鉴赏文学作品中的词语和句子
理解文中重要词语句子的含义答题技巧
理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。
作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。
所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。
2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。
每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。
阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。
还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。
二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。
2.从分析句子的结构入手。
有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。
3.从分析句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。
分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。
4.从分析句子的表达意图入手。
这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。
【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。
经常读书，接触的都是别人的精华。
读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。
陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。
”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。
这都是读书的至高境界。
不只是书本身的力量，也需要读者的会心。
鉴赏富有表现力的词语和句子
方法点拨：
步骤：
1、内容上的作用 （手法+作用+内容+情感主旨） 2、结构上的作用
巩固练习：
12、阅读全文，请对文章的最后一段从内容 和结构两个方面进行赏析。（6分）2014年 闵行一模卷
从结构上看，最后一段结尾紧扣题目，（1分）同时也照应了 文章的开头（1分）。 从内容看，“走近”苏轼是本文行文的线索和主题（1分）。 作者来到黄州，看到苏轼曾经生活过的黄州山水，勾起了他对 历史的回忆，他从时间和空间上“走近”苏轼；接着，他苏轼 的遭遇及其文学作品，“走近”苏轼的心灵（1分）；结果他 发现自己无法“走近”苏轼，突出了苏轼高尚的人格与杰出的 艺术成就；（1分）表现出作者对苏轼的敬仰之情，并使文章 的主题得以升华（1分）。
福楼拜曾经说过：
我们不论要描写什么事物，要把它们表现 出来，只有唯一的名词；要赋予它运动， 只有唯一的动词；要赋予它性质，只有唯 一的形容词。人们应苦心探索，非要找到 这个唯一的名词、动词、形容词不可。 而 绝不能为了逃避困难，用差不多的词句敷 衍了事。
考点解说：
2014《高考语文考试手册》 ：
巩固练习：
第⑥段画线句的作用是
。
（2分）（2012上海高考）
作业布置：
• 2014年浦东新区一模卷 • 11. 联系全文，分析第⑫段画线句的作用。（3
分） • 2013年静安二模卷 • 16．请结合语境对第二句中的“动”字作鉴赏。
（3分）
• 示例2：“扑飞”这个词，把内心对于鹭鸶的 眷念和眼前所见的鹭鸶结合起来，表达了作者 对于鹭鸶的喜爱之情。
