小学：六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》教学设计
六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》_六年级语文教案_模板
六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》_六年级语文教案_模板教学目标：一、学会学习文章时体会文章的思想感情。
二、了解体会思想感情的重要途径是有感情朗读课文。
三、体会《七子之歌――台湾》的思想感情。
教学时间：一课时教学设计：一、导入。
文章的特点：抒发作者的思想感情；有感而发。
二、学习《体会文章的思想感情》。
1、学生默读，适当圈画。
2、讨论：体会思想感情的方法有哪些？设身处地；感情朗读。
3、复习前面学过的课文，用以上一种方法去体会文章的思想感情。
三、阅读《七子之歌――台湾》。
1、介绍时代背景，将自己融入当时的社会之中，谈谈自己的感受。
2、自由读短文，讨论生字词，提出疑难。
3、边读诗歌边想象画面，然后将头脑中的画面描述给同学听。
4、讨论：体会到什么？（台湾人民的悲惨生活，渴望解放的强烈愿望，顽强不屈的斗争精神。
）5、齐读。
表演读。
四、歌唱《七子之歌――澳门》。
六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!我的伯父鲁迅先生教学设计（一）分步揭题同学们，通过前段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。
在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。
（相机板书：我的伯父）学生读课题：我的伯父鲁迅先生。
紧扣课题，质疑问难出示以下问题：（1）文章写了鲁迅先生的哪些事？（2）鲁迅先生是个怎样的人？（3）作者为什么要写鲁迅先生？梳理问题。
课前大家已经预习了课文，请你们再次快速浏览一遍课文，看看哪些问题能够自己解决？（第一个问题较简单，学生自己能解决；第三个问题作者为什么要写鲁迅先生，这与鲁迅先生是个怎样的人有关系，有一定难度，需师生合作，共同解决）小组合作，读书释疑默读课文，在小组里谈谈课文写了鲁迅先生的哪几件事，选择最感兴趣的一件，体会鲁迅先生的品质。
课件出示学习建议：（1）画出重点的词和印象最深的句子，在组内交流体会。
阅读复习指导（三）体会文章思想感情（含五篇）
阅读复习指导（三）体会文章思想感情（含五篇）第一篇：阅读复习指导(三)体会文章思想感情阅读复习指导（三）复习要求：知道文章所表达的思想感情指什么，能通过分析文章的主要内容及重点部分，通过抓文章中的关键词句，通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。
复习提示：文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。
具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。
如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。
１、指点迷津，引导体会。
２、明确要求，强调深入思考。
３、总结方法，强调运用。
在复习指导中要注意两点：１、指点迷津，引导体会。
与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的基本形态。
在复习中，要自觉地随机地揭示、总结这方面的写作规律，使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系，显然有助于学生在复习训练中明确方向。
应该让学生了解：1、写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；2、写景状物的文章一般都是表达一种情感；3、寓言、童话一般都是说明一个道理等等。
应该让学生了解文章的思想感情表现的基本形态，比如，写景状物的游记，主要有两种形式：一是纵式，所谓“移步换形”，如《长城》、《草原》，文中的每一部分都包括游踪（观察点）、风貌、观感三个方面，思想感情必然集中包含在观感当中；另一种是横式，所谓“分类摹写”（如《桂林山水》），它总是离不开“总分”或“总分总”的结构形态，思想感情的语言标志必然在“总”的部分。
２、明确要求，强调深入思考。
在引导学生体会思想感情的教学中存在着相当普通的“浅尝辄止”、“生搬硬套”的现象。
所谓“浅尝辄止”，就是找出“有关词句了事，而不能真正入乎其内。
”其实以记叙性文章说，思想和倾向大多渗透和体现在文章的整体中，作者有时点化，甚至直接评说，只是为了加强所描述事实的说服力而已。
通常所说的“寓论断于叙事”、“寓观点于事实”、“寓想象于形象”、“寓感情于画面”，正是记叙文表达感情的特点，所以体会文章表达的思想感情是阅读过程中的一环，复习中更应当在感知理解文章的基础上进行，应该是理解的深刻性与概括的精辟性的综合体现。
部编版小学语文六年级上册2《丁香结》教学设计
