《名字里的故事》(部编版小学三年级语文上册) (4)
部编版三上第四单元《口语交际：名字里的故事》教学设计含反思
部编版三上第四单元《口语交际：名字里的故事》教学设计含反思教材分析：《名字里的故事》是部编版三年级上册第四单元的口语交际，单元要素是“预测与推想”，本次口语交际旨在引导学生学会把了解到的信息说明白、讲清楚。
听别人讲话的时候，要有礼貌地回应。
养成良好的倾听习惯及交际素养，同时通过这一活动进一步激发学生表达的欲望。
学情分析：本次口语交际，要让学生说清楚自己的名字并不难，但考虑到部分学生可能不了解自己名字的含义或来历，课前也没有做预习，故在教学过程中要注意引导学生大胆猜测，激发学习兴趣，同时鼓励学生大胆发言，将要讲的内容讲清楚。
教学目标：1.通过交流，了解自己或他人名字的含义或来历。
2.通过范例学习、观看视频，小组交流等活动，能按顺序、有条理地把自己或他人名字里的故事讲清楚。
3.听别人讲话的时候，要礼貌地回应，培养友善待人的行为意识。
教学重点：能按顺序、有条理地把自己或他人名字里的故事讲清楚，听别人讲话的时候要礼貌回应, 培养友善待人的行为意识。
教学难点：听别人讲话的时候，要礼貌地回应，培养友善待人的行为意识。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、由姓引名，揭示课题1.回顾旧知，引出姓氏。
师谈话导入：同学们，一年级的时候我们学过一篇关于姓氏的诗歌，你们还记得吗？（生齐声背诵《姓氏歌》）过渡：通过这首歌，我们感受到了中国姓氏的丰富，我们每个人都有自己的姓。
2.引入名字，提示课题。
师谈话：除了姓之外，我们每个人还都有一个“名”。
姓代表家族延续，那跟在姓后面的名就代表你独特的个体了。
这节课，我们一起走进《名字里的故事》。
（板书课题，齐读课题）【设计意图：课堂伊始，带领学生回忆《姓氏歌》，感受中国姓氏的丰富，再由姓引入名，揭示课题。
】二、大胆猜测，学习介绍1.猜猜“米小圈”“霍去病”名字里的故事，激发学生兴趣。
2.讲讲自己名字的故事，学习介绍。
过渡：他们的名字有意思吧，老师猜你们的名字也一定有着特别的故事。
（1）请学生做自我介绍。
最新人教部编版小学三年级上册语文第四单元《口语交际：名字里的故事》教学课件ppt
我十分喜欢我的名字，为了不辜负家人的热 切期望，我会加倍努力地学习知识，争取早日成 为一个有用的人。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后研讨
欢迎各位领导、专家、 老师的积极参与，希望您能 批评指正，提出您的宝贵意 见！
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建 ，共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
口语交际 名字里的故事
部编版·三年级上册
每个人都有自己的名字，你知道你的名字 有什么含义吗？
回家问问长辈吧。你的名字里也许饱含着他们 对你的期待，说不定，里面还藏着一个故事呢！
1.和同学交流名字的含义或来历，可以是关于自 己名字的，也可以是关于其他人名字的。
2.听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的 内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解。
3.和同学交流之后，回家给家里人说说，你从同 学的讲述里知道了哪些新鲜事。
大家好，我的名字是“涵梓”。虽然你们在 名人传中没有听到过这个名字，但它包含着家人 对我的期许。
从我呱呱坠地那天起，全家人就为给我起名 字忙碌起来了。经过长时间讨论Leabharlann 大家一致决定 给我取名字“梁涵梓”。
“涵”是“涵养”之意，妈妈希望我成为一 个有学识的人；“梓”有“家乡”之意，爷爷希 望我长大后不忘故乡。
最新部编人教版语文三年级上册第四单元《口语交际：名字里的故事》优质课件
名人故事
苏轼名字的由来
苏轼，名轼，字子瞻。苏轼的名 字与“车”有关。
“轼”是车前一根横木，乘车的 人可以站在车前，手扶这根横木向远 方眺望。苏洵（苏轼的父亲）给苏轼 取名“轼”，是希望他能站立车前， 出人头地;能瞻望前方，见识高远。
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
六、浮现形象法。适用于背诵情景交融，文字画面强的文章与诗词。运用此法， 还可在纸上随意地画简笔画，让画助背。
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三、分解背诵法。把文章分成若干部分，一部分一部分，一层次一层次地熟读、 背记。被分解成几部分或几个层次的内容能背下来了，再连起来整体背诵。
