20XX初中物理教学目标声的传播初中物理的教学目标杠杆教学设计
初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]
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初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]第一篇：初中物理优秀教案《杠杆》初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标【知识与技能】1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。
【过程与方法】1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。
2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。
【情感、态度与价值观】通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点探究杠杆的平衡条件【教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程1、导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械?同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
复杂机械也是由简单机械组合而成的。
这一章我们学习几种简单机械。
同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现?(各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。
约2分钟后平静下来。
)第五小组：我们小组发现：使用这些机械可以完成直接用手不能完成的工作。
第六小组：我们小组发现：使用这些机械都可以用一个较小的力获得一个较大的力。
师：同意他们说法的同学举手。
(全体学生举手)师：同学们的发现很好，那么谁能针对刚才的发现提出一个问题?生5：我想知道：为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢?师：大家想知道吗?生(齐答)：想知道。
师：今天通过学习新的一节“杠杆”就可以解释这一问题。
(教师板书：杠杆)反思：本节的引入面向学生的生活，学生在生活中使用过或看到过很多机械，由此引入对简单机械的研究，体现了从生活走向物理的课程理念。
精选初中物理《杠杆》教案【优秀4篇】
精选初中物理《杠杆》教案【优秀4篇】通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。
下面是整理的精选初中物理《杠杆》教案【优秀4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
杠杆教学设计教案篇一第一种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，然后介绍杠杆的五要素，并通过作图来强化。
再通过实验探究杠杆的平衡条件。
第二种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，只介绍杠杆的支点、动力和阻力，然后由跷跷板猜想影响杠杆平衡的因素，并通过实验探究杠杆的平衡，在实验过程中，再加入用弹簧测力计斜拉的实验，让学生认识到影响杠杆平衡的因素，不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离，由此引入力臂。
然后在此基础上总结出杠杆的平衡条件。
在上述两种思路中，您赞成哪种方法，理由是什么？谈谈您自己在教学中的做法及设计意图。
我的选择是第二种思路。
一、设计意图杠杆是一种简单机械，是一种物理模型，杠杆知识与学生日常生活紧密联系。
本节的教学难点是对动力臂和阻力臂的认识，遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的设计理念，并考虑学生对模型的认知规律。
在教学中可以先创造一个环境，让学生通过“做”来体验杠杆、认识杠杆。
再通过学生熟悉的跷跷板创设便于他们进行观察的物理环境，引导学生猜想影响杠杆平衡的因素。
然后通过学生进行自主探究杠杆平衡条件实验，体现自主学习和探索精神，提高发现式、探索式自主学习能力。
给学生充分发表自己见解和表现自己才华的机会，满足他们创造的愿望，获得施展自己创造才能的机会。
二、设计思路我是如此设计的，首先根据课标的要求，确定本节的教学目标：1、知识与技能（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来认识杠杆。
（2）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
（3）会画力臂（4）能理解杠杆的平衡条件2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构。
初中物理杠杆教案
初中物理杠杆教案初中物理杠杆教案引言：物理学是一门研究物质和能量之间相互关系的学科，而初中物理作为物理学的入门课程，对学生的科学素养的培养具有重要意义。
在初中物理的课程中，杠杆是一个重要的内容，通过学习杠杆的原理和应用，可以帮助学生培养观察、分析和解决问题的能力。
本文将介绍一份初中物理杠杆教案，旨在帮助教师更好地教授杠杆的知识。
一、教学目标1. 知识目标：掌握杠杆的基本概念、原理和分类。
2. 能力目标：能够分析杠杆的平衡条件和运动规律，解决与杠杆相关的问题。
3. 情感目标：培养学生的观察、思考和合作的能力，激发学生对物理学的兴趣。
二、教学内容1. 杠杆的基本概念：引导学生理解杠杆是由杠杆臂、支点和力臂组成的简单机械。
2. 杠杆的原理：讲解力矩的概念和计算方法，引导学生理解力矩平衡条件。
3. 杠杆的分类：介绍一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆的特点和应用。
