部编版六年级上册语文优秀课件第四单元《口语交际 请你支持我》《习作：笔尖流露出的故事》《语文园地四》B
口水，就因为笑话故事太好笑了，一下子就 把刚喝下去的水全喷在了张小勇的身上……
让我这个“淘气包”掉眼泪的是那次拔 河比赛。因为我个头小，班主任李军让我在 啦啦队里。比赛前，李老师为我们鼓劲： “同学们，参加比赛的同学要尽最大的力量，
啦啦队的同学要拿出比赛的力量 为他们加油，喊出我们的口号 ‘六一六一，勇争第一’。”③ 有了老师的鼓励，我们都信心百 倍。比赛要开始了，我的心怦怦 直跳。
2.组内交流，准备劝说。可以根据一 个话题，在组内讨论怎样劝说。通过交流 比较，懂得在劝说别人时，要动之以情， 晓之以理，让对方心服口服。另外，劝说 时还要注意对象、场合、方式、方法。
3.模拟劝说，评价体会。在进行劝说练 习时，应充分创设情境，增加说的欲望，在 互相交流中学习劝说。在劝说中，把每个小 组的方法进行交流、比较，说说哪种方法更 容易奏效，并体会劝说的艺术。
♢桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地 想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他 们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
♢我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？ 我担心邱少云会突然跳起来，或者突然 叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿 看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地 烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什 么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀 绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
口语交际： 请你支持我
❋交际内容
本次口语交际的话题是“请你支持我”。 交流时，先说说你打算针对什么事进行劝说， 再交流怎样劝说更有效果。劝说时要动之以 情，晓之以理。
❋交际指导
1.确定话题，搜集材料。本次口语交 际的话题是“请你支持我”，我们可以从 课文所给的三个任务中选择一个，然后围 绕话题搜集材料。
4.全班推举，评选出表现最好的同学。
❋交际示范
圆圆：我如果想说服妈妈同意我养一只 小狗，我会告诉妈妈：我一定会好好照顾这 只小狗，定期给小狗洗澡、剪指甲、掏耳朵， 按时带它去打疫苗；而且养狗能培养我的责 任心，让我学会关爱；另外，养狗绝对不会 耽误我的学习。
壮壮：为了说服同学们在班里设立“生 物角”，我会事先描绘一幅班级生物角的蓝 图，然后告诉同学们这些花草虽不名贵，但 能让大家在紧张的学习之余得到放松，这些 小鱼、小兔等小动物，能给班级带来生机， 护理生物角还可以增长同学们的见识，培养 大家的责任感。
交流指导：本次交流的内容是如何理解 小说中的人物形象。我们可以联系本单元学 习的三篇课文来谈体会，也可以说说自己读 过的其他小说中的人物形象，要说清楚自己 是如何感受小说中的人物形象的。
交流示例：我觉得还可以通过留意文中的 侧面描写来感受人物形象。如《桥》一文中多 次描写了桥，通过对桥的描写点明了桥的重要 性，也写明了在生死攸关的时刻，老支书在洪 水面前大公无私，把生的希望留给村民，把死 的危险留给自己，突显了他心系群众、临危不 乱、先人后己、不怕牺牲的光辉形象。
习作：笔尖流出的故事
笔尖流出的故事
❋习作内容
本次习作有三组场景可供选择：1.开满 丁香花的校园；2.冬日黄昏时车来人往的街 头；3.月光下的村庄。可以选择其中的一个 场景，围绕人物展开故事，要把故事写完整， 情节尽可能吸引人。
❋写法指导 第一步：审题 从课文中选择一组或自己
创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 第二步：立意 通过完整而曲折的故事情
朗读示例：（曹）操教酾/热酒一杯，与 关公/饮了上马。关公曰：“酒/且斟下，某/ 去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯/听 得/关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌， 岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处， 马到中军，云长/提/华雄之头，掷于地上。其 酒尚温。