• 示例3：“扑飞”一词充满动感，准确地写出 了记忆中的鹭鸶生动、鲜活的形象；把记忆中 的鹭鸶和眼前的鹭鸶联系起来，虚实结合，极 具感染力。
《长亭送别》鉴赏
长亭送别王实甫（供稿者：村夫）金章玉句1、理解下面句子中加点词的含意。
【满庭芳】供食太急，须臾对面，顷刻别离。
若不是酒席间子母们当回避，有心待与他举案．．齐眉．．。
【思路点拨】这是课文中的第九支曲子。
前提是进入送别的亭子后，老夫人要红娘把盏，给张生斟酒送行。
崔莺莺希望能上前为张生把盏，在这离别的时刻夫妻相敬相爱。
可是她不得不遵守礼教，把夫妻恩爱之情埋藏在心里，因此十分痛苦。
于是就有了后面的唱词“眼底空留意，寻思起就里，险化作望夫石。
”因此，“举案齐眉”这个词，须结合整支曲子来理解。
【参考答案】①这个成语化用东汉梁鸿与妻子孟光相敬相爱的典故，表达了崔莺莺对刚新婚就离别的丈夫的恩爱之情。
②离别之际，碍于封建礼教，崔莺莺不能与张生共话夫妻恩爱，心中无比悲伤。
2、理解下面句子的含意。
“悲欢聚散一杯酒，南北东西万里程。
”【思路点拨】这是课文的开篇，旦角（女主角）崔莺莺的一句念白。
它使用对偶的手法，既照应了《西厢记》第三折“长亭送别”的题目，又饱含着崔莺莺的哀怨，更有对未来的担忧。
【参考答案】深秋时节，在这十里长亭送别。
昔日的欢乐化作离别的悲伤，从此天南地北各自东西，相隔万里。
喝下这杯离别的酒啊，夫妻何日才能团聚！这个句子为本折戏定下了凄切悲慨的总基调。
分析1、分析下面句子中加点词语的表达效果【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
晓．来谁染霜林醉？总是离人泪．．．．．．．．．．．．。
【思路点拨】开头化用宋代范仲淹的“碧云天，黄叶地”名句，唤起读者（观众）深秋的情思。
同时，前四句一句一景：天高云淡，一片蔚蓝；满地黄花，飘散零落；西风劲吹，寒气凛冽；北方的大雁南归，传来阵阵嘶哑的哀鸣。
这些萧瑟的气氛，正好衬托出崔莺莺因离愁别恨而痛苦压抑的心情。
于是自然导出了女主人公的落寞情怀。
【参考答案】是什么在一夜之间把这片树林染红了呢？那是离别之人伤心的泪水！作者化客观为主观：因离别的痛苦而流了一整夜眼泪的崔莺莺，觉得眼前这片树林是被她的眼泪染成红色的。
高中古诗词鉴赏的修辞手法和意象描写
高中古诗词鉴赏的修辞手法和意象描写古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，它们以其精妙的修辞手法和深远的意象描写，让人们流连忘返。
在高中古诗词鉴赏中，学生们需要了解和掌握常见的修辞手法和意象描写，以更好地理解和欣赏古代文化之美。
一、修辞手法1. 比喻：比喻是用一个事物来形容另一个事物，以此来使形容的事物更加生动形象。
比如《登鹳雀楼》中的"白日依山尽，黄河入海流"，将太阳的落山和黄河入海的情景与大自然的壮丽景色相比，给人以直观的感受。
2. 拟人：拟人是将抽象的事物或非人的事物赋予人的特点或行为，使之更具表达力和感染力。
例如《静夜思》中的"床前明月光，疑是地上霜"，把月亮的光照比喻为霜，给人以真实感受。
3. 对仗：对仗是在诗句中使用类似的词语或句子，使句子的结构和节奏更加优美，增强表达力。
如《鹅鹅鹅》中的"白毛浮绿水，红掌拨清波"，通过对仗的使用，使诗句更加和谐流畅。
4. 比拟：比拟是通过类似或相似的形象来表达某种情感或思想。
例如《滁州西涧》中的"谁家新燕啄春泥"，通过将新燕啄春泥比作节俭持家的人，表达了作者对节俭生活的推崇。
二、意象描写1. 自然意象：在古诗中，自然景物是最常见的意象描写。
通过描绘山水、花鸟等自然景物，诗人们表达自己的情感和思想。
如《登鹳雀楼》中的山、河、日出的描写，让人感受到壮丽的自然景色。
2. 情感意象：诗人们通过对情感的描绘，使作品更加生动、感人。
如《登高》中的"子规夜半歌，风萧萧"，通过对夜晚的描写，表达了诗人对离别的思念之情。
