初中物理_杠杆(一)教学课件设计
初中物理《杠杆》优质课教学设计
【小结】用支点到动力作用线的图时的不规范动
距离既可以描述动力作用点对作
杠杆转动效果的作用，也可以描【思考和聆听】
述动力方向对杠杆转动效果的
作用。我们就把这两者的效果都
用支点到动力作用线的距离来
描述，把支点到动力作用线的距
离称为动力臂，
所以，综合起来我们可以说动力
因素对杠杆转动效果的影响是
臂用点、动力方向以知识，先形成一个
的及阻力大小、阻力初步的认识，进而
引【实验探究】如何利用羊角锤更作用点、阻力方向培养学生就现象
入容易拔出钉子（动力、阻力的三有关分析本质的能力。
要素如何影响杠杆的转动效果）
我们先来研究动力，首先是动力
大小。教师演示完成（学生通过
前面几次拔钉子的操作中已经
有所体会）【结论】动力越
五表示动时间：活动地点：新城中学执教：
课题《杠杆》第一课时
教
材
学
情
分
析
学习本节之前，学生已经学过力的三要素、受力分析、力的示意图等，这些为
本节的学习做了知识上的准备；而后面学习的“斜面”和“滑轮”这两种简单机械
的学习是以杠杆这种简单机械的学习为基础的，使知识之间形成相互联系。
力效果呢？
臂【出示图】带领学生比较当动力
和作用点改变时，支点到动力作用比较得出结论；支
阻线的距离是不是也存在变化的点到动力的作用教师演示练习，有
力规律。线的距离越大，杠助学生多知识点
臂师生共同分析得出也可以用支杆转动的效果越的理解和应用，且
点到动力作用线的距离来描述好。教师演示时的标
动力作用点对杠杆转动效果的准动作，无形中能
提高相应技能。
教学程序
2024年新课标初中物理《杠杆》课件
2024年新课标初中物理《杠杆》课件一、教学内容本节课我们学习2024年新课标初中物理《杠杆》章节，详细内容包括：杠杆的定义、分类、原理以及应用。
重点掌握杠杆的平衡条件，了解生活中各种杠杆的实际应用。
二、教学目标1. 知识与技能：理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类和平衡条件，学会运用杠杆原理解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实践、分析，培养学生动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学习物理的兴趣，增强学生的创新意识。
三、教学难点与重点难点：杠杆平衡条件的推导和应用。
重点：杠杆的定义、分类及平衡条件。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、砝码、尺子、绳子。
学具：直尺、圆规、三角板、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中的杠杆实例，如撬棍、剪刀、秋千等，引导学生观察并思考杠杆的特点。
2. 知识讲解：a. 介绍杠杆的定义，让学生了解什么是杠杆。
b. 讲解杠杆的分类，如一、二、三类杠杆，并举例说明。
c. 探讨杠杆的平衡条件，引导学生通过实践和观察发现平衡条件。
3. 例题讲解：讲解典型例题，如杠杆平衡问题、力臂的计算等，让学生掌握解题方法。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，并及时解答学生疑问。
六、板书设计1. 杠杆2. 内容：a. 定义b. 分类c. 平衡条件3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：a. 解释生活中的一个杠杆实例，说明其类别和平衡条件。
b. 计算一道杠杆平衡问题，给出解题步骤和答案。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对杠杆的定义、分类和平衡条件掌握情况，教学过程中是否存在不足，如何改进。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的杠杆现象，探索杠杆在其他领域的应用，如机械、建筑等。
鼓励学生进行小制作，培养动手能力和创新意识。
重点和难点解析1. 教学内容中的杠杆平衡条件的推导和应用。
2. 教学目标中的过程与方法，特别是培养学生动手操作能力和解决问题的能力。
初中物理人教版《杠杆》课件
杠杆五要素介绍
动力
使杠杆转动的力， 用字母F1表示。
动力臂
