初三物理模拟试卷分析
2012年初中毕业考试物理试卷分析
一、试题特点与范围：
本次期末考试由濮阳市教育局统一命题，试题内容包括填空题、单项选择题、作图题、实验与探究题、综合应用题。
全卷满分70分。
试卷全面地考查了学生的基本知识和基本技能。
利用各种题型综合考查学生对语言知识的理解，掌握及运用能力，这次考试题目初中物理14个章节，知识覆盖面广。
突出了物理学科的自身特点，注重了实验能力和理论同实践结合能力的考查。
二、通过批改试卷发现学生答题情况与暴露问题的分析
1：填空题：失分主要集中在:2、6、7题。
2：选择题：失分主要集中在:9、11、15题。
3：作图题：同以前的考试一样，作图题仍是物理考试的失分重点，能做到全对的25%左右。
18题这种题型虽然也练习过，也测试过，但还是有一半左右的学生不得要领.
4：实验探究题：21题出错率最高。
特别是一些畏惧电学的同学做的一塌糊涂5：综合应用题：失分主要因为审题不清造成答非所问、条件用错，，不能够从题干中获取有用的信息，计算题的计算量大则错误率高。
总体而言，学生失分原因可归纳为以下几点：
（1）．对“双基”掌握不扎实，对一些基本概念、规律、原理不理解，记忆不牢固，对基本技能不能够灵活运用；
（2）．不能用物理知识分析、解决生活、生产实际问题；
（3）．不会进行科学探究，科学探究依然是学生的薄弱环节；
（4）．审题能力不够强，不能够从题干中获取有用的信息；
（5）．语言表述不准确，要么不会说，要么说不准。
（6）. 作图不规范，不用铅笔和直尺，虚实线分不清，忘记画箭头现象特别严重。
三、下一步教学改进的措施：
1：复习中仍加强基本知识与技能的训练，查找前阶段学生复习的基本知识与技能的不足与漏洞，选择有针对性的练习。
特别对画图、基本物理量的认识、基本实验的仪器、方法、过程、目的、结论要求学生掌握或过关。
2、加强对学生审题的指导，如何找题中有价值的信息，如何抓住关键词，如何分层理解题意，如何确定解题思路，如何审核自己的解题过程等。
3、对学生共性的问题、不易突破的知识难点、要引起注意新考向、学生解题的弱点等，进行讨论研究，形成适合学生的、有针对性的教学专题。
4、加强各类综合题的训练。
加强知识的融会贯通，在系统复习中适时穿插进行量较为大的综合题训练，注意循序渐进，有序增加学生综合能力以上的所有措施，都需要我们一线教师落实到每天的备课、上课、作业批改以及其它教学常规工作中，确实要用“严、细、实、恒”的标准来要求自己，才能落到实处，才能搞好物理教学。
总之，我认为本试卷的命题确实达到了考查学生对物理的学习情况。
使理的学生即尝到了成功的喜悦，又体会了失败的苦涩，也为我们物理教师指明了以后的工作方向。
以上是我对本卷的一点看法。
不当之处，还望谅解和指正。
九年级中考物理模拟考试试卷分析
九年级中考物理模拟考试试卷分析一、命题原则及试卷特色这次模拟考试试卷以教材为基础，以新物理课标为指导，坚持注重基础，加强应用，培养能力的命题原则，结合当前初中物理命题的新动态，在对基本知识、基本技能考查的基础上，加强对学生物理知识应用与实验探究能力的考查，使试卷具有注重双基，强化观念理解；联系生活，注重知识运用；识读数像，关注能力培养；探究实验，突出过程方法；开放综合，呈现物理特色等等特点。
二、我校考试成绩总汇三、答题中存在的问题第一大题出错较多的是第1题、6题、7题、8题1、题错点：物理常识记忆错误，名字写错。
6题错点：①在计算过程中忽略单位换算。
把每min带入直接计算②计算错误失分。
③太阳能的好处不知道怎么填写。
8题错点：①物理量的概念不理解，②物理量表示的意义不理解。
7题错点：①分不清两次电压表所测的电压②不知道串联的分压原理第二大题出错较多的题是12题、15题12题错点：①不知道摄像机的镜头成像原理②不会解答数学不等式15题错点：①没有弄懂电路的连接情况及电表测量的对象②没有领会电阻的变化会带来的电压电流的变化。
