六年级上册语文课件-9 竹节人人教(部编版)
一、从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷？ 下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼 上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵”
二、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？
虎视眈眈
念念有词
大步流星
对比
全神贯注
怒气冲冲
忘乎所以
读一读，填一填
1.有一段时期，我们全（“迷”）上了斗竹节人。 2.破课桌，俨然一个（ 叱诧风云）的古战场。 3.于是，我跟同桌（ 相视一笑），两手空空，但 （心满意足 ），（ 轻手轻脚）地溜了。
解 析：“只要……就”是条件关系的复句。 仿 写： 只要我们努力学习，成绩就会有提高。
二、理解言外之意：买毛笔的生意为什么会那么好？
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢， 而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。
我们的毛笔都用来做竹节人了，所以 就假装丢了，然后再去买，老人的生 意当然就好了。
比较句子,看看哪个更好，为什么？
课文先写童年时代的“我”和伙 伴们自己（制作竹节人 ），再写我们 沉迷（ 斗竹节人 ），后写两人的手工 玩具被（ 老师没收 ），结果却发现老 师也与他们一般，喜爱竹节人。
品读课文：全文围绕什么来写？
全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写。
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？
做竹节人
斗竹节人
滚铁环 那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的 器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝 蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易 抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了 起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一 滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了 几下便倒在地上了。
有一段时期，我们全迷上了斗竹节人。
总述全文
这样的开头有什么好处？
开门见山，直接点题，激发了读者的 阅读兴趣，引出下文。
要求：读准字音，读通句子。 思考：
一、课文是怎样介绍竹节人的制作方 法的？用“ ”划出。
二、买毛笔的生意为什么会那么好？ 三、从哪些地方能看出斗竹节人的游 戏非常有趣？
一、竹节人的制作方法
草地上盛开着各种各样 的野花，白的、黄的、红的、 紫的……真像个美丽的大花 坛。
三、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常有趣？
教室里的课桌破旧得看不出年纪， 桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河 长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉 下去了。
（1）竹节人的样子有趣
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛 凛、呆头呆脑
豁凛疙 瘩棍悟裁筹
豁开 凛冽 疙瘩 疙瘩 木棍 感悟 裁缝 筹谋
xiàng diāo duò tuí jǔ pā
tì
橡雕 跺颓 沮 趴 屉
橡皮 老雕 跺脚 颓废 沮丧 趴下 抽屉
巧记生字
易错提示
gē
疙
里面是“乞”不 是“气”
巧记生字
易错提示
dūn
蹲
不要少写一横
巧记生字
结构分类
豁凛 疙瘩 棍 悟 裁 筹 橡雕跺颓沮趴屉
身躯 四肢
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是 竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对 小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分 别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一 起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一 个个崩裂，前功尽弃。
总结规律，仿写句子。 例 句：只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有 趣，很快就能风靡全班，以至全校。
人教部编版小学语文六年级
9 竹节人
手
引入新课
范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。已发表小 说、童话、散文300多万字，获陈伯吹儿童文学 奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》等。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》 《血经》《范锡林少年大传奇》
huō lǐn gē da gùn wù cài chóu
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开 的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的 裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动形象写出了 裂缝的大，以及课桌破旧的程度。
仿写一句描写草地的比喻句。
动起来的样子：手舞之、身摆之、没头 没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下
“齐天小圣” 手拿金箍棒的孙悟空
“金钩大王” 手拿虎头双钩的窦尔敦
“？”
手拿偃月刀、蛇矛
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相 关词语。 思考： 一、从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷？ 二、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？
目睹老师玩竹节人
默读课文，给课文划分段落。
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。 第二段（第3-4自然段）：竹节人的做法和我们痴迷竹节人。 第三段（第5-19自然段）：斗竹节人 第三段（第20-29自然段）：老师没收竹节人，自己玩起来。
默读第一部分
1.从第一部分里知道哪些信息？ 2.这样的开头有什么好处？
词语积累（写神态的词语）
威风凛凛 没头没脑 呆头呆脑 歪歪斜斜 得意洋洋 虎视眈眈 怒气冲冲 津津有味 全神贯注 忘乎所以 心满意足 相视一笑
竹节人
制作竹节人
迷
斗竹节人
乐趣
老师玩竹节人
课文围绕（“迷”）这个词展开来写， 写了童年时，我们（ 制作竹节人 ）， （ 斗竹节人 ）以及被老师发现，把我们的 竹节人（ 没收 ）了，老师在办公室也在 （ 玩竹节人 ），写出童年的乐趣。
左右 结构 豁凛 棍悟 裁
雕跺沮 趴
加
木+昆=棍 周+隹=雕
巧记生字
转盘记忆法
组 沮 且祖
租
沮（沮丧） 组（小组） 祖（祖国） 租（租房）
大家都来猜一猜
1.八只脚。（ 趴 ） 2.脚边一朵花。（ 跺 ） 3.长寿竹。（ 筹 ） 4.吃饭没有口，有病。（ 疙 ）
舞蹈：跺月亮
儿歌巧记“栽、载、裁”
有车去把人、货载（zài），
要木就得把树栽（zāi）， 做衣要请裁（cái）缝来。
多音字
fèng
缝 铅笔就从裂缝里掉下去了。
féng
缝衣服
jì
xì
系 竹节人手上系上一根冰棍棒儿…… 联系
dǎo
倒 两个竹节人对打着，不会倒下。
dào
倒车
默读课文，说说课文主要写了什么？
看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿 向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环 不知跑到哪儿去了……
我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没 跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一 块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不 玩也罢.
