做一个幸福的教师优秀课件
愿每一个教师都能成为阅读书籍的粉丝。
教师要过有一点艺术修养的人生。法国大作家
雨果说：“世上本不缺少美，只是缺少发现美的眼 睛”。中央音乐学院副院长周海宏教授说：“欣赏音 乐，不一定要懂，你只要觉得它好听就行了。”
徐渭作品
董其昌 作品
罗柯罗作品
塞尚作品
雷诺阿 代表作
毕加索代表作
• 巴洛克式 哥特式建筑
巴洛克式建筑
洛可可式建筑
一切快乐的享受都属于精神
阅 读 ， 美 女 养 颜 之 妖 术 让人心走到脚步丈
量不到的地方，定
会少而不浮，贫而
不窘，甚至胖而不
蠢，老而不衰。
一个人的精神发 育史就是阅读史。
一个民族的竞争力取决于这个民族的 精神力量，一个民族的精神力量取决于他 的阅读力量。因此一个不善于阅读的民族 绝对不会成为一个有精神力量的民族，也 绝对不会成为一个有竞争力的民族。
做一个幸福的教师优秀课件
教师是教学生产力中最具活力的因素， 教师的人生态度、品格学、志趣爱好 如何，将决定教师人生的幸福度，也 将给学生的人生以巨大的影响。
教师要过书香人生。当下中国，电子产 品的碎片化阅读，取代了纸质书籍的深度 阅读。所以在今天，教师乃至于全中国人 的读书状态，都不令人乐观。
犹太人平均每年每人的阅读量是45本书，犹太 人对书的崇敬差不多近乎宗教，犹太人是一个阅 读的民族，也是一个赢得尊敬的民族。
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做智慧、幸福的班主任王振义ppt课件
• 人们常常对陌生人的一点帮助感激不尽， 对亲人的关爱却不知道感恩；对小家的变 化沾沾自喜，对大家发展却熟视无睹。
9、让教育因智慧而美丽
班主任不做雕刻家，做个欣赏家 ——教育的智慧
适合孩子的才是最好的教育——教育的智慧
影响家长——沟通的智慧 成为孩子人格的榜样 成为孩子知心的朋友 和孩子一起阅读 ，一起写作 和孩子一起活动
1、 爱你目前的工作 2、做个无忧的班主任 3、做有目标的班主任 4、做享受教育快乐的班主任 5、做引领学生生命成长的班主任
读书可以提升职业素养 提高理论素养 培育社会责任
在这里我和班主任交流八句话：
①快乐是一种美德，那就是说不快乐就是一种
缺德。
②微笑是一种力量。
③歌唱是心灵的阳光---放声歌唱，放飞心灵。
④简单就是享受---放弃累赘，减少虚假客套。
⑤优秀是一种习惯—人的优秀体现在好习惯里。
⑥成功是一种心态--充分发挥个人潜力就是成
功。
⑦清白是温柔的枕头—-清白使我们感觉到生活
的方向。
⑧幸福是灵魂的香味—有信念信仰的灵魂会散
发香味。
32
这个世界有多么美好！ 在工作过程中天天为自己增值。 我们和学生、学校共成长。 画好生命之妆。
陶行知先生说：“我们必须 变成小孩子，才配做小孩子的先 生。”
尊重差异，赏识个性，让 每一个生命的色彩更加绚丽。
二、班主任的职业幸福
幸福的 人 生 小朋友说：
幸福就是猫吃鱼，狗吃肉， 奥特曼打小怪兽…… 案例
幸福从内容上分的二维结构
物质
精神
24
幸福从空间上分的三维结构
家庭生活
学校Байду номын сангаас活
社会生活
爱你目前的工作
9、让教育因智慧而美丽
班主任不做雕刻家，做个欣赏家 ——教育的智慧
适合孩子的才是最好的教育——教育的智慧
影响家长——沟通的智慧 成为孩子人格的榜样 成为孩子知心的朋友 和孩子一起阅读 ，一起写作 和孩子一起活动
1、 爱你目前的工作 2、做个无忧的班主任 3、做有目标的班主任 4、做享受教育快乐的班主任 5、做引领学生生命成长的班主任
读书可以提升职业素养 提高理论素养 培育社会责任
在这里我和班主任交流八句话：
①快乐是一种美德，那就是说不快乐就是一种
缺德。
②微笑是一种力量。
