部编版语文五年级上册18.慈母情深 创新教案
《慈母情深》创新教案
教学目标：
1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理
解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲
的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人。
3.感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：
就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1.同学们，我们学过的关于母爱的诗歌，大家还记得吗？（师生共
同背诵《游子吟》）
2.母爱是伟大的，是值得赞美的。
梁晓声是怎样赞美自己母亲的？
就让我们走进课文——慈母情深去感受一下吧。
板书：引读课题
二、初读课文，感知文意
1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2.这篇文章的主要内容是什么？在读的过程中想一想，课文主要写
了一件什么事情？
（这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫
地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
）
三、精读课文。
了解“我”的家境的贫困（1—4自然段）
1.同学们，我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。
对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？
板书：不容易
2.请你读读课文的1—4自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？
3.理解“失魂落魄”
（1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。
）
（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒，得之很难。
）
四、入景融情，感悟情深
1.面对这样的家庭情况，“我”的愿望有没有实现呢？照理说，梁晓声拿到钱，可以去买书了，心情应该是——高兴，开心。
可是文中的“我”拿到钱，却是什么反应？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感觉？
2.为什么鼻子一酸呢？请你默读课文，一边读一边用心思考，课文中哪些地方让我鼻子一酸？请用笔恭恭敬敬地画下来。
（学生默读课文，教师巡视）
3.交流
A.七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。
（1）读一读，你体会到了什么？（环境很差）
（2）“震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聋了。
）
（3）假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉？（很难以忍受）（4）可是母亲却在这样的环境中工作，一起读。
从“我”去到离开，这噪声停止过吗？读……
昨天的母亲在怎样的环境中工作？前天的？明天？后天？
作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味？（很心疼、很难过）
看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年复一
年地工作，我怎能不——鼻子一酸。
你还找到哪些句子？
B. 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背
弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
（1）从这两句话中你读懂了什么？（抓“极其瘦弱、弯曲、烤”）（母亲的工作环境很不好，母亲很辛苦）
（2）母亲的背已经是极其得瘦弱了，当“我”看在眼里时，是什
么感受？（心像被万根钢针扎了一样）
（3）这样，“我”又怎能鼻子不酸了。
C.背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
（1）此刻，看到母亲你是什么感觉？（吃惊、心酸）
（2）母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲啊！仔细观察这些句子，作者在表达上有什么特别之处？（连续使
用三个“我的母亲”，“我的母亲”出现在句子后面）对比读。
有
什么不同？(反复强调“我”的吃惊，母亲的疲惫、劳累深深震撼了“我”的心灵，他从心底发出呼唤，所以“我的母亲”连续出现)请
你带上这样的感觉，再读这个句子。
（3）听老师范读，指名读。
（4）如果“我”今天不到母亲工作的地方，也许永远也不会知道
母亲是这样辛苦地赚钱养家，读出母亲的辛苦；如果“我”不近距
离观察母亲，“我”又怎会懂得母亲的疲惫，读出疲惫。
这般辛苦
的母亲不禁让“我”“鼻子一酸”。
让我们再来读读这个句子。
如果说这句话是慢镜头的话，那你能找到一组快镜头吗？
D.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在
缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
（1）读完这句话，带给你最深的感觉是什么？（忙碌）
（2）哪个词语给了你这样的感觉？（立刻又）你能给“立刻”找
