《幼儿自理能力培养的实践研究》开题报告

阳光幼儿园《幼儿生活自理能力培养的实践研究》

开题报告

一、选题背景：

幼儿生活自理能力对幼儿来说是一项基本的技能，良好的生活自理能力对于幼儿的坚持性、独立性、责任心和自信心的

培养以及锻炼幼儿克服困难的坚强意志有着非常重要的积极作

用。

较早形成良好的生活自理能力将使孩子受益一生。但由于现代家庭的对幼儿的干预严重，导致大部分幼儿自我服务能力

差，例如在独自就餐、如厕、午睡及与同龄人交流等存在困难，这些困难导致很多幼儿产生极大的挫败感，主要表现在对上幼

儿园排斥、在幼儿园不愿上厕所等。刚刚入园的幼儿正处于人

生的初始阶段，可塑性非常强，是培养良好的生活自理能力的

最佳时期，所以我园教研组选择了《幼儿生活自理能力培养的

实践研究》这一课题，来探索培养幼儿生活自理能力的新途径

和新方法，以达到提高我园幼儿生活自理能力的目的。

二、理论依据：

1、《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园教育的任

务，是要为幼儿的一生发展奠定基础，而幼儿独立的生活自理

能力和良好的习惯的培养，对其一生的发展意义重大。《纲要》在健康领域中明确提出：幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，

有基本的生活自理能力。

2、《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出，要让幼儿有一定

的生活自理能力。所以，如何培养幼儿的生活自理能力成为众

多家长及幼教工作者都十分关注的问题。

三、实用价值：

第一，达到对广大幼儿教师的示范指导作用，更新幼儿教师的教

育方法和教育观念，解决很多幼儿教师在实践中的难题。

第二，提高幼儿生活自理能力，培养幼儿良好的学习兴趣和习惯，丰富幼儿在幼儿园一日的活动，增强幼儿的坚持性、独立性、责任

心和自信心以及克服困难的坚强意志，提高幼儿的独立能力，促进

幼儿更好地适应社会，使良好的生活习惯伴随幼儿一生，使幼儿受

益终生。

四、研究内容

研究内容是《幼儿生活自理能力培养的实践研究》。良好的生

活自理能力是幼儿身心发展的需要，很多人由于在幼儿时期缺乏良

好的生活自理能力而导致随性邋遢等习惯伴随一生。众所周知，习

惯决定成败、习惯决定命运，幼儿时期正是人一生中培养好习惯的

最佳时期，而良好的生活自理能力是培养各种好习惯的第一步。

五、研究方法

1、文献研究法

收集、查阅有关文献，择录一些儿歌、歌曲让幼儿边说边做，提高

幼儿兴趣，便于幼儿记忆。

2、环境教育法

充分利用班级墙面及区角活动锻炼幼儿的自理能力。

3、图示标识法

幼儿主要是通过感知和表象来认识事物的，利用简单的图示或标识，可以巩固和加强行为习惯的养成。图示标识法可以用于幼儿一日活

动的各个环节。

4、情景游戏法

游戏是幼儿最喜欢的活动形式，利用直观的活动帮助幼儿把自理能力的技能转移到自己的实际生活中。

5、竞赛评比法

幼儿与幼儿比、幼儿与教师比、幼儿与家长比、小组与小组比、班级与班级比，比穿衣、穿鞋、扣扣子、洗手、整理床等，奖励可以是掌声、赞美的语言等。竞赛能让我们正确评价幼儿，让幼儿形成良好积极的情感态度，培养幼儿由被动变主动的行为。

6、观察法

在幼儿的一日生活活动中，教师注意观察并记录幼儿的表现，因材施教，及时改进、调整教育手段和方法。

六、实施步骤

第一阶段：制定可行的课题及方案。（2016年4月—2016年5月）第二阶段：收集资料、实施方案，及时调整并记录。（2016年6月—2017年3月）

1、方案具体细化，做实施前的准备，书写实施计划。

2、大量搜集关于幼儿生活自理能力的儿歌、歌曲排成律动，舞蹈等。

3、有针对性的设计幼儿能够接受的、乐于接受的锻炼幼儿生活自理能力的活动、游戏。

第三阶段：分析总结、写论文（2017年4月—2017年5月）

1、撰写完成一篇论文。

2、完成结题报告。

幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此

基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。

阳光幼儿园

2016年7月