《画杨桃》ppt课件
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《画杨桃》公开课ppt课件(24页)
你看见一件东西，是什么样的， 就画成什么样，不要想当然，画走了 样。 “想当然”，是指不根据看到的实 际情况，只凭脑子里的印象下判断。 “画走了样”，是画的和看到的不一 致。这句话告诉我们画画的时候应该 怎么做和不应该怎么做。
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看 的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有 时候看起来真像个五角星。因此，当我们
看到题目中的画字，你又想到了什么？
生：谁画的杨桃？ 怎么画的？画的好不好？ 画杨桃的过程发生了什么事？
二、 学习课文，深入品味
本文的作者小时候在一次图画课上画 过一次杨桃，并给他留下了深刻的印 象，现在让我们一起来看看图画课上 发生了什么？
1 、抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事 求是与情感变化。 “我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。 ”，是因为____________。
看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要
忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样
的就画成什么样。
这四句话句句讲的是画画，但道理不仅
当别人的看法、做法与自己的不同时，不要 急于下结论，认为别人错了，很可能别人是 从另一个角度去看、去想的。我们自己做事
用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。
(1) 、 我 的 座 位 在 前 排 的 地 方 . (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的 那 样 , 而 像 是 五 个 角 的 什 么 东 西 . (3)、我认认真真地看 ,老老实实地画 ,自 己觉得画得很准确。
2、对比朗读教师与同学们的两次对话， 体会“同学们”态度的变化。 “这幅画画得像不像？”“不像！” “它像什么？”“像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？”“不…… 像。” “那么，像什么呢？”“像……五……五 角星。” “好，下一个。” • “这幅画画得像不像？”“不像！”同学们 ___________。（不假思索地大声说） “它像什么？”“像五角星！”大家 ____________。（异口同声地回答） 现在你看看还像杨桃吗？”“不…… 像。”________。（那个同学发现他这时候 看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信） “那么，像什么呢？”“像……五…… 五角星。”___________。（他迟迟疑疑地 说）
二年级下语文课件13《画杨桃》(部编版)(共48页PPT)
人物关系：分析 课文中的人物关 系，包括人物之 间的联系和互动， 以及他们如何相 互影响。
主题思想：阐述课 文所表达的主题思 想，如诚实、尊重、 观察力等，以及这 些主题思想如何通 过人物形象和故事 情节展现出来。
主题：通过画杨 桃的故事，强调 从不同角度看待 事物会有不同的 结果
思想：教育学生 要实事求是，不 要凭主观臆断做 出判断
角色扮演：让学生 扮演课文中的角色， 通过表演来加深对 课文的理解和记忆， 同时增强学生的表 演能力和团队协作 能力。
课堂竞赛：设计一 些与课文内容相关 的竞赛题目，让学 生在课堂上进行抢 答或小组竞赛，激 发学生的竞争意识 和团队合作精神。
提问与引导：通过提问引导学生思 考，激发他们的表达欲望
鼓励与肯定：鼓励学生积极发言， 对于他们的观点给予肯定和赞赏
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅 的阐述观点。
句子内涵：挖掘句子的深层含义，引导学生理解课文主题思想
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅 的阐述观点。
人物形象：描述 课文中的人物形 象，包括主人公 和其他角色的特 点、性格和行为。
故事情节：简要 介绍课文中的故 事情节，包括起 因、经过和结果， 以及关键事件和 转折点。
写作素材：如何通过细节描写来表现人 物的情感和心理状态
写作素材：如何运用首尾呼应、过渡等 技巧来使文章结构更加严谨
分组讨论：将学生 分成小组，让他们 在课堂上讨论与课 文相关的话题，如 “画杨桃”的创作 背景、作者想要表 达的思想等。
互动游戏：设计一 些与课文内容相关 的互动游戏，让学 生在游戏中学习和 掌握知识，如“找 茬游戏”让学生找 出课文中的错误或 不合理之处。
画杨桃ppt课件
30
讨论
老师和父亲的话语那么相似。他 们相同的地方是什么？