个近义词吗？（马上、立即等）
（3）既然“立刻”有这么多的近义词，那完全可以把立刻换掉几个，让整个句子变得更丰富一些，更有变化一些，是吧？你把这些
近义词放进去，读读，和我们课文上的句子比比，有什么不同？
（用四个立刻，母亲工作的节奏很强，很忙碌，一刻也不能停顿。
）指名读
（4）母亲你是如此的憔悴，你就不能停一停吗？母亲你是如此得
瘦弱，你就不能歇一歇吗？母亲你是如此得疲惫不堪，你就不能喘
口气吗？（不能，我还得养家糊口，还要供你们上学，还要……）
然而，当儿子要钱买书时，母亲是怎么说的，怎么做的？
E、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴
他爱看书的！”
（1）母亲竟然是这样说的，是这样做的。
我们一起读。
（2）你的目光定格在哪个词呢？把“塞”字圈出来，读读这个句子，体会母亲是怎样塞的？（毫不犹豫、使劲、坚定……）
（3）你说这是怎样的一塞？放进去，读一读。
是的，不要小看这几个词语，这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻，她想过吗？（没有）是啊，这是迅速地塞，这是使劲地塞，这是毫
不犹豫地塞，我们再来读读这个句子。
母亲塞到“我”手里的哪里是钱啊？是什么？（母爱）
是的，是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切都汇成了四个字——慈母情深。
五、拓展延伸
搜集关于母爱的古诗词，感受母爱的伟大。
18《慈母情深》(第1课时)教案-2023-2024学年五年级上册语文统编版
（3）观看纪录片：选择一部与亲情主题相关的纪录片进行观看，让学生了解到亲情的伟大和生活的不易。
（4）听歌曲：选择一首与亲情主题相关的歌曲进行聆听，通过音乐的力量，让学生感受到亲情的力量。
（5）写感想：在拓展学习过程中，让学生写下自己的感想和体会，加深对亲情主题的理解。
八、作业评价
1.认真批改：我会认真批改学生的作业，对他们的答案进行评分，同时也会对他们的问题进行批注。
2.点评反馈：在批改作业的过程中，我会对学生的答案进行点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。
3.鼓励进步：对于进步明显的学生，我会给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。
4.个别辅导：对于学习困难的学生，我会给予个别辅导，帮助他们解决学习中的问题，提高他们的学习成绩。
（6）分享交流：让学生将自己的感想和体会进行分享交流，通过交流，让学生更好地理解和感受亲情主题。
重点题型，并谈谈你对课文的整体理解。
答案：课文主要讲述了作者在母亲深情的关爱下成长的故事。通过作者对母亲深情的描绘，我深深地感受到了母爱的伟大和深沉。
题型二：请找出课文中描绘母亲深情的细节，并简要分析这些细节如何表现了母爱的伟大和深沉。
教学方法与手段
1.讲授法：通过老师的讲解，让学生了解《慈母情深》这篇课文的内容和情感。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生交流对课文的理解和感受，培养学生的思维能力和表达能力。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受母爱的伟大和深沉，激发学生的情感共鸣。
在教学手段方面，本节课将充分利用以下三个方面：
（2）电影：《妈妈》、《父亲》、《我和我的家乡》等电影，通过视觉和听觉的冲击，让学生感受到亲情的温暖。
18慈母情深(教案)五年级上册语文部编版
教案：慈母情深（五年级上册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解文章的主要内容，体会慈母深情的主题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
教学内容：本课是一篇描写母爱的散文，通过讲述一个母亲为了孩子的成长和教育付出艰辛努力的故事，展现了慈母情深伟大的母爱。
课文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会慈母深情的主题。
难点：理解母亲为了孩子的成长和教育所付出的艰辛努力，学会感恩。
教具与学具准备：1. 课文课件或黑板2. 学生课本3. 相关慈母情深的图片或视频资料教学过程：一、导入（5分钟）教师通过出示慈母情深的图片或播放相关视频，引导学生关注母爱，激发学生学习课文的兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解文章大意。
2. 学生通过课本注释，自主学习生字词。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师带领学生共同分析课文，理解慈母情深主题。
2. 教师讲解母亲为了孩子的成长和教育所付出的艰辛努力，引导学生学会感恩。
四、小组合作（10分钟）1. 学生分小组讨论，分享自己对慈母情深的理解和感悟。
五、课堂小结（5分钟）板书设计：慈母情深爱子心切无私奉献作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于慈母情深的感悟日记。
2. 回家后，为父母做一些力所能及的家务，表达对父母的爱和感激之情。
课后反思：需要重点关注的是作业设计部分。
作业设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，培养学生的实践能力和创新能力。
在这部分，我将对作业设计的细节进行详细的补充和说明。
作业设计分为两个部分：一是写一篇关于慈母情深的感悟日记，二是回家后为父母做一些力所能及的家务。
