初中物理《_质量》优质课教案、教学设计
初中物理《质量》教学设计
初中物理《质量》教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是使学生了解和掌握质量的概念、单位以及测量工具的使用，理解质量在物理学中的重要性，并能运用质量知识解决一些实际问题。
通过本节课的学习，学生应能够：（1）理解质量的概念，知道质量的国际单位制（kg）；（2）掌握天平的使用方法，能够准确测量物体的质量；（3）了解质量在日常生活和科学研究中的应用；（4）培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高科学素养。
2、教学对象本节课的教学对象为初中学生，他们具备了一定的物理知识基础和实验操作能力。
在这个阶段，学生好奇心强，求知欲旺盛，善于观察和思考，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
此外，学生对质量的认知可能还停留在生活经验层面，需要教师引导他们将理论知识与生活实际相结合，培养他们的科学思维。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性，与物体的形状、状态、位置无关；（2）掌握质量的国际单位制（kg），了解质量单位之间的换算关系；（3）学会使用天平进行物体质量的测量，并掌握正确读数的方法；（4）运用质量知识解释一些生活中的现象，提高理论联系实际的能力；（5）通过实验探究，培养观察、分析、解决问题的能力。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、讨论等教学活动，让学生亲身体验质量的概念，培养他们的实践操作能力；（2）采用小组合作、探究式学习等方式，激发学生的主动性和创造性，提高他们的合作能力；（3）利用多媒体、实物展示等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；（4）注重启发式教学，引导学生主动思考、提问、总结，培养他们的自主学习能力；（5）通过课堂小结、作业反馈等环节，巩固所学知识，提高学生的学习效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望；（2）教育学生尊重客观事实，树立严谨的科学态度；（3）培养学生团结协作、共同进步的精神，让他们体会到合作的重要性；（4）通过质量知识的学习，使学生认识到质量在日常生活和科技发展中的重要作用，提高他们的质量意识；（5）引导学生关注环境保护，培养他们的社会责任感和主人翁意识。
《质量》教案设计
一、教案基本信息1. 课程名称：物理2. 课题名称：《质量》3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 教学对象：八年级5. 教学目标：(1) 让学生理解质量的概念及其物理意义。
(2) 让学生掌握质量的测量工具和测量方法。
(3) 让学生能够运用质量的知识解决实际问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 质量的概念及其物理意义。
(2) 质量的测量工具和测量方法。
(3) 质量在实际问题中的应用。
2. 教学难点：(1) 质量的单位换算。
(2) 质量在复杂实际问题中的应用。
三、教学方法与手段1. 教学方法：(1) 讲授法：讲解质量的概念、单位及测量方法。
(2) 演示法：展示质量测量工具，进行实际测量操作。
(3) 练习法：让学生通过解决实际问题，巩固质量知识。
2. 教学手段：(1) PPT：展示质量的相关知识点、图片及实例。
(2) 实物：展示质量测量工具，如天平、秤等。
(3) 练习题：提供练习题，让学生巩固质量知识。
四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如购物时称重，引入质量的概念。
2. 讲解：讲解质量的定义、单位（克、千克、吨）及测量工具（天平、秤）。
3. 演示：展示质量测量工具，进行实际测量操作，让学生感受质量的测量过程。
4. 练习：提供一些练习题，让学生运用质量知识进行计算，巩固所学内容。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调质量的重要性和应用。
五、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 结合生活实际，思考质量在生活中的应用，下节课分享。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学过程（续）5. 拓展：讲解质量在其他领域的应用，如科学研究、工业生产等，激发学生的学习兴趣。
6. 互动环节：学生提问，教师解答；学生分享在生活中关于质量的实例，共同讨论。
7. 布置作业：课后让学生思考质量在生活中的重要性，以及如何提高质量意识。
七、课后作业（续）4. 思考质量在生活中的重要性，以及如何提高质量意识。
5. 收集有关质量的知识资料，下节课分享。
质量优质课一等奖教学设计3篇
第1篇《质量》（沪科版）教学设计●教学目标：1、知识与技能：（1）知道质量的初步概念及其单位。
（2）认识一些测量质量的工具，熟悉天平的主要构造。
2、过程与方法：通过观察实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