课时教案课题：2 丁香结【教学内容】部编版小学（语文）（六）年级上册第（一）单元第二课《丁香结》【课程标准描述】课程标准的相关要求（1）能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
（2）能联系上下文和自己的积累，联系上下文，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
（3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
【学习内容分析】《丁香结》是部编人教版小学六年级上册的一篇课文。
写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。
从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
【学习目标】1.掌握“缀、窥、笨拙、断断续续”等字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，感悟中心。
3.品读优美句子，学习借景抒情的写法。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
【学习重点】1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
【学习难点】通过联系上下文，通过揣摩优美的语句，讨论交流，体会作者把具体的景、人、物与所要表达的情感结合起来的写作特点。
【评价活动方案】评价任务一：画出文中感受深刻的语句，交流自己的理解和体会。
评价任务二：从整体上把握课文，通过品读文中情感与描绘的景物紧密交融的语句，了解并学习课文情景交融的写法。
小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第一单元-张怀江《花之歌》教学设计
4*花之歌一、教学目标1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。
2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。
4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。
二、教学重点在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。
三、教学难点抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。
四、教学过程（一）、激趣引入、揭示课题1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。
2.出示课题，教师引导学生朗读课题并引发思考。
（二）、初读课文、检测预习1.作者简介。
2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。
3.学生自读课文，注意标注读不通顺的地方。
（1）给每个自然段标上序号，碰到不会读的字、不理解的词语可以采取自己喜欢的方法解决。
（2）各自练读，或小组内采取喜欢的方法朗读。
（三）、研读课文、重点探究1.指名分节朗读课文，整体感知。
思考：用自己的话说说你从中感受到的花的形象，在横线上加一个修饰语：_______的花。
2.教师出示“自主学习卡”，小组合作探究。
自主学习卡（1）议一议：读“阅读提示”，思考其中的问题：从哪些地方可以看出文中的“我”是花？（2）说一说：全文可分为几个部分？理清课文的思路，再分别说说每一部分的主要内容。
（3）想一想：这篇课文只是单纯地写花吗？作者在花中寄托了怎样的情感？（4）学一学：课文中的语言十分优美，恰当地运用了拟人、排比等修辞手法。
请标示出相关语句，借鉴写法，进行仿写训练。
3.汇报展示，品析美文。
（1）汇报交流“自主学习卡”上的第1小题。
（2）汇报交流“自主学习卡”上的第2、3小题。
◆结构梳理：第一部分（第1—4自然段）：这部分对花的形象展开了描绘，写出了花对人类无私的贡献。
第二部分（第5—7自然段）：这部分围绕“我在做什么”继续描绘花的形象，分别写了“我”的一天如何度过，“我”怎样和周围的世界和谐相处，以及“我”在享受着世界无私地给予的同时坚持追求光明的决心和行动。
六年级上册语文教学设计及反思 -《第五单元习作例文》 人教部编版
六年级上册语文教学设计及反思-《第五单元习作例文》人教部编版人教版部编本六年级上册《第五单元习作例文》教学设计及教学反思教学目标1.阅读例文，读懂例文的内容。
2.通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。
教学重点阅读理解两篇例文的中心思想。
教学难点感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。
教具准备课件教学设计一、教学例文：《爸爸的计划》（一）阅读例文，整体感知1. 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。