这两个作业设计都紧紧围绕着教学目标，旨在让学生深刻体会到慈母情深主题，并学会感恩，珍惜父母的爱。
对于第二个作业，回家后为父母做一些力所能及的家务，这个作业的设计目的是让学生将课堂所学内容付诸实践。
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇慈母情深的教案篇一一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情二、教学目标1．认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉本文教学重点和难点是引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情三、教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语文味和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计第一环节，复习旧课，导入新课。
简短谈话，拉近与学生的距离，引发学生的阅读期待。
第二环节：检查预习，整体感知五年级的学生应该达到一定的预习能力，检测词语是对学生识记词语和理解的一种基础检测手段，概括课文主要内容也是培养学生的概括课文的能力和口语表达的训练手段。
学生们对词语的理解很到位，对“龟裂”学生理解得不够到位，老师给予补充学生能够及时获得信息。
课文内容概括得一个比一个好。
18《慈母情深》(教案)统编版语文五年级上册
教案：《慈母情深》一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《慈母情深》，使学生理解文章内容，掌握文章主题，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩情怀，增强家庭观念。
二、教学内容1. 熟读并理解《慈母情深》的文章内容，掌握文章主题。
2. 分析文章中母亲的形象，体会母爱的伟大。
3. 学习文章运用细节描写的方法，提高写作技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，理解《慈母情深》的文章内容，掌握文章主题，分析母亲形象，体会母爱伟大。
2. 教学难点：学习文章运用细节描写的方法，提高写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课1.1 引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
1.2 提问：同学们，你们对母爱有什么理解？2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文《慈母情深》，理解文章内容，体会母爱伟大。
2.2 学生分享阅读心得，教师点评并指导。
3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，分析文章中母亲的形象，体会母爱伟大。
3.2 各组代表发言，教师点评并指导。
4. 细节描写训练4.1 学生模仿文章中的细节描写方法，进行现场写作练习。
4.2 学生分享写作成果，教师点评并指导。
5. 课堂小结5.2 布置课后作业。
六、板书设计慈母情深爱——深沉七、作业设计1. 熟读课文《慈母情深》。
2. 写一篇关于母爱的作文，要求运用细节描写方法。
八、课后反思本节课通过阅读《慈母情深》，使学生理解了文章内容，掌握了文章主题，感受到了母爱的伟大。
在合作探讨环节，学生积极参与，分析了文章中母亲的形象，体会了母爱伟大。
在细节描写训练环节，学生模仿文章中的细节描写方法，进行了现场写作练习，提高了写作技巧。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在课堂活动中，要注意关注每一个学生，确保每个学生都能参与到课堂中来。
18慈母情深教学设计2023-2024学年部编版语文五年级上册
- 重点知识点：母爱的伟大和无私
- 重要词句：母爱如山，深情似海
- 文章结构：引言、正文、结尾
②艺术性和趣味性：
- 使用有趣的图片或插图来展示母爱的形象，如母子拥抱的温馨画面。
- 设计富有创意的板书布局，如心形图案来突出母爱主题。
- 使用色彩丰富的粉笔或标记笔，使板书更加吸引学生的注意力。
- 学校教学管理系统
4. 信息化资源：
- 电子课件- 在线教育资源库如：国家教育资源公共服务平台）
- 互联网教育资源（如：百科、维基百科等）5. 教学手段：
- 讲授法
- 案例分析法
- 小组讨论法
- 角色扮演法
- 课堂提问与回答
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对母爱的兴趣，激发其探索欲望。
- 培养批判性思维和创造性思维。学生可能缺乏批判性思维和创造性思维的能力，教师可以通过引导学生进行批判性思维和创造性思维的活动，帮助他们培养这些能力。
四、教学资源
1. 硬件资源：
- 电脑
- 投影仪
- 黑板
2. 软件资源：
- 电子版教材
- 课文朗读音频
- 相关视频资料
3. 课程平台：
- 在线教学平台（如：钉钉、腾讯会议等）
2. 引入多媒体资源：利用多媒体资源，如电子课件、相关视频资料等，为学生提供更加直观和生动的学习体验。通过多媒体的展示，学生能够更好地理解和感受教学内容，增强学习兴趣和参与度。
反思改进措施（二）存在主要问题
1. 教学组织方面：在教学组织方面，我发现有时课堂管理不够严格，导致课堂纪律不佳。这可能影响学生的学习效果和教师的授课质量。
6. 课堂小结（5分钟）
18 慈母情深 一等奖创新教案_1