四、摘关键词（提纲）法。把要背的课文中的关键词摘出，写在本子上，按关 键词的提示，时而俯首闭目，时而张眼瞅书，自己考自己。
五、背默结合法。自己认为已能背诵了，就默写一次；默毕，翻开书页自己校 正。凡有错处或漏处，自己划上记号，重新背记。再背再默，再默再背，直到连标 点符号也无误为止。
部编版语文三年级上册第四单元
口语交际： 名字里的故事
第一课时 第二课时
助读资料
初读感知当堂检测1 Nhomakorabea课前导入
姓氏歌 你姓什么？ 我姓李。
什么李？ 木子李。 他姓什么？ 他姓张。
什么张？ 弓长张。 古月胡， 口天吴， 双人徐， 言午许。
中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、李， 周、吴、郑、王，
诸葛、东方， 上官、欧阳……
2023/8/3
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5分钟怎样背诵语文课文
一、读熟法。古人说：“读书百遍，其义自见”。“凡读书须要读得字字响亮， 不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵 数遍，自然上口，久远不忘。”
统编版三年级上册口语交际四 名字里的故事 课件(37张PPT)
口语交际《名字里的故事》学习单
，知道了我的名字
的含义或来历是：
2.我问了 ，知道了家人名字 的含义或来历是：
3.我了解到名人
的名字真有趣：
新课导入
同学们知道老师叫 什么名字吗？猜一猜老 师为什么叫这个名字。
口语交际 名字里的故事
贝贝的头部纹饰使用了中国新 石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔 纯洁，是水上运动的高手，和奥 林匹克五环中的蓝环相互辉映。
怎么样，我这名字还不错吧？既然爸爸、 妈妈给我取了这个名字，我就不会辜负他们的 期望，现在去遨游知识的海洋，长大了成为一 只“雄鹰”在宇宙中自由飞翔。
说话要求： 说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个
字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字 （含义、来历或者与名字有关的趣事）； 说说自己的乳名。
注意事项
现代著名女作家冰心，原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾写了《寄小读者》 《小桔灯》《超人》《去国》等散文及小说。“冰心”取自唐朝诗人王昌 龄的诗：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。之所以选择“冰心”作 笔名，据她自己解释：“一来因为冰心两字，笔书简单好写，而且是莹字 的含义。二来是我太胆小，怕人家笑话批评，冰心这两个字，是新的，人 家看到的时候，不会想到这两个字和谢婉莹有什么关系。”所以，尽管人 们称之为谢冰心，但她总是署名冰心，从不冠以“谢”姓。
晶晶是一只憨态可掬的大熊猫， 无论走到哪里都会带给人们欢乐。作 为中国国宝，大熊猫深得世界人民的 喜爱。晶晶来自广袤的森林，象征着 人与自然的和谐共存。他的头部纹饰 源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚 乐观，充满力量，代表奥林匹克五环 中黑色的一环。
欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个 火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢欢是运 动激情的化身，他将激情散播世界，传 递更快、更高、更强的奥林匹克精神。 欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界 的热情。欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画 中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔 各项球类运动，代表奥林匹克五环中红 色的一环。
部编版三年级语文上册第四单元《口语交际：名字里的故事》课件
他要给孙子取一个简单又有含义的名字。他想过叫我 “周强”“周斌”“周华”……可是家里的其他人没 同意。爷爷喜欢读三国，最后他决定就叫周亮吧。 “周”是“周瑜”的“周”，“亮”是“诸葛亮的 “亮”。原来他是把三国里自己最喜欢的两个人的名 字合在一起了呀!
