人教版二年级语文下《古诗二首》教案
《语文二年级下册语文古诗二首》教案
《语文二年级下册语文古诗二首》教案第一课时一、激趣导入，走近作者1.图片激趣，欣赏西湖。
古人云：“上有天堂,下有苏杭。
”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！2.揭示课题，了解作者。
（1）交流感受：欣赏了西湖的图片，你有哪些感受？（2）有人把西湖比作图画,有人把西湖比作美女,古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。
今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。
（板书课题）（3）了解作者，谁来介绍一下你对作者的了解？（诗人简介）（4）理解诗题。
你从题目中知道了什么？①学习“晓”。
看看“晓”的偏旁，你有哪些发现？②相机解释“净慈寺”。
（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。
（5）齐读课题。
【设计意图】通过欣赏西湖的美丽风光，激发学生的学习兴趣，让学生有一定的感性认识，产生一种阅读期待。
二、初读古诗,感知诗意1.初读古诗,识记生字。
（1）自由朗读古诗，圈出生字，读准字音。
（2）同桌互读，检查指正。
（3）指名读，交流识记生字。
①正音。
“慈”是平舌音；“竟、映”是后鼻音。
②识记。
说一说你有什么办法识记“慈、竟、映”。
（4）指名读，读出节奏感。
①教师范读。
②分组读，读出诗的韵味。
2.说说你还读懂了什么。
让学生自由说出自己的理解。
教师不做过多的评价。
【设计意图】开放性的问题，旨在了解学生理解了哪些词句的意思。
这首诗的词句理解起来并不复杂，只要让学生在自主交流的过程中，对诗意有初步的了解即可。
三、品读诗句，感悟诗情【阅读要素训练】1.俗话说“上有天堂,下有苏杭”，杭州西湖的景色多么美啊！你们想去看看吗？2.学习诗句。
（1）谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色？（2）荷叶是嫩绿的、碧绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的、红彤彤的，那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（3）指导朗读：读出荷花之红、莲叶之绿。
3.探究原因，深入诗情：荷叶为什么是“无穷碧”，荷花又为什么是“别样红”呢？带着问题去诗中寻找原因吧！（1）品荷之多。
人教部编版二年级语文下册第15课《古诗二首》精品教案
第六单元单元妙解导航本单元教材是围绕大自然和太空来编排的，内容十分丰富，包括四篇精读课文和一个《语文园地》。
《古诗二首》由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成，描绘了祖国的大好河山，抒发了对大自然的深切热爱和赞美之情。
《雷雨》一文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象。
《要是你在野外迷了路》是一首儿童诗，全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
《太空生活趣事多》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。
《语文园地六》包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”六个板块。
单元教学目标1．认识52个生字和1个多音字，会写34个生字。
2．引导学生养成自主识字的习惯，在生活中、阅读时积累词汇。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分课文，感受大自然的神奇和太空的神秘。
4．从学生的生活经验出发，从图文对照入手，沟通学生学习与生活之间的桥梁，培养学生从小关注科学、探索自然奥秘的意识。
单元重、难点重点1．掌握本单元的生字新词。
2．通过有感情地朗读课文，领略大自然的美丽与神奇，感受太空的神秘。
3．激发学生对大自然的兴趣，培养学生观察自然、探索自然奥秘的意识。
难点1．引导学生养成自主识字的习惯，在生活中、阅读时积累词汇。
2．引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，培养学生探索自然奥秘的意识。
单元课时分配《古诗二首》2课时《雷雨》2课时《要是你在野外迷了路》2课时《太空生活趣事多》2课时《语文园地六》3课时15古诗二首妙析教材本课的两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，两诗虽然都是写景，但手法各异。
《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作，诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。
古诗二首二年级下册教案
古诗二首二年级下册教案二年级下册《古诗二首》教案
1. 能够正确拼读古诗二首；
2. 能够熟练朗读古诗二首；
3. 能够理解并能初步解释古诗二首的内容。
二、教学重点
1. 能够熟练朗读古诗二首；
2. 能够理解并能初步解释古诗二首的内容。
三、教学难点
1. 能够正确拼读古诗二首；
2. 能够理解并能初步解释古诗二首的内容。
四、教学准备
2.教学器材：录音机、多媒体
3.教学方法：活动法、口语法
五、教学过程
1.热身活动：让学生自由发挥，用身体在音乐里自由表演，激发学生研究兴趣。
2.启发探究：先给学生播放古诗二首的音频，让学生聆听
古诗的音乐，让学生记住古诗的内容，发挥学生的创造性思维。
3.理解解读：让学生分组合作，根据古诗的内容，理解古
诗的诗意，解释古诗的内容，引导学生根据古诗的内容，理解古诗的意义，培养学生的阅读能力。
4.小结：让学生总结古诗的内容，理解古诗的意义，激发
学生研究兴趣，培养学生的创造性思维。
六、教学反思古诗二首是中国古代文学的一部分，古诗中有着深厚隐含的文化内涵，能够激发学生的研究兴趣，培养学生的创造性思维，但是在教学中，由于学生的认知水平不同，难以真正理解古诗的内容，教师需要更多的耐心和灵活的教学方法来帮助学生更好的理解古诗的内容。
此外，教师也应该结合当前的社会环境，给学生讲解古诗的文化背景，让学生能够更好的理解古诗的内容。
小学二年级语文第8课《古诗二首》教案