③歌唱是心灵的阳光---放声歌唱，放飞心灵。
④简单就是享受---放弃累赘，减少虚假客套。
⑤优秀是一种习惯—人的优秀体现在好习惯里。
⑥成功是一种心态--充分发挥个人潜力就是成
功。
⑦清白是温柔的枕头—-清白使我们感觉到生活
的方向。
⑧幸福是灵魂的香味—有信念信仰的灵魂会散
发香味。
32
这个世界有多么美好！ 在工作过程中天天为自己增值。 我们和学生、学校共成长。 画好生命之妆。
陶行知先生说：“我们必须 变成小孩子，才配做小孩子的先 生。”
尊重差异，赏识个性，让 每一个生命的色彩更加绚丽。
二、班主任的职业幸福
幸福的 人 生 小朋友说：
幸福就是猫吃鱼，狗吃肉， 奥特曼打小怪兽…… 案例
幸福从内容上分的二维结构
物质
精神
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幸福从空间上分的三维结构
家庭生活
学校Байду номын сангаас活
社会生活
爱你目前的工作
师德演讲稿《做一名幸福的教师》(12篇)
师德演讲稿《做一名幸福的教师》(12篇) 师德演讲稿《做一名幸福的教师》篇一由学生到教师——是我人生的一大转折点!当年我带着一颗赤诚的心踏上了工作岗位，来到了这美丽的母校，在这种环境里，又一次让我深深地感受到了其他教师身上那独有的特点。
正是因为他们的热情，让我感受到了家的温馨;正是因为他们的团结，让我感受到了集体的力量;正是因为他们的精明强干，年轻有为，让我有了一股向上的冲劲!在这里，我的收获很大，还结识了新的朋友，更重要的是我接受了一个全新的教育!于是，我希望找到德才兼备的楷模来模仿。
其实啊，停下脚步，看看身边的老师，我才发现真正的好老师并不是遥不可及，真正的圣贤不只是在古书里，不只是在电视屏幕里，师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜，它就在我们的身边。
在这个上下一心，团结向上，共同进取的集体里，学校为了帮助青年教师提高业务水平，迅速成长起来，制定了培养计划和，各教研组组织了“结，一帮一”的青蓝工程活动，以老带新，有经验的老师发挥传、帮、带的作用，积极地挑起了这副重担子。
听过一节节的师傅示范课以及优秀教师的公开课后，我收益匪浅：他们的课让我真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“个性”，什么叫“创新”……是啊，作为教师，把课上好是他义不容辞的责任和义务。
对我们青年教师而言，要想取得令人满意的教学效果，那是需要付出大量的时间和精力的，但正是因为有了师傅的带领，有了优秀教师的示范，才让我们取得了事半功倍的效果。
俗话说：教书，育人是教师的天职，它们就象一对孪生兄弟，密不可分。
的确，在这里，不但我的头脑充实了许多，而且我的心灵也得到了进一步净化：老师们的那种兢兢业业，勤于奉献的精神更为让我感动!我们都知道，教师不是伟人，不能象伟人一样成为偶像，受人景仰;教师不是英雄，不能象英雄一样树碑立传，流芳千古;我们更知道，教师不是明星，不能象明星一样妇孺皆知……相比之下，教师所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎!但是他们又是怎样做的呢?每天晚上4：30是老师的下班时间，但是当那下班的零声敲响时，却无一人准时走出办公室，好象那就是正常的下课零声一样，老师们皆扶在案上，各自忙着自己的工作，批作业的批作业，辅导学生的辅导学生……究竟是什么力量让他们如此敬业呢?那就是教师对事业的这份执着的追求!教育的事业，是爱的事业，是奉献的事业，是有关良心的事业。
做一个幸福的教师ppt课件
❖调整心态的办法：改变不了事情 就改变对这个事情的态度.
