初中物理八年级下册：《摩擦力》优秀教案
八年级物理摩擦力教案
八年级物理摩擦力教案八年级物理摩擦力教案【7篇】作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教案呢？物理学是一门实验科学，也是一门崇尚理性、重视逻辑推理的科学。
以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。
八年级物理摩擦力教案（篇1）新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我觉得针对科学课注重探索发现的学科特点，自主、合作、探究的学习方式体现得尤为明显，科学课更需要探究学习。
探究既是科学学习的目标，更是科学的学习方式。
在本节课，我在教学中充分运用了这种学习方式，主要体现在以下几点：1、教学环节设计科学，较好地落实了教学目标。
《冷热与温度》这一课的教学目标是知道什么是温度，学会测量水温的方法，连续测量一杯水的降温过程，发现水变凉的规律。
为了落实这三个教学目标，我设计了三个教学活动，首先以学生的生活实际入手，帮学生建立温度的概念，科学来源于生活，学生对温度及温度的单位已有所了解，教师在课堂上帮学生整理模糊的概念。
接着认识温度计，学习使用温度计的方法，突破教学重点，最后以实验探究热水降温过程，在这一过程进一步加强测量水温的技能训练，通过测量、观察、分析、引导发现降温规律，培养学生科学分析和推理能力。
创设探究情境，激发探究的欲望。
首先让学生玩一个游戏。
蒙上眼睛，两个手的食指分别同时插入冷水和热水中，等老师数到5时取出并且马上把他们同时放入温水中再等5秒钟，说出两个手指的感受。
这个实验现象非常明显，学生在同一杯温水中两根手指的感觉却是截然不同的，学生的好奇心一下就被调动起来了，将被动的接受式学习变为主动探究学习，使学生从活动中体味发现的乐趣，促使学生主动地想、积极地学。
2、注重了学生动手能力的培养在形成温度概念时，让学生亲自动手去摸，在学习温度计测定水温时我让学生亲自动手去测量，在探究热水降温规律时让学生亲自测量、观察、分析，得出规律，处处以学生为主体，使学生的主体地位充分体现。
八年级物理下册《摩擦力》优质教案
八年级物理下册《摩擦力》优质教案一、教学内容本节课选自八年级物理下册，主要讲述第四章第一节《摩擦力》。
详细内容包括：摩擦力的定义、摩擦力的分类、摩擦力的大小及影响因素、摩擦力的应用等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类和大小计算，了解摩擦力的应用。
2. 过程与方法：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的定义、分类、大小及计算方法。
难点：摩擦力大小与接触面积、相对速度等因素的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示装置、滑块、弹簧测力计、斜面等。
2. 学具：纸张、铅笔、橡皮擦、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入，让学生观察自行车刹车时的摩擦现象，引导学生思考摩擦力的作用。
教学细节：邀请学生分享自行车刹车时的感受，讨论摩擦力对运动物体的影响。
2. 新课导入：讲解摩擦力的定义、分类及大小计算。
教学细节：利用摩擦力演示装置，展示静摩擦力和动摩擦力的区别；讲解摩擦力大小与接触面积、相对速度等因素的关系。
3. 例题讲解：分析摩擦力在实际问题中的应用。
教学细节：以滑块在斜面上运动为例，讲解摩擦力的计算方法。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，解决实际生活中的摩擦力问题。
教学细节：提供纸张、铅笔、橡皮擦等物品，让学生设计实验，测量不同接触面、不同压力下的摩擦力。
六、板书设计1. 《摩擦力》2. 内容：摩擦力的定义摩擦力的分类：静摩擦力、动摩擦力摩擦力的大小：与接触面积、相对速度、压力有关摩擦力的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释摩擦力的概念，并举例说明。
（2）简述摩擦力的分类，并说明其大小计算方法。
（3）分析摩擦力在日常生活中的应用，至少列举三个实例。
答案：（1）摩擦力是两个相互接触的物体在相对运动或准备相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
八年级物理教案 摩擦力9篇