3. 文化意象：古代诗词中常常出现一些文化符号和典故，通过对文化意象的描写，作品更加具有深度和内涵。
例如《白日依山尽》中的"黄河入海流"，既描绘了大自然的景色，又隐喻了历史的长河。
修辞手法和意象描写是高中古诗词鉴赏中重要的组成部分。
学生们通过学习和理解这些手法和描写方式，可以更好地欣赏和理解古代文化之美，同时也能够提升自己的文学素养和审美能力。
文言文的文学欣赏和鉴赏技巧
文言文的文学欣赏和鉴赏技巧文言文作为中国传统文化的重要组成部分，承载了中华民族几千年的文化和智慧。
欣赏和鉴赏文言文是了解中国古代历史、哲学、文学和艺术的重要途径。
本文将从文学欣赏和鉴赏的角度，探讨如何理解和欣赏文言文的魅力。
一、文言文的特点要欣赏和鉴赏文言文，首先需要了解文言文的特点。
文言文是中国古代的一种书面语言，具有简洁、含蓄、典雅、优美等特点。
其语法结构、词汇用法和表达方式都与现代汉语有所不同。
文言文中的词语往往具有多义性，需要根据上下文来理解。
同时，文言文中常常使用修辞手法，如比喻、象征、夸张等，使文学作品更加生动有趣。
二、文学欣赏的角度欣赏文言文可以从以下几个角度入手：1. 词语欣赏文言文中往往使用典雅、富有内涵的词语，欣赏这些词语可以体会作者的文学功底和审美情趣。
例如，《红楼梦》中的“黛玉葬花”一章，作者曹雪芹运用了“落花有意，流水无情”这一词语，形象地描绘了黛玉葬花的场景，表达了人物的情感和命运。
2. 句式欣赏文言文的句式结构具有独特的韵味，如对仗、排比、省略等。
欣赏这些句式可以感受作者的语言魅力和文学造诣。
例如，唐代白居易的《赋得古原草送别》中，“离离原上草，一岁一枯荣”运用了对仗的句式，形成了韵律美和意境美。
3. 修辞手法欣赏文言文中广泛运用了各种修辞手法，欣赏这些手法可以领略作者的文学才华和审美情趣。
如《庄子·逍遥游》中的“逍遥游”一词，运用了象征手法，寓意着追求自由和超脱的人生境界。
4. 情感表达欣赏文言文作品往往具有鲜明的情感色彩，欣赏作者的情感表达可以深入理解作品的主题和内涵。
如唐代王之涣的《登鹳雀楼》，“白日依山尽，黄河入海流”，通过描绘自然景色表达了作者的豪情壮志。
三、鉴赏技巧鉴赏文言文需要一定的技巧和方法，以下几点可供参考：1. 背景了解了解作品的背景信息，如作者生平、创作年代、历史背景等，有助于更好地理解作品。
例如，了解唐代杜甫的生平经历，可以更深入地理解他的诗歌作品。
小学语文阅读与鉴赏知识点整理
小学语文阅读与鉴赏知识点整理小学语文是培养孩子们语言表达能力、阅读理解能力以及文学鉴赏能力的重要阶段。
语文阅读与鉴赏是培养孩子们阅读习惯、提高阅读能力的关键环节。
以下是小学语文阅读与鉴赏的一些重要知识点整理。
首先，小学语文阅读与鉴赏的基本能力包括：1. 理解能力：理解文本的主题、情节、人物形象等。
2. 识字能力：掌握一定数量的汉字，包括常用字和生字。
3. 字词句理解能力：理解词语与词语之间的关系，句子与句子之间的关系。
其次，小学语文阅读与鉴赏需要注意的一些重要知识点包括：1. 文学常识：了解一些中国古代的文学作品、名著以及现代的文学作品、名著等。
例如，了解《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
2. 文学体裁：了解不同的文学体裁，如散文、诗歌、小说等。
同时，要能够通过文本特点来辨认并理解不同的文学体裁。
3. 诗歌鉴赏：了解一些中国古代的诗歌，如唐诗、宋词等，并能够通过诗歌的韵律、押韵等特点来鉴赏诗歌。
4. 掌握常见修辞手法：了解一些常见的修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，能够通过修辞手法来理解文本的深层含义。
5. 阅读技巧：掌握一些阅读技巧，如略读、精读、标注等，能够通过这些技巧来提高阅读效果和理解能力。
6. 阅读顺序：注意阅读的顺序，要先整体把握文本的大意，然后细读细节，最后进行综合理解。