3、情感态度与价值观：通过宇宙中物质质量尺度的数量级阶梯的展示，以及认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辨证思想。
●教学重难点：1、重点：（1）质量的定义。
（2）质量的单位及换算。
2、难点：理解质量是物体的一种属性。
●教学方法：科学抽象法、阅读法、观察法。
●教具准备：铁锤1把、大铁钉1个、托盘天平若干台、砝码若干盒等。
●课时分配：1课时●教学过程：一、问题感知，情景引入：摆在我们面前的课桌、椅子都是由木头做的，但课桌含有的木头多，椅子含有的木头少。
铁钉和铁锤都是由铁组成的，但铁锤比铁钉含有的铁多得多。
你知道怎样才能准确的把这种含义表示出来呢？若有两个差不多的铁钉，你又有什么办法知道它们到底哪个含铁更多一点？二、新课教学：（一）质量是物体的基本属性(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。
请学生观察教室内课桌、椅子。
提问：①它们是由什么东西组成的？②课桌、椅子哪个的木头多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。
讲解：课桌、椅子、铁锤、铁钉都是物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。
即：一切物体都是由物质组成的。
由上面的观察看出：课桌含有的木头多，椅子含有的木头少；铁锤比铁钉含有的铁多得多。
即：不同的物体所含物质的多少不同。
定义：物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
用符号“m”表示。
(2)让学生通过观察和探究，知道物体的质量不随形状、状态和空间位置而改变。
试一试：将一橡皮泥团压扁，形状变了，橡皮泥的多少会变化吗？将焊锡熔化，状态变了，锡的多少会变化吗？想一想：杨利伟把一玻璃杯从地球带到太空，空间位置变了，杯子所含玻璃的多少会发生变化吗？提问：以上物体的形状、状态和空间位置发生变化时，它们所含物质的多少都没有变化，由此，你得到的结论是什么？探究总结：质量是物体的一个基本属性，与物体的形状、状态和空间位置的变化无关。
人教版八年级物理上册6.1《质量》优秀教学案例
2.采用小组合作、讨论等教学方法，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.运用探究式教学法，让学生在实验过程中掌握质量的测量方法和计量单位。
4.设计合理的课后作业，巩固学生对质量知识的理解和掌握。
（三）情感态度与价值观
人教版八年级物理上册6.1《质量》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上册第六章第一节《质量》，质量是物理学中的一个基本概念，对于学生理解物质的属性、掌握基本的物理量有重要意义。本节课主要内容是让学生理解质量的定义、掌握质量的计量单位以及了解质量在实际生活中的应用。
在教学过程中，我以生活实例为导入，让学生通过观察和思考，体会质量的概念。接着，我引导学生通过实验，探究质量的测量方法和计量单位。在实验过程中，我注重培养学生的观察能力、动手能力和思考能力，使他们在实践中掌握质量的知识。
2.小组合作探究：通过组织学生进行小组合作探究，培养学生的团队合作能力和思考能力，使他们在实践中掌握质量的知识，提高他们的实验操作技能。
3.多元化的教学方法：采用提问、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使他们在互动中学习和进步。
4.实践性教学：注重实验教学，让学生在动手实践中掌握质量的测量方法和计量单位，提高他们的实践能力，使他们在实践中发现问题、解决问题。
针对学生的认知特点，我采用提问、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，我注重引导学生从生活中发现物理现象，激发他们的学习兴趣。同时，我通过设置合理的课后作业，巩固学生对质量知识的理解和掌握。
在教学评价方面，我采用多元化的评价方式，既注重学生的课堂表现，也关注他们在课后作业和实践中的应用能力。通过本节课的教学，我希望学生能够掌握质量的基本知识，提高他们的物理素养。
2024年教科版初中物理八年级61质量教案
2024年教科版初中物理八年级61 质量教案一、教学内容本节课选自2024年教科版初中物理八年级下册第61课《质量》。
教学内容主要包括：质量的定义、质量的测量、质量的单位及质量在生活中的应用。
具体涉及教材的章节有：1.1节质量的定义，1.2节质量的测量方法，1.3节质量的单位及换算。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握质量的定义，了解质量的测量方法，熟悉质量的单位及换算。
2. 技能目标：培养学生运用天平测量物体质量的能力，提高学生解决实际质量问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的合作意识和科学态度。
三、教学难点与重点教学重点：质量的定义、质量的测量方法、质量的单位及换算。