八年级物理教案摩擦力9篇摩擦力 1教学目标知识目标1、知道产生的条件；2、能在简单的问题中，根据物体的运动状态，判断静的有无、大小和方向；知道存在着最大静；3、掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动，掌握判定方向的方法；4、知道影响动摩擦因数的因素；能力目标1、通过观察演示实验，概括出产生的条件以及的特点，培养学生的观察、概括能力.通过静与滑动的区别对比，培养学生的分析综合能力.情感目标渗透物理方法的教育.在分析物体所受时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出产生的条件和规律.教学建议一、基本知识技能：1、两个互相接触且有相对滑动或的物体，在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的，称为滑动；2、两个物体相互接触，当有相对滑动的趋势，但又保持相对静止状态时，在它们接触面上出现的阻碍相对滑动的作用力3、两个物体间的滑动的大小跟这两个物体接触面间的压力大小成正比.4、动摩擦因数的大小跟相互接触的两个物体的材料有关.5、的方向与接触面相切，并且跟物体相对运动或相对运动趋势相反.6、静存在最大值——最大静.二、重点难点分析：1、本节课的内容分滑动和静两部分.重点是产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系.2、难点是在理解滑动计算公式时，尤其是理解水平面上运动物体受到的时，学生往往直接将重力大小认为是压力大小，而没有分析具体情况.教法建议一、讲解有关概念的教法建议介绍滑动和静时，从基本的事实出发，利用二力平衡的知识使学生接受的存在.由于的内容是本节的难点，所以在讲解时不要求“一步到位”，关于的概念可以通过实验、学生讨论来理解.1、可以让学生找出生活和生产中利用的例子；2、让学生思考讨论，如：（1）、一定都是阻力；（2）、静止的物体一定受到静；（3）、运动的物体不可能受到静；主要强调：是接触力，是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势的，但不一定阻碍物体的运动，即在运动中也可以充当动力，如传送带的例子.二、有关讲解的大小与什么因素有关的教法建议1、滑动的大小，跟相互接触物体材料及其表面的光滑程度有关；跟物体间的正压力有关；但和接触面积大小无关.注意正压力的解释.2、滑动的大小可以用公式：，动摩擦因数跟两物体表面的关系，并不是表面越光滑，动摩擦因数越小.实际上，当两物体表面很粗糙时，由于接触面上交错齿合，会使动摩擦因数很大；对于非常光滑的表面，尤其是非常清洁的表面，由于分子力起主要作用，所以动摩擦因数更大，表面越光洁，动摩擦因数越大.但在力学中，常称“物体表面是光滑的”这是忽略物体之间的的一种提法，实际上是一种理想化模型，与上面叙述毫无关系.3、动摩擦因数( )是一个无单位的物理量，它能直接影响物体的运动状态和受力情况.4、静的大小，随外力的增加而增加，并等于外力的大小.但静不能无限度的增大，而有一个最大值，当外力超过这个最大值时，物体就要开始滑动，这个最大限度的静叫做最大静( ).实验证明，最大静由公式所决定，叫做静摩擦因数，为物体所受的正压力.的大小变化随着外力的变化关系如图：滑动的大小小于最大静，但一般情况下认为两者相等.第四节课时安排：1课时教学方法：设问法、讲解法相结合教学过程设计：一、复习提问问题1、目前我们学了哪几种力？它们产生的原因是什么？它们大小方向如何确定？问题2、胡克定律的适用条件是什么？叫什么？由什么决定？当外力变化时，如何变化？教师总结前几节所学习内容，为方便知识体系的理解，在分析力时可把握如下几个过程：1、力产生的原因；2、力的大小、方向.二、新课教学（一）、引入新课力学中常见的三种力是重力、弹力、.对于每一种力，都需要知道它的产生条件、会计算它的大小、能判断它的方向.前面我们为你学习了其中两种力：重力和弹力.这一节我们学习第三种力——.是三种力种比较难掌握.首先请学生分析图示（如图所示），教师可以演示这个实验，B 物体用钩码代替：提问1：木块A受几个力？答案：重力、支持力、拉力、提问2：拉力与是什么关系？去掉B，是否存在？答案：一对平衡力.不存在，即为0.提问3：起什么作用？答案：在B的作用下，物体A要向右运动，有向右运动的趋势.就是阻碍A物体向右运动，从而使A物体与支持面保持相对静止.教师总结.（二）静的讲解：1、概念总结：（1）、静：物体间保持相对静止，但有相对运动趋势时的.（2）、静的大小和方向：在上述实验中，不断增加钩码，使拉力增大，可以分析出：静也是增大.但当增大到某一值时，A物体开始滑动了.A物体将要滑动的瞬间的静叫做最大静，用表示.总结以上分析可知，静的大小在之间随外力的变化而变化，其具体的确定，可由二力平衡知识得到. 静的方向，可由物体相对运动趋势或由二力平衡知识来确定.2、例题讲解：握住水杯，使水杯在空中保持不动.让学生讨论水杯是否受摩檫力.若受，则其大小、方向怎样？答案：水杯受到重力、手的弹力、手的静作用.由于水杯静止在空中，因此静大小与重力大小相等.3、继续演示实验，在前述实验中，继续增加钩码个数，木块开始缓慢匀速滑动后，开始提问.提问4：木块此时受几个力？答案：重力、支持力、拉力、.提问5：此时起到什么作用？答案：阻碍物体运动.教师总结：（三）滑动的讲解1、滑动：物体间相对滑动时产生的.2、滑动的方向：与物体相对运动的方向相反.继续实验，向A木块施加压力（可以添加砝码），接着再愿基础上添加钩码，让木块又开始缓慢滑动.让学生讨论比较两次滑动的大小.3、滑动的大小：两个物体间的滑动的大小f跟这两个物体间的压力N的大小成正比，即： .式中叫滑动摩擦因数. 值跟互相接触的两个物体的材料有关，跟接触面的情况有关. 为两个力的比值，无单位.（四）讲解例题，可以参考书上的例题.三、小结四、组织学生讨论课后习题五、布置作业探究活动课题1：内容：通过对日常生活的观察和研究，写出对于我们日常活动密切相关的摩擦的认识。