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新版六年级上册语文课件-9 竹节人人教(部编版) (共40张PPT)演示课件
第三段（第20-29自然段）：老师没收竹节人，自己玩起来。
滚铁环 那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的 器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝 蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易 抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了 起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一 滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了 几下便倒在地上了。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》 我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。
文章第一二自然段统领全文。
竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。
（
）
仿写一句描写草地的比喻句。
思考：
看来是力气用得太小，我暗自思忖。
一、课文是怎样介绍竹节人的制作方 （
）
这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……
一、从哪儿可以看出我和同学们玩己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑
（ 斗竹节人 ）以及被老师发现，把我们的 竹节人手上系上一根冰棍棒儿……
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。 仿写一句描写草地的比喻句。
全神贯注 忘乎所以 心满意足 相视一笑
人教部编版小学语文六年级
9 竹节人
手
引入新课
“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。
滚铁环 那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的 器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝 蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易 抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了 起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一 滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了 几下便倒在地上了。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》 我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。
文章第一二自然段统领全文。
竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。
（
）
仿写一句描写草地的比喻句。
思考：
看来是力气用得太小，我暗自思忖。
一、课文是怎样介绍竹节人的制作方 （
）
这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……
一、从哪儿可以看出我和同学们玩己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑
（ 斗竹节人 ）以及被老师发现，把我们的 竹节人手上系上一根冰棍棒儿……
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。 仿写一句描写草地的比喻句。
全神贯注 忘乎所以 心满意足 相视一笑
人教部编版小学语文六年级
9 竹节人
手
引入新课
“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。
六年级上册语文课件 竹节人 人教部编版 (共15张PPT)
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
从“迷”中你读懂了什么？体会传统玩具给 人们带来的乐趣。
我关注的内容是 ______竹节人，最感兴趣的 是第____自然段（朗读展示），我体会到的乐趣是 ______________________________。 。
。
用毛笔竹竿锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋 连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八 截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一 起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前 功尽弃。