教学难点：天平的使用方法，质量单位之间的换算。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、钩码。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中不同质量的物体，引导学生思考质量的概念。
2. 新课导入：讲解质量的定义，阐述质量是物体所含物质的多少。
3. 实践操作：演示天平的使用方法，引导学生学习质量的测量。
4. 知识讲解：介绍质量的单位及换算，如千克、克、毫克等。
5. 例题讲解：讲解如何运用质量的知识解决实际问题，并进行随堂练习。
6. 小组讨论：分组讨论生活中的质量现象，培养学生的合作意识和实践能力。
8. 课堂评价：对学生的学习情况进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
六、板书设计1. 质量的定义：物体所含物质的多少。
2. 质量的测量：天平的使用方法。
3. 质量的单位及换算：千克、克、毫克等。
4. 生活中的质量现象：举例说明。
七、作业设计1. 作业题目：请列举生活中的三个质量现象，并解释其原因。
答案：例如，物体在地球表面受到的引力与物体的质量有关；物体在水中浮力与物体的质量有关；物体在斜面上下滑的速度与物体的质量有关。
2. 作业题目：质量单位换算练习。
答案：1千克=1000克，1克=1000毫克。
初中物理《质量》教案(精选7篇)
初中物理《质量》教案（精选7篇）学校物理《质量》教案（精选7篇）作为一位杰出的老师，时常会需要预备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的学校物理《质量》教案，欢迎大家共享。
学校物理《质量》教案篇1(一)教学目的1．知道质量的初步概念及其单位。
2．知道物体的质量不随外形、状态和位置而转变。
3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。
(二）教具老师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1分米3的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰块的带盖玻璃杯1只，托盘天平1台、物理天平1台，砝码1盒。
同学试验器材：托盘天平和砝码或物理天平和砝码。
(三)教学过程一、引入课题在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简洁的运动的初步学问，从第七章质量和密度至第十四章功，讨论的都是物理学中力学的内容。
今日就学习质量这个物理量。
（板书：一、质量）二、讲新课1．质量(1)通过对实物的观看，引入质量的概念。
请同学观看讲台、课桌。
提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？老师出示铁锤和铁钉让同学观看，使同学知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。
讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。
由上面的观看看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。
（板书：1．概念物体中含有物质的多少叫质量）(2)让同学通过观看，知道物体的质量不随外形、状态和位置而转变。
出示：①一个牙膏皮。
提问：(a)将它卷起来，外形变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。
提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？同学回答后老师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的外形、位置、状态而转变。
《质量》教案（精选15篇）
《质量》教案（精选15篇）《质量》篇1（作者：南京六十七中学高康宁）(一)教学目的1.熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。
2.学会使用托盘天平或物理天平称固体和液体的质量。
(二)教具教师演示用具：磁性黑板，自制几种最小刻度值不同的纸板标尺（纸板背面粘有铁片），自制可在磁性黑板上移动的游码。
学生实验用具：体积相同的长方木块、铝块、铁块（长×宽×厚为4cm×3cm×1cm）、墨水瓶、水、托盘天平或物理天平。
(三)教学过程一、复习提问，引入课题提问：实验室常用称质量的工具是什么？讲述：这节课学习用托盘天平（或物理天平）称每张桌面所放的体积相同的木块、铝块、铁块及一杯水的质量。
（板书：二、实验：用天平称固体和液体的质量）引导学生看课本实验的“器材”，并请学生将实验器材与桌面的实物对照检查。
二、复习托盘天平（或物理天平）的构造及使用方法提问：(1)托盘天平主要有哪些部件构成？(2)观察你所在实验小组的托盘天平，它的量程和最小刻度值分别多大？结合学生答题，教师用磁性黑板显示说明质量的单位克的符号: g.提问：a.各标尺的最小刻度值多大？b.将游码放在磁性黑板上标尺的不同位置让学生读数。
(3)让学生观察桌上的托盘天平横梁是否平衡？怎样调节？三、学生分组完成实验1.每个实验小组动手调节桌上的托盘天平，使横梁平衡。
教师统计该步骤完成好的前五名，将他们所在的组次记在黑板的表格内。
2.分别称出体积相同的木块、铁块、铝块的质量。