八年级物理下册《摩擦力》教案
八年级物理下册《摩擦力》教案一、教学内容本节课选自八年级物理下册第七章第三节《摩擦力》，内容包括：摩擦力的定义、摩擦力产生的条件、摩擦力的分类、滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度的关系、摩擦力的应用与减小摩擦力的方法。
二、教学目标1. 了解摩擦力的定义，理解摩擦力产生的条件。
2. 掌握摩擦力的分类，了解滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。
3. 能够运用所学知识分析生活中的摩擦力问题，提高实践能力。
三、教学难点与重点教学重点：摩擦力的定义、产生条件、分类以及滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。
教学难点：滑动摩擦力大小的计算与应用。
四、教具与学具准备教具：摩擦力演示仪、滑块、弹簧测力计、砂纸、抹布等。
学具：每组准备一个摩擦力演示仪、滑块、弹簧测力计、砂纸、抹布等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的摩擦力现象，如走路、骑车等，引导学生思考摩擦力的作用。
2. 新课导入：讲解摩擦力的定义、产生条件、分类。
（1）定义：两个互相接触的物体，在相对运动或者有相对运动趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
（2）产生条件：两个物体互相接触；有相对运动或者相对运动趋势；接触面不光滑。
（3）分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。
3. 滑动摩擦力大小的影响因素（1）实验：让学生用弹簧测力计拉动物体在水平面上运动，观察不同接触面粗糙程度和不同压力下摩擦力的变化。
（2）分析：讨论滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。
4. 摩擦力的应用与减小摩擦力的方法（1）应用：介绍摩擦力在生活中的应用，如汽车刹车、鞋底等。
（2）减小摩擦力的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动代替滑动等。
5. 随堂练习：分析生活中的摩擦力问题，如为什么汽车轮胎有花纹、自行车刹车时为什么要捏紧闸等。
六、板书设计1. 摩擦力2. 内容：（1）摩擦力的定义、产生条件、分类（2）滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系（3）摩擦力的应用与减小摩擦力的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）解释摩擦力的定义及其产生条件。
摩擦力教案(通用13篇)
摩擦力教案（通用13篇）摩擦力教案篇1一、教学目标(1)学问与技能：探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。
(2)过程与方法：通过观看，了解滑动摩擦力的存在，试验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高试验技能和探究力量。
(3)情感态度价值观：同学能提高实事求是的科学试验态度，熬炼思维力量、抽象力量，运用物理学问解释生活现象。
二、教学重难点(1)重点：滑动摩擦力产生条件和计算式。
(2)难点：试验探究的过程。
三、教学方法观看法、试验法、争论法、问答法等。
四、教学过程环节一：新课导入展现几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。
通过提问这些情景中的现象，引导同学思索，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。
环节二：科学探究问题1：滑动摩擦力什么状况下才会消失?结合前面学的静摩擦力条件进行争论。
同学争论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。
问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢?试验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。
2.设计试验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码转变压力，转变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。
弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。
3.进行试验：6人一组进行试验，留意小组内部的分工问题，老师巡察。
4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。
5.沟通争论：共享试验中的数据和试验细节，误差处理等;争论掌握变量法的留意事项，即掌握无关变量相同，只转变探究的'物理量等;试验平安问题、爱护器材问题等等。