（要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。）
他们不同之处又是什么呢？ （老师的话语中又提到要尊重别人 的看法。）
31
岑桑： 1926年生 广东顺德市人。 1949年毕业于中山大学，1958年起在广 州文化出版社、花城出版社、广东人民出 版社、广东教育出版社、新世纪出版社工 作，曾任社长兼总编辑。我国当代著名作 家。1942年开始发表作品。著有《当你 还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑 散文选》、 评论集《美的追求》、诗集 《眼睛和橄榄》 等20余种。
32
岑桑说：“多年来，我 一直脚踏实地，实事求是地 做人、做事，这来自于小时 候老师、父亲对我的教诲。”
33
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
——富兰克林
只有在自己诚实之时，才会一眼看出身
旁不诚实的人。
——加藤谛之
正直是这么美妙的东西，重金难买。
诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚
实，你可能付出一定的代价，但日后你得到
这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，”的位置
时看杨桃
时看杨桃
师：“杨桃是这个样子吗？” 师：“现在你看看那杨桃，
生：“倒不如说是五角星吧！” 像你平时看到的杨桃吗？”
师：“这幅画画的像不像？”
生：“不像！”
生：“不……像。”
师：“它像什么？”
8
我会认
叮嘱 前排
审视 讲台 半sh晌ǎng 轮流
靠边 准确 神情 严肃sù
和颜悦色
熟悉 角度 相似 教诲
9
叮嘱：再三嘱咐。 教诲：教导，训导。 审视：仔细地看。 半晌：半天或好大一阵子功夫。 和颜悦色：形容态度温和可亲。
讨论
老师和父亲的话语那么相似。他 们相同的地方是什么？
（要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。）
他们不同之处又是什么呢？ （老师的话语中又提到要尊重别人 的看法。）
31
岑桑： 1926年生 广东顺德市人。 1949年毕业于中山大学，1958年起在广 州文化出版社、花城出版社、广东人民出 版社、广东教育出版社、新世纪出版社工 作，曾任社长兼总编辑。我国当代著名作 家。1942年开始发表作品。著有《当你 还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑 散文选》、 评论集《美的追求》、诗集 《眼睛和橄榄》 等20余种。
32
岑桑说：“多年来，我 一直脚踏实地，实事求是地 做人、做事，这来自于小时 候老师、父亲对我的教诲。”
33
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
——富兰克林
只有在自己诚实之时，才会一眼看出身
旁不诚实的人。
——加藤谛之
正直是这么美妙的东西，重金难买。
诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚
实，你可能付出一定的代价，但日后你得到
这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，”的位置
时看杨桃
时看杨桃
师：“杨桃是这个样子吗？” 师：“现在你看看那杨桃，
生：“倒不如说是五角星吧！” 像你平时看到的杨桃吗？”
师：“这幅画画的像不像？”
生：“不像！”
生：“不……像。”
师：“它像什么？”
8
我会认
叮嘱 前排
审视 讲台 半sh晌ǎng 轮流
靠边 准确 神情 严肃sù
和颜悦色
熟悉 角度 相似 教诲
9
叮嘱：再三嘱咐。 教诲：教导，训导。 审视：仔细地看。 半晌：半天或好大一阵子功夫。 和颜悦色：形容态度温和可亲。
13-画杨桃-课件(共18张PPT)
是圆的就____，是方的就____，不要把圆的画成____，也不 要把方的画成____，否则就是____。
品读课文
“我”意想不到的事， 你知道发生了什么事吗？
“杨桃是这个样子的吗？”指责 “倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
品读课文
老师是怎么做的呢？
老师看了看这幅画，到我的座位上 坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃， 然后回到讲桌前，举起我的那页画 纸，问大家：……
找出描写老师动作的词 语，再读一读句子，体 会老师的做法。
品读课文
老师为什么要“审视”？
“审视”是指仔细看。老师之所以要到“我”的座位上坐下来， 审视讲桌上的杨桃，是因为________。
a.对“我”的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。 b.想保护“我”的自尊心。 c.对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育他们。 d.他是一个严谨认真的老师，不想想当然地评价学生，
他要根据事实进行评价。
指导朗读
注意读好语气呦!