第三大题错点17题错点：①重力方向画错②画了摩擦力③画出了物体对斜面的压力18题错点：①不会标磁极②不会画磁感线③不会标磁感线的方向第四大题错点19题错点：①没有进行单位转换②单位转换错误20题错点：①杠杆在水平位置平衡的目的应该是为主观题，可以有多种表达，但此题为客观题，让学生不好把握，很难与出题人的意思相符②答错实验名称或者不知道实验的名称。
21题错点：①不会利用图像进行数形结合解决问题，②从图像上看不出电阻怎么变化③语言表达不准确第四大题22题错点：①公式、单位漏写、错写。
②缺少必要的语言描述。
③计算错误23题错点：①单位、公式错写，答题不规范。
三、考试中反映出的主要问题1. 基本概念不清一些基本物理量的含义、物理规律弄不清，相似的概念或规律不能辨析。
2.生活知识贫乏现在的学生不注意观察和体验生活，生活常识缺乏，在联系生活生产实际、运用物理知识解决实际问题等方面的能力较弱。
九年级物理第一次模拟考试质量分析
九年级物理第一次模拟考试质量分析九年级物理第一次联合考试质量分析及复策略XXX一.试卷整体分析试题知识覆盖面较广，贴近实际生活，侧重考查学生知识的迁移能力、实验操作能力和综合分析能力，整体难度不大。
二.学生答卷情况及主要问题：1.学生的语言文字表达能力普遍不强，看不准、算不对、画不全、说不清的现象很普遍。
2.基础知识掌握不牢。
表现在：基本物理公式不会写；错字、别字多；不会用科学计数法表示数字；家庭电路连接的画法掌握不好；在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，死代公式，不能灵活运用。
3.审题不清，多文字题目不能理解题意。
4.思维要求较高的题，学生失误多。
反映学生灵活性不够。
如选择题14、15题，填空6、7题，计算题20，21题等。
5.实验过程中问题的解答不能够准确答到位。
如19题。
6.一些基本知识技能掌握不牢固，部分学生解答不够规范。
如20，21题7.计算题中综合性问题、多层次问题学生不易答正确，计算要求高一些求解学生能力不够。
三.下一步复策略1.对前一阶段研究查漏补缺，将易错知识点整理，有针对性地矫正复。
2.针对电学内容复不足的实际困难，建议设置应考性强的专题。
3.纵观全部知识设置综合性小型专题，使知识融会贯通，增加学生适应综合内容多的试卷和试题。
4.注意不同层次学生的分层要求。
有针对性选择训练量与难度，有序提高应试实战能力。
5.指导学生认真审题，掌握审题要点，增加学生审题能力。
注意学生解题规范性，严格学生画图、解题的规范性要求。
不能忽视电磁波等知识的复与考查。
九年级模拟考试物理试卷分析
九年级模拟考试物理试卷分析一、试题评价本次初三物理模拟试题，共包括五个大题：选择题、填空题、作图与简答、实验与探究及计算题，共设置了24个小题，与中考题型完全相符，分值完全一致，难易程度也基本相当。
试题重点突出，题量适中，体现了“稳中求变，变中求新，新中求活，活而不怪”的原则。
不仅注重考察了学生对所学基础知识和基本技能的掌握情况，同时较好地考查了学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决实际问题的能力。
可以说是一份比较理想的模拟试题，其特点主要体现在以下几个方面。
1.重点知识突出。
试题对力学中的密度（8题），浮力（12题），杠杆（16题），力的示意图（18题），压力压强（21题），机械功（23题）；电学中的欧姆定律（9、14题），电功率的测量及计算（22、24题）；光学中的光的直线传播（2题），光的反射（17题）；热学中的熔化和凝固（20题）等重点内容都作了较充分的考查。
2.注重与生活实际的结合。
整份试题突出学科知识与生活实际的联系。
题目大部分都有具体背景，小到日常生活，大到科技前沿，如1、2、3、4、5、7、9、16、18、19、23、24等题，融物理知识于社会生活实践之中，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
3.注重知识的灵活运用。
像10题让学生根据“禁止鸣喇叭”的交通标志图分析减弱噪声的措施。