小学二年级语文第8课《古诗二首》教案小学二年级语文第8课《古诗二首》教案1一、教学目标<img src="/uploadfile/2020/0425/20200425084406409.jpg" alt="" />1.借助汉语拼音认识12个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地诵读课文，背诵课文。
3.依据诗意，开展公道想像，培育学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
二、教学重、难点1.正确、流利、有感情地诵读课文，背诵课文。
2.依据诗意，初步理解诗的意境及包含的哲理，体会诗人的思想感情。
三、教学筹备多媒体课件四、教学进程第一课时一、导入新课，板题示标(一)板题导入1.揭露并解释题目《登鹳雀楼》激发兴致2.板书课题，齐读课题。
《登鹳雀楼》3.用课件出示教学目标。
二、小组讨论，组内纠错。
大声读两遍古诗，请求读准字音，读通诗句，做到不错读，不漏读。
(一)个人自学1.学生自主学习(生按提醒自学，师巡查指点。
)2.自己检测自学效果：学生大声诵读一遍课文后生字词和整首诗文。
(二)小组纠错和小组内火伴交换自己的学习成果：轮番读生字词，交换对生词的理解。
(三)班内质疑1.检查正确认读生字词多媒体出示本课生字词，指名读。
(2)课件出示：多音字尽更三、质疑拓展，讨论总结(一)自学自测学生自学，当真诵读诗文，尝试说说诗句的意思。
(二)小组纠错小组轮番诵读诗文，互说诗句的意思，相互纠正过错。
(三)质疑拓展1.指名学生诵读诗文，师生共同纠错。
2.结合重点词语理解重点诗句，进行诵读指点。
白天依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
指点：(1)理解诗句学习一、二两行。
指名读一、二两行。
①出示课文插图。
引诱学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，匡助学生理解“尽”就是“完、消失”的意思。
③指名说说诗句的意思。
太阳依傍着山峦渐渐下沉、消失，黄河水朝着大海滔滔奔流。
一轮落日，在连绵起伏的群山暗地里渐渐西沉;黄河水自远方飞跃而来，又波澜滚滚的向大海奔去。
二年级下册《古诗二首》课堂教案：启迪学生文化修养
二年级下册《古诗二首》课堂教案：启迪学生文化修养古诗是中华文化的珍贵遗产，是中国传统文化的精髓。
通过学习古诗，可以增进学生们对中华文化的了解，培养他们的文化修养和审美素养。
本次课堂教案旨在引导学生走进古诗的世界，感受古诗的意境和美学价值。
一. 教学目标1. 了解古诗的定义和相关概念；2. 学习《春景》与《村夜》两首古诗；3. 体验诗句中所表现的艺术意境，发现其中的美学价值；4. 培养学生的语文鉴赏能力，提高他们的表达能力。
二. 教学重点和难点重点：学习《春景》与《村夜》两首古诗，品味其中的艺术意境和美学价值。
难点：理解诗句中所表现的意境，把握古诗的语言特点和表达技巧。
三. 教学过程1. 导入（5分钟）教师可以先通过图片或视频等形式介绍古诗的概念和历史背景，从而激发学生的兴趣和好奇心，为后续学习打下基础。
2. 学习《春景》（20分钟）教师可以朗读全诗，让学生先听一遍，感受诗句中所表现的意境。
教师可以注重引导学生理解每一句话的意思，并分析句子间的联系，理解整个句子的含义。
教师可以指导学生体味诗句中所表现的艺术意境，激发他们的想象力和创造力。
3. 学习《村夜》（20分钟）同样地，教师可以先朗读全文，引导学生理解每句话的意思，分析句子间的联系。
教师可以指导学生去感受诗句中所表现的意境和情感，理解其中的美学价值。
4. 总结（10分钟）在课堂结束前，教师可以请学生分享对两首古诗的感受和理解，帮助他们提升语文鉴赏能力和表达能力。
同时，教师应该进一步解释和强调《春景》和《村夜》中所表现的文化内涵和艺术特点，加深学生对中华文化的认识和理解。
四. 差异化教学针对不同水平的学生，可以采取以下措施进行差异化教学：1. 对于课堂上理解古诗较困难的学生，可以使用简单的语言和故事情节等方式进行讲解解释，帮助他们理解难点概念。
2. 对于课堂上兴趣不高的学生，可以使用更加生动、形象的介绍方式，例如使用图片、视频等形式，增加学生的兴趣和好奇心。
小学二年级语文第8课《古诗二首》教案（通用10篇）
小学二年级语文第8课《古诗二首》教案（通用10篇）小学二年级语文第8课《古诗二首》教案（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的小学二年级语文第8课《古诗二首》教案，欢迎阅读与收藏。
小学二年级语文第8课《古诗》教案篇1一、教学目标1、借助汉语拼音认识12个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、根据诗意，展开合理想像，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
二、教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、根据诗意，初步理解诗的意境及蕴含的哲理，体会诗人的思想感情。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程第一课时一、导入新课，板题示标（一）板题导入1、揭示并解释题目《登鹳雀楼》激发兴趣。
2、板书课题，齐读课题。
3、用课件出示教学目标。
二、小组讨论，组内纠错。
大声读两遍古诗，要求读准字音，读通诗句，做到不错读，不漏读。
（一）个人自学1、学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。
）2、自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。
（二）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。
（三）班内质疑（1）检查正确认读生字词多媒体出示本课生字词，指名读。
（2）课件出示：多音字三、质疑拓展，讨论总结（一）自学自测学生自学，认真朗读诗文，尝试说说诗句的意思。
（二）小组纠错小组轮流朗读诗文，互说诗句的意思，互相纠正错误。
（三）质疑拓展1、指名学生朗读诗文，师生共同纠错。
2、结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
指导：（1）理解诗句学习一、二两行。
指名读一、二两行。
①出示课文插图。
引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完、消失”的意思。
③指名说说诗句的意思。
最新人教版小学语文二年级下册古诗二首(教案)教学设计