7. 阅读态度：培养正确的阅读态度，要有耐心、细心，注重细节。
同时，要培养对文学作品的兴趣和欣赏能力。
除了以上的知识点，小学语文阅读与鉴赏还需要培养学生的批判性思维和分析能力。
通过对文本的分析和阐释，培养孩子们的思考能力和逻辑思维能力，帮助他们形成独立的判断和观点。
最后，在小学语文阅读与鉴赏过程中，学生们可以通过简单的讨论或写作来巩固所学的知识，培养自己的表达和思考能力。
可以鼓励学生们写读后感、观后感，或者就某个话题进行小组讨论。
这样不仅能够提高语文学习的兴趣，还能够锻炼学生们的口头表达和书面表达能力。
总之，小学语文阅读与鉴赏是培养学生们语言表达、阅读理解和文学鉴赏能力的关键阶段。
文章重点词语或句子赏析答题格式
文章重点词语或句子赏析答题格式1. 评价文章的词学生的鉴赏能力，主要应通过文学作品的教学来培养。
而散文在文学作品中又占有重要的地位，它在概括生活的广度和深度上，在叙事的真实性和细腻方面，在刻划众多人物形象和通过人物形象所表达的情感的丰富性方面，较之其它文学样式具有更大的优越性，因而它就最广泛地占有各个文化层次的读者，发挥着更大的培养鉴赏能力的作用。
毕竟散文是种种写法、技巧和能力训练的综合体现者，其广泛的题材，精悍的内容，短小的篇幅，“形散神聚”的结构，简洁自然、优美生动、活泼清新且极富艺术表现力的语言，足以让学生全方位训练读写基本功。
学生籍以开阔视野，了解社会，发展思维，培养选材、构思的作文能力和语言表达能力，进而陶冶情操，加强人生观，学会审美，都是“例子”明显的教育价值之所在。
赏析现代散文的语言来理解艺术风格或效果。
文章是语言艺术。
语言是表情达意的工具，是现代散文创作的物质手段。
整体思路阅读不仅要求读懂文章写了些什么，还得明确明悟作者是怎样写的和为什么要这样写。
鉴赏者务必就道悟文，品味作品的语言美。
现代散文语言要求准确、生动、形象、通俗。
赏析现代散文的语言，要力求做到根据思想内容和表达形式咀嚼词句，洞悉其是如何生动形象地表现人物的精神面貌，乃至何以描写景物、场面、渲染气氛的。
首先，鉴赏者要充分把握特定语言环境中的关键词语。
如《我的老师》，作者在描写老师的一次假愠时，写了这样一句话：“我用儿童狡猾的目光察觉，她爱我们”，其中“狡猾”一词，通常解释为“诡计多端，不可信任”，但在本文的特定语言环境中，贬义词褒用，是“调皮、淘气”的意思，它生动形象地表现了师生亲密无间的感情，从而奠定了“老师爱学生，学生爱老师”这个全文的基调。
文章后面的几节，作者娓娓道来几个动听的故事，都产生于这种世上最真挚的水乳般交融的师生之爱。
其次，鉴赏者要抓住表情性较强的词语，结合分析事物的状态，人物的活动进行。
例如《从百草园到三味书屋》描写百草园景物，写菜畦用“碧绿”，写石井栏用“光滑”，写皂荚树用“高大”，写桑椹用“紫红”，“鸣蝉在树叶里长吟”，“肥胖的黄蜂伏在菜花上”，“轻捷的叫天子（云雀）忽然直窜向云霄里去了”。
赏析句子中加点词语的表达效果格式
赏析句子中加点词语的表达效果格式1. 1赏析句子的格式 2赏析加点词语的格式拿王勃的《滕王阁序》中的名句：孤鹜与落霞齐飞，秋水共长天一色举例：视野开阔。
天上布满晚霞，天空中一只大雁飞过。
秋天的水与广阔的天空相接，呈现出同一种颜色。
组成了一幅天地浑然一体的波澜壮阔的画面。
没有广阔的胸襟和气度的人，是断不能写出这样视野开阔的句子来的。
动静搭配。
天空中的晚霞即使再美，也让人感觉有点单调，少了些许生气。
孤鹜是在“飞”的，云霞是在“落”的，只有天空是凝然不动的。
秋水虽然平静，但并不是冬天的止水，水面上不会死气沉沉。
微风过处，秋水上会不断地泛起涟漪，涟漪过处，平滑如镜的水面上倒映着的景物会被荡开，依稀透出水下的景物：水草、乃至鱼虾等等。
这分明是一幅流动着的美丽图画。
情景交融。
王勃虽然年轻，但颇有才气，然而怀才不遇，辗转漂泊。
一种深深的孤独感无时无刻不伴随着他。
与“落霞”齐飞的那只“孤鹜”，与其说是一只大雁，不如说是王勃自身的写照，是王勃的怀才不遇的孤独感在文句中的间接反映。