22题采用逆向思维的方法来考查学生对电路故障的分析判断能力。
都很好地考查了学生灵活运用知识解决问题的能力。
4.注重了从图像、图表中获取信息能力的考查。
课程标准要求学生“能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征”，从图像、图表中获取信息的能力更是学生应该具备的。
如试题中的8、9、20、24等题。
5. 注重了科学探究能力的考查。
例如21题要探究压力的作用效果与受力面积的关系必须控制压力一定，而题中又没有两个重力相同的物体，学生能否想到用叠加的方法来达到控制压力相同就成了解答本题的关键，灵活、巧妙地考查了学生多方面的能力。
初三物理第一次模拟考试质量分析
初三物理第一次模拟考试质量分析考试简介本次初三物理模拟考试是学生们的第一次正式物理考试，旨在检测他们对物理知识的掌握程度和研究成果。
考试内容涵盖了初中物理的各个章节，包括力学、光学、电学等方面的知识。
考试结果概述总体来看，学生们在这次物理模拟考试中表现出了各种不同程度的掌握能力。
以下是对考试结果的质量分析：优秀成绩部分学生在这次考试中表现出了良好的物理知识掌握能力。
他们在力学、光学和电学等方面的题目上取得了高分，展现出对基础知识的深刻理解和应用能力，可以运用物理原理解决实际问题。
一般成绩大部分学生的成绩处于一般水平，他们对物理知识有一定的了解，但在某些难点题目上还存在一定困难。
此类学生需要进一步加强理论研究和实践应用能力。
提升空间少数学生的成绩较低，他们对物理知识的理解和应用能力较弱。
这些学生需要更为深入地研究物理知识，在解题方法和思维方式上进行改进，并多参与实践操作的训练。
分析原因对于学生们成绩的分析，主要原因如下：研究态度部分学生对物理研究态度不端正，没有积极主动的研究态度。
他们对物理学科的兴趣不高，缺乏研究的动力，导致研究效果不理想。
研究方法少部分学生在研究物理知识时，没有选择适合自己的研究方法。
他们可能存在死记硬背的倾向，而忽略了理解和应用知识的重要性。
教学质量部分学生的物理基础薄弱，这与教学质量有一定关系。
教师在课堂教学中可能没有充分理解学生的研究需求，没有采用合适的教学方法和策略。
改进措施为了提高学生们的物理成绩，我们需要采取以下改进措施：激发学生兴趣引导学生主动参与物理学科，培养他们对物理学的兴趣。
可以组织一些趣味性的实验、观察和讨论活动，增加学生对物理学的好奇心和主动探索的动力。
提供多样化的研究方法指导学生选择适合自己的研究方法，教育他们理解和应用物理知识的重要性。
引导学生积极参与讨论和实践，培养他们的动手能力和解决实际问题的能力。
提高教学质量教师应加强对学生的个别辅导，了解每个学生的研究需求，根据学生的实际情况采用不同的教学方法。
初三物理模拟试卷分析
B.水的密度与体积的关系 水的密度与体积的关系 D.水产生的压强与深度的关系 水产生的压强与深度的关系
错选：B
第11题： 题
2008年12月26日，中国海军护航舰艇编队，自海南三亚出发，远赴 年 月 日 中国海军护航舰艇编队，自海南三亚出发， 4400多海里以外的亚丁湾、索马里海域执行护航任务，当军舰从太平洋 多海里以外的亚丁湾、 多海里以外的亚丁湾 索马里海域执行护航任务， 海域进入印度洋海域后，士兵们发现船的吃水深度（ 海域进入印度洋海域后，士兵们发现船的吃水深度（即浸在水中的深 度）增加了，则下列判断正确的是 增加了， A．可能由于海水密度减小了，所以军舰排开海水的体积增大了 ．可能由于海水密度减小了， B．可能由于海水密度增大了，所以军舰排开海水的体积增大了 ．可能由于海水密度增大了， C．由于军舰吃水深度增大了，所以它在海洋里受到的浮力也增大了 ．由于军舰吃水深度增大了， D．由于军舰吃水深度增大了，所以它排开海水的质量也增大了 ．由于军舰吃水深度增大了，
公办学校(2)