读一读，体会人物复杂的内心世界。 试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的 心理活动。
可可：为了说服校长在学校组织一次义卖 活动，我会总结好义卖活动的意义，如：丰富 学生的校园生活，提高学生的组织能力，培养 团队合作精神，以及义卖的目的——筹集学校 “爱心基金”，帮助更多需要帮助的同学。之 后，我会写好此次义卖活动的方案，交给校长。
糖糖：我觉得要想说服对方支持自己， 面对不同的人，需要用不同的方法。但总 的来说，自己的观点一定要鲜明，表达一 定要清楚，态度一定要诚恳，动之以情， 晓之以理，相信精诚所至，金石为开。千 万不要语言生硬，态度蛮横。
3. 情感态度：你觉得文中的外祖母是一个怎 样的人？ 文中的外祖母是一个慈祥善良、聪明 能干、热爱生活，对谁都很忍让的人。
阅读书目 《童年》 《小英雄雨来》《爱的教育》
第__至__周 第__至__周 第__至__周
全书共有 全书共有 全书共有
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平均每周看 平均每周看 平均每周看
③从李 老师的语言 中可以看出 他是个充满 活力的老师。
“嘟——”，比赛正式开始， 只见我班参赛队员使劲把身子往后 坠，脸憋得通红，绳子中间的红线 一点一点地向我们班移动④……哨 声再次响起，我们班赢了，我们兴 奋地欢呼起来。李老师走过来，高 兴地和队员们一一击掌。下一场，
④突出 了比赛的紧 张气氛。
们班。哦！赢了！我和同学 们一起欢跳着，分享着胜利 的喜悦。
路旁的丁香花开得更加 鲜艳了。⑥
⑥环境 描写，首尾 照应。
总评： 本文的小作者用生动的语句写出了“我”
的淘气，主次分明，动作、心理描写非常传 神，突出了“我”爱搞恶作剧、好胜的性格 特点。文章前后照应，思路清晰。
语文园地四
【交流平台】
下课了，同学们各自活动。我座位前面是 马丽，她的同桌是张小勇。这两天，他们俩闹 别扭，张小勇就想用脚去踢马丽，可是正当他
把脚举得高高的时候，马丽用手拉住张小勇 的脚，一把送了出去，把张小勇摔了个“四 脚朝天”。这“惊心动魄”的一幕真是让人 笑掉大牙。你先别忙着笑，还有一件更好笑 的，不过是发生在我和张小勇之间：我正在 看一本笑话书，手里拿着一瓶水，刚喝了一
待在一旁的班长立马冲到我面前，大声 质问我：“你干的好事！”她用犀利的眼光 看着我，我一时不知道说什么好，眼泪“唰
唰”地往下掉。这时李老师走过来轻轻地拍 了拍我的肩膀，说：“没关系，比赛要遵守 规则，我们还有一次机会，好好把握，我相 信你们！”
最后一场比赛，我指挥啦啦队齐声高喊： “六一六一，勇争第一！”我们班的队员憋 足了劲，“呼啦”一声，红绳一下子移到我
高尔基（1868—1936），苏 联作家。他出身贫苦，幼年丧父， 11岁即为生计在社会上奔波。 1892年开始发表作品。代表作有 自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大 学》，散文诗《海燕》等。列宁评价他是 “无产阶级艺术最杰出的代表”。
《童年》为我们讲述了一个孤独少年阿 廖沙的成长故事。他的童年在一个令人窒息、 充满可怕景象的狭理 想、有作为的人。全书以孩子的视角来讲述 故事，给这个充满伤痛的故事增添了一丝天 真烂漫的色彩。
我发现：第一段话是桑娜的内心 独白，这段话巧妙地运用省略号突显 了桑娜忐忑、矛盾的心理。
第二段话表现了“我”当时“不 敢看”又“忍不住不看”的十分痛苦 的心情。通过“我”的心理活动，表 现了邱少云钢铁般的坚强意志。
我会写：路灯亮了，我的心咯 噔一下：糟了！这回可太晚了。我 慌慌张张地向家里跑去。一路上， 爸爸镜框后面那双严厉的眼睛，不 时出现在我眼前。我一路小跑，心 里不停地埋怨自己：早上出门老爸 千叮咛万嘱咐，放学赶快回家，一
捣蛋鬼“专家”。瞧！老师正在
②语言
指导同学们看图，我指着一张图 表达中流露
片大声说：“豪哥！”全班爆笑。 出“我”的
豪哥指的是我们班另一个“传奇” 淘气。
人物②，至于是谁，在下就不提
了。至于豪哥的反应，也是笑嘻嘻的。“安 静！”雷厉风行的班长王寒冰一声令下，教室 里鸦雀无声了，我也只能偷偷地吐了吐舌头。