从支点到动力作用 线的距离，用字母 l1表示。
支点
杠杆绕着转动的点 ，用字母O表示。
阻力
阻碍杠杆转动的力 ，用字母F2表示。
阻力臂
从支点到阻力作用 线的距离，用字母 l2表示。
杠杆分类及特点
01
02
03
省力杠杆
动力臂大于阻力臂，省力 但费距离，如撬棒、起子 等。
跨界融合
探索杠杆原理与其他学科的跨界融合，如与生物医学、环 境科学等领域的结合，开发出具有创新应用价值的杠杆技 术产品。
感谢观看
THANKS
2. 在杠杆两侧挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆重新在水 平位置平衡。
实验步骤与操作注意事项
01
3. 用刻度尺测量动力臂和阻力臂 的长度，并记录下来。
02
4. 改变钩码的数量和位置，重复 实验，收集多组数据。
实验步骤与操作注意事项
01
操作注意事项
02
03
04
调节平衡螺母时，要轻拧慢调 ，避免损坏杠杆。
| 3 | x5 | y5 | x6 | y6 |
| 2 | x3 | y3 | x4 | y4 |
| 1 | x1 | y1 | x2 | y2 |
01
03 02
数据记录与处理分析方法
数据处理分析方法
根据实验数据，计算动力×动力臂和阻力×阻力臂 的数值，并比较它们的大小关系。 通过观察多组实验数据，找出杠杆平衡的条件。
04
杠杆在日常生活和科技领域 中的应用
日常生活中的应用实例
剪刀
利用杠杆原理，通过手柄的转动带动 刀刃的开合，方便剪切各种材料。
杠杆 课件(共28张PPT) 人教版初中物理八年级下册
【分析论证】
分析论证，得出结论：根据表中的 数据进行分析，例如可以对它们进 行加、减、乘、除等运算，找出它 们之间的关系。
讨论交流
(1)实验前,如何调节平衡螺母使杠杆在 水平位置平衡?(调节方法:左倾右调,右 倾左调。)
(3)为什么要进行多次实验?(因为一次实 验数据具有偶然性,所以要做多次实验, 从而分析归纳出普遍结论。)
人教版 物理 (初中)
（八年级下册）
第十二章 第一节
杠杆
目录
CONTENT
环节一
趣味导入 引出新课
环节二
任务内容
环节三
根据所学 应用练习
环节三
课程总结 结束收尾
环节一
趣味导入 引出新课
欢迎大家来到今天的物理课堂，
大家在生活中是否见过这个东西呢？
杆秤
亲爱的同学 们，大家好!
以前人们去市集上买东西的时候，商 贩都会掏出一杆秤，秤陀一拨、秤杆 一提，斤两就知道了。 虽比不上如今电子秤的简单方便，但 是这种传统杆秤却更有人情味。
1.杠杆静止不动的平衡属于“静平衡”。
2.杠杆如果在相等时间内转过相等的角度，
即匀速转动时，也叫做杠杆的平衡，这属 于“动平衡”。
杠杆平衡的条件 F1 ×L1 = F2 × L2
L2 F1
L1
F2
环节三
根据所学 应用练习
通过上面的学习， 接下来让我们一起 做做这几道题？
1.如图所示，使用起子向上用力打开 瓶盖时，起子可视为杠杆，这时杠杆 的支点是（B）
环节四
课程总结 结束收尾
通过这节课大家都学到了什么？
有所收获 及时复习
我们学习了什么是杠杆， 希望通过这节课，同学们可 以有所收获，同时还请同学 们在课下及时复习。
人教版初中物理八年级下册 第1节 杠杆 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
课题：义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级物理第十二章第一节第二课时探究杠杆的平衡条件开平市金山中学何国泉一、教学理念：杠杆这一节的内容与生活联系紧密，学生体验也丰富，所以在教学中应当把课本知识与生活中相关的杠杆的现象联系起来，让学生充分感受物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而充分激发学生的求知欲，培养学生学习物理的浓厚兴趣，充分体现了新课标提倡的“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
重视科学探究的教学理念，科学探究作为一种重要的教学方式和学习目标在这一节内容中也得到体现。
本节课中通过探究“杠杆平衡的条件”的过程，进一步培养学生制定科学探究计划和处理信息的能力，让学生体验探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终生学习奠定基础。