统编小学语文教材六年级上册第三单元
9.竹节人
你见过这些玩具吗？Fra bibliotek这些玩具你见过吗？
作者简介： 范锡林，1950年1月生于江苏无锡，
1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后 历任靖江中学教师，靖江市文联副主席， 专业作家。他的武侠小说独树一帜，独 创一格，富有新意。
阅读任务： ◇写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 ◇体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◇讲一个有关老师的故事。
请你当导演： 拍摄《_____老师奇人奇事》
阅读拓展： 魏巍《我的老师》
读书好比串门儿——隐身的串门儿。 ——杨绛
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、 宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个 词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解“ 白鹭实 在是一 首诗， 一首韵 在骨子 里的散 文诗”的 含义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。
部编版六年级上册语文第九课竹节人精品课件
主要作品：《辟邪铜钱》《灶王爷和他的 朋友们》《分身奇妙功》《金爪小神鹰》等。
➢ 会写“豁[huō]、凛[lǐn]”等14个生字，会写“威风凛凛、 疙[ɡē]瘩[da]”等词语；
➢ 根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细 阅读，达到阅读目的；
➢ 体会童真童趣以及作者对童年美好生活的怀念之情。
9 竹节人
第1课时 第2课时
第1课时
五彩缤纷的童年，总是充满着惊喜和快乐，物质的 贫乏，学习的压力阻挡不了孩子们爱玩、爱乐的天性。 有一群孩子，他们童年最大的快乐就是做竹节人，玩竹 节人，花样翻新、乐此不疲。今天，我们一起来欣赏 《竹节人》，分享他们童年的快乐。
范[fàn]锡[xī]林，中国作家协会会员。 他喜欢在自己的小说、童话、散文中抹上浓浓 的传统色彩、民族气息，称之为“中国味”。
任务一阅读目的： 写玩具制作指南，并教会别人玩这
个玩具。
1. 与阅读任务没有关系的段落可以不读。 2. 与阅读任务有关系的段落应该仔细阅读。 3. 重点关注3～7自然段，写玩具制作指南。 4. 还需要关注8、9两个自然段，写了竹节
人怎么玩。
准备工具 注意事项
具体步骤
竹节人制作指南 毛笔杆、线
小心崩裂 第一步 把毛笔杆锯成寸把长一截 第二步 在上面钻一对小眼 第三步 再锯成八截短的 第四步 用纳底鞋线穿在一起
第二个任务是体会传统玩具给人们带来 的乐趣。先找到课文中哪些部分集中描写了
斗竹节人的情景和乐趣，然后聚焦第8～19 自 然段，紧紧扣住表现“我们”装饰竹节人、斗 竹节人时有趣、快乐、投入的词句，进行深入 体会。通过再次细读课文，我还发现第20～23 自然段虽然没有直接描写玩竹节人的乐趣，但 从侧面描写了玩竹节人对孩子的吸引力。
➢ 会写“豁[huō]、凛[lǐn]”等14个生字，会写“威风凛凛、 疙[ɡē]瘩[da]”等词语；
➢ 根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细 阅读，达到阅读目的；
➢ 体会童真童趣以及作者对童年美好生活的怀念之情。
9 竹节人
第1课时 第2课时
第1课时
五彩缤纷的童年，总是充满着惊喜和快乐，物质的 贫乏，学习的压力阻挡不了孩子们爱玩、爱乐的天性。 有一群孩子，他们童年最大的快乐就是做竹节人，玩竹 节人，花样翻新、乐此不疲。今天，我们一起来欣赏 《竹节人》，分享他们童年的快乐。
范[fàn]锡[xī]林，中国作家协会会员。 他喜欢在自己的小说、童话、散文中抹上浓浓 的传统色彩、民族气息，称之为“中国味”。
任务一阅读目的： 写玩具制作指南，并教会别人玩这
个玩具。
1. 与阅读任务没有关系的段落可以不读。 2. 与阅读任务有关系的段落应该仔细阅读。 3. 重点关注3～7自然段，写玩具制作指南。 4. 还需要关注8、9两个自然段，写了竹节
人怎么玩。
准备工具 注意事项
具体步骤
竹节人制作指南 毛笔杆、线
小心崩裂 第一步 把毛笔杆锯成寸把长一截 第二步 在上面钻一对小眼 第三步 再锯成八截短的 第四步 用纳底鞋线穿在一起
第二个任务是体会传统玩具给人们带来 的乐趣。先找到课文中哪些部分集中描写了
斗竹节人的情景和乐趣，然后聚焦第8～19 自 然段，紧紧扣住表现“我们”装饰竹节人、斗 竹节人时有趣、快乐、投入的词句，进行深入 体会。通过再次细读课文，我还发现第20～23 自然段虽然没有直接描写玩竹节人的乐趣，但 从侧面描写了玩竹节人对孩子的吸引力。
2024版年度部编版小学六年级上册语文9竹节人课件
01
通过学习竹节人这一传统玩具的制 作和玩法，引导学生们回忆自己的 童年时光，感受其中的乐趣和美好。
02
让学生们意识到时间的流逝和童年 的短暂，从而更加珍惜当下的时光， 把握每一个成长的机会。
16
培养创造力和想象力
竹节人作为一种传统的手工玩具，其 制作和玩法都需要一定的创造力和想 象力。
通过引导学生们动手制作竹节人并探索 不同的玩法，可以激发他们的创造力和 想象力，培养他们的创新思维和实践能 力。
主要作品
列举作者的其他代表作品， 简要介绍其风格和特点。