而从“落霞”中，我们也不难体会出“夕阳无限好，只是近黄昏”的那种人生感慨。
；“秋水共长天一色”，远方水天相接之处，茫茫缈缈，那里是王勃的心绪所在。
赏析句子要抓住棋关键所在，入重点的词语，重点的句子意境真是太美了！2. 分析下面句子中加点词的表达作用记叙文阅读答题技巧和模式记叙文阅读中语言的表达作用题（总的从内容和结构两方面来考虑，根据实际灵活应变）三种类型：加点词的表达作用，划线句的表达作用，段落的作用1、加点词的表达作用基本题型：下列句中加点词有什么表达作用？答题思路和方式（不用考虑结构上的）；——的词写出了——（结合本词特点，概括内容）。
表现了——（注意联系中心，写作目的和思想感情）[内容方面]2、划线句的表达作用基本题型：文中…句子（关于…的描写）有什么表达作用？答题思路和方式（结构上的作用明显就写，不明显不要强求）：写出了——（内容的精准概括）。
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+主题/结构：但画没了，表达了 失去画作后的遗憾，引出下文除 画作之外进一步认识张大千
好像是两只 眼睛在招呼 着每一个人
第④段画线 句运用修辞 手法的表达 效果
手法：比喻
+文本+效果：形象地描写出两只 核桃的光滑和似乎通人性的灵动
+主题/结构：而下文萧红把灵性 的核桃送给海婴，表现其慷慨热 情。
中间句：内容上起转换或深入一层 的作用；在结构上起承上启下的作 用
尾句：照应前文，点题，卒章显志， 总结全文，深化主旨，引发思考， 言有尽而意无穷
7、句子 单独成段
我在一块河石上悄然坐下来，隔 水眺望那一对圣物，心头便涌出 了脍炙人口的诗句：
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人， 在水一方。
联系全文，鉴赏文章结尾引用《蒹葭》 诗句的好处。（4分）
长句与短句是相对而言的，用词较多，结 构较复杂的句子为长句；反之，为短句。 长句的修辞效果是表意严谨、精确、细致， 短句的修辞效果是表意简洁、明快、有力。 长短句交替使用不但能使文章表意丰富， 增强抒情效果，而且往往会产生一种错落 有致的美感。
5、句式 特点
分析下面选自《乌有先生历险记》的一 组句子的特点。
引用《诗经》名句呼应了作者寻觅 鹭鸶的过程；寄托了作者人鸟同处、 人与自然和谐相处的美好理想；增 强了文章的文学色彩和抒情韵味。
8、其他
语法上看似矛盾，或重复出现， 或抒情、议论的句子
这些句子可从语法角度赏析，强 调特征或情感；或抒发对某人某 物的情怀，或表达作者的观点、 态度
手法+文本+效果 与主题接轨
2、修辞
掌握常见修辞手法的概念、效果 及赏析术语
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、 排比、通感、设问、反问、反语、 双关、博喻……
2、修辞
多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化 作了泥土土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地 从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们 唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳 光便慷慨地抚爱它们。
很多重点句往往是通过某几个动词、 形容词、副词、数量词等关键词语 达成表达效果的。
1、具有
表现力的 词语
在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石， 像蒙眬欲睡似的。
一个动词“吻”字，写出了海浪 亲昵温柔的情态。
海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大 小的岛屿。
