【公开课教案】人教版必修一 1.1《地球的宇宙环境》教学设计
1.1《地球的宇宙环境》 教案(表格式)人教版(2024)地理七年级上册
哈雷彗星76年绕太阳一圈。
3.认识天体系统（1）图文结合出示概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
（2）认识银河系：银河系是由太阳和众多恒星组成的庞大恒星系统。
在银河系中，有1 000亿颗以上的恒星；银河系的直径约10万光年；太阳与银河系中心的距离约2.6万光年。
（3）引导学生找一找：地球在太阳系中的位置。
（4）引导学生说一说对地月系的认识。
（5）归纳总结：观察地球在宇宙中的位置。
转折：宇宙很大，但地球是我们目前所知适宜人类生存的唯一星球。
4.活动探究：地球适合人类生存的条件。
3.观察发现+科学认知（1）图文结合，科学认识天体系统。
（2）说一说自己了解的太阳系：太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等构成。
太阳是太阳系的中心天体，质量占整个太阳系质量的99.86%。
地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离约为1.5亿千米（3）读图认知并归纳分类：（4）资料分享：地球和月球组成地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动。
它是地球唯一的天然卫星，月地距离约为38.4万千米（5）图示归纳：4.合作探究：（1）分析归纳：人类生存条件：①（1）读图表，比较地球与金星、火星的表面平均温度，简要说明地球适宜人类生存的温度条件。
（2）读图表，比较地球与金星、火星的质量与体积，简要说明地球适宜人类生存的大气条件。
（3）归纳总结：地球适合人类生存的条件。
资料拓展：在木星的木卫二、木卫三、木卫四、土星的土卫六、海王星的海卫一上面，都存在大量的水资源，这些天体上面的水资源可能比地球上面的水资源还要多，不过这些天体从宇宙中看上去却没有一点水资源，这是怎么回事呢？探究二：人类的太空探索人类自古就有飞天梦，一直在尝试探索太空的奥秘。
1.了解人类太空探索进展①1957年10月4日，世界上第一颗人造地球卫星“斯普特尼克1号”升空适宜温度；②存在液态水的分布原因：①日地距离适中②自转公转周期适当（2）分析归纳：人类生存条件③存在适宜生物呼吸的大气（厚度、成分）原因：地球的质量、体积适中（3）记录整理。
人教版高一地理必修一1.1地球的宇宙环境 教案设计
第二部分：行星地球
1.掌握太阳系八大行星的名称和排序
2.探究地球与太阳系其他行星在运动特征和结构特征，并发现现象。
3、探究地球上存在高级智慧生命的原因
过渡：刚刚我们从宏观的角度看地球所处的宇宙环境，如果我们把关注点聚焦在太阳系中，看看地球与其他行星各个参数相比，有没有什么特别之处？
小组互动探究：根据所学知识，参考课本第6页，以小组为单位探究，为什么地球存在高级智慧生命？（请从外部星际条件和自身条件分析，整理成思维导图）
该内容较为浅显，采用让学生自行阅读的方式，培养阅读与挖掘信息的能力。
通过图像和表格的对比，方便学生更直观地理解，并得出结论：
结论一：根据行星的体积质量、理化性质、距日远近，大致把行星分为三类：类地行星（水、金、地、火）、巨行星（木、土）、远日行星（天、海）
从内部条件看，适中的日地距离给地球提供适宜的太阳辐射量，不会太冷或太热，而适当的运动周期使地表温差不会过大，因此，以上两个方面为地球创造了适宜的温度条件；适中的体积和质量主要决定了地球吸附大气的能力，为地球创造了良好的大气环境。；水的形成和适宜的温度使地球的保存着液态水。这三者构成了地球诞生和繁衍生命的内部条件。
3.引导学生应用图表数据分析，将地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。
4.设计探究活动，让学生以小组为单位分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。
情感、态度与价值观：学生认识宇宙环境，有利于形成科学的自然观和宇宙观；培养学习地理的兴趣。
结论二：根据八大行星运动性质的对比，得出其特征：同向性、共面性、近圆性，从而认识到地球是一颗普通的行星。
人教版高中地理必修第一册第一章第一节地球的宇宙环境教学设计
（一）教学重点
1.地球在宇宙中的位置及其与太阳、银河系的关系。
2.太阳对地球的影响，包括光照、热量、太阳风等。
3.地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
4.培养学生的地理信息素养，学会使用地理信息系统（GIS）软件。
（二）教学难点
1.天体系统的层次性及其相互关系，如地月系、太阳系、银河系等。