2. 【出示课件2】例文的主要内容是什么？（以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象。
）（板书：爸爸擅长订计划、执行计划）（二）探究讨论，找中心句1.学生探究，交流：文章主要讲了哪几方面的内容？画出相关的中心句。
【出示课件3】（1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。
（2）爸爸执行计划一丝不苟。
（3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？（三）分析课文，突破难点各部分内容中，为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例或从哪些方面来写？学生结合课文的批注，讨论，汇报，教师点拨指导：（1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。
指名读一读爸爸在家里给每个人订的计划，从中你看出了爸爸的什么特点？（列出爸爸给每个人订的计划，凸显爸爸爱订计划的特点）（板书：给每人订计划）（2）爸爸执行计划一丝不苟。
爸爸是怎样执行计划的？作者举了什么事例来表现“爸爸执行计划一丝不苟”这一中心意思？（事例一：计划先关气窗后关门窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打湿了床、正在订的计划也不改变计划。
事例二：计划每个人都用自己的牙膏，爸爸偶尔用了妈妈的牙膏，还要再还给妈妈。
）（板书：严格执行计划）（3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？借订暑假计划这件事，说明爸爸订的计划最全面，我不可能有自己的计划。
这件事是重点，所以写的最具体。
（板书：制订暑假计划）（四）课堂小结，明确写法1.课文从哪些方面写出了爸爸爱订计划的特点？引导学生理解：【出示课件4】（1）爸爸给每个人都订了计划，并且给我制订了好多计划。
北京版小学六年级语文上册《金色的鱼钩》教学设计
【导语】《⾦⾊的鱼钩》是⼀篇略读课⽂，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，⼀位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽⼼尽⼒地照顾三个⽣病的⼩战⼠过草地，⽽不惜牺牲⾃⼰的感⼈事迹，表现了红军战⼠忠于⾰命、舍⼰为⼈的崇⾼品质。
表达了作者对⽼班长的深切怀念。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识12个⽣字，读读记记“颧⾻、两鬓、斑⽩、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞⾯、喜出望外、热⽓腾腾、⽆边⽆涯、昏迷不醒、奄奄⼀息”等词语。
2、有感情地朗读课⽂，体会课⽂的思想感情，受到忠于⾰命、舍⼰为⼈的品质的教育。
3、学习作者抓住⼈物的语⾔、动作、神态展现⼈物内⼼的表达⽅法。
4、练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点： 体会⽂章中蕴含的思想感情。
教学难点： 理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的⾦⾊的光芒”这句话的含义。
课时安排： 1课时 教学过程： ⼀、图⽚导⼊，引出主要⼈物 1、出⽰长征系列图⽚，思考：这是发⽣在什么时候的事情？长征，当我们感叹红军创造的这⼀奇迹时，也应该去看看这伟⼤奇迹背后那些可歌可泣的感⼈故事。
让我们来认识今天故事的主⼈公。
出⽰课⽂中对⽼班长的描写：他，快四⼗岁了，个⼉挺⾼，背有点驼，四⽅脸，⾼颧⾻，脸上布满皱纹，两鬓都斑⽩了。
2、这是属于哪⼀种描写⽅法？这描写的是谁？明确：外貌描写⼤家亲切的称呼他为“⽼班长”。
他是⼀位普通的红军战⼠，也是⼀位挽救了3位年轻战⼠⽣命的英雄。
3、让我们⼀起⾛进这位英雄⼈物，齐读课题（板书），看到这个题⽬你有哪些疑问？故事主⾓是⽼班长，那⼜为何以鱼钩作题？鱼钩⼜怎么会是⾦⾊的呢？ 4、回顾⾃主学习的⽅法：⽂章读薄、重点读厚、主题读透 ⼆、把握课⽂的主要内容，将⽂本读薄 1、请同学们快速地浏览课⽂，借助六要素简要说说故事的主要内容。
2、在我们解开鱼钩与⽼班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确：颧⾻、两鬓、斑⽩、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞⾯、喜出望外、热⽓腾腾、⽆边⽆涯、昏迷不醒、奄奄⼀息3、交流课⽂各要素，并将六要素连起来。
(精编)部编版六年级语文上册12.《桥》优质课教学设计(第二课时)
部编版六年级语文下册12.《桥》教学设计教材分析通过《桥》这篇课文,作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
