人教版四年级数学下册-《观察物体》课

合集下载

2024年人教版数学四年级下册第5课观察物体二教案与反思3篇

人教版数学四年级下册第５课观察物体二教案与反思３篇〖人教版数学四年级下册第5课观察物体二教案与反思第【1】篇〗第1单元《观察物体(三)》教学计划一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。

本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。

教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。

二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。

同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。

要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。

三、学习目标（一）知识技能：1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。

数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。

2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

（二）情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。

新人教版小学数学《观察物体》PPT精品课件1

【苏教版小学数学】观察物体PPT公开课课2
8.观察下面这些立体图形,写出合适的序号。
观
察
物
体
的
综
合
运用
(1)哪些图形是从前面看到有3个正方形的?
①②③④
【苏教版小学数学】观察物体PPT公开课课2
【苏教版小学数学】观察物体PPT公开课课2
(2)从左面看到的是
的立体图形有哪些?
③④ (3)从前面和左面看到的都是一样的立体图形有哪些?
6.选一选。
对比来选
择 (1)从前面看有3个正方形的是图( A
图( C )。
)、图( B )和
【苏教版小学数学】观察物体PPT公开课课2
6.选一选。
(2)从上面看到的图形是 (3)从右面看到的图形是
的是图( B )和图( C )。的是图( D )。
【苏教版小学数学】观察物体PPT公开课课2
人教版四年级下
观察物体(二)
4.连一连。
观察
(1)
巧
连
线
4.连一连。 (2)
4.连一连。 (3)
5.我是小法官。(判断对错)
法官
(1)从同一位置观察由相同个数的小正方体组成的物体,所
巧判
看到的形状可能相同,也可能不同。 (
√
)
断 (2)右面的物体从前面观察到的形状是
。
(× )
(3)从不同位置看同一物体或从同一位置看不同物体, 都不可能看到相同的形状的形状相同。 ( × )
【苏教版小学数学】观察物体PPT公开课课2
7.仔细观察填一填。(填序号)
(1)从前面看到的图形是图A的有( ① )。 (2)从前面看到的图形是图B的有( ④ )。 (3)从右面看到的图形是图A的有( ①② )。 (4)图( ④ )从前面和右面看到的都是图B。

人教版四年级下册数学教案《观察物体》

3.增强学生的推理能力，使其能够根据观察到的部分信息，推断出整体物体的形态和结构。
4.培养学生的观察能力和实践操作技能，激发学生的探究兴趣，形成积极主动的学习态度，为未来进一步学习几何和立体图形打下坚实基础。
三、教学重点与难点
重点：
1.理解从不同角度观察物体可以得到不同的图形。
2.培养学生的空间观念，能够通过观察和操作活动识别物体的形状和特征。
-学生可能遇到的问题：
-面对复杂问题时，不知道如何入手分析。
-在解决问题时，缺乏逻辑性和条理性。
-教学策略：
-通过例题演示，展示解题思路和步骤。
-引导学生总结解题策略，如从简单到复杂、从已知到未知等。
四、教学流程
（一）导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《观察物体》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过从不同角度观察同一个物体得到不同图形的情况？”比如，我们观察一个圆柱，从上面看是一个圆，从侧面看却是一个长方形。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索观察物体的奥秘。
-理解从不同角度观察物体时，图形的变化规律。
-教学策略：
-利用实物模型，让学生从不同角度进行观察，并描述所看到的图形。
-通过多媒体演示，展示物体旋转和不同角度观察的效果。
2.重点：培养空间观念
-学生需要掌握的基本能力：
-能够通过观察物体的不同面，推断出物体的整体形状。
-在脑海中构建物体的三维图像。
-教学策略：
人教版四年级下册数学教案《观察物体》
一、教学内容
《观察物体》：人教版四年级下册数学教材第64至65页。本节课主要内容包括：

人教版四年级数学下册第二单元《观察物体》(精品同步优秀教学案例)