在此基础上，学生对本章节内容的掌握情况如下：对于地球在宇宙中的位置、地月系、太阳系等基本概念，学生已有初步了解，但可能存在理解不深入、知识点零散等问题；对于太阳对地球的影响，学生了解不多，需要进一步引导学习；在地球运动产生的地理现象方面，学生掌握程度较好，但可能缺乏实际运用能力。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，采用生动形象的教学手段，深入浅出地讲解地球宇宙环境的知识，同时注重培养学生的实际运用能力和情感态度。
2.利用多媒体教学手段，如PPT、视频、动画等，形象生动地展示地球宇宙环境的相关内容，帮助学生直观地理解抽象的地理概念。
3.组织实地观察活动，如观测星空、参观天文馆等，让学生亲身感受地球宇宙环境的魅力，增强学习的趣味性。
4.创设情境教学，设计一些与地球宇宙环境相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决，提高学生的实际运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.提问：向学生提问：“你们对宇宙有什么了解？地球在宇宙中有什么特殊之处？”引发学生对宇宙和地球位置的好奇心。
2.情境创设：利用多媒体展示美丽的星空图片和地球在宇宙中的位置动画，让学生感受宇宙的神秘和地球的渺小。
4.培养学生的团队精神，学会尊重他人，善于倾听他人意见，形成和谐的人际关系。
1.1+地球的宇宙环境教学设计2024-2025学年高中地理人教版必修(2019)第一册
① 重点知识点：
- 地球在宇宙中的位置
- 宇宙环境对地球的影响
- 地球宇宙环境的稳定性
- 宇宙大爆炸理论
- 地球运动
- 太阳系结构
② 关键词：
- 恒星辐射
- 行星磁场
- 宇宙射线
- 轨道稳定性
- 太阳稳定性
- 星座
- 行星运动
③ 艺术性和趣味性：
- 使用不同颜色的粉笔，突出重点知识，如用蓝色表示地球的宇宙环境，红色表示太阳系结构。
- 小行星带、柯伊伯带、奥尔特云：太阳系中的特殊结构，对地球有何影响？
7. 星空观察
- 星座：了解星座的分布、特点，学会辨认常见星座。
- 行星运动：观察行星在星空中的运动，了解其与地球的关系。
教学反思
在本次《1.1 地球的宇宙环境》的教学过程中，我发现学生们对宇宙知识的兴趣被充分激发，课堂气氛活跃。通过多种教学手段和方法的运用，学生们对地球在宇宙中的位置、宇宙环境对地球的影响等知识点有了更深入的理解。
1.1+地球的宇宙环境教学设计2024-2025学年高中地理人教版必修（2019）第一册
主备人
备课成员
教材分析
《1.1 地球的宇宙环境》选自2024-2025学年高中地理人教版必修（2019）第一册，本章节内容以地球宇宙环境为背景，深入浅出地介绍了地球在宇宙中的位置、太阳系的基本构成以及宇宙环境对地球的影响。课程设计旨在帮助学生建立宇宙空间观念，理解地球在宇宙中的独特性，以及探讨宇宙环境与地球生态、气候变化等方面的联系，与课本知识紧密结合，提高学生的地理学科素养。
核心素养目标
学情分析
本课程面向的高中学生，在知识层面，他们已具备基本的地理常识和自然科学知识，但对于地球宇宙环境的认识尚处于初级阶段。在能力方面，学生具有较强的逻辑思维和探究能力，但空间想象和抽象思维能力有待提高。素质方面，学生普遍对地理学科抱有浓厚兴趣，具有积极的学习态度和良好的合作精神。然而，部分学生对宇宙知识的学习可能存在一定程度的畏难情绪，对复杂的宇宙概念理解上可能存在挑战。这些因素将对课程学习产生影响，需要在教学过程中通过多种教学策略，如直观教学和情境创设，来激发学生的学习兴趣，提升他们对宇宙环境知识的理解和掌握。
1.1地球的宇宙环境教学设计高一上学期地理人教版必修第一册
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，让学生掌握地球宇宙环境的基本知识。
2.利用地理信息系统（GIS）软件、天文望远镜等教学工具，帮助学生直观地了解地球在宇宙中的位置及运动。
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的独立思考能力和合作精神。
4.通过对地球宇宙环境的认识，使学生树立正确的人生观、价值观，珍惜生命，关爱自然。
在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与、积极思考，关注学生的个体差异，因材施教。同时，要关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在掌握地理知识的同时，形成良好的道德素养和价值观。总之，本章节的教学设计旨在帮助学生全面了解地球的宇宙环境，提高他们的地理素养，为后续学习打下坚实基础。
c.课堂互动：组织学生讨论、回答问题，及时反馈教学效果，调整教学策略。
d.实践活动：组织实地观测、实验等实践活动，让学生亲身感受地理现象，提高实践能力。
e.总结与拓展：对本节课所学知识进行总结，布置相关作业，拓展学生的知识视野。
4.教学评价设想：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、实践操作等，及时给予鼓励和指导。