学生实际操作，将称的结果填入作业本实验记录的表格内。
教师巡视，将这步完成好的前五名组次记在黑板表内。
请一个实验小组汇报称的结果，全班学生判断该结果是否合理。
3.测1墨水瓶水的质量提问：(1)用调好的天平怎样合理地测出1墨水瓶水的质量？学生讨论得：①用天平称出空墨水瓶的质量m1；②将空墨水瓶灌满水后，用天平称出水和瓶的总质量m2；③用m2—m1得这瓶水的质量。
人教版初中物理《质量》优质课教案、教学设计
②天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。
③取砝码时一定要用镊子。
④往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码；当加到最小一个砝码时超过待测物重，则应改用移游码。
⑤游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。天平使用注意事项：
质量教学设计
，
，
，
实际上是质量。
2.测量质量
教本给出了托盘天平的使用说明，让学生对照实物，认真阅读，熟悉天平的主要
结构，调节与使用方法，引导学生。在三个方面进行思考和尝试性操作。这样做可以避免学生死记操作步骤，培养学生阅读理解能力，使学生养成思考的习惯，学会思考。
学生通过讨论总结出天平使用的基本方法：
①不能超过最大称量（天平的最大称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。
②取砝码要用镊子，并轻拿轻放。
③保持天平干燥、清洁。
3.探究质量是物体的属性
设计两个探究实验，一方面让学生练习使用天平称量物体质量，培养学生使用天
平的技能；另一方面让学生通过实际动手操作获得体验，理解物体的质量不随形状、
状态而改变。
1、工具：天平
2、天平的使用方法
三、质量是物体的一个基本属性
物体质量与物体的形状、物态及其所处的空间位置无关
探究实验1：先后测量一支完整钢笔和拆散钢笔的质量。探究实验2：先后测量一块完整的冰和融化后冰的质量。三、课堂小结：
1、质量的概念及单位2、质量的测量3、质量是物体的一个基本属性
四、发展空间
1.怎样测量物理课本中一张纸的质量
板书设计
§6.1质量
一、质量的概念及单位
1、质量表示物体包含物质的多少
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《质量》教学设计
一、教学目标分析
1、知识与技能
（1）知道质量的概念及其单位．
（2）了解质量是物质的一种属性．
（3）通过实验操作掌握天平的使用方法．
2、过程和方法
（1）通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．
（2）通过使用天平，学会测量固体的质量．
（3）培养学生的空间想象能力．
3、情感、态度与价值观
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神
二、教学重难点分析
教学重点
1.质量的单位及其换算关系．
2.托盘天平的使用方法及应注意的事项．
教学难点
1.对质量的单位形成具体的认识．
2.质量的单位换算、科学计数法的应
用．三、教学方法
教学方法
观察法：形成对质量概念的初步认
识．比较法：使学生进一步理解质量的
概念．实验法：培养学生自己动手的能
力．
四、教学资源
教具准备
投影仪、天平、砝码、橡皮泥
课时安排：1 课时
五、教学过程设计
一、创设情境，引入新课
由此我们知道组成物体的物质有多有少．物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量．
二、自主学习，认识质量的单位
请学生自学书本有关质量单位的内容．
思考：质量有哪些单位呢?符号各是什么?它们之间是怎样换算关系?
师生互动，交流反馈，总结质量的单位及换算关系：
三、合作探究，质量的测量
1.介绍测量质量的工具
2.了解托盘天平的构造，认识托盘天平主要部件的名称．
3.如何用天平正确地测出物体的质量？
4.引导学生总结托盘天平的使用方法：
①“看”：观察天平的称量和分度值以及游码在标尺上的位置。
②“放”：把天平放在水平实验台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。
③“调”：调节天平两端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
④“称”：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘按由大到小的顺序加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到衡量恢复平衡。
⑤“记”：被测物体的质量=砝码的质量+游码在标尺上对应的刻度值。
四、知识拓展，理解质量
1、问题：
物体位置、冰化成水，质量变不变?
微视频解决问题
2、实验探究
形态发生变化，质量变不变？
用橡皮泥完成实验
结论：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见，质量是物体的一个基本属性，不随物体的形状、位置、状态而改变。
五、课堂小结
这节课你学到了什么？
1.质量及单位
2.天平的使用方法
3.质量是物体的基本属性
六：补充拓展
如何测量烧杯中的液体的质量
小组讨论解决
七：完成本课检测。