6.总结：结合试验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN问题3：滑动摩擦力的方向如何推断呢?结合示例分析并争论。
示例：木块在地面上滑动、木块在木板上滑动并带动木板一起滑动。
同学争论：滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并不是运动方向。
八年级物理下册《摩擦力》教案
八年级物理下册《摩擦力》教案一、教学目标1.让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力的定义和计算公式。
2.让学生掌握摩擦力的类型，包括静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
3.让学生学会运用摩擦力知识解决实际问题，提高学生的动手能力和创新能力。
二、教学重点1.摩擦力的概念和计算公式。
2.摩擦力的类型及其特点。
三、教学难点1.摩擦力的计算公式的应用。
2.摩擦力在实际生活中的运用。
四、教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究摩擦力的概念和计算公式。
2.采用案例分析法，让学生通过实例了解摩擦力的类型及其特点。
3.采用实践操作法，培养学生运用摩擦力知识解决实际问题的能力。
五、教学过程1.导入新课提问：同学们，在日常生活中，你们遇到过哪些与摩擦力有关的现象？2.自主学习让学生阅读教材，理解摩擦力的概念和计算公式。
提问：请同学们说一下摩擦力的定义和计算公式。
3.案例分析展示实例：汽车刹车、滑板运动、自行车刹车等，让学生分析这些实例中摩擦力的类型及其特点。
提问：同学们，这些实例中摩擦力分别是哪种类型的？它们有什么特点？4.实践操作让学生分组进行实验，观察摩擦力的现象，并用所学知识解释。
提问：同学们，你们在实验中观察到了哪些摩擦力的现象？是如何解释的？5.课堂小结6.课后作业布置作业：让学生运用摩擦力知识解决实际问题，如设计一个减小摩擦力的方案等。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，激发学生的学习积极性。
重难点补充：1.摩擦力的概念和计算公式是本节课的重点，滑动摩擦力大小的影响因素和增大或减小摩擦力的方法是本节课的难点。
2.教学过程中，应引导学生通过观察、思考、实验等方式，深入理解摩擦力的概念和计算公式，掌握滑动摩擦力大小的影响因素，学会运用摩擦力知识解决实际问题。
教师：同学们，你们知道汽车刹车时为什么能停下来吗？学生：因为刹车片和刹车盘之间的摩擦力。
摩擦力教案初中人教版_摩擦力教案优秀8篇
摩擦力教案初中人教版_摩擦力教案优秀8篇摩擦力的教案篇一【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片【教学过程】1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引导：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。
4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题：运动与摩擦力5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、学生交流、讨论出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验、记录4、交流汇报、得出结论1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验4、交流汇报、得出结论1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？初中物理课《摩擦力》教案设计篇二1、知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。
八年级物理下册《摩擦力》教案
八年级物理下册《摩擦力》教案一、教学目标：1. 让学生了解摩擦力的概念，理解摩擦力的产生原因和影响因素。
2. 培养学生运用控制变量法研究摩擦力的能力。
3. 引导学生关注摩擦力在生活中的应用，提高学生的实践能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：摩擦力的概念、产生原因、影响因素。
2. 难点：摩擦力的计算方法，以及如何运用控制变量法研究摩擦力。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究摩擦力的相关知识。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解摩擦力的现象。
3. 运用讨论法，培养学生合作交流的能力。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如走路、骑车等，引导学生思考摩擦力的存在。
2. 讲解摩擦力的概念：解释什么是摩擦力，摩擦力的方向与物体的运动方向之间的关系。
3. 探究摩擦力的产生原因：分析接触面粗糙程度、压力大小对摩擦力的影响。
4. 讲解摩擦力的计算方法：介绍摩擦力的计算公式，并进行示例计算。