２．借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。
把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。
3．初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。
教学重点：感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。
教学难点：感受诗意，领悟诗情。
1．在语境中整体识字。
2．调动生活经验识记生字。
出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候、什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。
在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。
3．个人情感体验识字。
让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。
学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。
如：4．写字指导。
“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。
“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。
(二)朗读感悟读杜甫的《绝句》，感悟到春天的色彩明丽，景色迷人。
“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”组成的春景图有声有色，有动有静。
注意不要要求太高，要从学生的实际出发，鼓励学生自读自悟。
(三)积累运用1．读下面两首古诗，不认识的字查查字典。
2．完成课后练习我会填。
课外选一首古诗，自己读读背背。
在班里开一次“古诗朗诵会”，让学生展示自己课外学到的古诗。
第一课时使用者再创及反思记录2、今天我们再来学习杨万里的一首诗，是关于荷花的，你们看过荷花吗？今天老师给大家带来了美丽的荷花荷叶图。
我们一起欣赏一下。
（课件出示：荷花、荷叶、最后定格。
）3、你能用几个词或一句话来描述你所看到的美景吗？能具体些吗？（指导：你可以说2.我们来看这首诗。
出示全诗。
初读全诗：（1）想要学好诗，首先我们就要把诗读正确，读通顺。
下面请同学们放开声音读一读这首诗，如果有拿不准的字可以请教老师或同学，读不通顺的地方要多读几遍。
二年级下册语文古诗二首教案三篇
二年级下册语文古诗二首教案精选三篇教案：教学文书教案：电力术语教案：明清来华传教士和教会的案件以下是我整理的二班级下册语文古诗二首教案精选三篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。
第1篇: 二班级下册语文古诗二首教案１、熟悉“古、诗”等１３个生字。
会写“古、声”等６个字。
２、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
识字写字和朗读背诵。
第一课时一、谈话激趣、导入１、小伴侣们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？２、古代的人啊，跟小伴侣一样也特别喜爱春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今日老师就和小伴侣一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字“古、诗、首”。
）二、初读课文１、自由读题。
（区分“春”“村”的读音）２、自读古诗，自同学字。
⑴ 同学借助拼音读古诗。
⑵ 精确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵１、师范读。
（留意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。
）２、同学跟师读。
３、指名读。
４、师生对读。
５、同学齐读。
四、认读、识记生字１、指名拼读生字。
（领读）（留意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。
）２、齐读生字。
３、引导同学识记生字：⑴ 自由记生字。
⑵ 共同探讨识记生字的方法：比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自──首舍──古读──诗醒──醉睡──眠屋──居亲──童外──处对──树──村闪──问──间──闻五、巩固生字１、认读生字卡片。
２、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠处处见闻乡村居住烟花童话漫步六、指导写字１、书写生字“古、声、多”。
２、观看生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要留意必需写成“一上一下，上小下大”。
３、生练习书写。
其次课时一、复习１、齐读生字。
２、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗１、看课文插图，听配乐朗诵。
２、全班齐读《春晓》、《村居》。
３、同学自由读，思索：我从中读懂了什么？体会到了什么？４、沟通汇报自读状况，并提出不理解的问题。
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1 古诗两首
教学目标
【知识技能】
1.能准确识读生词,认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境,体会诗人的感情。
【教学过程】
第一课时
（一）揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗？谁想起来,就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。
3.板书课题,拼读课题,释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读,正字音：
注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗,感受诗意。
1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助,把这首诗学好。