张甸初中 蔡官学校 梁徐中学 桥头初中 淤溪初中 张沐初中 白米中学 官庄初中 52.9 51.2 41.1 60.4 44.5 60.9 58.2 45.5 13 15 24 7 21 6 10 19 张甸初中 蔡官学校 梁徐中学 桥头初中 淤溪初中 张沐初中 白米中学 官庄初中 68.0 62.8 49.5 69.6 60.3 71.9 68.8 54.4 12 16 25 9 18 5 10 22
（3）分析比较表中 弹簧测力计示数的 ）分析比较表中B弹簧测力计示数的 增加和金属块受到的浮力关系， 还可知： 增加和金属块受到的浮力关系， 还可知： __________________
问题（ ）的答案： 问题（3）的答案： 弹簧测力计增加的示数等于受到的浮力； ①B弹簧测力计增加的示数等于受到的浮力； 弹簧测力计增加的示数等于受到的浮力 金属块排开的液体的体积越大，受到的浮力越大； ②金属块排开的液体的体积越大，受到的浮力越大； 金属块受到的浮力等于B的示数减去 的示数； 的示数减去A的示数 ③金属块受到的浮力等于 的示数减去 的示数； 弹簧测力计的示数不断减小， ④A弹簧测力计的示数不断减小，浮力却不断增大 弹簧测力计的示数不断减小
初中中考物理模拟测试卷习题面分析
读书破万卷下笔如有神长安区第一次中考理化模拟测试评卷解析（物理）单位:评卷人：时间：长安区第一次中考理化模拟测试评卷解析（物理）一、试卷命题解析第一次理化模拟试题的物理部分共19 道试题，包括四种题型：选择题（1-8）16 分，填空题（24-29）19 分，实验与研究题（30-32）,19分，综合题（ 33-34）16 分。
这份试题难易程度中等偏难一些，能反映学生前阶段复习的情况，试卷不但观察知识全面，又很好表现了联系生活社会的特点，试题紧扣教材，完满吻合中考说明的要求，很有指导意义，是一套质量很高的试题。
二、试卷质量解析1、各大题得分情况：题号一、选择题二、填空题三、实验与研究题四、综合题总分16 19 19 16 平均得分10 9 10 6 得分率62.5 ℅47.3 ℅63.3 ℅37.5 ℅2、答卷解析从学生答卷情况解析，存在的问题比较大，得分比较低的题有第7,8 题，答对得屈指可数，学生对有关滑轮组计算题及电学电流电压解析题，答得很差，主要问题是还没有复习到这一部分；第25 题，平均得分 1 分，学生对滑动变阻器求电阻范围问题没有掌握方法；第27 题满分 5 分，平均得分 2.2 分，学生对实责问题解析不到位，同时对安培定则很多人忘掉了；第28 题，平均得分 1.1 分，学生对题意没理解；第29 题，平均得分 2 分，学生对紫光与红光经过三棱镜偏折程度的大小没理解，以致学生对凸透镜的光路图大多数不会做；第 31 题满分是 7 分，平均得分 5 分，丢分原因是用文字表达结论很差及从表格中提出条件量来计算密度；第32 题，平均得分 4 分，学生没能很好理解题意，以致不会表达结论；第33 题得分特别低，多数同学审题不认真，不是地球重力少乘六分之一，就是面积只算了一个轮子，使得压强值差别很大；第34 题的⑶、⑷两问做的也很差 ,一是知识有忘掉 , 二是没理解题义平均得分只有 3 分左右 .三、从评卷反响的问题1、学生首次见到理化综合试题, 还不会全面的解析审题, 还没养成认真读题的习惯 ;2、答题也不够正确和规范，书写又比较随意,常不能够用物理名词来回答 ;3 、学生对知识忘掉比较厉害, 须加强基本知识牢固 ;4、实责问题还不会联系用物理知识来解析 , 不习惯先分清已知和求解, 就盲目解答 ;5、学生对实验研究题及综合计算题比较害怕, 还没有形成一些有效的解析和解题方法 .四、今后物理授课工作的建议评卷反响的问题是学生在考试中失分的主要原因，总结经验感觉在今后的授课中应注意以下几个问题：1、加强双基，联系生活。
九年级物理模拟考试质量分析
九年级物理模拟考试质量分析文章格式没有明显错误，但是有一些拼写错误和语法错误需要修改。
九年级物理模拟考试的质量分析参考人数：九（4）班实际有学生72人，全部参加考试。
成绩分析：学生成绩 80 分以上 70-79 分 60-69 分 50-59 分 40-50 分40 分以下人数 1 8 13 5 3 0所占比例 1.4% 22.2% 18.1% 6.9% 4.2% 0%全卷满分90分。