18 慈母情深一等奖创新教案五年级上册第18课《慈母情深》【教材分析】《慈母情深》是统编教材五年级上册第六单元的一篇精读课文，是著名作家梁晓声的中篇小说《母亲》节选。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常的生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。
文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。
【学情分析】学生能通过对课文内容的圈圈划划，评评注注，表达个人感受，但不了解当时的时代背景；对大多数独身子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。
因而，引导孩子结合生活实际去体会，显得尤为重要。
【教学目标】1.有感情地朗读课文，抓住重点句段，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
2.通过对比、反复朗读、想象画面的方法，体会反复在文中的表达效果。
3.能写一写生活中令自己“鼻子一酸”的场景。
结合生活，体会父母的艰辛，并引导学生对父母心存感激。
【教学重点】有感情地朗读课文，抓住重点句段，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
【教学难点】通过对比的方法，体会反复在文中的表达效果。
【教学方法】讲授法、任务驱动法、自主学习法、读书指导法、【教学准备】任务单、课件、音频视频、拓展资料【教学过程】一、视频导入，提炼信息1.播放《瞪羚羊救子》的视频说一说视频中的哪些场景和细节给你留下了深刻的印象？（提炼出“母爱”、“坚定”等词）过渡：是的，母爱是世间最伟大的力量，今天，我们要学习的这篇课文也是表达母爱。
2.请齐读课题《慈母情深》，注意停顿再次读课题。
二、慈母情深，标题显现介绍作者及写作背景这篇课文选自中国文学最优秀的作家之一梁晓声先生的中篇小说《母亲》，课题是在选编为课文时，由编者另外增加的。
梁晓声先生怀着一颗感恩的心摄取了少年生活中的一件事。
那年，他15岁，为了买《青年近卫军》这本小说，向他的母亲要了一元五角钱。
18《慈母情深》教案-2023-2024学年语文五年级上册统编版
18《慈母情深》教案-2023-2024学年语文五年级上册统编版一、课程基本信息1.课程名称：统编版语文五年级上册《慈母情深》2.教学年级和班级：五年级（1）班3.授课时间：2023年11月3日4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1. 语言能力：通过阅读《慈母情深》，培养学生理解文中词语和句子的能力，提高学生的阅读理解水平。
2. 文化素养：使学生了解和感受中国传统文化中对慈母形象的描绘，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重。
3. 思维品质：通过分析课文中的情节和人物，培养学生批判性思维和创造性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4. 审美情感：引导学生感受课文中慈母深沉的爱，培养学生对美好情感的体验和表达能力，激发学生的同情心和感恩之情。
三、学情分析1. 学生层次：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解并分析文章的主旨和人物形象。
但学生在分析文章深层次含义和批判性思维方面还存在一定的困难。
2. 知识、能力、素质方面：大部分学生对语文基础知识有较好的掌握，能够熟练地运用词语和句子进行表达。
但在阅读理解方面，部分学生存在理解不够深入、不能准确抓住文章主旨的问题。
在写作能力方面，部分学生存在思路不清晰、表达不够准确的问题。
在素质方面，学生普遍具有较好的学习态度，但部分学生在课堂参与度和自主学习能力方面还有待提高。
3. 行为习惯：大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，但部分学生容易分心，注意力不集中。
在作业完成方面，大部分学生能够按时完成作业，但部分学生作业质量不高，缺乏认真细致的态度。
4. 对课程学习的影响：针对学生存在的以上问题，本节课的教学重点在于提高学生的阅读理解能力和分析文章深层次含义的能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
在教学过程中，需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们积极参与课堂讨论，提高课堂参与度。
同时，需要注重培养学生的自主学习能力，引导他们独立思考，提高作业质量。
部编版五年级语文《慈母情深》教学设计（精选8篇）
部编版五年级语文《慈母情深》教学设计（精选8篇）部编版五年级语文《慈母情深》教学设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的部编版五年级语文《慈母情深》教学设计（精选8篇），希望对大家有所帮助。
部编版五年级语文《慈母情深》教学设计1设计理念根据本文特点，结合新的课程理念。
本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。
大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
教材简析《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。
记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