“这幅画画得像不像？”——“不像！”（同学们不假思索地大声说） “它像什么？”——“像五角星！”（大家异口同声地回答） “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”——“不……像。” （那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信。） “那么，像什么呢？”——“像……五……五角星。趣导入
杨桃 ，学名“五敛子”， 又名“羊桃”“阳桃”
课题质疑
看到这个题目，你们想知道什么？
（1）谁画杨桃？ （2）怎样画杨桃？画成了什么样子？ （3）在画杨桃的过程中发生了什么事？ （4）画杨桃这件事包含了怎样的道理？
整体感知
请同学们自由练习读课文。 要求读正确、读流利，注意将含 有本课生字的词语读准确。 小组同学互相交流识字经验
画杨桃_PPT优秀课件
根据意思,从文中找出相应的词语。
1.指非常仔细地看。
（ 审视 ）
2.恳切、耐心地启发开导。 （ 教诲 ）
3.脸色和蔼亲切,形容和善可亲。
（和颜悦色）
课堂小结
如果没有站在别人的角度去看待 问题，有时的确会犯错误，所以 在评价一个人、一件事时，我们 一定要做到尊重事实、尊重他人 的独特感受。
1.阅读交 流平台 的内容 ，说说 交流的 内容。 （1.本组 课文中 让你印 象深刻 的人和 事，2. 综合性 学习开 展的活 动、活 动中遇 到的困 难、问 题和解 决办法 ，活动 的收获 。3.同 学互评 活动中 的表现 。） 学完这组 课文后 ，许多 同学都 被中华 儿女的 爱国情 深深地 打动， 莎士比 亚曾说 ：“一 千个读 者眼中 有一千 个哈姆 雷特。 ”那么 ，本组 课文哪 个人或 哪件事 让你铭 记在心 呢？说 的时候 注意说 出印象 深刻的 理由。 请同学 们先在 组内交 流。 2.小组内 交流本 组课文 中让你 印象深 刻的人 和事。 选出交 流的好 的同学 参加全 班交流 。 3.小组代 表在全 班交流 在综合性 活动中 ，有不 少同学 在查阅 资料或 调查访 问的过 程中遇 到了不 少麻烦 ，可他 们发挥 自己的 聪明才 智，克 服了一 个个困 难，你 想了解 他们解 决问题 的锦囊 妙计吗 ？想知 道他们 辛苦后 的收获 吗？那 就请你 们听听 他们的 精彩发 言吧！ 4.抽生交 流 听了你们 的发言 ，我被 你们刻 苦好学 的精神 所感动 ，为你 们的聪 明而赞 叹，为 你们的 收获而 高兴， 那所有 的同学 在综合 性学习 活动中 都那么 令人骄 傲吗？ 我们组 内的同 学互相 评价一 下活动 中的表 现吧！
赏析：这是老师对同学们说的话，表面上是在告诉学生如 何正确评价他人的画作，实际上却是以“画杨桃”这件事 为例，引导孩子们从小就要懂得从多方面去观察事物，只 有这样，才能真正做到尊重事实、尊重他人。
部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件(共47张PPT)
室靠而班哈审视
教室 依靠 而且 班长 哈欠 审查 视线
yè
sù shǎng qiǎng xī
yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
页面 严肃 晌午 抢夺 嘻嘻 悦耳 教诲
多音字：
dǎo 倒闭 倒霉 摔倒
倒
dào 倒影 倒退 倒立
我会写
tú 结构 全包围结构
组词 图画 图片 图形
笔顺 造句 图画里的小螃蟹非常可爱。
拓展延伸
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——【宋】苏轼《题西林壁》
解析：从正面看，庐山是一道道 连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一 座巍峨耸立的险峰。从远处、近处、 高处、低处看，它又呈现出不同的形 象。引申为：同一事物，从不同的角 度看会有不同的结论。
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
ér ( √ )
知识锦囊
杨桃：学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。
果生津止渴，亦入药。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱， 未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁， 味甜似蜜，有清香。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将 会写字做上标记！
点击听朗读
我会认
shì kào ér bān hā shěn shì
学习第一自然段： 这个自然段告诉了我们什么？
“想当然”是什么意思？你能不能举个 例子说说什么叫“想当然”？
精读课文
学习第二、三自然段：
这两个自然段讲了什么？
第二自然段分为几层？
找一找哪几层是回答“我”为什么 把杨桃画成五角星的？
精读课文
学习第四至六自然段： 开始同学们认为这幅画画得怎么样？ 后来又有什么变化？ 为什么会有这样的变化？
kè 结构 左右结构
教室 依靠 而且 班长 哈欠 审查 视线
yè
sù shǎng qiǎng xī
yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
页面 严肃 晌午 抢夺 嘻嘻 悦耳 教诲
多音字：
dǎo 倒闭 倒霉 摔倒
倒
dào 倒影 倒退 倒立
我会写
tú 结构 全包围结构
组词 图画 图片 图形
笔顺 造句 图画里的小螃蟹非常可爱。
拓展延伸
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——【宋】苏轼《题西林壁》
解析：从正面看，庐山是一道道 连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一 座巍峨耸立的险峰。从远处、近处、 高处、低处看，它又呈现出不同的形 象。引申为：同一事物，从不同的角 度看会有不同的结论。
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
ér ( √ )
知识锦囊
杨桃：学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。
果生津止渴，亦入药。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱， 未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁， 味甜似蜜，有清香。
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将 会写字做上标记！
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我会认
shì kào ér bān hā shěn shì
学习第一自然段： 这个自然段告诉了我们什么？
“想当然”是什么意思？你能不能举个 例子说说什么叫“想当然”？
精读课文
学习第二、三自然段：
这两个自然段讲了什么？
第二自然段分为几层？
找一找哪几层是回答“我”为什么 把杨桃画成五角星的？
精读课文
学习第四至六自然段： 开始同学们认为这幅画画得怎么样？ 后来又有什么变化？ 为什么会有这样的变化？
kè 结构 左右结构
《画杨桃》PPT-完美版32页PPT
硫糖铝混悬液联合洛赛克治疗上消化道出血的临床疗效分析陈于兰;陈于祥;杨勇【摘要】Objective To analyze the therapeutic effect of Sucralfate suspension combined with MUPS ( Omeprazole magnesium enteri-coated tablets ) on patients with upper gastrointestinal hemorrhage. Methods One hundred and ninety-three patients with upper gastrointestinal hemorrhage were randomly divided into control group ( n =93 ) and treatment group ( n = 100 ). MUPS ( 40 mg ) was applied in control group through intravenous injection, twice a day while oral administration of Sucralfate suspension ( 10 Ml ) combined with MUPS was employed in treatment group, twice a day. Results The total efficacy in treatment group was 90% , statistically different from that in control group ( P <0.05 ). Conclusion The therapy of Sucralfate suspension combined with MUPS for upper gastrointestinal hemorrhage is safe and effective, and it s worth extending in hospitals at primary-level .%目的研究硫糖铝混悬液联合洛赛克治疗上消化道出血的临床疗效.方法收集上消化道出血患者193例,随机分成对照组(n=93)与观察组(n=100).对照组予以洛赛克40 mg静脉滴注,每日2次;观察组在对照组的基础上口服硫糖铝混悬液10 mL,每日3次.结果观察组总有效率达90%,与对照组相比存在统计学差异(P<0.05).结论硫糖铝混悬液联合洛赛克治疗上消化道出血临床疗效好、副作用小,值得基层医院推广.【期刊名称】《局解手术学杂志》【年(卷),期】2012(021)002【总页数】2页(P180-181)【关键词】上消化道出血;洛赛克;硫糖铝混悬液【作者】陈于兰;陈于祥;杨勇【作者单位】沙坪坝区人民医院急诊科,重庆400030;长寿区人民医院神经内科,重庆,401220;沙坪坝区人民医院急诊科,重庆400030【正文语种】中文【中图分类】R573.2上消化道出血是消化内科较为常见疾病，主要由胃及十二指肠溃疡、消化道粘膜急性病变、食管胃底静脉曲张破裂等引起的。
《画杨桃》ppt课件