起去看爷爷。现在晚了一个多小时 了，回家肯定会被一顿狂批，说不 定还得挨揍！怎么办？怎么办？找 什么理由？找什么理由都不行！对 门的丽丽肯定早回家了。唉！那就 等着被揍一顿算了。
【日积月累】
回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
【作者简介】
贺知章（659—744），唐代诗人。字季 真，自号“四明狂客”，越州永兴（今浙江 杭州萧山区）人。好饮酒，性狂放，与李白 友善。其作品《回乡偶书》《咏柳》等传诵 颇广。
【词句段运用】
古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜 明的人物形象，其中有许多情节，对突出 人物形象起了很好的作用，如，“关云长 温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下 面的片段，读出关公的神勇之气。
老师指导：读文言文时要注意停顿和重 读。本文是描写关云长斩华雄的精彩片段， 要读出关云长的英雄豪迈，读出战斗的惊险。
节、鲜明的人物形象表现主题。主题要明确， 且积极向上。
第 三 步 : 思 维 导 图
第四步：方法 综合运用语言、动 作、神态、心理描 写来刻画人物形象。
我是“淘气包”
①用词
走进校园，扑鼻的丁香花的 生动，引起 香味沁人心脾，我——张明，就 下文。
在这所学校读书，优哉游哉！①
在这所学校，我是最出众的
我们势在必得！比赛再次开始了，
双方交换场地。我和其他啦啦队
⑤对“我”
员扯起嗓子加油助威，中间的红 的心理描写， 布条慢慢地向我们班移动，可一 突出了“我” 会儿又向二班移动。怎么回事？ 不服输的性格。 不行不行，我们班不能输！⑤我
悄悄地挤出人群，
移到我们班队伍后面抓住绳头，使出吃奶的 力气往后拉。“嘟——”，哨声突然响起， 裁判老师说：“因一班同学犯规，这局二班 赢！”输了……
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阅读策略 通读 快读一遍，弄清故事情节，有不 懂之处先跳过。
用“____”画出精彩的句段。 标记 用“ ”画出有疑问的句段。
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部编版六年级语文上册四单元《口语交际：请你支持我+习作：笔尖流出的故事+语文园地四+快乐读书吧》课件
快乐读书吧
日积月累
回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
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贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州 （今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章 诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外， 其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著 名的《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口， 千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。
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Байду номын сангаас 快乐读书吧
很多小说中人物众多，理清 人物关系能够帮助我们更好地读 懂故事。如，《童年》中出现了 数十个人物，不容易分清楚，但 他们都是围绕着主人公阿廖沙塑 造的，弄明白他们和阿廖沙之间 的关系，就不难分清了。
父亲 彼什科夫
米哈伊洛舅舅
母亲
雅科夫舅舅 阿廖沙
继父
外祖父
萨拉的表哥
小茨冈 外祖母
神态描写
心理描写
忐忑不安，说明她具有善良、甘愿自己吃 苦也要帮助别人的美好品质。
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我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我 担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我 不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看 着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼 望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀 绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