xx
❖三、塑造阳光心态 做幸福教师
1.改变心态
❖ 人不能改变环境，但可以改变态度 ❖ 故事“哭婆婆笑婆婆” ❖ “塞翁失马焉知非福”
❖ 哭婆婆笑婆婆
❖ 有一位年迈的老婆婆，整天坐在路口哭，被人们称 为哭婆婆。一天，一位禅师路过，问她为什么哭。老婆婆 告诉他：她有两个女儿，一个嫁给了卖伞的，一个嫁给了 卖鞋的。每当天晴的时候，她就想起了卖伞的女儿，想到 她家的伞卖不出去，因此伤心而哭；而每当天下雨的时候 ，她又想起了卖鞋的女儿，想到她家的鞋肯定不好卖，因 此也伤心落泪。所以，无论是晴天还是下雨天，她总是在 哭。 禅师听了老婆婆的话，对她说：“下雨的时候，你 要想卖伞的女儿生意好，天晴的时候，你要想卖鞋的女儿 鞋子卖得好，这样你就自然不会哭了。”听了禅师的一席 话，老婆婆幡然醒悟，从此，街头便有了一个总是乐呵呵 的笑婆婆。
❖幸福人生的四个有
❖家庭有积蓄 ❖手中有事做 ❖身边有亲友 ❖心中有盼头
❖一个人的快乐， ❖不是因为他拥有得多，
❖而是因为他计较得少。
想不开就去看三座大山
❖四、教师幸福从哪里来？
❖享受教育教学带来的快乐
❖ 孟子曰：君子有三乐。父母俱存，兄弟无故，一乐 也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英 才而教育之，三乐也。
❖ 塞翁失马焉知非福
❖ 古时候在边塞地区，有一个老头儿，人称塞翁。一次，他 养的一匹好马突然失踪了，邻居和亲友们听说后，都跑来安 慰他。他却并不焦急，笑了笑说：“马虽然丢了，怎么知道 这就不是一件好事呢？” 几个月过去了。有一天，老头儿丢 失的那匹马居然回来了，还意外地带回来一匹好马。
❖ 这事轰了全村，人们纷纷向老人祝贺。可是老头儿并不高 兴。他对大家说：“这有什么可以祝贺的呀，谁能料到这不 是一场灾祸呢！”
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❖三、塑造阳光心态 做幸福教师
1.改变心态
❖ 人不能改变环境，但可以改变态度 ❖ 故事“哭婆婆笑婆婆” ❖ “塞翁失马焉知非福”
❖ 哭婆婆笑婆婆
❖ 有一位年迈的老婆婆，整天坐在路口哭，被人们称 为哭婆婆。一天，一位禅师路过，问她为什么哭。老婆婆 告诉他：她有两个女儿，一个嫁给了卖伞的，一个嫁给了 卖鞋的。每当天晴的时候，她就想起了卖伞的女儿，想到 她家的伞卖不出去，因此伤心而哭；而每当天下雨的时候 ，她又想起了卖鞋的女儿，想到她家的鞋肯定不好卖，因 此也伤心落泪。所以，无论是晴天还是下雨天，她总是在 哭。 禅师听了老婆婆的话，对她说：“下雨的时候，你 要想卖伞的女儿生意好，天晴的时候，你要想卖鞋的女儿 鞋子卖得好，这样你就自然不会哭了。”听了禅师的一席 话，老婆婆幡然醒悟，从此，街头便有了一个总是乐呵呵 的笑婆婆。
❖幸福人生的四个有
❖家庭有积蓄 ❖手中有事做 ❖身边有亲友 ❖心中有盼头
❖一个人的快乐， ❖不是因为他拥有得多，
❖而是因为他计较得少。
想不开就去看三座大山
❖四、教师幸福从哪里来？
❖享受教育教学带来的快乐
❖ 孟子曰：君子有三乐。父母俱存，兄弟无故，一乐 也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英 才而教育之，三乐也。
❖ 塞翁失马焉知非福
❖ 古时候在边塞地区，有一个老头儿，人称塞翁。一次，他 养的一匹好马突然失踪了，邻居和亲友们听说后，都跑来安 慰他。他却并不焦急，笑了笑说：“马虽然丢了，怎么知道 这就不是一件好事呢？” 几个月过去了。有一天，老头儿丢 失的那匹马居然回来了，还意外地带回来一匹好马。
❖ 这事轰了全村，人们纷纷向老人祝贺。可是老头儿并不高 兴。他对大家说：“这有什么可以祝贺的呀，谁能料到这不 是一场灾祸呢！”
教师的师德修养与幸福人生 PPT课件
袁庚的态度
袁庚：“我们不欢迎教师爷式的空洞说教，听不得 不同意见，甚至要问你是哪个单位的？叫什么名字？ 这种作风连我这个老头都不能容忍，青年人是不会 欢迎的。