4. 杠杆的运动规律：讲解杠杆的平衡和不平衡条件，引导学生分析杠杆的运动规律。
三、教学方法1. 案例教学法：通过实际案例，引导学生理解杠杆的概念和原理。
2. 实验教学法：设计简单的实验，让学生亲自操作杠杆，观察和测量力矩的变化。
3. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，解决与杠杆相关的问题，培养学生的合作和思考能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些杠杆的实例，引起学生的兴趣，激发学生对杠杆的好奇心。
2. 理论讲解：简要介绍杠杆的基本概念、原理和分类，让学生对杠杆有一个整体的认识。
3. 案例分析：选择一些具体的案例，让学生分析杠杆的平衡条件和运动规律，培养学生的观察和分析能力。
4. 实验操作：设计简单的实验，让学生亲自操作杠杆，测量力矩的变化，并记录实验数据。
5. 实验分析：引导学生通过实验数据，验证杠杆的平衡条件和运动规律，培养学生的实验和数据分析能力。
6. 讨论解决问题：组织学生进行小组讨论，解决与杠杆相关的问题，培养学生的合作和思考能力。
7. 拓展应用：引导学生思考杠杆在生活中的应用，如门铃、剪刀等，培养学生的创新思维。
初中物理声音的产生与传播教案(优秀5篇)
初中物理声音的产生与传播教案（优秀5篇）写好教案是上一堂优质课的前提及保证。
那初中物理声音的产生与传播教案大家了解吗？下面是精心为大家整理的5篇《初中物理声音的产生与传播教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
声音的产生和传播篇一课题§1.1 声音的产生和传播总课时4知识目标1. 知道声音事由物体振动产生的2. 知道声音传播需要物质3. 知道声音在空气中的传播速度能力目标利用声速计算距离和测距方法情感目标了解天坛的回音壁，增强爱国热情教学重点声音的产生，声音的传播教学难点声音的传播和回声及其利用教具板书设计§1.1 声音的产生与传播一。
声音是如何被听到的声源发出声音〉通过介质传播〉被耳朵和人脑感知二。
回声声音遇到障碍物后返回的现象利用回声计算距离s=vt教后小结时间教师活动时间学生活动一。
新课引入我说上课，这个声音是怎样产生的？这个声音的声源是什么？然后是怎么样传播的？最后大家就听到了这个声音人耳是怎样听到声音的呢？学生阅读阅读材料“人的耳朵是怎样听到声音的”闭合书本，用自己的语言回答上面的问题总结人耳听到声音的全部过程自己说话的声音自己能不能听得到？有一次，我去登泰山，到了山顶的时候，我对这后面的人大声叫了一声，结果我听到了我叫的声音，而且听到了两次，你们有没有先后两次听到自己同样的声音过？这是怎么回事啊？原来是因为回声阿！讲述：回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。
例如在野外活动时，对着大山喊一声，你可能听到好几次回声。
如果回声比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声和原声区分开来。
利用回声可以测定海底的深度、冰山的距离、敌方潜水艇的远近等。
原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。
请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远？首先，我们应该知道声音在空气中的传播速度是多少解：340_0.1/2≈17米。
（2）利用回声测距离时间教师活动时间学生活动例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？解：340_1.5/2≈255米。
物理杠杆初中讲解教案
教案：初中物理——杠杆一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
（2）通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
（3）能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
（4）能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，感知杠杆，培养观察能力。
（2）通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。
（3）在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
3. 情感、态度和价值观：（1）使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。
（2）运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。
二、教学重难点1. 探究杠杆的平衡条件三、教学方法1. 观察法：通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，引导学生发现杠杆的共同特征。
2. 实验法：通过实验探究，让学生亲身体验杠杆的平衡条件。
3. 讨论法：在课堂上引导学生分组讨论，分享各自的发现和观点。
4. 问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考。
四、教学过程1. 导入新课，激发兴趣教师通过提问：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？引导学生思考和生活中的杠杆。
2. 观察和实验（1）让学生观察和尝试使用桌上的钳子、锤子、瓶盖起子等工具，发现杠杆的共同特征。
（2）引导学生确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
3. 探究杠杆平衡条件（1）让学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件。
（2）引导学生总结归纳出杠杆的平衡条件。
4. 应用和实践让学生运用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题，如：杆秤称物体。