生动形象
作者运用丰富的修辞手法，使语言更 具表现力和感染力。
表现手法
叙事技巧
作者巧妙地运用叙事技巧，使故 事情节紧凑、引人入胜。
人物塑造
通过细腻的人物描写，塑造出个性 鲜明、形象生动的角色。
情感表达
作品情感真挚，触动人心，使读者 产生共鸣。
主题思想
人生哲理
作品蕴含深刻的人生哲理，引导 读者思考生活的意义和价值。
理。
教育应用
学科融合
将《画杨桃》融入语文、美术等学科教学中，促进学科之间的融 合和相互渗透。
拓展教学
利用《画杨桃》作为教学资源，拓展学生的学习视野和知识面， 提高学习兴趣和积极性。
德育教育
通过《画杨桃》的故事，对学生进行德育教育，培养他们的道德 观念和品德修养。
05
《画杨桃》的延伸思考
现实生活中的启示
道德观念
强调道德观念和人文精神，呼吁 人们关注内心世界和人际关系。
社会批判
通过对社会现实的批判，唤起人 们对社会问题的关注和价值
培养观察能力
通过观察杨桃的多角度，引导学生认识到观察的重要性，提高观 察的细致性和准确性。
增强实践能力
通过动手画杨桃，培养学生的实践能力，提高学生的动手能力和创 作能力。
《画杨桃》ppt课件
目录
• 引言 • 《画杨桃》故事概述 • 《画杨桃》的艺术特色 • 《画杨桃》的教育意义 • 《画杨桃》的延伸思考 • 总结
01
引言
主题简介
主题名称：《画杨桃》
主题意义：通过了解 杨桃，增强对水果的 认知，提高生活品质
主题内容：介绍杨桃 的形态特征、生长环 境、食用价值等
课程目标
生的不同特点进行教学，发挥学生的特长。
《语文画杨桃》PPT课件
画 杨 桃
杨 桃
杨 桃
绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形， 长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟 前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次， 自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。
杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常
这两个杨桃有什么不同?
我会认
叮嘱 审视 熟悉 前排 讲台 靠边 神情 相似 准确 严肃
3、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，请你 想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，________；这一看，_______；这一看， _______。 • （1）这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实 像个五角星。 （2）这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的 神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学 生表演朗读） （3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红 红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应 该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。 原谅我们吧！”。 （4）这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要 实事求是，设身处地，尊重别人的看法。 （5）这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候， 我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖 融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。
②从左到右
③先中间后两边
我会辨
近义词：审视—审察 半晌—半天 教诲—教导 反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
这篇课文主要讲了在图画课上，
我把————，结果同学们都———
—。老师让同学们坐到我的座位上观
察，发现————，由此教育同学
们————。
他对我要求很严，经常叮 嘱我：“你看见一件东西， 是什么样的，就画成什么样， 不要想当然，画走了样。”
杨 桃
杨 桃
绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形， 长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟 前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次， 自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。
杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常
这两个杨桃有什么不同?