教学目标1、认识3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学准备课件、歌曲《烛光里的妈妈》课时划分：一课时教学过程出示古诗，导入新课出示古诗《游子吟》，自由诵读。
交流古诗内容，感受慈母的爱，指导感情朗读。
（设计意图：通过阅读古诗，引起对母爱的初步感悟，激发学习课文的兴趣。
）母爱是个永恒的话题，今天我们就和梁晓声一同走进《慈母情深》，一同感受母爱的伟大。
板题、读题。
初读课文，整体感知自由读课文，思考：课文主要讲了什么内容。
指名交流，感受母爱无私、伟大。
（设计意图：通过交流，初步了解课文内容，锻炼学生的概括能力和语言表达能力。
）理解课文，感受母爱文中母亲的一言一行都让我们感受到了母亲的了不起，请同学们快速浏览课文，文中哪些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象，划下这些句子，读一读，并写下自己的感受。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深创新教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深创新教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深创新教案第【1】篇〗教学目标1.了解梁晓声的文学常识。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。
课时安排2课时第一课时一、导入课文1.介绍梁晓声当代作家，主要长篇小说有《雪城》、《年轮》《泯灭》等。
2.题目解说本文的题目高度概括了文章的中心，不仅写出了母亲对“我”无私的爱，还包括了“我”对母亲的深情。
二、阅读课文，整体感知1.有感情地朗读课文，然后试复述课文。
2.自读课文思考：主要记叙了母亲的哪些事？明确：全文采用了总分式结构。
开头第一段总领全文。
运用倒叙的手法。
下文分写两件事表现慈母：一是讨回小人书；二是给钱让我买了第一本长篇小说。
3.这两件事写法有什么一同？明确：两件事按时间先后顺序安排，两件事写法不同：第一件事运用顺叙，便于把握事情的来龙去脉。
第二件事采用倒叙。
便于引起读者的兴趣，在当时贫困的情况下，母亲却能够慷慨给我买书，突出慈母的形象。
文章首尾呼应，结构严谨。
三、再读课文，体会慈母情深1. 阅读课文，勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句。
体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
明确：课文在叙事过程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情，同时融入“我”当时的感受、体验，表达出强烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感，起到了抑扬错落的感情美，如文中“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”“那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”相似的句子很多，如：“母亲说完，门户立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……”（母亲的辛苦和钱来之不易）母亲说着，就在台阶上坐了下去。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深创新教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深创新教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深创新教案第【1】篇〗教材分析：《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。
根据课标对五年级的学段要求，本单元以情立意，以感受亲情为人文主题，以有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《学会看病》四篇课文。
其中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。
设计理念：1、略读课文的设计，首先要敢于在目标设计上大胆取舍，选择最重要的一个两个目标去设计，因此，本课以导读为确立教学目标的依据，明确导读所包含的教学要求，把握其中阅读方法和技能的要求，并以此为重点或主线展开阅读。
2、著名特级教师钱正权认为：略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用依据此，本课的教学设计突出强调了阅读技能培养，将在精读课中学到的学习方法运用到略读课文的学习中。
3、以略读为主，以精讲为辅，充分让学生自己读书、以合作交流为主，辅之以教师的引导点拨。
以一篇带多篇，为学生提供更多的时间运用方法，自主阅读，既进行了有效地阅读方法训练，又扩充了学生的阅读量根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有两个教学目标：1、结合阅读提示，引导学生通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段，体会母亲的深情。
2、运用抓住人物的语言、外貌、动作、神态描写的语句，体会情感这个方法，拓展阅读其他篇目。
教学重点：学习方法的迁移，运用抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写的句子，体会情感的方法学习课文及拓展篇目，体会父母之爱。