创作风格
分析作者在文学创作上的 风格和特点，如语言运用、 叙事手法等。
5
时代背景与创作动机
时代背景
介绍作者创作《竹节人》时的社会背 景和历史环境。
作品影响
分析《竹节人》在文学史上的地位和 影响，以及对后世的启示和意义。
创作动机
探讨作者创作《竹节人》的初衷和动 机，如表达对传统文化的热爱、对童 年生活的怀念等。
完成制作后，组织学生进行竹节人比 赛，评选出最佳创意和最佳制作奖。
鼓励学生发挥创意，对竹节人进行个 性化装饰和改良。
2024/2/3
21
阅读延伸：推荐阅读相关文学作品
推荐阅读与竹节人、童年玩具和 游戏相关的文学作品，如《草房
子》、《小玩具大智慧》等。
指导学生进行阅读，了解文学作 品中如何描绘童年生活和玩具游
2024/2/3
6
02
文本解读与赏析
2024/2/3
7
文章结构和写作特点
文章结构清晰明了
全文按照“制作竹节人——斗竹节 人——竹节人带来的乐趣和烦恼”的 思路展开，层次分明，脉络清晰。
写作特点鲜明突出
六年级上册语文课件-第9课：竹节人｜部编版 (共11张PPT)
想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。 弄巧成拙
大声怒喝,可使风云变色。 形容声势、威力很大。
叱咤风云
像老虎要扑食那样注视着， 形容贪婪而凶狠地注视。
虎视眈眈
指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 津津有味
梳理课文内容，根据要求填空
迷_____竹节人
__3_-_7_节__:__做____ 竹节人
_8-19节_:__斗___ 竹节人
孙悟空 三国 金箍棒
张飞 三国 蛇矛枪
关羽 三国 偃月刀
窦尔敦 清
虎头双钩
破课桌，俨然一个叱诧风云的古战场。
叱诧风云 古战场。
黒虎偷心，泰山压顶，双龙抢珠。
黒虎偷心！泰山压顶！双龙抢珠！
加强语气
运用本文所学到表现 手法，写一段你与玩 具之间的故事，不少 于200字。
儿---隐身的串门儿。
----杨绛
.根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 .写生活体验，试着表达自己的看法。
范竹
锡 林
节
人
细巷学区厚川小学 李艳梅老师
范锡林，范锡林，江 苏无锡人，1950年一月出 生于江苏无锡，1968年赴 靖江市靖南村插队务农， 后历任靖江团结中学教师， 靖江中学教师，靖江市文 联副主席，专业作家，文 学创作二级。
2_0_-_2_9_节_：_收_____ 竹节人
把 毛笔竹竿锯成寸把长一截，这就 是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻 一对小眼，供装手臂用再锯成八截短的 ，分别做双手双足，用一根扎鞋底线把 它们 穿 在一起，就成了。锯的时候，要 小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
动作描写
破课桌，俨然一个叱诧风云的古战场。
部编版六年级语文上册9竹节人课件(24张PPT)
第9课
竹节人
导入课题 陀螺 木弹弓
铁环 九连环
读一读
yǎn
风靡 俨然
chì zhà
叱咤风云 别出心裁
dān dān
虎视眈眈
暴露无遗 津津有味 威风凛凛
词语积累
叱咤风云：形容威力极大。 技高一筹：稍强一些，技术高人一等。 别出心裁：另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。 虎视眈眈：形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。 暴露无遗：全都暴露出来。 津津有味：吃得很有味道或谈得很有兴趣。 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。
第17~19自然段讲了一个有关老师的故事。
归纳总结
本课讲述了竹节人这一传统玩具的制作及教别人如何 玩这种玩具。体会到传统玩具给人们带来的乐趣。
回顾导入
《竹节人》主要讲了三个问题： （1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 （2）体会传统玩具给人们带来的乐趣。 （3）讲一个有关老师的故事。
自读提示 自由读课文第1到4段，用横线画出竹节人的制作方法。
自读提示
课文第17~29自然讲了有关老师的一件什么事？ 抓住事件的起因、经过和结果进行概括。
我们上课时入迷地斗竹节人，被老师发现并将 玩具没收，老师自己在办公室入迷地玩。
句段导读
思考：从哪里看出我们斗竹节人很入迷，老
师玩竹节人也很入迷。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖 子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的 老师看出了破绽。
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节 人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩 大王”刻在竹节人的胸口，神气！
抓住“神气”一词，体会出我们制 作竹节人费尽心思，赋予它各种形象， 同时也感受到了快乐。
句段导读
破课桌，俨然一个叱诧风云的古战场。
竹节人
导入课题 陀螺 木弹弓
铁环 九连环
读一读
yǎn
风靡 俨然
chì zhà
叱咤风云 别出心裁
dān dān
虎视眈眈