初中物理教案《杠杆》
初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标：1. 让学生理解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和特点。
2. 引导学生通过实验和观察，探究杠杆的平衡条件，理解力臂和作用力的关系。
3. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡条件3. 力臂的概念和计算4. 杠杆的应用三、教学重点与难点：1. 重点：杠杆的平衡条件、力臂的计算。
2. 难点：杠杆的应用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解杠杆的平衡条件。
2. 运用讲授法，讲解杠杆的基本概念、分类和应用。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杠杆的平衡条件。
4. 利用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解杠杆的定义、分类和特点。
3. 实验探究：安排学生进行杠杆平衡实验，引导学生观察、记录实验数据，总结杠杆的平衡条件。
4. 知识讲解：讲解力臂的概念，引导学生掌握力臂的计算方法。
5. 案例分析：提供一些实际问题，让学生运用杠杆原理进行解答。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置：布置一些有关杠杆的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：鼓励学生总结自己在课堂上的收获，发现不足，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对杠杆基本概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
3. 练习题：检查学生对杠杆平衡条件和力臂计算的掌握情况。
4. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍杠杆在现代科技中的应用。
2. 组织学生参观有关的工厂或科研机构，加深对杠杆实际应用的了解。
3. 开展小组讨论，让学生探索杠杆在其他领域的应用。
八、教学资源：1. 实验器材：杠杆、滑轮、测量工具等。
初中物理《杠杆》教案通用5篇
初中物理《杠杆》教案通用5篇初中物理《杠杆》教案通用篇1【教学目标】一、知识与技能知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
二、方法与过程经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。
培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。
三、情感态度价值观体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。
了解杠杆在我国古代的应用。
【教学难点】1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；2．力臂的确定．【教学重点】探究杠杆平衡条件。
【教学方法】实验探究，引导创新。
【教学过程】一、引入新课同学们，我是阿基米德，已经两千多岁。
在两千多年前，我说过“给我一个支点，我可以撬动地球。
”两千多年来，我没有将地球撬动，这是事实，这并不是我的错，因为我没有找到一个合适的支点。
可是，许多爱嚼舌头的人硬说我是在吹大话，在说谎。
我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈。
今天，我请大家帮我伸冤，你们愿意吗？不管结果如何，我──阿基米德先在这谢谢大家了！大家有信心吗？要想帮我伸冤，实际很容易，只需弄清杠杆的平衡条件即可。
二、新授（板书）第一节科学探究：杠杆的平衡条件杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。
今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。
（板书）1．认识杠杆让学生展示自带的杠杆（铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等）并说出其应用及特征。
讨论、归纳各种杠杆的共同特征：（板书）在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。
出示图片：猿人移动石块置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？置疑：古猿用的木棍是杠杆吗？铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆？置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而不放到离石块远一些的地方？（板书）2．认识杠杆的几个概念介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
人教版初中物理《杠杆》教案、教学设计
《杠杆》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2.知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。
3.能对杠杆进行分类，区分出生活中的省力杠杆、费力杠杆及等臂杠杆。
（二）过程与方法1.通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。
2.通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。
（三）情感态度与价值观1.通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。
2.通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。