快乐读书吧
故事会
我最喜欢的故事
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学习本单元的文章，我们感受到了人性 的光辉，也感受到了战争的残酷，今天我 们一起走进语文园地，看一看又有什么等 待着我们吧。
部编快版乐读语书文吧 六年级 上册
第四单元
语文园地
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这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比 较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》 中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以 《穷人》为例来谈一谈。
部编版六年级语文上册《口语交际：请你支持我》PPT优秀课件
匡衡就是这样勤奋学习的，之后他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名 的学者。
谢谢你的收看
同学B：张老师您好，您能抽五分钟听听我的看法吗？ 是这样的，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事， 还有同学们的佳作，都编入这份报纸中。通过办报，不仅 能给大家留下关于班级的美好回忆，还能提高大家看新闻 的能力，更能提升同学们的习作水平。
我相信自己一定能办好报纸，而且绝对不会占用我学 习的时间。至于办报的经费问题，我也仔细思考过，尽量 由编辑部自行打字，简单设计版面然后复印，成本低廉， 只需要占用一点点班费就够了。请您支持我，谢谢！
自由讨论：对方可能会有哪些担心？ 你又打算如何打消对方的疑虑？
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
要点： 1.不会耽误学习，养小狗能培养自己热爱观察 的习惯。 2.不会得狂犬病，会定期打疫苗。 3.不会让家里乱糟糟的，会及时处理好小狗的 排泄物。 4.小狗很可爱，能给家庭带来新的活力。
说服同学，在班里设立“生物角”。
按照说话要点，再次练习说服张老师同 意自己办报纸吧！
要点： 态度诚恳又有礼 理由充分又完整 设想周道又稳妥 语言得体又清楚
在生活中，我们也许还会碰到 形形色色的人和各种各样的问题。 这时我们又该怎样自如应对呢？
从下面的任务中选择一个，试着说服别人支持你。
1.说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 2.说服同学，在班里设立“生物角”。 3.说服校长，在学校组织一次义卖活动。
要点： 1.可以通过“生物角”观察植物成长的过程。 2.可以培养我们热爱大自然的感情。 3.可以净化教室里的空气。 4.可以改善学习环境。
说服校长，在学校组织一次义卖活动。
要点： 1.通过义卖，可以处理自己的玩具。 2.通过义卖，可以培养理财意识。 3.通过义卖，可以帮助困难同学。 4.通过义卖，可以提高自己的社交能力。
谢谢你的收看
同学B：张老师您好，您能抽五分钟听听我的看法吗？ 是这样的，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事， 还有同学们的佳作，都编入这份报纸中。通过办报，不仅 能给大家留下关于班级的美好回忆，还能提高大家看新闻 的能力，更能提升同学们的习作水平。
我相信自己一定能办好报纸，而且绝对不会占用我学 习的时间。至于办报的经费问题，我也仔细思考过，尽量 由编辑部自行打字，简单设计版面然后复印，成本低廉， 只需要占用一点点班费就够了。请您支持我，谢谢！
自由讨论：对方可能会有哪些担心？ 你又打算如何打消对方的疑虑？
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
要点： 1.不会耽误学习，养小狗能培养自己热爱观察 的习惯。 2.不会得狂犬病，会定期打疫苗。 3.不会让家里乱糟糟的，会及时处理好小狗的 排泄物。 4.小狗很可爱，能给家庭带来新的活力。