b.终结性评价：通过课后作业、测验等方式，检验学生对本章节知识的掌握程度。
c.激励性评价：鼓励学生发挥自身优势，充分展示个性，培养他们的自信心和自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以谜语“天圆地方，日夜旋转，不识庐山真面目，只缘身在此山中”引起学生对地球的思考，激发学习兴趣。接着，展示地球在宇宙中的图片，让学生初步了解地球的宇宙环境。
五、作业布置
1.1地球的宇宙环境(第一课时)优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，帮助学生建立正确的自我认知，提高学生的自我调整和自我提升能力。
5.作业小结：通过布置思考题，让学生在课后进行深入思考，巩固所学知识，培养学生的地理思维能力，同时也为课堂的延伸和拓展提供了机会。
3.各小组选派一名代表进行汇报，分享小组讨论的结果和收获。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我邀请学生分享自己的感受和收获。
2.我对学生的讨论进行点评和总结，强调本节课的重点知识和观点。
3.我还会结合学生的反馈，对教学内容进行调整和改进，以提高教学效果。
（五）作业小结
1.我布置一道思考题，如“如果给你一次太空旅行的机会，你想去哪里？为什么？”
在教学内容上，我以地球在宇宙中的位置、太阳系的构成等为核心知识点，通过多媒体展示、模型演示等手段，帮助学生建立起对宇宙环境的直观认识。同时，我还结合时事热点，如我国航天事业的发展，激发学生的民族自豪感，培养他们的地理学科素养。考，提高他们的地理思维能力。此外，我还注重课堂评价的人性化，以鼓励性评价为主，让学生在探索过程中感受到成功的喜悦，增强他们的自信心。
2.通过展示地球自转和公转的动态图，让学生理解这两种运动对地球气候和生物的影响。
3.我还会结合时事，如我国航天事业的发展，讲解人类对宇宙的探索历程和成果。
（三）学生小组讨论
1.我将学生分成若干小组，每组分配一个讨论主题，如“太阳系的形成过程”、“地球在宇宙中的特殊性”等。
2.学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和见解，互相交流和学习。
1.1地球的宇宙环境（第一课时）优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
1.1地球的宇宙环境教学设计2023-2024学年人教版高中地理必修1(1)
第一节地球的宇宙环境5.目标确定1.理解天体和天体系统的含义，掌握天天系统的层次性。
（区域认知）2.在多层次天体系统的知识背景下，了解地球所处的宇宙环境。
（区域认知）3.了解太阳系结构及各大行星的特点，通过对比分析，说明地球的普通性和特殊性。
（综合思维）4.能够运用相关资料，分析地球上存在生命物质的条件。
（综合思维）5.体会地球的特殊性，认识保护地球宇宙环境的重要性。
（人地协调发展）6.学习评价设计1.学生能区别各类天体，区分自然天体和人造天体。
2.学生能通过绘制示意图，说明天体系统的层次。
3.学生能利用资料，说出太阳系各大行星的特点，从自身条件和外部环境两方面说明地球是一颗普通的行星。
4.学生能利用资料，通过对比分析地球有生命存在的原因。
初步形成保护地球的意识。
7.学习活动设计教师活动学生活动环节一：新课导入教师活动提问：今天是我们高中地理课的第一节课，在开始新课之前，老师想更了解一下大家，想要问大家一个问题“大家知道自己的星座吗？你对你的星座了解多少”？听了同学们对星座的认识，我真是受益匪浅呀，知道了很多我以前从来没有听过的内容，看来以后我还是要和大家多多的交流，接下来，我也想让大家听一听我对星座的了解。
打开多媒体，展示几张星座的图片。
教师介绍：“星座是宇宙中奥秘的探索之一。
从古代神话到现代天文学，它们一直是人类探索宇宙的重要组成部分，在现代天文学中，星座被用来表示天球上的特定区域，这些区域用于确定星星的位置和运动。
星座的数量不是固定的，它们的数学生活动学生回答问题，各抒己见，教师适当予以肯定和引导。
文，独立完成下列学习任务。
①阅读课本说一说什么是天体？天体的概念。
②举例说明星空中有哪些天体？各自有哪些特征？③引导学生进一步思考：我们地球属于这些天体里面的哪一种？你的判断依据是什么？【活动】思考探究——④根据天体的概念判断人造卫星是不是天体？判断天体的关键是什么？⑤方法总结：展示天体和不是天体的图片，询问学生图片中反映的判断天体的条件有哪些？学生根据学生回答情况，对部分宇宙天体进行图片展示，辅助学生更直观的认识了解宇宙中的天体。
人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体教学资源，为学生展示宇宙环境的美丽和神秘，激发他们的学习兴趣。
2.通过实际生活中的宇宙现象，引导学生思考地球宇宙环境的特点和意义。