3.通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。
二、教学重难点学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的知识经验和感性认识，也已经有了一定的掌握工具的能力。
通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。
这些对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。
因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。
杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。
本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。
教学的重点是探究杠杆的平衡条件。
突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。
本节的教学难点是画杠杆的力臂。
为了使学生能较准确地画力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多的时间训练，否则会影响本节重点的教学。
重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。
初中物理《声音的产生与传播》教案
初中物理《声音的产生与传播》教案初中物理《声音的产生与传播》教案1课程标准：通过实验，认识声的产生和传播条件。
教学目标：（一）知识与技能1．知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须依靠介质。
2．知道固体、液体、气体都是能够传播声音的介质，了解在不同的介质中声音的传播速度是不同的，声音在固体和液体中的传播速度比在空气中快。
（二）过程与方法1．通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察、对比和概括能力。
2．通过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力。
3．让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。
（三）情感、态度与价值观1．通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声音可以表达丰富多彩的情感，通过声音可以获取大量的信息。
2．使学生初步领略声音在人类社会生活中的作用，从而引起对声音的好奇，激发求知的欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中物理原理的科学态度。
3．通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。
重点与难点：声音产生的条件、声音的传播需要介质是这一节的重点。
声音在介质中以声波的形式传播是本节的难点。
教学准备：1．多媒体课件。
2．演示实验器材：广口瓶、橡皮塞、抽气机，电子发声体，土电话、吉他等。
3．分组实验器材：音叉、鼓、锣等。
教学过程：课前活动：在教室内播放悠扬的音乐。
欣赏音乐、琴诗，陶冶情操。
创设情境，导入新课1．用多媒体展示多种声音。
观察画面与聆听相关的声音。
让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣。
2．引导学生提出问题：声音是怎样产生的？它是怎么被我们听到的？深入思考，进行猜想。
让学生知道声音是传递信息的一种形式，观察图后让学生思考、讨论一些问题，把学生带入声的`世界，在讨论中切入本节课题：声音的产生与传播。
探究声音的产生1．给学生提供“制造”声音的器材：音叉、鼓、锣等，引导学生进行探究。
物理杠杆实验初中教案
物理杠杆实验初中教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察和实验，了解杠杆的基本概念和五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。
（2）掌握杠杆的平衡条件，并能应用于实际问题的分析解决。
（3）学会使用杠杆原理进行简单的机械设计。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过探究杠杆平衡条件，培养学生的分析概括能力和科学思维。
（3）通过对实际问题的分析解决，培养学生的应用能力和创新能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）使学生感受到杠杆在生产和生活中的广泛应用，提高学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生运用科学知识解决实际问题的意识，增强学生的社会责任感和创新精神。
二、教学重难点1. 教学重点：杠杆的基本概念、五要素、平衡条件及其应用。
2. 教学难点：杠杆平衡条件的探究和应用。
三、教学方法1. 观察法：通过观察生活中的杠杆现象，引导学生发现杠杆的基本特征。
2. 实验法：通过实验操作，让学生亲身体验杠杆的平衡条件。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，共同探究杠杆平衡条件。
4. 问答法：教师提问，学生回答，激发学生思维，巩固所学知识。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师展示生活中常见的杠杆现象，引导学生关注杠杆的实际应用。
（2）学生分享自己观察到的杠杆现象，激发学生学习兴趣。
2. 探究杠杆的基本概念和五要素：（1）教师介绍杠杆的基本概念，引导学生认识支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
（2）学生分组讨论，总结杠杆的五要素及其作用。
3. 实验探究杠杆平衡条件：（1）教师演示杠杆实验，引导学生观察和记录实验现象。