5. 运用控制变量法研究摩擦力：设计实验，让学生动手操作，体会控制变量法在研究摩擦力中的应用。
五、课后作业：1. 总结本节课所学内容，整理摩擦力的概念、产生原因、影响因素、计算方法等。
2. 思考生活中还有哪些现象与摩擦力有关，试着用所学知识进行分析。
3. 完成课后习题，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 介绍摩擦力的分类：滑动摩擦力、滚动摩擦力和静摩擦力。
2. 分析不同类型摩擦力的特点和应用场景。
3. 引导学生思考如何减小摩擦力，提高生活和工作效率。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结摩擦力的概念、产生原因、影响因素、计算方法等。
2. 强调摩擦力在生活中的重要性，提醒学生关注摩擦力现象。
3. 鼓励学生运用所学知识，解决实际生活中的问题。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学过程，总结成功经验和不足之处。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法。
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初中物理八年级下册：《摩擦力》优秀教案
初中物理八年级下册：《摩擦力》优秀教案
第八章第3节《摩擦力》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．能根据生活体验认识摩擦力；
2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；
3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；
4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
（二）过程与方法
1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；
2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
（三）情感、态度与价值观
1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点；
2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
二、教学重难点
本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。
弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。
教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。
这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。
为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。
另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。
因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。
摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。
有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。
针对这些问题的讨论，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。
三、教学策略
对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。
可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。
例如可先向学生提问：自行车在水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为什么？（回答：受到地面的摩擦力。
）通过讨论使学生认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生摩擦力阻碍相对运动。
这里不要解释动摩擦和静摩擦的问题。
要探究摩擦力大小与压力及接触面粗糙程度的关系，需要解决三个问题：摩擦力的测量问题，实验的研究方法问题以及实验器材的选择问题。
摩擦现象学生比较熟悉，要先引导学生对摩擦与哪些因素有关做出猜想，然后让学生按照课本提示，独立完成实验，包括自己设计实验，自己设计表格记录实验数据，自己得出实验结论等等。
教师只需提供必要的实验设备即可。
摩擦与我们息息相关。
指出有时摩擦是有益的，有时是有害的。
应该研究增大摩擦和减小摩擦的方法。
然后让学生阅读这段课文。
读完课文后，通过讨论先得出增大摩擦的方法并举出实例；再得出减小摩擦的方法并举出实例。