3.创设问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地融入到本章节的知识学习中。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生深入思考地球宇宙环境的相关问题，提高他们的思维能力。
4.教学策略灵活多样：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在不同的教学活动中不断提高自己的知识水平和综合素质。同时，教师注重关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。
5.作业小结：本案例布置了一项具有实际操作性的作业，要求学生结合所学知识撰写一篇关于太阳系的短文。这样既有助于巩固课堂所学知识，又能培养学生的自主学习能力。教师对学生的作业进行评价，关注他们的个体差异，给予积极的反馈和指导，进一步提高他们的学习效果。
在教学过程中，教师应以人性化的语言，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂讨论，提高课堂互动效果。同时，充分利用多媒体教学资源，形象直观地展示宇宙环境的美丽和神秘，增强学生对宇宙的好奇心和求知欲。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解地球在宇宙中的位置，掌握太阳系的构成及其特点，理解恒星的一生所蕴含的科学原理。
人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》章节内容，以地球在宇宙中的位置、太阳系的构成、恒星的一生等为主要知识点，旨在通过一系列教学活动，帮助学生建立对地球宇宙环境的整体认识，培养他们的科学思维和探究能力。
针对高一年级学生的知识深度和认知水平，本案例将重点引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解地球在宇宙中的独特地位，掌握太阳系的构成及其特点，探讨恒星的一生所蕴含的科学原理。同时，注重引导学生运用所学知识解释生活中的现象，提高他们的实践能力。
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《地球的宇宙环境》
一、课标解读
运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
行为条件是“运用资料”，让学生通过观察天体的图片、阅读图文等资料掌握相关知识；行为动词是“描述”，学生在学完本节课后，可以用自己的语言说出地球存在于怎样的宇宙环境中。
二、教材分析
本节教材选自2019年人教版必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》，是高中地理的开篇。
教材展示了大量的图片和数据表格等资料，具有很强的直观性与很大的信息量，有利于提高学生分析图表的能力。
同时，教材还通过自学窗介绍了人类探测宇宙的内容，通过活动让学生学会观察月相等。
既兼顾了知识的完整性，拓展了学生的视野，又有利于增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，树立科学的人生观和宇宙观。
三、学情分析
作为高一年级学生，通过初中地理的学习，学生已经具备一定的自然地理基础，对地球的运动等有一定的了解。
但是，绝大部分学生对地球宇宙环境没有系统的认识，并未形成完备的地理素养。
因此，教师在教学过程中，应该多加以引导，通过软件操作提升学生对地理的学习兴趣，上好高中地理的第一堂课，为今后的地理学习打下基础。
人地协调观
通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培
养学生热爱科学的精神，认识到地球拥有生命的特殊性。
综合思维
能够通过了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的
宇宙环境，归纳总结八大行星的共性与差异；能够运用资料、
图表说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，归纳地球
上生命存在的原因。
区域认知/
地理实践力
学会搜集地理资料，阅读、分析地理图表，从图表、资料中获
取知识；学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇
观和当代人类对宇宙的探索。
五、教学重、难点：
教学重点：天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；地球的普通性和特殊性教学难点：地球存在生命的条件
六、教学方法：信息技术操作、探究法、讨论法、小组合作学习法、讲述法、比
较法
教学手段：教材、图片、投影、黑板
七、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