我非常赞赏这句话：‘我可以不同意你的观点，但 我誓死捍卫你发表不同意见的权利。’希望记者同 志一定要把这个观点报道出去，这是保卫宪法赋予 的言论自由的神圣权利。
3.对于现今的事物，用自己的头脑去思考、去 分析是非常重要的，尤其是在信息被严格控 制的时候。
4.我们现在看到或者听到的是经过过滤的东西， 如果不假思索的就予以接受，从而人云亦云， 长此以往，思想就会僵化。
为学生自由思考形成小气候
故事一：前苏联与美国关于自由的争执 故事二：村干部对1972对尼克松访华的困惑 故事三：上海小学生关注街上的乞讨者 故事四：中国留学生对CNN的抗议
4.呵护学生的思想
思想自由的价值
1.思想的自由是人类生存的一个必要条件。压 制、束缚人的思想只能使人丧失活力、丧失 创造力，使人成为机械的动物。
2.人的个性、活力一旦丧失，那么整个社会乃 至国家就会丧失活力。思想越自由的国家， 就是越有活力的国家；思想越不自由的国家， 就越死气沉沉。
思想自由是什么？
3.护卫学生的权利
《儿童权利公约》（Convention on the Rights of the Child）由1989年11月20日第44届联合国大会第 25号决议通过，1990年9月2日生效。
该公约旨在保护儿童权益，为世界各国儿童创建良好 的成长环境。
1989年11月20日，联合国大会就《儿童权利公约》 中的上述一系列承诺达成了一致意见，自此已有193 个国家批准了《公约》。
为未来的社会培养人
倘若一个国家是一条航行在大海上的船，教 师就是船头上的了望者。他要在一望无际的 海面上观察一切，审视海上的不测风云和浅 滩暗礁，及时教育学生。
做一个有尊严和幸福的教师 专题讲座——教师成长ppt精选课件
指出：教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教
育理念，必须让我们的教师读起来、思考起来、实
践起来。所有的师范毕业生当他们告别大学图书馆
踏上讲台开始日复一日的教书时，阅读也就成了教
师的副业了，主业，自然是那些看起来很美的教学
技
24
巧。而“拥有实践经验的教育者，倘若不通过读书， 洞察人性的智慧，观点便容易局限于经验，或拘泥 于细节，显得肤浅、琐细和平庸。”所以，窦老师 一针见血的谈到：“现在都在讲教师的专业发展， 其实读书就是最好的营养，这是看不见的，盐在汤 中的养分，这是长期的内养。”“教师不读书，肚 子里没有书垫底，拿什么教给学生。”作者在文中 发出真诚的呼唤：“老师啊，当你在课堂、在学生 面前捉襟见肘的时候，回头照照镜子：当年梁启超 的语文课，有时掩面、有时顿足，完全忘我，没有 互动；朱自清，上课一如作文,朴素平易但却行
文化是一种人情事理，是人的一种习惯、处 事方式、生活态度、行为规则，是人的生存状态。
文化形成人的教养、修养，并成为一种风俗、 习惯和规范。
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传统文化的精髓：
1. 道家思想： 道的核心是：无 顺应自然 亲近无为 无为而治 青山无墨千年画 流水无弦万古琴
2. 儒家思想： 儒的核心是：仁（论语）
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仁：人与人相互亲切关爱，融洽相处。 《说文解字》说：“仁，亲也。” 《礼记》说：“上下相亲为仁。” 义：人们在社会交往中的一种道德规范。 合于道德的行为或道理。 礼：礼者，示人以曲也。己弯腰则人高，对他人即 为有礼。 古之礼，示人如弯曲的谷物也。只有结满谷物的谷 穗才会弯下头，礼之精要在于曲。 智：知道日常的东西也。把平时生活中的东西琢磨 透了，就叫智。 信：信的本意是真心诚意、专一不移。 人的言论应该是诚实的、真实的、不虚伪的。
做一个幸福的教师ppt课件
在这个时代，每一种职业都面对竞争和压力，都远没有想象中那样轻松。只是我 们都习惯羡慕别人的好，而忽略了自己的好。当老师这么多年，苦累自不必多言，但 我总喜欢去想一些美好的东西。