（学生自学）
2.学习一、二句：
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说,大家补充。
（二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去）
（2）学生质疑：我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？
（师点拨：这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。
）
（3）齐读第一句,指导停顿：
草长／莺飞／二月天,
（4）指名讲第二句,重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
）
（5）指导读：
河堤／杨柳／醉／春烟。
（6）老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到
了什么？听了有什么感受？
（让学生充分地说:早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。
堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
）
（7）这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好？
（8）指名反复读。
老师指导。
（9）配乐全班齐读一二句。
3.学习三、四句：
（1）指名读三、四句,读后,你好象看到了什么？
(孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。
）
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）
指名说诗意,理解“纸鸢”。
听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。
看,它们是谁？
1.交流识记字形。
出示：诗村童
加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。
1.教师指导书写。
出示“诗村童”的田字格课件
“诗”的左右结构,左窄右宽,“村”左右结构,左右等宽,“木”的捺变成点。
“童”上下结构,注意下面“里”的笔顺：
教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。
提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。
3.学生练习写字。
学生练习。
教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。
个别作业展评。
第二课时
（一）知诗人,解题意：
师：同学们,还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人,解题意,b.释词语,明诗意,c.想意境,悟诗情,d.拓展阅读。
）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者,你知道多少？
2.学习生字“咏”、“柳”。
题目“咏柳”是什么意思？
3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。
什么意思呢？下面我们来进行第二步。
（二）释词语,明诗意：
1.利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意。
2.汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
A.妆：（课件演示妆的演变过程）,意思是装饰,打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B.绦：用丝编成的绳带。
丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。
裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！
（三）想意境,悟诗情。
1.再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。
上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。
请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么？
它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。
3.此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。
让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。
（四）横纵观,拓视野：
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由。
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。
（五）识记生字,指导书写。
A.交流识记字形。
（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪
有什么办法记住它们？
加一加：“王+白+石”是“碧”,“纟+录”是“绿”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“丝”。
换一换：“将”去掉右边部分,换成“女”,就是“妆”。
B.指导书写。
1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。
（提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称）
2.学生练写。
教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。
个别作业展评。
(六）总结提升,拓展延伸
1．今天我们学习《咏柳》这首诗,你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2．柳树像一位婀娜多姿的女子,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!。