对利用滚动减小摩擦，可以让学生自己动手做一做实验，亲自感受一下利用滚动可以减小摩擦。
对加润滑油
减小摩擦，学生比较熟悉。
但对利用气垫减小摩擦，学生不熟悉，教师可适当做些说明。
四、教学资源准备
多媒体、弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、长木板、棉布、毛巾等。
五、教学过程
播放视频：足球在草地上滚动越来越慢，最后停下来；矿泉水的瓶盖上有许多竖纹；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋；汽车在雪地上行走艰难，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了等等）。
思考：这些现象都与什么有关？摩擦总是阻力吗？摩擦总是有害吗？
（1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
（2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
（3）手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。
教师演示实验：用二个长毛刷，毛对毛合在一起，并产生相对运动。
让学生看到二个毛刷的毛分别产生向不同方向的弯曲。
思考：
（1）摩擦力是在什么情况下产生的？
（2）摩擦力的作用点在哪里？
（3）摩擦力向什么方向？
（4）摩擦力的作用是什么？
在此基础上得出摩擦力的定义，了解摩擦力的作用点在两个物体的接触面上。
摩
擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
摩擦力作用：总是阻碍物体间的相对运动。
学生观察、思考、讨论后总结得出结论：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，会在接触面上产生阻碍物体相对运动力，这个力就叫摩擦力。
充分发挥实验在物理教学中的促进作用，帮助学生理解物理概念和规律。
这里采用的方法是从特殊到一般，从具体形象到抽象概括，由浅入深，符合初中学生的认知规律。
演示：把木块放到水平桌面上，弹簧测力计通过绳子拉着木块前进。
思考：木块在水平方向受哪些力？画出力的示意图。
怎样知道木块所受摩擦力的大小？
进一步提问让学生思考：
用什么工具来测量滑动摩擦力？
弹簧测力计能直接测量滑动摩擦力吗？
用弹簧测力计测量滑动摩擦力的原理是什么？
测量时要让拉力与滑动摩擦力相等，木块必须做怎样的运动？拉力的方向必须满足什么条件？桌面不水平行不行？
总结：只有把物体放在水平支持面上，让弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动时，滑动摩擦力的大小才等于弹簧测力计示数。
通过思考讨论让学生明确：测滑动摩擦力的工具是弹簧测力计；弹簧测力计测量的是拉力，不能直接测量摩擦力；测量时应用了二力平衡的知识。
（1）提出问题：根据你的生活经验，请你猜想一下滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关？
（2）猜想或假设：滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关，可能与压力有关，可能与物体运动速度有关，可能与接触面积的大小有关。
（3）设计实验：影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，那我们在设计实验时
应该注意运用怎样的科学研究方法？如果我们先探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系，应怎样改变压力大小？怎样改变接触面的粗糙程度？请设计实验步骤和实验记录的表格。
下面的实验记录表格供参考。
（5）得出结论：在压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大；在接触面的粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大。
摩擦力与物体运动速度和接触面积是否有关，请同学们继续探究。
下面的实验记录表格供参考。
引导学生总结影响滑动摩擦力的大小的因素：接触面的粗糙程度和压力的大小。
滑动摩擦力大小与速度大小、接触面积大小无关。
每次只改变可能影响滑动摩擦力大小因素中的一个，其他因素保持不变，测出滑动摩擦力大小并记录。
让学生回忆或回放刚开始上课时的视频，思考并回答：摩擦总是阻力吗？摩擦总是有害吗？怎样增大和减小摩擦？
实验：用滚动代替滑动能减小摩擦。
（1）将一个实验小车放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使小车做匀速直线运动，记录示数大小。
（2）将小车倒过来，轮子朝上放在水平桌面上，再用弹簧测力计沿水平方向拉动，使小车做匀速直线运动，记录示数大小。
（3）比较两次弹簧测力计示数，能得出什么结论？
通过联系生产和生活中的摩擦实例，认识生活中摩擦无处不在，有些摩擦对我们有益，有些有害，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？。