“疯狂”、“汹涌”、“吞没” 这些充满力度的形容词、副词， 描绘出了大海勇猛无畏的性格。
5、句式 特点
常见的句式有：排比句、对偶句、反复句、 双重否定句、反问句、倒装句、长句与短 句相间、整句与散句结合等。
结构相同或相似的一组句子叫整句，如对 偶句、排比 句、反复句。相反，结构不整 齐，各式各样的句子交错使用的一组句子 叫散句。整句形式整齐，声音和谐，气势 贯通， 意义鲜明；散句表达生动活泼，明 快自然。整句和散句灵活搭配，交替使用， 会使语言变化多姿，产生一种特殊的美感。
有人认为，第⑤段中加点词语“惊醒 过来”表述不确切，应改为“平静下 来”，你的看法如何？请简述理由。 （4分）
4、表达 方式
掌握表达方式的基础知识
4、表达 方式
Ipad！手机！你们要把中国的年 轻一代引向哪里去？
赏析第（10）段画线句的表达效 果。（3分）
用第二人称（呼告）的手法，把 IPad、手机作为对话的对象，以问 句的形式，大声疾呼，要求人们合 理地选择并利用科技工具，表达了 强烈的焦虑心情。（手法1分、内容 1分、情感1分）
第④段画线句集 中描述了黄土地 麦收季节的景象， 请从句式角度加 以赏析。
手法：长句
+文本+效果：把各种具有代表性 的画面叠加在一起，内容丰富， 具有强烈的画面感，语言流畅， 富有气势，节奏感强，具有独特 的形式美
+主题/结构：突出了北方庄稼汉 们劳动的繁忙艰辛
清风徐徐地一 摇，几片碎碎 的阳光偶尔从 叶缝间掉落下 来，但那是稍 纵即逝的，像 梦的碎片一样。
每天潮来的时候，听 见海浪冲击岩石的音 响，看见空际细雨似 的，朝雾似的，暮烟 似的飞沫升落；有时 它带着腥气，带着咸 味，一直冲进我们的 窗棂，黏在我们的身 上，润湿着房中的一 切。
上文画线句 可从哪些方 面入手来赏 析，请举例 简析。（5分）
手法+文本+效果
1、关键词：用“冲”、“粘”、 “润湿”形容潮来时的动作，表现 了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔 美。
3、描写
（景物、 人物）
景物描写思考： 景物本身的特点 描写对象时的角度 烘托气氛、营造意境 切莫脱离主题思考
人物描写思考： 人物本身的品性 情节方面 塑造人物的作用 即从表现人物或小说角度思考
3、描写
（景物、 人物）
景物描写
我特别喜欢那幅《向日葵》，朵朵黄花 有作如者明从亮形的态珍、珠色，调耀、人布眼局目、，位但置孤等零多零 插方在面花入瓶手里，，描配摹着生黄动色，的尤背重景神，韵给。人文的 是烛心看样中黄人又种未沉它的反色眼“凄灭。们楚复，目衬凉的我缓楚突写”在的那原缓可现向，一感种是转怜画日之片觉空爱向亦面葵后明，荡看阳复的时一亮似荡向光可主用再亮乎的日，爱色比强的是光葵洒。调 喻 调 黄盛景的着如，表明色宴，，露今即现亮阳散令每珠得明其的光后人天，了亮“黄里，为清是这的耀花”灯之晨那幅， 画色便调把之它浓装烈上跃镜然框纸，上挂。在此寓外所，餐作室者里还。 向反日复葵描衬述在自一己片对明画亮面亮的的主黄观色感阳受光，里将， 挂向在日漆葵成“墨孤绿零色零的”墙的壁形上态，置宛于如“婷空婷荡伫 立荡在”一的望背无景际中的，原渲野染中出，“特凄别凉怡”目、，但 又“显孤得清孤”清的。意…境…。——冯亦代《向日葵》 文章第③段前半部分对《向日葵》的描 写细腻传神，请对此作简要赏析。（4分）
2、修辞：“细雨”、“朝雾”、 “暮烟” 三个比喻来描摹海潮，引 起读者丰富的联想，是春雨蒙蒙， 是晓雾弥漫，还是暮烟霭霭给人以 沾衣欲湿且虚幻迷离的感觉，形象 生动的表现了海潮梦幻般的神奇。
3、描写手法：听觉、视觉、嗅觉、 味觉、触觉五个角度分别描写了潮 来时的声音、形态、气息、动作， 生动真切。
3、描写
（景物、 人物）
人物描写