12
比如说简单的工作氛围，比如说与学生交往的单纯快乐，比如说课堂上 突如其来的欢声笑语，比如说一群群学生涌入学校看望老师的那份疯狂和真 诚，当然，我们还有专属于我们的寒暑假。
• 作为教师，在时空上我们的工作“无边界性”，我想我们很难说我的工作结束了，可以真 正放松了。即便工作暂时告一段落，我们还要充当“救火员”，尤其是班主任老师，哪个 学生不爱学习跑去上网彻夜未归,班主任焦虑的程度不压于救火。即便自己的班里没出什么 事，看到其他老师焦虑忧郁的神情，我们也会战战兢兢，防范于未然。
条件就可想而知了。 任小艾老师高中毕业留校任教，她所在的学校是一所人称“不出流氓，
出土匪”的学校。
“要足何时足，知足便足; 求闲不得闲，偷闲即闲。”
平常心、敬业心才是幸福之本！
21
2 爱岗敬业
“选择我们所爱的，爱我们所选择的。”这应该是我们对待人生和事业应有的负责 享受自己的选择！
14
15
幸福是什么？ 幸福是一个人的理想、一个人的愿望在实现过程当
中产生的愉悦感。
幸福就是一种主观感受。
16
教师的幸福 每个人对幸福的定义不同，幸福感也会不同。 对一名新的教师来说，完成既定的任务 就觉得很幸福； 对年轻的教师来说，跟学生建立起深厚 感情就是件幸福的事； 而对于一长期从事教师工作的教师来说，培养出品学兼优的好学生是让他们 备感幸福的事。
平罗县城关第六小学 梁学军
1
1、职责重大
• 家长们经常告诉我们 “孩子就交给您了” • 农民会说：“人误地一季，地误人一年”，而我们不误地，但是我们会感到是在误
12
比如说简单的工作氛围，比如说与学生交往的单纯快乐，比如说课堂上 突如其来的欢声笑语，比如说一群群学生涌入学校看望老师的那份疯狂和真 诚，当然，我们还有专属于我们的寒暑假。
• 作为教师，在时空上我们的工作“无边界性”，我想我们很难说我的工作结束了，可以真 正放松了。即便工作暂时告一段落，我们还要充当“救火员”，尤其是班主任老师，哪个 学生不爱学习跑去上网彻夜未归,班主任焦虑的程度不压于救火。即便自己的班里没出什么 事，看到其他老师焦虑忧郁的神情，我们也会战战兢兢，防范于未然。
条件就可想而知了。 任小艾老师高中毕业留校任教，她所在的学校是一所人称“不出流氓，
出土匪”的学校。
“要足何时足，知足便足; 求闲不得闲，偷闲即闲。”
平常心、敬业心才是幸福之本！
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2 爱岗敬业
“选择我们所爱的，爱我们所选择的。”这应该是我们对待人生和事业应有的负责 享受自己的选择！
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幸福是什么？ 幸福是一个人的理想、一个人的愿望在实现过程当
中产生的愉悦感。
幸福就是一种主观感受。
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教师的幸福 每个人对幸福的定义不同，幸福感也会不同。 对一名新的教师来说，完成既定的任务 就觉得很幸福； 对年轻的教师来说，跟学生建立起深厚 感情就是件幸福的事； 而对于一长期从事教师工作的教师来说，培养出品学兼优的好学生是让他们 备感幸福的事。
平罗县城关第六小学 梁学军
1
1、职责重大
• 家长们经常告诉我们 “孩子就交给您了” • 农民会说：“人误地一季，地误人一年”，而我们不误地，但是我们会感到是在误
做一名幸福的幼儿教师PPT课件
2024
工作着是幸福的，学习着是幸 福的，教师是有着 “双重幸福 ” 的人，一边教学，一边学习，其 乐无穷。
《享受幸福》
1、能活着就是幸福。
2024
2、能工作着就是幸福。
3、能加班也是幸福。
4、能运动就是幸福。
5、能经常到父母家走走就是幸福。
6、能有双休日就是幸福。
7、能有一个爱你的他（她）就是幸福。
做一名幸福的教师
曾经在一本书上看过一句话：一个人的幸福就在 于找一份喜欢的工作八小时，找一个喜欢的人呆 八小时便是最怡然自得的生活。