说服同学，在班里设立“生物角”。
按照说话要点，再次练习说服张老师同 意自己办报纸吧！
要点： 态度诚恳又有礼 理由充分又完整 设想周道又稳妥 语言得体又清楚
在生活中，我们也许还会碰到 形形色色的人和各种各样的问题。 这时我们又该怎样自如应对呢？
从下面的任务中选择一个，试着说服别人支持你。
1.说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 2.说服同学，在班里设立“生物角”。 3.说服校长，在学校组织一次义卖活动。
要点： 1.可以通过“生物角”观察植物成长的过程。 2.可以培养我们热爱大自然的感情。 3.可以净化教室里的空气。 4.可以改善学习环境。
说服校长，在学校组织一次义卖活动。
要点： 1.通过义卖，可以处理自己的玩具。 2.通过义卖，可以培养理财意识。 3.通过义卖，可以帮助困难同学。 4.通过义卖，可以提高自己的社交能力。
语文六年级上册第四单元口语交际“请你支持我”课件(共30张PPT)
交际步骤
3.打消对方疑虑。
从对方的角度出发，假想对方的担心，提供解 决办法，打消对方的疑虑，从而支持自己。比如 在本次交际活动中，老师可能会担心办报纸影响 学习，那么就要重点说说自己怎样利用课外时间， 并表明不会耽误学习的决心。
交际示例
示例：老师，您放心，我们不会因为办报而耽误学习的。报纸 一周才出一份，周末我们可以在家里或约在一起完成报纸的大 部分内容。而且我妈妈也答应帮我把文字录入，再找她的朋友 帮忙排版。我们办的班报虽然可能不像真的报纸那样精致，但 因为是我们亲手制作的，喜欢的同学一定会很多！（老师可能 会担心办报这样的事太耗时耗力，会影响学习。此时提出利用 课余时间，还有家长的支持，一定能让老师放心，从而获得老 师的支持。）
交际步骤
1.礼貌诚恳。
先问问对方是否有时间交谈，如“××，请问 您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。”如果 对方同意交谈再说明自己的来意。在要求支持时， 说话态度要诚恳，注意措辞。
交际示例
示例：老师，请问您现在有时间吗？我想和您 谈一件事。 （礼貌、得体、目的明确。）
交际步骤
2.先说想法，再说理由。
触龙说：“从这一辈往上推到三代以前，甚至到赵国建立的时候，赵国 君主的子孙被封侯的，他们的子孙还有能继承爵位的吗？”太后说：“没有。” 触龙说：“不光是赵国，其他诸侯国君主的被封侯的子孙的后继人有还在的 吗？”赵太后说：“我没听说过。”触龙说：“他们当中祸患来得早的就会降
交流讨论
临到自己头上，祸患来得晚的就降临到子孙头上。难道国君的子孙就一定不好 吗？这是因为他们地位高而没有功劳，俸禄丰厚而没有劳绩，占有的珍宝太多 了啊！现在您把长安君的地位提得很高，又封给他肥沃的土地，给他很多珍宝， 而不趁现在这个时机让他为国立功，一旦您百年之后，长安君凭什么在赵国站 住脚呢？我觉得您为长安君打算得太短了，因此我认为您疼爱他比不上疼爱燕 后。”太后说：“好吧，任凭您指派他吧。”于是就替长安君准备了一百辆车 子，送他到齐国去做人质，齐国的救兵才出动。
部编版语文六年级(上)第4单元口语交际：请你支持我-PPT课件
芳芳
从下面的任务中选择一个，试一试怎样才能获得支持。
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 说服同学，在班里成立“生物角”。 说服校长，在学校组织一次义卖活动。
交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么?
1.别人帮忙时要运用合适的礼貌用 语。 2.先说想法，再把具体的理由讲清 楚。 3.设想对方可能的反应，恰当应对。
例如：老师，办报纸的目的是想增加我们的阅 读量。办报纸不但能锻炼我们的动手能力，而 且能让我们在办报的过程中学会和别人合作。
最后，设想老师可能的担心，想办法打消老师 的疑虑。
报纸每一期的主题内容 是否想好？大家的分工
是否明确？
一个小组负责出一期报纸， 主题自己拟定，人员分工小 组内进行。
小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。 根据每个同学的表现，说说谁最有可能被支持。 先在组内互相说一说，再评一评。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
从下面的任务中选择一个，试一试怎样才能获得支持。