暴露无遗 津津有味 威风凛凛
词语积累
叱咤风云：形容威力极大。 技高一筹：稍强一些，技术高人一等。 别出心裁：另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。 虎视眈眈：形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。 暴露无遗：全都暴露出来。 津津有味：吃得很有味道或谈得很有兴趣。 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。
第17~19自然段讲了一个有关老师的故事。
归纳总结
本课讲述了竹节人这一传统玩具的制作及教别人如何 玩这种玩具。体会到传统玩具给人们带来的乐趣。
回顾导入
《竹节人》主要讲了三个问题： （1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 （2）体会传统玩具给人们带来的乐趣。 （3）讲一个有关老师的故事。
自读提示 自由读课文第1到4段，用横线画出竹节人的制作方法。
自读提示
课文第17~29自然讲了有关老师的一件什么事？ 抓住事件的起因、经过和结果进行概括。
我们上课时入迷地斗竹节人，被老师发现并将 玩具没收，老师自己在办公室入迷地玩。
句段导读
思考：从哪里看出我们斗竹节人很入迷，老
师玩竹节人也很入迷。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖 子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的 老师看出了破绽。
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节 人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩 大王”刻在竹节人的胸口，神气！
抓住“神气”一词，体会出我们制 作竹节人费尽心思，赋予它各种形象， 同时也感受到了快乐。
句段导读
破课桌，俨然一个叱诧风云的古战场。
部编版六年级语文上册9竹节人课件(共43张PPT)
花
（qián gōng jìn qì） 以前的努力完全白费。
前 功 尽 弃 例：无论做什么事，越到最后越要细心，否则，一
不留心就会前功尽弃。
（méi tóu méi nǎo） 比喻没有来由。
竹 节
没 头 没 脑 例：我被他没头没脑地训了一顿。
人
BAMBOO MAN
（yǎn rán） 形容很像。
二 字
俨 然 例：这孩子说起话来俨然是个大人。
词
（chì zhà fēng yún） 叱咤，发怒吆喝。形容声势威力很大。
百
花
叱 咤 风 云 例：你别看他一副老农的样子，年轻时可是叱咤风
云的人物。
（bié chū xīn cái） 表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美
别 出 心 裁 术、建筑等的构思假想独具一格，与众不同。
丧 sàng：沮丧 丧失 sāng：丧事 丧服
竹
节
巧记：一到校，他就兴冲冲地去找小伙伴玩耍，结果，小伙伴请了丧
人
（ sāng ）假，他非常沮丧（ sàng ）。
BAMBOO MAN
字词 词语释义
二
字
（fēng mǐ） 草木随风而倒，形容事物很盛行。
词 百
风 靡 例：中国唐装风靡全球，受到很多人的爱好。
竹
（tuí rán） 形容败兴的样子。
节 人
颓 然 例：他看上去一副颓然的样子，事情好像办得很不顺利。
BAMBOO MAN
（hè hè） 显著盛大的样子。
二 字
赫 赫 例：这位老将军，曾经在战场上奋勇杀敌，立下了赫赫战功。
词
百
（áo zhàn） 猛烈地战斗；苦战。
花
鏖 战 例：他们与敌人鏖战了三天三夜。
部编人教版六年级语文上册第9课《竹节人》精品课件(共102张PPT)
表明老师完全沉浸在竹节人所带来的快 乐中了。
看到这一幕，“我”的心情变得怎样？
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 怎样理解这句话？
“我”本因老师没收竹节人而怨恨和沮 丧，但当“我”发现竹节人为老师带来快乐 时，所有的怨恨与沮丧就烟消云散了。
结构梳理
制作竹节人——全部上
竹 节 斗竹节人——好不热闹 人
第一课时
范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。 1990年毕业于南京师范大学汉语言文 学系。已发表小说、童话、散文300 多万字，并有若干作品翻译介绍到日 本。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》 《小巷三杰》《血经》等。
朗读课文 扫清障碍
我会写 huō lǐn gē da kǎ
豁凛疙瘩 卡
gùn wù cái chóu xiàng diāo
读5-19自然段，说说从哪些地方可以看出
竹节人游戏的有趣？
斗竹节人的“古战场”有趣：
拟人
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上
是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，
铅笔就从裂缝里掉下去了。 夸张、比喻
形象地表现出了课桌破旧的特点，为下文
写“我们”在课桌上斗竹节人做铺垫。
竹节人的样子有趣：