（2）学生分组进行实验操作，亲身体验杠杆平衡条件。
（3）学生分组讨论，共同探究杠杆平衡条件，得出结论。
4. 应用杠杆平衡条件解决问题：（1）教师提出实际问题，引导学生运用杠杆平衡条件进行分析解决。
（2）学生分组讨论，提出解决方案，并进行验证。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
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20XX初中物理教学目标声的传播初中物理的
教学目标杠杆教学设计
初中物理的教学目标杠杆教学设计怎么设计?以下是WTT分享给大家的初中物理的教学目标杠杆教学设计的资料，希望可以帮到你!
初中物理的教学目标杠杆教学设计一
教材分析：《杠杆》是人教版初中物理八年级下册的内容。
在教学中从活动“比赛拔钉子”引入,通过“你能用手把它拔出来吗?”来激发学生的动手愿望。
在活动中认识人类对工具的了解与依赖。
然后给学生提供羊角锤、螺丝刀等工具，让同学们自己选择工具参加比赛。
在活动中引导学生交流讨论“哪一种方法更方便、省力”,从而引出简单机械的使用，杠杆的定义、认识杠杆的几个要素，并通过观察实验了解杠杆的平衡条，然后步步深入教学。
教学关键词：学生活动杠杆五要素平衡条交流讨论实验探究过程与方法
初中物理的教学目标杠杆教学设计二
设计过程
一、教学思想：本节课希望达到的教学目的是让学生体验到科学探究的艰辛和成功的喜悦，提高科学探究能力，通过这个探
究的过程培养学生的科学素养，努力提高学生自主学习能力，打破只重知识教学而不重视过程和方法教学的传统教学方式。
二、教学任务：“杠杆”一节在本教材中的作用非常重要，它既是前面“力”内容的延伸，又是后续内容“其他简单机械”探究学习的开始，本节的学习任务我把它分成两个板块，第一个板块是完成对杠杆的初步认识，主要是认识有关杠杆的五要素，第二部分是实验探究杠杆的平衡条。
本节的学习重点是探究杠杆的平衡条，难点是实验数据的处理、归纳得出杠杆的平衡条。
三、学情分析：
八年级的学生正处于感性认识向理性思维发展的阶段，已经具有一定观察、思考分析能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题和解决问题的能力也更进步。
尤其是通过一段时间对物理的学习对物理实验充满着好奇心和兴奋感，并能利用已有知识积极主动交流、讨论，同时他们对新事物又有强烈的探索欲望，乐于参与活动，许多学生已经能较熟练地应用研究方法(如：控制变量法、图表法、归纳法)等来解决实际问题，再加上他们自己已积累了一定的的探究经验，比较注重小组成员间的合作，这样的“学情”较利于本节的学习任务驱动。
四、教学目标：1、知识与技能：
认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念;能从常见工具和简单机器中识别出杠杆，绘制杠杆示意图，知道杠杆的平衡条。
2、过程与方法：
经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法;观察和操作杠杆;经历探究杠杆的平衡条的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律并从中归纳出实验结论的一般方法。
3、情感态度与价值观：
关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，在日常生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆为自己提供方便的强烈意识，更进一步认识探究活动中生生合作、师生合作的重要性。
五、教学准备：
1、学生：自带生活常见工具，如：羊角锤、开瓶器、螺丝刀、老虎钳、剪刀、核桃夹等。
2、教师：课、黑板、自制简易杠杆、弹簧测力计、钉钉子及螺丝钉的木板、设计数据分析记录表及三维目标评价表。
3、教学流程：(略)
六、教学过程：1、在简单介绍人们对杠杆的初步认识后教学从学生活动开始，老师先把同学们分配为几个学习小组，给每组同学发一块木板，钉上九个普通钉子和一个螺丝钉，并与同学一起准备羊角锤等生活中的常见工具，让同学们参加拔钉子比赛。
借以考察同学们对简单工具的使用情况并引入杠杆的教学，活动大大激发了同学们的求知欲、探索欲。
2、用“讲授”的教学方式，指导学生学习杠杆的概念，杠杆的五要素，杠杆的示意图，为下一步的实验探究打好基础，并在
“认识生活中的杠杆”的活动中，培养学生对生活的观察能力以及分析能力。
3、用教师提供的带刻度尺的简易杠杆以及弹簧测力计等工具探究杠杆的平衡条。
设计实验：让杠杆在水平位置平衡，在杠杆的左右加挂钩码充当动力与阻力，读出大小并记录，从杠杆上直接读出动力臂与阻力臂并记录。
进行实验：改变钩码的个数与力臂的大小，多次进行实验并交流讨论处理数据得出结论。
交流讨论:评估、交流各小组的实验过程的异同、出现的问题、得出的结论，并选出代表上台展示该小组的成果。
通过交流让学生更进一步地体会合作的重要性，通过展示让学生体会成功感。
4、课堂小结：了解学生在这节课上学生知识的收获、了解学生在这节课上收获了那些研究问题的方法。
让学生从知识、方法、情感态度价值观各方面汇报自己的收获和体会，并通过学生的回答及时捕捉相关信息，加深学生的理解和认识。
初中物理的教学目标杠杆教学设计三
教学反思
本课在设计上采用了实验探究性学习模式，在新课引入环节创设了学生的日常认知在物理实验中的应用，在课堂一开始的比赛中，大家在拔出9枚普通钉子和一枚螺丝钉时，大家拔钉子的
方法都一样，用的的都是羊角锤，不同的只是在于对工具使用的熟练程度上，但在对待最后一颗螺丝钉时大家的方法出现了差异：有同学根据平日的经验选择了螺丝刀，有的同学却直接用羊角锤拔出了螺丝钉，且用羊角锤更有力、更高效，但对木板有一定的破坏性。
这就有效地刺激了学生们学习新知识解决新问题的探索欲。
关注学生学习的每一环节，既有学生所想又有学生未想到的，引领学生主动发现问题，把课堂变成师生相互倾听的场所，让每个学生都能主动参与探究活动的全过程，真正做学习的主人。
教师要多关注课堂的动态生成，不要完全拘泥于自己的设计思路。
反思这节课让我越来越多的感受到物理教师不能墨守陈规，而要不断学习新知识、掌握新方法、掌握更多的理论知识，熟悉物理学发展史不断的与时俱进。