（二）问题导向
1.教师提出具有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
2.教师通过问答、讨论等方式，引导学生主动探究，培养学生的问题解决能力。
3.教师设置层次分明的问题，关注学生的个体差异，使学生在原有基础上得到提高。
4.教师鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究能力。
（三）小组合作
1.教师合理分组，确保每个小组成员都能积极参与讨论。
3.教师关注学生的成长进步，及时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。
4.教师根据评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。因此，在实际教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，努力提高课堂教学效果。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在原有基础上得到提高。通过情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，使学生在愉快的氛围中收获知识，提高能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够从不同角度观察物体，并运用数学语言描述物体的特征。
2.学生能够发现并理解简单几何图形之间的联系和变换规律。
3.学生能够通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
4.学生能够运用观察物体和几何图形的知识，解决实际生活中的问题。
（二）过程与方法
本节课的内容主要包括利用多角度观察物体和几何图形，学会从不同角度描述物体的特征，以及通过观察和操作，发现几何图形之间的联系和变换规律。在教学过程中，注重让学生动手操作，培养学生的实践能力，同时引导学生运用数学语言进行描述，提高学生的表达能力的逻辑思维能力。
针对四年级学生的认知特点，本节课采用生兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的自主学习能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在原有基础上得到提高。

人教版四年级下册数学《观察物体、三角形和图形的运动》课件

面积：3×2=6（平方厘米）
当堂检测
4. 把一个等边三角形分成4个相等的小等边三角形。在下边的图里画一画。（教材P110 练习二十五第17题）
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时第三边。底
从三角形的一个顶点向它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫作三角形的高，这条对边叫作三角形的底。三角形内角和是180°，四边形的内角和是360°。
图形的运动轴对称
回顾复习
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。对应点到对称轴的距离相等；对应点的连线垂直于对称轴。
10 总复习
10.3
观察物体、三角形和图形的运动
观察物体
回顾复习
从上面看，能看到什么？从左面、前面呢？
从上面看从左面看从前面看
回顾复习
三角形
三角形可以分为几种类型。
按边分：
按角分：
等腰三不等边角形三角形等边三
角形
直角三角形
锐角三角形
钝角三角形
三角形
回顾复习
三角形的特性：有稳定性。
∠1＝90°－60°＝30°
180°－53°＝127 °
∠2＝180°－90°－60°＝30 ° ∠1 =180°－127°－20°＝33°
随堂小练
3.如果一个三角形的两条边分别长4cm和7cm，另一条边可能是几厘米？（取整厘米数） (教材P107 练习二十五第9题)
三角形任意两边的和大于第三边；任意两边的差小于第三边。
4＋7＝11（cm） 7-4=3（cm） 3cm＜第三条边＜11cm 另一边可能是4厘米、5厘米、6厘米、7厘米、 8厘米、9厘米、10厘米。

《观察物体》教案

在实践活动方面，学生们通过分组讨论和实验操作，加深了对观察物体的理解。但在操作过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在操作过程中对物体形状的描述不够准确。针对这一问题，我打算在下一节课中增加一些针对性的练习，帮助学生更好地掌握描述物体形状的方法。
此外，我认为在本次教学中，导入新课环节的问题设计还需改进。虽然学生们对问题表现出了兴趣，但问题的引导性不强，导致部分学生难以将问题与所学内容联系起来。在今后的教学中，我将注意优化问题设计，使其更具针对性和启发性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《观察物体》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过，同一个物体从不同角度看会有什么不同？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索观察物体的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握从不同角度观察物体的方法，能够描述物体的正面、侧面和上面的形状特征。
（2）认识平面图形与立体图形之间的关系，通过观察物体，培养空间观念。
（3）运用数学语言描述物体的形状和特征，提高表达与交流能力。
举例解释：
-学生需要学会从前后、左右、上下等不同角度观察物体，并能指出物体的正面、侧面和上面。
在小组讨论环节，学生们围绕观察物体在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我发现他们在这一环节中，能够运用所学知识分析问题，并提出有创意的想法。这让我深感教学目标的达成。但同时，我也注意到有些学生在表达自己的观点时，语言组织能力还有待提高。因此，我计划在接下来的教学中，加强对学生数学语言表达能力的训练。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解观察物体的基本方法。观察物体是指从不同的角度和位置去观察和描述物体的形状、特征等。它是建立空间观念的基础，有助于我们更好地理解和认识世界。

人教版四年级下册数学教案：2观察物体(二)第1课时摆一摆(1)