二、教学策略：在本节课的教学活动中，教师要利用学生已有的知识和经验，在学生熟悉杠杆的组成基础上，通过学生动手操作、主动观察、分析，亲身经历探究实验得出平衡条件。
教学体现“从生活走向物理”，从“物理走向生活”的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的探究精神、实践能力。
三、教学目标：1．知识与技能(1)、能实验探究出杠杆的平衡条件(2)、能根据杠杆的平衡条件对杠杆进行分类(3)、能利用杠杆的平衡条件进行简单的计算2．过程与方法(1)、通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。
（2）、通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
3、情感态度与价值观1、通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。
2、通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。
四、教学重点与难点：1、重点：（1）、探究杠杆的平衡条件。
（2）、根据杠杆的平衡条件对杠杆进行分类。
人教版初中物理《第1节 杠杆》优质课教案、教学设计
教科版八年级下《11.2 杠杆》教学案例(第 2 课时)【 教学目标 】1. 知识与技能：（１） 知道杠杆平衡的条件；（２） 能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
2. 过程与方法： 经历“探究杠杆平衡条件”的过程。
3. 情感、态度与价值观： 体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。
【 教学重难点 】 探究杠杆平衡条件。
【 教学方法 】实验探究法。
【 教学过程 】，教师活动设计 学生活动设计一、杠杆的原理出示杆秤，对杆秤进行分析，画出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
使用杆秤称水果，要求称不等量的水果，请一位学生上来演示 学生称不等量的水果。
。
置疑：你为什么要这样称 ?因为要使杠杆达到平衡，如果杆秤不平衡了，就无法称出水果的多少且要根据水果的多少来移动秤砣或更换秤钮。
对，我们要使杠杆达到平衡。
杠杆的平衡与哪些因素有关，有什么样的关系 ? 与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。
与水果及秤砣重量，还有他们与杠杆提手之间的距离有关。
对公式进行变形可以得到比例式，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。
动力臂阻力臂。
【课堂练习】1.画出下图中F＇和F＂的力臂，并比较杠杆平衡时F'与F＂的大小．2.下图所示杠杆，OA 长20cm，AB 长60cm，现在A 处挂一重200N 的物体，若使B 处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样？弹簧秤的示数是多少？分析中提出相关问题：省力、费力是谁相对谁而言？省距离、费距离的含义是什么？举例分析：从撬棒撬石头分析费距离的含义。
所谓省距离或费距离指的是动力作用点移动距离ｓ１，相对于阻力作用点移动距离ｓ2 而言的。
杠杆平衡条件说明，当动力臂大于阻力臂时，动力小于阻力是省力杠杆。
如图所示，当动力作用点移动ｓ1 距离时，阻力作用点移动ｓ2 距离，且ｓ1 >ｓ2 ，因此使用撬棒撬石头省力而费距离。
【实践活动】1.通过探究，你能理解阿基米德的名言吗? 请就此写一篇短文。
人教版八年级下册物理教学课件 第十二章 简单机械 第1节 杠杆
3．等臂杠杆： 动力臂等于阻力臂，动力等于阻力。
物理实验室中，我们使用的天平就是等臂杠杆。
托盘天平
物理天平
定滑轮
三类杠杆的对比
省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆
概 动力臂大于阻 动力臂小于 动力臂等于阻 念 力臂的杠杆 阻力臂的杠 力臂的杠杆
杆
特 省了力， 费了力， 不省力也不
点 但费了距离 但省了距 费力
也称作___杠__杆__原__理_______.