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 说服同学，在班里成立“生物角”。 说服校长，在学校组织一次义卖活动。
交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么?
1.别人帮忙时要运用合适的礼貌用 语。 2.先说想法，再把具体的理由讲清 楚。 3.设想对方可能的反应，恰当应对。
例如：老师，办报纸的目的是想增加我们的阅 读量。办报纸不但能锻炼我们的动手能力，而 且能让我们在办报的过程中学会和别人合作。
最后，设想老师可能的担心，想办法打消老师 的疑虑。
报纸每一期的主题内容 是否想好？大家的分工
是否明确？
一个小组负责出一期报纸， 主题自己拟定，人员分工小 组内进行。
小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。 根据每个同学的表现，说说谁最有可能被支持。 先在组内互相说一说，再评一评。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
人教部编版语文六年级上册第四单元 口语交际：请你支持我 课件(共14张PPT)
老师：这是一个不错的想法。可是在办报纸的途中会有很多 困难的。
学生：老师，你放心，我们不会耽误学习的，报纸利用课余 时间完成，而且办报纸所用的材料由同学们自己主动捐献。我们一 定会让这份报纸成为我们班级文化的展示窗。
思考：这位同学向老师交流了哪些方面。
1.礼貌诚恳地说明了来意。 2.把办报纸的设想讲得很清楚，尤其是办报纸的目 的，以及可能给同学们带来的好处。 3.并且设想了老师可能的担心，打消了老师的疑虑。
பைடு நூலகம்
归纳要点
要想成功说服别人来支持自己，需要从下面两个 方面入手：
1.先说想法，再把具体的理由讲清楚。 2.设想对方可能的反应，恰当应对。
从下面的任务中选择一个，试一试怎样才能获得支持。 ☆ 说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 ☆说服同学：在班里成立生物角。 ☆说服校长：在学校组织一次义卖活动。 温馨提示：一定要注意语气的礼貌与诚恳。
学生：老师，你好。请问你现在有时间吗？我想和你谈一件事 情。
老师：你有什么事情吗？
学生：老师，我们想要办一份班级报纸，每周一期，由各个小 组轮流完成。报纸的内容可以是班级大事、学校风采、同学们投稿 等等。班级报纸会凝聚了班级学生的力量,促进班级学生团结向上, 积极进取的同时,还培养了学生对语文学习的兴趣,丰富了学生的课 余生活。
1 课后小结
《请你支持我》是一篇六年级语文上册中的课文，主要讲述了作者如何通过具体的事例来获得他人 的支持和帮助。
课 后 小 结
在这篇课文中，作者首先提出了自己的需要，即希望得到他人的支持和帮助，然后通过具体的事例 来说明自己的努力和付出，并表达了对他人支持的感激之情。
从这篇课文中，我们可以学到如何向他人请求支持和帮助，以及如何表达自己的感激之情。同时， 也可以了解到，在获得他人的支持之前，自己要先付出努力和汗水，才能获得他人的信任和支持。
《口语交际：请你支持我》课件
示例1：
周末休息的时候，我想邀请同学到我 家，一起学习，爸爸妈妈非常支持我，因 为只要和学习有关的，家人都很支持。
示例2：
暑假，我想参加夏令营活动，爸爸 妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细 介绍了夏令营活动组织的目的、活动内 容和意义，最后得到了他们的支持。
示例3：
爸爸妈妈没时间看望老家的奶奶， 我想独自坐火车去，一开始他们也不支 持我，我就制定了路线规划图并想好了 保护自身安全的相关措施，最终获得了 爸爸妈妈的支持。
说服校长，在学校组织一次义卖活动。
要点： 1.通过义卖，可以处理掉自己的玩具。 2.通过义卖，可以培养理财意识。 3.通过义卖，可以帮助困难同学。 4.通过义卖，可以加强自己的社交能力。
糖糖：我觉得要想说服对方支持自己， 面对不同的人，需要用不同的方法。但总的 来说，自己的观点一定要鲜明，表达一定要 清楚，态度一定要诚恳，动之以情，晓之以 理，相信精诚所至，金石为开。千万不要语 言生硬，态度蛮横。
面对不同人，解决不同的问题，需要特别 注意些什么？ 面对不同的人，解决不同的问题，一定
要注意礼貌用语的使用，选择合适的理由说 明需要解决的问题，用清晰的条理获取对方 的支持。
总结