从总体成绩来看，优秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以下。
这除了有客观因素的影响外，也反映了学生对知识理解和掌握的程度：即对基本的概念、定律、公式能基本掌握，但是对于难度较大和需要灵活运用的题目，缺乏解决和应变能力。
全班最高分80分，最低分只有分，这表明了学生的成绩两级分化的问题。
在教学中，如何才能在培养优等生的同时照顾到这部分成绩较差的学生，是复过程中一个非常严峻的问题。
试题分析：本次考试的题型与分数设置与中考试题相同：选择题8个，共24分；填空题7个，共23分；作图题5个，共10分；实验探究题2个，共15分；计算题2个，共18分，总分90分。
优点：本次试题总的来说能体现新课程的基本理念，强调能力立意，重视物理知识的应用性、探究性和综合性。
大致有以下特点：1.重视基础知识和基本技能的考查：比如填空题第20题的木块和温度计的读数，30题的第一小问电路的连线错误改正。
2.贴近生活、社会实际和科技发展，反映人与自然、社会的关系，关注热点、焦点问题，如第19题。
3.试题关注综合素质与能力的考查，命题渗透能力立意的意图如实验探究题第29题。
4.试题注重学科内的综合，适度地体现出学科间的综合，如第31题。
5.对“过程与方法”的考查，高起点、低落实，注重学生探究能力和创新精神的考查。
6.侧重科学探究和实验能力的考查，如第29、30题。
7.体现了开放性思维，鼓励学生的创新设计，如第31题。
8.试题形式多样、图文并茂、生动活泼，注重体现人文精神。
初三模拟物理试卷分析
初三模拟物理试卷分析一、试题评价本次模拟考试重点考查了初三物理的知识点，包括力学、热学、光学、电磁学等方面的内容，试题难度适中，涵盖面较广，具有一定的区分度，能够较为客观地反映出学生的学习情况和掌握程度。
二、学生答题情况分析1、基础知识掌握不扎实。
部分学生对基础知识的掌握不够扎实，不能熟练运用公式进行计算，对于概念的理解不够深入，导致在选择题和填空题上失分较多。
2、实验能力有待提高。
本次试卷中有一道实验题，考查了学生的实验操作和观察能力，但部分学生未能很好地掌握实验操作流程和观察方法，导致答题不准确。
3、解题思路不够清晰。
部分学生在解题时思路不够清晰，不能很好地理解题意，导致答题不准确。
4、计算能力有待提高。
本次试卷中有一道计算题，考查了学生的计算能力，但部分学生计算能力较差，不能准确地进行计算，导致失分较多。
三、教学建议1、加强基础知识的巩固和练习。
教师应在平时的教学中注重基础知识的巩固和练习，让学生能够熟练掌握基础知识，为后续的学习打下坚实的基础。
2、提高实验能力和观察能力。
教师应加强实验教学，通过让学生参与实验操作和观察，提高其实验能力和观察能力，为解题提供更好的帮助。
3、注重解题思路的引导和解题技巧的培养。
教师应注重解题思路的引导和解题技巧的培养，让学生能够更好地理解题意，提高答题的准确性。
4、提高计算能力。
教师应加强学生计算能力的培养，通过大量的练习和训练，提高学生的计算能力，为解题提供更好的帮助。
四、反思与总结通过本次模拟考试的分析，我们可以看到学生在初三物理学习中还存在一些问题，需要加强基础知识的巩固和练习，提高实验能力、观察能力和计算能力等方面的培养。
教师也应该在平时的教学中注重引导和培养学生的学习能力和解题技巧，帮助学生更好地掌握知识和提高成绩。
初三模拟物理试卷分析一、试题评价本次模拟考试重点考查了初三物理的知识点，包括力学、热学、光学、电磁学等方面的内容，试题难度适中，涵盖面较广，具有一定的区分度，能够较为客观地反映出学生的学习情况和掌握程度。
九年级物理第一次模拟质量分析
第一次模拟考试物理试卷质量分析（2020、5）佟丽娟一、模拟试卷命题的两点想法1、从试题的选择上，我的想法就是——注重基础、贴近中考、回归生活。