学情分析六年级学生已具备一定的朗读能力和语言感悟能力。
本课叙述的故事扣人心弦,学生阅读的主动性、积极性应该很高,但对共产党员面对危险时把生的希望留给百姓,把死的危险留给自己的精神的理解恐怕不够深入。
教学建议1.教学本课,可以由课题入手,激起学生阅读的欲望。
这篇课文仅用一个“桥”字作题目,作者会写些什么呢?这又是一座什么样的桥呢?可以让学生展开想象,大胆地预测内容,然后再去读课文。
2.要让学生先从整体上把握课文的主要内容,并谈一谈自己读文后的感受,然后围绕“课文中的老汉是个怎样的人”细读课文,画出描写老汉的有关语句,在旁边做简单的批注,之后与同学交流自己对老汉的认识。
3.在学生理解、感悟了课文内容之后,还应注意从写作方法这一角度引导学生进一步欣赏和评价课文。
教师要注意指导学生从课文的结构安排、句式特点、语言描写等多个角度思考,提高学生对课文的欣赏和评价能力。
教学目标1.会写本课的生字。
能正确读写“咆哮、惊慌、拥戴、沙哑、书记、呻吟、党员、搀扶、废话、吞没、猛然、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会人物形象。
4.领悟课文在写作上的特点。
重点难点重点:1.引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、英勇献身的崇高精神。
2.体会课文在写作上的特点。
难点:理解课文内容,体会人物形象。
教学准备1.搜集洪灾的资料。
2.多媒体课件。
课时安排2课时第2课时课时目标1.理解课文内容,体会文章的思想感情,感受人物崇高的品质。
2.领悟课文在表达上的特点。
重点难点引导学生抓住课文中令人感动的地方,体会老汉高尚的精神。
部编版语文六年级下册《总复习：领会文章的思想感情》教学设计(公开课教案)
北宋怎样背金灭亡的，尤其是靖康之 感情。
变
例如：《示儿》，我们如果不借助资
南宋朝廷苟且偷安、偏安一隅的现状 料，根本没法体会陆游为什么说“但
陆游一生主张抗金，报国无门的经历 悲不见九州同”，我们要领会这首诗
南宋与北宋的版图
的思想感情，需要借助什么资料呢？
北方黎民百姓在金人统治下过着悲惨 2、结合这些资料，你领会到这首诗要
4、从这个关键句，你领会到文章的思 想感情是什么？ 5 小结：关键语句往往是作者用意所
的深切思念之情。
在，字字珠玑，句句传情。抓住这样
5、学生领会。
的语句，就能轻松快捷准确地领会文
章的思想感情了。
活动意图说明：通过重点回忆典型课例，再次巩固用抓关键语句领会文章思想感情。
（三）“抓场景和细节法”（指向目标 2）
飞三个事件，表达了作者对白鹭的赞 3、请快速浏览课文《白鹭》，文章表
美和喜爱之情。
达什么思想感情？
环节三：归纳总结，形成知识结构。
1. 写人的文章，多从人物的品质特 1.师：现在我们复习归纳了写人类、记事类、诗
点去体会思想感情；记事的文章，多从 歌类、写景状物类四种不同文章体裁体会文章思
事情的意义上去体会，即通过这件事告 想感情的方法，你们发现，在体会这四种不同体
生活
表达什么思想感情呢？
2、学生汇报：结合这些资料，体会到 3、小结：看来，借助资料可以丰富对
陆游为 “不见九州同”而“悲”， 课文内容的认识，了解写作背景，从
体为百姓的流离失所而悲的浓浓 而更深入的领会文章的思想感情。
的爱国情。
（六）聚焦写景状物类文章：“借助
具体事物法”（指向目标 2）
1、写景类文章可以抓住作者描写的景 1、师：写景状物类文章又怎样体会文
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六年级语文上册《阅读中体会文章的思
想感情》教学设计
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
The teaching design of the sixth grade Chinese Volume 1 "Thoughts and Feelings of Understanding Articles in Reading"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感
情》教学设计
教学目标：
一、学会学习文章时体会文章的思想感情。
二、了解体会思想感情的重要途径是有感情朗读课文。
三、体会《七子之歌――台湾》的思想感情。
教学时间：一课时
教学设计：
一、导入。
文章的特点：抒发作者的思想感情；有感而发。
二、学习《体会文章的思想感情》。
1、学生默读，适当圈画。
2、讨论：体会思想感情的方法有哪些？设身处地；感情朗读。
3、复习前面学过的课文，用以上一种方法去体会文章的思想感情。
三、阅读《七子之歌――台湾》。
1、介绍时代背景，将自己融入当时的社会之中，谈谈自己的感受。
2、自由读短文，讨论生字词，提出疑难。
3、边读诗歌边想象画面，然后将头脑中的画面描述给同学听。
4、讨论：体会到什么？（台湾人民的悲惨生活，渴望解放的强烈愿望，顽强不屈的斗争精神。
）
5、齐读。
表演读。
四、歌唱《七子之歌――澳门》。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。