同学们，这节课我们学说“请你支持我”， 大家的表现都很精彩，说服对方的理由很清楚、 具体，能考虑到对方可能出现的反应并恰当应 对。相信同学们在今后请别人支持的时候，能 做到今天所学的这几点，从而获得更多人的支 持与帮助。
小结
请别人支持时，要先阐述自己的想法， 再把具体的理由讲清楚。还要考虑对方不支 持或犹豫等情况，要提前做好设想，做到恰 当应对。
❋分组交流
刚刚同学们在尝试体验的时候学习了 说服别人要注意的语言技巧，并获得了老 师和同学们的支持，那么下面这几种情况， 你能说服吗？
统编版语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》课件
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课堂总结，拓展延伸
如果你是桑娜，你会如何说服 渔夫同意收养西蒙的孩子呢？
在生活中，我们会遇到形形色色的人，遇 到各种各样的问题，当出现不同意见时，我们 就需要去说服别人，得到别人的支持。希望到 时候大家能够想到我们今天学到的方法，学会 说服别人，从而获得他人的支持。
二、提出交际要求。
1. 任务：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。判
断谁最有可能得到妈妈的支持，在后面打“√”。
(1)华华：妈妈，我看见邻居姐姐家养了一只小狗，很
乖也很可爱，我们也养一只好吗？我保证会用心照
顾它。
( )√
(2)典典：狗是最忠诚、最善良的。有了狗，我们家就有
了“守护神”，贼也不敢来了。我想养一只凶猛高大
我嘱咐他再等半分钟，给他倒了一杯热茶，又跑进 储物间找出一个早已不用的头盔送给他。“骑士”很不 好意思地喝着茶，脸色渐渐恢复了正常，说：“我今天 遇到的都是好人。上午，我抢到三杯奶茶的订单，你猜 怎么着？”他掏出一张配送单给我看，上面备注着：一 杯送给骑手，另外两杯麻烦你送给附近的环卫工、警察， 或者其他露天作业者。
2. “骑士”说“我今天遇到的都是好人”，他遇到了哪 些好人？( C ) ①奶茶店的妹妹 ②清洁工阿姨 ③交警 ④志愿者 ⑤文中的“我” ⑥水果店老板 A. ①⑤ B. ①⑤⑥ C. ①②③④⑤
点拨： 短文中奶茶店的妹妹“特意把三杯奶茶包得严严实实”，
清洁工阿姨扫雪、交警指挥交通、志愿者用竹竿打树上的雪， “我”给“骑士”倒了一杯热茶，并且“找出一个早已不用 的头盔送给他”，都是好人。短文中没有出现水果店老板， 故不包括⑥。
轩轩：____爸__爸__，__您__先__别__着__急__反__对__。__我__是__这__样__想__的__：_ ____一__是__踢__足__球__可__以__锻__炼__身__体__；__二__是__踢__足__球__还_ ____可__以__缓__解__压__力__，__对__学__习__有__促__进__作__用__；__三__是_ ____足__球__是__团__队__型__体__育__项__目__，__与__同__学__们__踢__足__球_ ____可__以__培__养__我__的__团__队__意__识__。_______________
部编版六年级上册语文优秀课件第四单元《口语交际 请你支持我》《习作：笔尖流露出的故事》《语文园地四》A
靠后才转身走下楼去。而转身的一刹那，又 回头盯了一眼门把手。
我认为：她是一个__心__思__缜__密__而__又__性__格__ _多__疑___的人。
古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜 明的人物形象，其中有许多情节，对突出 人物形象起了很好的作用，如，“关云长 温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下 面的片段，读出关公的神勇之气。
互助交流
现在，我们知道创编故事要注意哪 些方面了，那么给了你环境、人物及人 物性格特点，你能展开想象，试着说说 这个故事吗？
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥
人物形象特点通过一件件事来体现，因此， 我们创编故事，要围绕人物展开。完整的、跌 宕起伏的故事情节，有助于突显人物形象。我 们还可以在高潮前适当地增加悬念，以增强故 事的吸引力。
从学过的课文和写作经验中，我们知道， 突出人物形象的文章，环境描写很重要。创 编故事发生的环境，可以从侧面体现人物形 象特点。
口语交际： 请你支持我
分享生活
1. 同学们，在日常生活中，你们有哪些好的 想法得到了父母的支持？他们为什么支持 你呢？