我会认
叮嘱 审视 熟悉 前排 讲台 靠边 神情 相似 准确 严肃
3、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，请你 想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，________；这一看，_______；这一看， _______。 • （1）这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实 像个五角星。 （2）这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的 神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学 生表演朗读） （3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红 红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应 该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。 原谅我们吧！”。 （4）这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要 实事求是，设身处地，尊重别人的看法。 （5）这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候， 我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖 融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。
②从左到右
③先中间后两边
我会辨
近义词：审视—审察 半晌—半天 教诲—教导 反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
这篇课文主要讲了在图画课上，
我把————，结果同学们都———
—。老师让同学们坐到我的座位上观
察，发现————，由此教育同学
们————。
他对我要求很严，经常叮 嘱我：“你看见一件东西， 是什么样的，就画成什么样， 不要想当然，画走了样。”
画杨桃PPT课件
画杨桃注重色彩的运用和搭配，画面色彩鲜艳、饱满，具有强烈的视觉冲击力。
画杨桃的绘画过程需要极高的耐心和技艺，每一幅作品都凝聚了艺术家们的匠心独 运。
画杨桃的应用
画杨桃作品既可以作为装饰品用 于美化家居环境，也可以作为收
藏品进行收藏。
随着人们对传统文化的重视和审 美水平的提高，画杨桃作品在艺 术市场上的价值也在不断攀升。
画杨桃ppt课件
目录
• 画杨桃的简介 • 如何画杨桃 • 画杨桃的技巧和注意事项 • 画杨桃的赏析
01
画杨桃的简介
画杨桃的起源
01
画杨桃起源于中国，历史悠久， 最早可追溯至唐代。
02
画杨桃最初是作为手工艺品出现 ，随着时间的推移逐渐发展成为 一种独特的绘画形式。
画杨桃的特点
画杨桃以水果为载体，通过精细的绘画技巧将水果的形态、色彩和纹理表现得栩栩 如生。
画杨桃作品还可以作为礼物赠送 给亲朋好友，传递美好的祝福和
情感。
02
如何画杨桃
准备工具
画笔
选择适合画杨桃的画笔，如水 彩笔、油画棒等，根据个人喜 好和绘画技巧选择合适的型号
和颜色。
画纸
选择适合画杨桃的画纸，如水 彩纸、素描纸等，确保纸张质 量良好，能够承受颜料和画笔 的涂抹。
颜料
准备适合画杨桃的颜料，如水 彩、丙烯等，根据个人喜好和 绘画技巧选择合适的颜色和浓 度。
谢谢观看
的立体感。
04
画杨桃的赏析
画杨桃的艺术价值
01
02
03
画杨桃的构图
通过独特的构图，将杨桃 的形态、色彩和质感表现 得淋漓尽致，展现了高超 的绘画技巧。
画杨桃的色彩运用
画家运用丰富的色彩层次， 将杨桃的色泽和光影效果 表现得十分逼真，给人以 强烈的视觉冲击。
画杨桃的绘画过程需要极高的耐心和技艺，每一幅作品都凝聚了艺术家们的匠心独 运。
画杨桃的应用
画杨桃作品既可以作为装饰品用 于美化家居环境，也可以作为收
藏品进行收藏。
随着人们对传统文化的重视和审 美水平的提高，画杨桃作品在艺 术市场上的价值也在不断攀升。
画杨桃ppt课件
目录
• 画杨桃的简介 • 如何画杨桃 • 画杨桃的技巧和注意事项 • 画杨桃的赏析
01
画杨桃的简介
画杨桃的起源
01
画杨桃起源于中国，历史悠久， 最早可追溯至唐代。
02
画杨桃最初是作为手工艺品出现 ，随着时间的推移逐渐发展成为 一种独特的绘画形式。
画杨桃的特点
画杨桃以水果为载体，通过精细的绘画技巧将水果的形态、色彩和纹理表现得栩栩 如生。
画杨桃作品还可以作为礼物赠送 给亲朋好友，传递美好的祝福和
情感。
02
如何画杨桃
准备工具
画笔
选择适合画杨桃的画笔，如水 彩笔、油画棒等，根据个人喜 好和绘画技巧选择合适的型号
和颜色。
画纸
选择适合画杨桃的画纸，如水 彩纸、素描纸等，确保纸张质 量良好，能够承受颜料和画笔 的涂抹。
颜料
准备适合画杨桃的颜料，如水 彩、丙烯等，根据个人喜好和 绘画技巧选择合适的颜色和浓 度。
谢谢观看
的立体感。
04
画杨桃的赏析
画杨桃的艺术价值
01
02
03
画杨桃的构图
通过独特的构图，将杨桃 的形态、色彩和质感表现 得淋漓尽致，展现了高超 的绘画技巧。
画杨桃的色彩运用
画家运用丰富的色彩层次， 将杨桃的色泽和光影效果 表现得十分逼真，给人以 强烈的视觉冲击。