“她我照噢那认应…温为前…柔用面没的“的什蓝惊描么眼醒写。睛过：”里来老老流” 妇妇露一人人着语沉惊毫表浸醒不述在过掩确美来饰切好，。 的的喜回悦忆和之自中豪，，姑流娘露的出询慈问母才般使的之深惊动 情和。觉—醒—；玛如丽果亚改·用帕“弗平洛静娃下《来一”枝，红会玫 瑰与》后一个句子——“她那温柔的蓝眼 睛里流露着毫不掩饰的喜悦和自豪， 流露出慈母般的深情”——矛盾。
明确 答题模式
即：明手法+举实例+析作用 手法：1、具有表现力的词语 2、修辞 3、描写（景物、人物） 4、表达方式 5、句式特点 6、表现手法 7、句子单独成段 8、其他 作用：主旨、情感、思想、人 物、理论、结构……
可画的感受 却牢牢驻在 我心里
赏析第③段 画线句“驻” 字的妙用。
手法：“驻”的意思是长久停留， 化抽象为具象
先生缘鸟道，披荆棘，援藤葛，履流石， 涉溪涧，越绝壁，登之弥高，行之弥远， 力竭而未克上。
这组句子以整句为主，连用6个动宾 短语，一组对偶句，句式整齐，音韵 和谐，气势贯通，意义鲜明，动词 “缘”“披”“援” “履”“涉”“越”“登”“行”运 用巧妙，变化多端，文采斐然，令人 叫绝，给人乱花迷眼之感，极其生动 形象地刻画了乌有先生为救老友不辞 辛劳，不惧生死的高大形象。
本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以 人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的 诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很 自然地引出下文。
那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样 温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的， 轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。
作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想 象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。用 “朦胧的月光和玫瑰的晨雾”来比喻海浪声的 轻 柔；用“情人的蜜语”来比喻海浪声的甜美；用 “落花飘零在水上”来比喻海浪声渐闻渐远，直 至杳然无声的情态。这种多角度的设喻，将落潮 时大海的轻柔、静谧刻画得细致入微，使人如临 其境。
鉴赏词语和句子
三轮查缺补漏
答题思考
在理解词句在文中含义的基础上， 思考：
题干所问为何考点
有何艺术手法
有何效果（目的、作用）
手法+文本+效果 与主题接轨
明确 答题模式
即：明手法+举实例+析作用 手法：1、具有表现力的词语 2、修辞 3、描写（景物、人物） 4、表达方式 5、句式特点 6、表现手法 7、句子单独成段 8、其他 作用：主旨、情感、思想、人 物、理论、结构……
+主题/结构：抒发了作者沉浸在 听潮中（欢欣、喜欢）
多么珍贵的 印章啊！
联系上下文， 从表达方式 的角度赏析 第⑨段画文本+效果：吴冠中的印章有很 高的价值，却被他自己主动磨掉， 真切而强烈地表达出作者对此
+主题/结构：惊讶、惋惜、敬佩 等感情
他们把手中的镰刀 在场院旁的磨刀石 上磨了一遍又一遍， 蘸上汗水蘸上心血 把期待的镰刀砺得 飞快，攥着这把镰 刀他们扑向麦地， 把腰肢弯曲成一个 古老的文字，弯曲 成一台不知疲倦的 机器。
请分析文中划 线句子的表达 效果。（4分）
手法+文本+效果：
1、“摇”字运用拟人的手法形象地 描绘出清风吹动葡萄藤的样子；
2、“掉”字将无形的阳光描绘成有 形的物体，化抽象为具体（化无形 为有形）；
3、把几片阳光比喻成梦的碎片，写 出了阳光的投影给人的迷离倘恍 之 感。
+主题/结构：这句话以细腻的笔 触描写出了阳光透过葡萄叶子撒 在地上的情景，从侧面表现了葡 萄藤叶繁密茂盛、充满生机与活 力的特点。