示例1：
周末休息的时候，我想邀请同学到我 家一起学习，爸爸妈妈非常支持我。因为 只要和学习有关的，家人都很支持。
示例2：
暑假，我想参加夏令营活动，爸爸 妈妈一开始不同意。后来我跟他们详细 介绍了夏令营活动组织的目的、活动内 容和意义，最后得到了他们的支持。
路路：人物要在环境中活动，所以环境 描写能突显人物形象。《穷人》开头的环境 描写，有利于表现穷人生活的艰难，从而反 衬出桑娜夫妇的热心，以及他们内心世界的 富有。
人教部编版六上语文第四单元《口语交际：请你支持我》 课件
触龙说：“我的儿子舒祺，年龄最小，不成才；而我又老了，私下疼爱他，
希望能让他替补上黑衣卫士的空额，来保卫王宫。我冒着死罪禀告太后。”太 后说：“可以。年龄多大了？”触龙说：“十五岁了。虽然还小，希望趁我还 没入土就托付给您。”太后说：“你们男人也疼爱小儿子吗？”触龙说：“比 女人还厉害。”太后笑着说：“女人更厉害。”触龙回答说：“我私下认为， 您疼爱燕后就超过了疼爱长安君。”太后说：“您错了！不像疼爱长安君那样 厉害。”触龙说：“父母疼爱子女，就得为他们考虑长远些。您送燕后出嫁的 时候，拉着她的脚后跟为她哭泣，这是惦念并伤心她嫁到远方，也够可怜的了。 她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀时，一定为她祝告说：‘千万不 要被赶回来啊。’难道这不是为她做长远打算，希望她生育子孙，一代一代地 做国君吗？”太后说：“是这样。”
通过这次活动，我们不但能够献出自己的爱心，而且能够在活动中感染 更多的同学，让大家都能奉献一份爱心，并且将这份宝贵的精神财富传承下 去，成为我们学校一张亮丽的名片。
通过这次活动，能够让大家看到不同的人生，不同的生活，能够让同学 们珍惜现在的生活，感恩父母和师长。
通过这次活动，能够让大家爱惜财物，不再浪费，我们的浪费对于这些 需要的人来说，就是犯罪。
结语
本节课我们学习了如何劝说别人，如何让别人 支持自己，希望大家在生活中能学以致用，做一 个口才棒棒的人！
板书设计
口语交际：请你支持我
议一议 读一读 评一评
说一说 演一演 写一写
通过这次活动，能够锻炼大家的组织能力和人际交往能力。我们的义卖 活动都是利用课余时间进行，活动时间也安排在允许的时间段内，不会影响 大家的学习和学校的正常教学秩序。希望校长能够考虑采纳。
范文点评
点评：从锻炼能力、修养品德、活 动时间的安排等方面，给出了合情 合理的建议，理由充分，说服力强。
部编版语文六年级上册 口语交际：请你支持我习作：笔尖流出的故事语文园地四 课件
班长错了
“这件事是不会错的，我亲眼看见你在打一年级小
同学。走，马上去道歉。”班长王寒冰愤怒地说。“看见
的不一定是真的，我没打，”张明也不甘示弱地嚷道，
“谁不知道你雷厉风行，不过这回你的确错了。”“我是
不会看错的，你是有名的‘淘气包’，专门欺负小同学。
去道歉，别磨蹭，动作迅速点儿。”王寒冰用手指着张明
总 评 故事创编得很成功，通过对人物动作、语言、心理等的描写，让陆天
这一人物形象鲜活起来。通过对流浪狗“朵朵”可怜无助的细节描写，衬 托出了陆天的善良。而徐明的出现给了故事一个完美的结局。习作用词准 确，句子生动，有很强的感染力。
习作范文
茅屋里的故事
皎洁的月光给小村庄披上了一层薄薄的轻纱，一切都 变得朦胧起来，只能看见远山的轮廓和近处婆婆的树影。 月光下的小村庄静悄悄的，从一个茅屋里隐美：王老师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。 王老师：我有时间，你说吧。 美美：我想和同学们办一份报纸，目的是把班上的好 人好事和同学们的学习心得等内容都编辑在一起，作为咱 们班的班报。 王老师：你的想法很有创意，但你们想利用什么时间 来办报纸呢？现在你们都上六年级了，学习任务也很重啊！ 美美：老师您放心，我们会利用课余时间来搜集材料， 然后分工合作完成编辑任务，报纸每个月只出一期，不会 耽误学习的。 王老师：你想得很周到，我支持你。 美美：谢谢老师的支持，我们会努力把报纸办好的。
学校的广播响了起来：“在第二节课下课时，一名一年 级的同学在去厕所的路上摔倒了，多亏一名高年级的同 学及时将他扶起，避免了踩踏事件的发生，在此，对这 名同学提出表扬……”④
师生三人都没有再说什么，他们都觉得今天的丁香 花开得格外鲜艳，花香也分外浓郁。⑤
④先用两个人的对话 道出事情的起因，照 应前文。再用学校的 广播揭示出事情的真 相，构思精巧。 ⑤结尾没有过多的渲 染，寄情于景，给读 者留下无限的想象空 间。