因为从近几年的我省中考物理试卷来看，试卷的难易比基本还是按照7：2：1这个比例的，也就是说70％以上的都是基础性的，而且大多都是生活化的物理试题，它们大多分布在选择、填空和简答题里面。
那么，从学生答题情况来看，这些最基础性的试题，它的丢分也是最普遍最严重的！这一点，我想，在我们平时的训练、测试、物理教学以及中考总复习中应引起我们足够的重视！2、适当增加物理试卷的难度。
这个适当，还是要控制在7：2：1这个比例中的“1”里面，对于我们物理学科来讲，也就是7分左右。
比如，物理试卷中的15题最后一空，26题最后一空，就属于这种有一定难度的选拨性质的题目。
当然，这个所谓的难度一定要参照吉林省及长春市的中考物理试卷。
二、学生成绩统计满分70分，最高分69分，平均分是35.55分，高出这个平均分的班级有五个，分别是：1、6、8、12、13；及格率人数280人，及格率是37.38％，高出这个及格率的班级有7个班，分别是：1、3、6、8、12、13、15；优秀人数70人，优秀率为9.35％，高出这个优秀率的班级有6个班，分别是：1、4、5、8、9、12。
从成绩上来看，我觉得这个成绩还是略低。
三、从学生答卷情况反映出的问题1、学生对物理教材不熟，基础知识不扎实。
如试卷中的第8、9、23、24题，都是教材中最基本的知识点！但是，学生的得分率都不高！2、学生缺乏生活，语言表达能力欠缺。
如试卷中的简答题，由于学生的语言表达能力较弱，不能简洁扼要地用物理语言表达规律，抓不住关键，答不到点子上，导致丢分的很多。
3、一些学生的思维固化，试题稍一灵活或变通，就不知所措、无从下手。
如试卷的第5、6、18、21（3）、25题。
四、对今后中考总复习的几点想法1、把教材放在所有教学材料的首位。
中考总复习时，一定要让学生把教材熟记于心，对于每一个公式、概念、实验，张口就来！这是最基本的要求！2、注重加强学生良好习惯的培养，避免学生的过失性失分。
九年级物理第二次模拟考试质量分析
九年级物理第二次模拟考试质量分析一、试卷评价1、试卷分五大题，题型与分值与近几年基本相同。
内容结构上，与第一次模拟考试题对比，试题涉及知识面广一些，，但仍然是学科主干知识！2、试题难易适中，试题能激发学生的学习兴趣，非常有利于学生对物理课程的关注和重视。
3、能紧扣新课程理念，在考查学生的过程和方法以及能力上有很好的体现。
4、试卷重视物理“双基”的考查，贴近现实，与学生日常生活联系紧密。
5、试卷突出对主干知识（力学和电学）的考查，考点履盖面广，便于查漏补缺，是一份好试卷。
二、考生答题情况分析第一大题：本大题在五个大题中得分率最高。
总分为27分。
考生答题较差的是：第9题、第7题。
平均分为20分第二大题：本大题考查学生对基础知识、定理、定律的掌握情况，本题学生在做题时对基础知识掌握不好，计算出现不必要的错误！平均分为9分第三大题：本题是作图题，简单的作图，学生在做题时不注意用直尺或三角板作图，出现作图不准确！第四大题：本大题是实验探究题，学生在做题时不注意单位，读数出现错误，连接实物图较差！第五大题：计算题历来学生得分不高。
公式不熟、混淆，思路不清等等，我们都这么归结；依我看，还是因为课本不熟，丢开课本以练习替代的“杰作”，所谓揠苗助长。
三、几点建议1、加强双基。
重视概念、规律的教学，对于重要的概念和规律要讲清讲透，让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。
回归教材，千万不可用资料代替。
只有教材、《中考说明》才是我们的“官方产品”。
2、重视基础知识的拓展。
教学中不必要片面地对知识点进行深度和难度的挖掘，但必须重视知识的横向拓展。
近年的考题、甚至于图表都来自于这，或进行了简单的改编。
3、加强规范。
对物理定律、公式、符号、单位、公式、专用仪器和名词、物理术语要加强规范，要在平时的教学中抓好抓牢，不能总是迁就学生。
避免不必要的丢分。
4、重视实验教学。
重视“过程和方法”的教学，不能只重视结论。
当然我们大多数学校都一样，实验器材不足、不配套，甚至没有，但作教师的我们还得想尽办法尽可能多做实验，哪怕是演示。