一、幸福的内涵
什么是幸福？ 关于幸福，不同的人有不同的理解 幸福不是终点，是旅行 此刻存在着就是最大的幸福
幸福是母亲的关怀
幸福是温馨的礼物
幸福是沉甸甸的麦穗
敞开心灵去感受，幸福无 处不在……
《先做一个幸福的老师》
只有幸福的老师，才能培养出幸福的学 生；只有快乐的老师，才能培养出快乐 的学生。
（一）上有创新的课。 （二）走有疑问的路。 （三）找确切的角色定位。
（三）找确切的角色定位。
1、教师的身份应该是一个长大的儿童 ，有和孩子一样的童心；和儿童共同成 长，随着孩子一起“长大”。
2、把幼儿当作自己的孩子，用母亲的 情怀来包容孩子的过失，用敏锐的目光 发现学生的闪光点，用表扬激励学幼儿 ，真心地喜爱学生。
3、把幼儿当作小时候的自己，用童心 谅解童心。
（四）过拥有爱的生活。
“我的生活，爱心为重”。要保持一颗 平常心，学会宽容，宽容别人的短处， 更要包容自己的不足。学会用自创的方 法减轻教师的心理负担。
8、能有一个健康的孩子就是幸福。
结束语 2024
幸福感就是自己的一种心理体验, 提升教师的职业幸福感主要还是 要靠教师自身。“我的幸福我做 主”，祝愿所有的教师都能在工 作中体验到幸福的感觉。在幸福 中工作，在工作中幸福，不断地 提升自己的职业幸福感。
教师心理健康讲座,做一个幸福的教师 PPT课件
ppt课件 25
放下抱怨，接纳是一种力量。
当今世界越来越成为一个紧张的世界…… “经得起各种诱惑和烦恼的考验，才算达到最完美的心灵的 健康。”——培根
任何的心态调整都是以接纳自己当前的真实状态为前 提的，接纳是无条件的接纳，而非有条件的接纳。事 实上如果一切都很好，都满意就不存在接纳与否的问 题了。压力源是客观存在，不会因为我们的拒绝就消 失。 接纳意味着改变，罗杰斯说“我发现当我决定开始面 对问题的时候，改变就发生了。”
ppt课件 22
6．学生难管
当青春期遇上更年期 独一代与独二代的PK 除此之外，教师之间的竞争、处理各种各样的人际关系（学 生、家长、同事、上下级） … …（小沙砾）
评优课、家长会、中高考、平时考试；再比如给老师们做心 理健康讲座……（大石头）
ppt课件
23
压力源≠压力，中间还有我们“人”因素。 一位著名的禅师说：“如果你遇到佛陀， 把他杀死！”压力的调整、幸福之路要靠 我们自己。
尚庄小学程新彬教师。带病坚持工作十余年，倒 在了他坚守了27年的讲台上。
江苏如东身患绝症的一位教师藏得了病情，坚持上讲 台，用废旧作业本写下了20万字的《选择坚强》—— 人称“死亡笔记”。
ppt课件 18
3、角色的冲突
西方一个教育家说：教师是角色冲突的典型代表。 作为教师我们在生活中扮演很多的角色，韦有华总结了教师角 色冲突，比较典型的有几种： 教师角色与家庭角色的冲突、模范公民与自由个体角色的 冲突、既要扮演权威又要与学生成为朋友、自我评价与外 界评价不一致、现有的能力水平同我们自身期待存在的冲 突、教师对自己所扮演的角色不认同但必须履行角色义务 的冲突、既要当管理者又要当学生的心灵陪伴者、抚慰者 的冲突… … 几乎所有的心理问题都产生于内心的矛盾和冲突。这可能也 是导致我们老师产生心理问题比较多的客观因素。
放下抱怨，接纳是一种力量。
当今世界越来越成为一个紧张的世界…… “经得起各种诱惑和烦恼的考验，才算达到最完美的心灵的 健康。”——培根
任何的心态调整都是以接纳自己当前的真实状态为前 提的，接纳是无条件的接纳，而非有条件的接纳。事 实上如果一切都很好，都满意就不存在接纳与否的问 题了。压力源是客观存在，不会因为我们的拒绝就消 失。 接纳意味着改变，罗杰斯说“我发现当我决定开始面 对问题的时候，改变就发生了。”
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6．学生难管
当青春期遇上更年期 独一代与独二代的PK 除此之外，教师之间的竞争、处理各种各样的人际关系（学 生、家长、同事、上下级） … …（小沙砾）