教案：人教版四年级下册数学教案观察物体（二）第1课时摆一摆(1)教学内容在本节课中，学生将学习如何通过观察和操作来理解物体的摆放和变换。

本节课的主要内容包括：1. 学习如何通过观察和操作来理解物体的摆放和变换。

2. 培养学生的观察能力和空间想象力。

3. 学习使用简单的几何图形来表示物体的摆放和变换。

教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解物体的摆放和变换。

2. 培养学生的观察能力和空间想象力。

3. 培养学生运用几何图形表示物体摆放和变换的能力。

教学难点1. 如何让学生理解物体的摆放和变换。

2. 如何培养学生的观察能力和空间想象力。

教具学具准备1. 教具：课件、实物模型等。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程一、导入（5分钟）教师通过展示一些实物的摆放和变换，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

二、新课导入（15分钟）教师引导学生观察一些物体的摆放和变换，让学生通过观察和操作来理解物体的摆放和变换。

三、课堂练习（10分钟）教师给出一些物体的摆放和变换，让学生用几何图形来表示，并解释其摆放和变换的原理。

四、总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进的方法。

板书设计板书设计如下：一、观察物体摆放和变换1. 观察实物的摆放和变换2. 用几何图形表示物体的摆放和变换作业设计教师可以根据本节课所学的内容，设计一些有关的作业，让学生在课后进行练习，巩固所学的内容。

课后反思在本节课中，教师可以通过观察学生的学习情况，反思自己在教学过程中的优点和不足，并提出改进的方法，以提高教学效果。

同时，教师也可以引导学生进行反思，让他们提出自己在学习过程中的优点和不足，以及改进的方法。

重点关注细节：板书设计板书设计是教学过程中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生梳理和理解知识点，还能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

在本节课中，板书设计应该突出观察物体摆放和变换的重点内容，简洁明了地呈现知识点，便于学生理解和记忆。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

观察物体（二）
（第二课时）
版本：教育部审定2019义务教育教科书章节：四年级下册第二单元观察物体（二）
学习内容
从同一位置观察不同物体的形状
情景导入
右边的图形是从左边图形的什么方向看到的？
上面
探索新知
想一想从上面看这3个物体，形状是什么样的？
探索新知从上面看
要点提示：观察物体时，被挡住的部分可是看不到的哟！
4
33 22 2 1 1 11
左图是由（ 20 ）个正方体搭成的。
1+2+3+4+1+2+3+1+2+1=20(个）
人教版四年级数学下册-《观察物体》课
人教版四年级数学下册-《观察物体》课
2.
拓展练习
P16T7
1 3 6 10
左图是由（ 20 ）个正方体搭成的。
人教版四年级数学下册-《观察物体》课
拓展练习
P16T6
1.下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，请把它摆出来。
从前面看
从上面看
从左面看
人教版四年级数学下册-《观察物体》课
人教版四年级数学下册-《观察物体》课
拓展练习
பைடு நூலகம்
2.
拓展练习
P16T7
课后作业
P15-16
人教版四年级数学下册-《观察物体》课
1、4
人教版四年级数学下册-《观察物体》课
巩固练习
2.看一看，说一说。
P16T5
（1）从前面看到的图形是
的有哪几个？ 2、3、5
看到的图形是
的有哪几个？ 1、4、6
（2）从左面看到的图形是
的有哪几个？1、2、4、6
（3）这几个物体从上面看有图形相同的吗？没有
人教版四年级数学下册-《观察物体》课
你发现了什么？从上面看，形状相同。
从左面看
探索新知
从左面看，看到的形状一样吗？
从左面看
探索新知
从左面看，看到的形状相同。
从前面看
探索新知
从上面、左面看到的形状都一样，那从前面看到的形状会一样吗？
从前面看
探索新知不一样
探索新知
从正面看
从上面看从左面看
从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
对应练习摆一摆，看一看。
这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？
对应练习
形状不同从正面看
从上面看从左面看
形状相同
对应练习
形状不同从正面看
从上面看从左面看
形状相同
人教版四年级数学下册-《观察物体》课
1.
巩固练习
2、3
人教版四年级数学下册-《观察物体》课
1+3+6+10=20(个）
人教版四年级数学下册-《观察物体》课
人教版四年级数学下册-《观察物体》课
知识小结
不同形状的立体图形从同一位置进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。
人教版四年级数学下册-《观察物体》课
人教版四年级数学下册-《观察物体》课