怎样立起来及立起来的样子。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在 下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个 壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛 ，跟现今健美 比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
跺（ 跺脚 ） 垛（ 草垛 ）
磕（ 磕碰 ） 瞌（ 瞌睡 ）
裁（ 裁剪 ） 栽（ 栽树 ）
三、判断下列语句使用的修辞方法。
（1）教室里的课桌破旧得看不出年纪， 桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。
（ 比喻 ） （ 夸张 ）
看到这一幕，“我”的心情变得怎样？
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 怎样理解这句话？
“我”本因老师没收竹节人而怨恨和沮 丧，但当“我”发现竹节人为老师带来快乐 时，所有的怨恨与沮丧就烟消云散了。
结构梳理
制作竹节人——全部上
竹 节 斗竹节人——好不热闹 人
第一课时
范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。 1990年毕业于南京师范大学汉语言文 学系。已发表小说、童话、散文300 多万字，并有若干作品翻译介绍到日 本。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》 《小巷三杰》《血经》等。
朗读课文 扫清障碍
我会写 huō lǐn gē da kǎ
豁凛疙瘩 卡
gùn wù cái chóu xiàng diāo
读5-19自然段，说说从哪些地方可以看出
竹节人游戏的有趣？
斗竹节人的“古战场”有趣：
拟人
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上
是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，
铅笔就从裂缝里掉下去了。 夸张、比喻
形象地表现出了课桌破旧的特点，为下文
写“我们”在课桌上斗竹节人做铺垫。
竹节人的样子有趣：
怎样立起来及立起来的样子。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在 下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个 壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛 ，跟现今健美 比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
跺（ 跺脚 ） 垛（ 草垛 ）
磕（ 磕碰 ） 瞌（ 瞌睡 ）
裁（ 裁剪 ） 栽（ 栽树 ）
三、判断下列语句使用的修辞方法。
（1）教室里的课桌破旧得看不出年纪， 桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。
（ 比喻 ） （ 夸张 ）
六年级上册语文课件-9 竹节人 人教(部编版)
你喜欢竹节人吗？参照课文 中的做法，也试着做一个吧！
第九课 竹节人
第二课时
疲倦 冰棍 跺脚 沮丧 橡皮 颓然 别出心裁 心满意足 大步流星 技高一筹 忘乎所以 怒气冲冲 暴露无遗 念念有词 呆头呆脑
品读“做竹节人 ”部分
（1）“竹节人”是用什么做的？怎么做的？ 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹
从小到大，我们遇到过许多 位老师，哪一位让你印象最深刻？ 讲一个有关老师的故事吧！讲得 时候注意要讲清故事的起因、经 过、结果哦！
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童年,就像五彩缤纷的梦,醒来还是那 样清晰,让人回味无穷;
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走进童年,我们充满了美丽的梦想;走 进童年,我们享受着无穷的欢乐!校园的生 活丰富多彩,难以忘怀。走出校园,走进大 自然,我们的童年更是酸甜苦辣,五味俱全。
别出心裁：
别：另外；心裁：心中的设计、筹 划。另有一种构思或设计。指想出的办 法与众不同。
技高一筹：
技：技术。 筹：筹码，记数用具， 这里是量词。略微超过一个码。指稍强 一些，技术高人一等。
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语或含糊不清地说个不停。 威风凛凛：威严可畏、有气势的样子。
课下,让我们继续阅读童年,可以读读 高尔基的《童年》,林海音的《童年乐 事》，不让童年的欢乐悄悄溜走,愿你们 在——快乐阅读中,继续——享受童年!
谢谢观看
学习“竹节人被收后”，领 悟重点语句
竹节人如何被老师发现并收走的？
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课 本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起 来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷伸长 脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视 眈眈的老师看出了破绽。