评优课、家长会、中高考、平时考试；再比如给老师们做心 理健康讲座……（大石头）
ppt课件
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压力源≠压力，中间还有我们“人”因素。 一位著名的禅师说：“如果你遇到佛陀， 把他杀死！”压力的调整、幸福之路要靠 我们自己。
尚庄小学程新彬教师。带病坚持工作十余年，倒 在了他坚守了27年的讲台上。
江苏如东身患绝症的一位教师藏得了病情，坚持上讲 台，用废旧作业本写下了20万字的《选择坚强》—— 人称“死亡笔记”。
ppt课件 18
3、角色的冲突
西方一个教育家说：教师是角色冲突的典型代表。 作为教师我们在生活中扮演很多的角色，韦有华总结了教师角 色冲突，比较典型的有几种： 教师角色与家庭角色的冲突、模范公民与自由个体角色的 冲突、既要扮演权威又要与学生成为朋友、自我评价与外 界评价不一致、现有的能力水平同我们自身期待存在的冲 突、教师对自己所扮演的角色不认同但必须履行角色义务 的冲突、既要当管理者又要当学生的心灵陪伴者、抚慰者 的冲突… … 几乎所有的心理问题都产生于内心的矛盾和冲突。这可能也 是导致我们老师产生心理问题比较多的客观因素。
做幸福的幼儿园教师(国培)ppt课件
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（3）讲实践， 使教师能享受校园环境和谐。
➢ 讲程序，讲民主，有制度的。即你的管理 制度具有实践性。
➢
完整版课件
46
（4）讲创新， 使学校产生强大的发展后劲
➢
➢ 对于一所学校来说，只有不断开拓 创新，学校才能更快的、更好的、更 有效的发展。
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郑州一中设宣泄室 校长漫画供老师捶打
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（2）重专业发展
➢ 一个懂得享受上课，享受课堂研究的教 师，教学自然便会成为他享受幸福的重要 舞台。所以，我们要讲教师专业化发展。
➢ 教师的专业化成长和教师的职业幸福感 是相辅相成的，当教师的职业幸福感强的 时候，就会促进个人的专业化成长；如果 教师个人的专业水平较高，又可以促进自 身的职业幸福感。
型的模式。甚至提出—— 一个人幸福感最低的年龄是 36岁。
➢ 1）、幸福指数2.57。（51.4%）
➢ 2）、教师的职业幸福指数2.24。（44.8%）
➢ 3）、排名第一是休息 。
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（三）教师职业幸福感的来源
➢ 观点：
➢ 经济收入与幸福感并不一定成比例。
➢ 从群体上讲，新加坡的收入水平是印度 的80多倍，而这两个国家的幸福指数却旗 鼓相当。
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➢ 自我审视：
➢ 我们是否也有心理压力感和职业倦怠？ ➢ 是否也需要心态调适？
完整版课件
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➢ 请大家观看“测试心理压力”的图片，
➢
自己进行自测。
➢
完整版课件
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完整版课件
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➢ 1、如果看到波涛汹涌，那么请马上休假；
➢ 2、如果你看到微波荡漾，请小休几日；
做一个阳光而幸福的真教师PPT课件
用心在忙的人，忙得乐在其中， 忙得业绩喜人；用身在忙的人， 忙得疲惫不堪，忙得碌碌无为！
让对未来的期 待，引领我们 今天的生活！
3、在人生旅途上，你是 一个纯粹的生命消费者， 还是一个不断为自己生 命增值的人？