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我想把老 师的那段话背 下来。你呢？
a）“不像！”“它像什么？”“像五角星！” b）“不……像。”“那么，像什么呢？”
“像……五……角星。” 体会这两组对话中同学们语气的变化。
读 读 演 演
试编排课本剧，分角色演读课文。
◎ 你在生活中是否也经常遇到类似
“画杨桃”的事情？说说你的见闻和感受。
◎ 课后画一画棱角分明的水果，从 不同的角度观察，把你看到的画下来。
学习目标
1.学习本课生字新词，有感情地朗读课文， 背诵最后两个自然段。 2.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这 件事所说的同一个事物从不同的角度看 会有所不同的道理。
教材简说
课文主要写在图画课上，“我”根据自己 看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学 们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道 同一个事物从不同角度看有不同结果，我们从 中都受到科学思想方法的教育。
☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和 别人画出了不同的样子？同学们看到我画的 杨桃时认为画得怎么样？
☆ 老师的态度怎样什 么不直接把道 理告诉学生？
☆ 读一读倒数第二自然段老师的话，说 说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话 有什么联系吗？
☆ 小组讨论：从“画杨桃”我们可以 学到什么？
作者先略写父亲教导我画画要实事求是， 接着具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事， 最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。 作者通过人物的对话、神态描写，生动形 象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不 同结果的思想方法。
同学们，你们见过杨桃吗？ 哪个同学说一说？
杨
桃
杨
桃
杨
桃
借助拼音自读课文，想一想“我”为 什么把杨桃画成了五角星，老师和同学的
态度怎样。互相交流识字方法。
读 读 认 认
zhǔ 叮 嘱 shěn 审 查 sù 严 肃
shǎng 晌 午
yuè 愉 悦
huì 教 诲
读 读 写 写
啸——肃 严肃 采——悉 熟悉 梅——诲 教诲 响——晌 半晌 副——幅 条幅 靠 靠边——排 前排
审视
准确
轮流
角度
讲台
神情
叮嘱
和颜悦色
正确、流利地朗读课文，想一想：
a）“不像！”“它像什么？”“像五角星！” b）“不……像。”“那么，像什么呢？”
“像……五……角星。” 体会这两组对话中同学们语气的变化。
读 读 演 演
试编排课本剧，分角色演读课文。
◎ 你在生活中是否也经常遇到类似
“画杨桃”的事情？说说你的见闻和感受。
◎ 课后画一画棱角分明的水果，从 不同的角度观察，把你看到的画下来。
学习目标
1.学习本课生字新词，有感情地朗读课文， 背诵最后两个自然段。 2.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这 件事所说的同一个事物从不同的角度看 会有所不同的道理。
教材简说
课文主要写在图画课上，“我”根据自己 看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学 们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道 同一个事物从不同角度看有不同结果，我们从 中都受到科学思想方法的教育。
☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和 别人画出了不同的样子？同学们看到我画的 杨桃时认为画得怎么样？
☆ 老师的态度怎样什 么不直接把道 理告诉学生？
☆ 读一读倒数第二自然段老师的话，说 说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话 有什么联系吗？
☆ 小组讨论：从“画杨桃”我们可以 学到什么？
作者先略写父亲教导我画画要实事求是， 接着具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事， 最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。 作者通过人物的对话、神态描写，生动形 象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不 同结果的思想方法。
同学们，你们见过杨桃吗？ 哪个同学说一说？
杨
桃
杨
桃
杨
桃
借助拼音自读课文，想一想“我”为 什么把杨桃画成了五角星，老师和同学的
态度怎样。互相交流识字方法。
读 读 认 认
zhǔ 叮 嘱 shěn 审 查 sù 严 肃
shǎng 晌 午
yuè 愉 悦
huì 教 诲
读 读 写 写
啸——肃 严肃 采——悉 熟悉 梅——诲 教诲 响——晌 半晌 副——幅 条幅 靠 靠边——排 前排
审视
准确
轮流
角度
讲台
神情
叮嘱
和颜悦色
正确、流利地朗读课文，想一想：