（三）生活中的杠杆
1、省力杠杆
F1
O
动力臂l1 阻力臂l2
F2
由 F1l1=F2l2 ∵l1>l2 ∴F1< F2
这是省力杠杆
省力杠杆的特点
F1 B’
A’
O
Ah
S=4h hB F1
由 F1l1=F2l2 ∵l1>l2 ∴F1< F2
这是省力杠杆
F2 F2
动力和阻力使杠杆转动的方向 （转动效果）相反
阻力作用线
支点到阻 力作用线 的距离
L2阻力臂 O支点
杠杆绕着转 动的固定点
F1动力
使杠杆转 动的力
F2阻力 阻碍杠杆 转动的力
L1动力臂 支点到动 力作用线 的距离
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
动力作用线
画力臂
l1
O
l2
F2
F1
请作出动力臂和阻力臂
力臂的作图要点：
（1）找到力的作用
提问：总结上面图中杠杆有什么共同的特征呢？
1 . 硬棒
杠杆：一根硬棒，在力
归 纳
2 . 绕固定点转动 的作用下能绕着固定点o 结
转动，这根硬棒就是杠 论
3. 有力作用
初中物理《杠杆》(共44张)47精品PPT课件
六、杠杆原理的应用
【最小动力的确定】
可见，杠杆这一简单机械依然具有重要的价值
七、杠杆的设计和选择
【活动】设计一个杠杆帮助人们从井中打水。
思考：怎么克服杠杆的这些缺陷呢？
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。
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找到你的支点， 做最好的自己！
拓 展 在生活中你见过哪些杠杆？ 学 使用它们有哪些好处？ 习
第一节： 杆杆（一）
给我一个支点， 我就可以撬动地球！
徒手打开瓶盖
第九章： 简单机械
1.支点
1.支点 2.动力F1
1.支点 2.动力F1 3.阻力F2
o
F1
F2
o
F1
F2
要使杠杆水平静止，
如果小孩不动，爸爸应该怎样移动？ 远离支点
如果爸爸不动，小孩应该怎样移动？ 靠近支点
初步结论： 1.力的大小、支点到力
的作用点之间的距离 影响杠杆的平衡。
2.力大距离小， 力小距离大。
力的作用线：沿力的方向画一条虚线
2.力大距离小， 力小距离大。
力臂的垂直距离 阻力臂：从支点到阻力的作用线的垂直距离
力臂的画法:
一 找支点 二 画线 沿力的方向画出力的作用线
平衡螺母 向高处调节平衡螺母
水平平衡
甲
乙
重心不在支点上
重心在支点上
杠杆自身重力对实验有影响
测量前调节杠杆水平平衡的目的：
消除了杠杆自重对实验的影响
在测量过程中不能再移动平衡螺母！！！！！
向高处移动钩码使杠杆水平平衡
甲 力臂不在杠杆上 不方便测量力臂
水平平衡
乙
力臂在杠杆上
目的：便于直接从杠杆上测量力臂
2.改变钩码数量或位置，分别使杠杆在水 平位置平衡，得出三组数据。
实验次数 F1/N 1/m F2/N
2/m
1
2 3
杠杆平衡条件：
动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1 L1=F2 L2
交流评估：
在刚才的实验中，你遇到了哪 些问题？还有哪些疑惑？你是 怎么解决的？
回顾目标：
1、通过实际物体，初步感悟杠杆模型 2、能描述出力臂的定义，会画力臂； 3、经历探究杠杠平衡条件的过程，能
物体的 平衡状态
静止
条件 受平衡力
匀速直线运动
类比
杠杆的 平衡状态
？ 静止
条件
匀速转动
三、探究杠杆的平衡条件 杠杆的平衡条件
提出问题: 力和力臂满足什么条件时， 杠杆能平衡？
三、探究杠杆的平衡条件
猜想: 杠杆平衡时，力与力臂之间的关系
器材: 杠杆、钩码、 铁架台 细线 测量的物理量:
力 力臂 F1 L1 F2 L2
实验时，使杠杆在水平位置平衡，便于 在杠杆上直接测量力臂的大小。
1.实验前为什么调节杠杆在水平位置平衡？ 目的：消除杠杆自身重力对平衡的影响 方法：向高处调节平衡螺母
2.实验中为什么调节杠杆在水平位置平衡？ 目的：便于从杠杆上直接读出力臂的大小 方法：向高处移动钩码
实验步骤：
1.调节杠杆在水平位置平衡。
三 做垂线 过支点做力的作用线的垂线
四 标签 标出箭头和符号
o
o
二：杠杆的五个重要概念（五要素）
1. 支点：杠杆绕着转动的固定点o
2. 动力：使杠杆转动的力F1 3. 阻力：阻碍杠杆转动的力F2 4. 动力臂：从支点到动力作用线的距离L1 5. 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离L2
三：杠杆的平衡