专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一 种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对 价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获 得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他——连同他的 专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐 发展的人。为了获得对别人和对集体的适当关系．他必须学习 去了解人们的动机、他们的幻想和他们的疾苦。
要改变我们的生活，必须先改变自己的心态。
也总有些人对你们说生活是黑暗的， 你们疲惫时重复疲惫者的语言。 而我说生活确是黑暗的，除非有了渴望。 所有渴望都是盲目的，除非有了知识。 一切知识都是徒然的，除非有了工作。 所有工作都是空虚的，除非有了爱。 当你们带着爱工作时，
你们就与自己、与他人、与上帝合为一体。
评优、晋级等机会错 过了，我和他一样努 力干，凭什么有他没 我，领导真是瞎了眼， 我不干了，看你怎么 着？
领导有领导的想法，领导 有领导的难处，肯定领导 的决定；相信自己以后有 的是机会，诚恳地让领导 指指缺点和努力方向；表 达自己的决心，要求领导 做自己的监督人。
一个观念——相对成长和绝对成长
相对成长
这个时候是没有成长的， “成功”仅仅意味着新 的机会而已，需要好好 珍惜；
案例:怎么看待自己负责的班级中出现了问题
我失败了，时时刻刻 两种 都感觉同事、领导好 表现: 像对自己另眼相看。
这是一次矛盾的激化，我 要借此解决自己一直以来 的身上存在的顽疾。
就算职务降低了、级 别降低了、就算真的 同事、领导对自己有 不好的看法或评价， 难道这就失败了吗？
让对未来的期 待，引领我们 今天的生活！
3、在人生旅途上，你是 一个纯粹的生命消费者， 还是一个不断为自己生 命增值的人？
专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一 种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对 价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获 得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他——连同他的 专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐 发展的人。为了获得对别人和对集体的适当关系．他必须学习 去了解人们的动机、他们的幻想和他们的疾苦。
要改变我们的生活，必须先改变自己的心态。
也总有些人对你们说生活是黑暗的， 你们疲惫时重复疲惫者的语言。 而我说生活确是黑暗的，除非有了渴望。 所有渴望都是盲目的，除非有了知识。 一切知识都是徒然的，除非有了工作。 所有工作都是空虚的，除非有了爱。 当你们带着爱工作时，
你们就与自己、与他人、与上帝合为一体。
评优、晋级等机会错 过了，我和他一样努 力干，凭什么有他没 我，领导真是瞎了眼， 我不干了，看你怎么 着？
领导有领导的想法，领导 有领导的难处，肯定领导 的决定；相信自己以后有 的是机会，诚恳地让领导 指指缺点和努力方向；表 达自己的决心，要求领导 做自己的监督人。
一个观念——相对成长和绝对成长
相对成长
这个时候是没有成长的， “成功”仅仅意味着新 的机会而已，需要好好 珍惜；
案例:怎么看待自己负责的班级中出现了问题
我失败了，时时刻刻 两种 都感觉同事、领导好 表现: 像对自己另眼相看。
这是一次矛盾的激化，我 要借此解决自己一直以来 的身上存在的顽疾。
就算职务降低了、级 别降低了、就算真的 同事、领导对自己有 不好的看法或评价， 难道这就失败了吗？