新课导入【展示】同学们，在上课之前呢，我们先来和一位
朋友一起，看一段视频（播放Celestia导航视频中
地球部分）
【提问】现在，我请几位同学，来介绍一下你眼中
的地球是什么样子。
【总结】好，同学们回答得都很棒。
我们知道，人
类认识宇宙的路程漫长而曲折，人类对宇宙空间的
探索范围也越来越大，今天，我们就一起通过两个
朋友来学习，地球的宇宙环境究竟是怎样的。
【板书】第一章宇宙中的地球
第一节地球的宇宙环境
一、地球在宇宙中的位置
学生回答：
地球是蓝色的；
是一个球体；
地球不仅有蓝色，它
还有很多高山、森林、
沙漠，是五颜六色的
……
通过学生主动发言，
探讨自己眼中的地
球，引发学生兴趣，
让学生积极、主动地
进入学习；
运用Celistia、
Stellarium两个软
件，让学生充分认识
地球。
探究新知【操作】打开Stellarium软件。
【展示】通过软件，搜索天体，并放大火星、仙女
座星云等天体。
【提问】同学们阅读课本P2文字，回答这些天体
分别属于什么类型？
【总结】教师总结天体的类型，帮助学生了解各自
的定义。
【板书】1、天体
学生回答火星属于行
星、仙女座星云属于
星云……
通过Stellarium软
件，让学生领略天体
的奥妙，欣赏天体的
美观性，对宇宙充满
好奇与探索；
通过学生自行阅读，
区分不同天体的区
别，了解相关概念。
合作探究【过渡】我们了解了天体，知道它们是在不断运动
之中，而这些不断运转着的天体，构成了不同层次
的天体系统。
【活动】现在，我们全班分为三个小组，共同阅读
教材P3-4页内容，分别介绍不同层次的天体系统。
三个小组分别对地月
系、太阳系、银河系
进行介绍。
利用Celestia软件，
直观了解不同层次
天体系统的特点；
合作探究
【板书】2、天体系统
【总结】刚刚各个小组带领大家认识了地月系、太
阳系以及银河系，其实还有一个河外星系。
现在，
同学们跟随老师一起，和最开始认识的朋友
Celestia软件遨游星空。
【展示】教师对天体系统按层次展示，并进行讲解，
补充学生之前介绍的不足。
以小组合作方式，增
强学生的参与，培养
学生的总结归纳能
力，提高学生合作交
流水平。
实践活动
【作业】同学们翻开课本P4，我们一起看书上的
天文现象观测活动。
接下的一个月，请同学们每日
观察地球的卫星——月球，看月相是如何变化的。
【展示】在同学们观察之前，我们先用Stellarium
软件，它可以帮助我们预测观察月相变化。
【操作】调整Stellarium的日期与时间，带领同学
们观察月球变化。
学生跟随教师，提前
领会月球的变化过
程，在接下来的时间
中，自己按课本要求
观察记录，总结月相
变化规律。
借助Stellarium软
件，让学生“未卜先
知”，领会现代地理
信息技术的先进，感
受地理学习的趣味
性；
设置实践活动验证，
提升学生的地理实
践力，培养地理探究
兴趣。
归纳探究
【过渡】我们刚刚了解到，太阳系拥有八大行星。
现在，我们具体来了解，八大行星拥有什么特点。
【板书】二、行星地球
1、八大行星
【操作】现在，我将操作Celestia软件，大家一起
来归纳，看太阳系的八大行星有什么共同点。
【提问】首先，我们加快时间流逝，看它们的运动
方向有什么特点呢？
学生随着教师的操
作，共同归纳回答：
1、同向性
2、共面性
3、近圆形
通过跟随教师的操
作展示八大行星运
转的共同点，让学生
学会自行寻找规律，
提升学生的归纳总
结能力，锻炼学生的
思维。
【提问】我们看，现在八大行星的轨道是在……？
【提问】我们再换一个角度，看现在它们的形状是……？
【总结】没错，八大行星都在绕着太阳转，公转方向具有同向性，公转轨道面具有共面性，公转轨道形状具有近圆形。
探究新知【过渡】我们通过八大行星的学习，知道地球在太
阳系中是一颗普通的行星，然而它又是太阳系乃至
宇宙中的一颗特殊的行星。
【板书】2、特殊的行星——地球
【提问】为什么说它特殊？现在请同学们阅读教材
P6，回答老师的问题。
【总结】同学们总结得非常好。
而地球之所以存在
这些适宜的条件，则是有三方面的原因：
①日地距离适中，使地表平均气温为15 ℃，有利
于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利
于液态水的存在；
②因为它自身的体积、质量适中，吸引大量气体聚
集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了地球上
适合生物呼吸的大气，特别是氧气；
③同时，地球自转、公转周期适中，昼夜温差不大，
保护了地面生命有机体的存在。
?
学生回答：
（1）特殊的条件：水、
光照、温度、湿度、
大气等
（2）生命存在
教师通过引导，让学
生总结地球的特殊
性。
并重点掌握地球
上有生命的原因，学
会透过现象看本质。
第一章宇宙中的地球
第一节地球的宇宙环境
一、地球在宇宙中的位置
1、天体
2、天体系统
二、行星地球
1、八大行星
2、特殊的行星——地球
九、设计反思。