提问，可以围绕你听不明白的地方或想 进一步了解的内容展开。
2. 根据含义或来历猜名字。(填序号)
A. 陈若水 C. 徐梦阳
Hale Waihona Puke B. 李夏娇 D. 陆嘉仪
(1)爸爸希望我做一个优秀又有气质的女孩，所以
给我起名( D )。 (2)我出生前，妈妈总在梦里见到我，我又五行缺
火，所以她给我起名( C )。
A. 陈若水 C. 徐梦阳
B. 李夏娇 D. 陆嘉仪
(3)我是夏天出生的，而且又是家里最小的，很娇气， 所以家人给我起名( B )。
讲述自己名字里的故事。
刚才同学讲述了自己的名字及其由来。哪 个地方讲得最有趣?你们还有什么好建议吗?
讲的时候要先说明自己讲的名字，再有条理、有 顺序地讲清这个名字的含义或来历，就可以做到“讲 清楚”以及“清楚地表达想法，简要地说明理由”。
练听名字，明确“听”的要求。
（1）提出“听”的要求：认真听，听完 后可以自由提问。
这些名字里，同学们 想知道谁名字里的故事?现 在就请他(她)来为我们讲 一讲吧。
看来我们每个人的名字都有着特 殊的含义，今天这堂课，咱们就来讲 讲名字里藏着的那些故事。
小贴士：
把了解到的信息 讲清楚。
听别人讲话的时 候，要礼貌地回 应。
练讲名字，明确“讲”的要求。
我们的名字可都不简单，寄托了长辈 对我们的期望。课前同学们已经根据学习 单收集了自己名字的含文和文化内涵的相 关信息，也查了一些名人名字的含义，可 以在课堂上自由讲一讲，和大家分享。
统编版语文三年级上册第四单元《口语交际：名字里的故事》课后习题参考答案
乘风破浪，勇往直前。 有时，直挂云帆济沧海。”
像蔷薇花一样，内外兼
江云蔷 修，成为一个外在美与
内在美兼有的人。
蔷薇是一种美丽的植物， 花色艳丽，香气宜人，姿 态美好，还可入药。
郭沫若 对家乡、祖国炙热深沉
的爱。
大渡河（古称“沫水”） 和雅砻江（古称“若 水”）是流经郭沫若家 乡的两条河流。
口语交际：名字里的故事
【课后习题参考答案】
名字里的故事
自己的名字：含义、来历
其他人的名字
谁的？ 怎么有趣？
课前准备
每个人都有名字。你知道自己的名字有什么含
义吗？回家问问长辈吧。你的名字里也许饱含着他
们对你的期待，说不定还藏着一个故事呢！
内容非常宽泛，只要
跟名字有关都可以。
我还要问问家
有些名人的名
里人，看看他们的
字很有趣，我想去
名字有什么含义。
了解一下。
写一写调查表：对身边的一位亲人进行采访， 了解他（她）名字里的故事。然后，通过上网浏 览或查阅报刊、书籍，了解中外名人名字中的文 化意蕴。
人物 我
我的姐__姐__ （家人）名人名字源自名字的含义名字的来历
在人生道路上，不管遇到 李白《行路难》（其一）
名字+含义 名字+来历 名字+来历+含义
按顺序说
名人故事
舒庆春，字舍予。
名字
因为他出生的第二天是“立春”，父 亲给他取名“庆春”，有庆贺春天到来的 意思。
来历+ 含义
到了青年时代，舒庆春取字“舍予”， 来历+ 即把“舒”拆成两半。“舍予”是奉献自 含义 己的意思。
部编版三年级语文上册第四单元口语交际：《名字里的故事》-优质课件
模拟 记者采访
模拟 导游解说
模拟 导游解说
各位游客朋友： 你们好!我是景区导游田宜禾。今天我们参观的景区是
李白故居旅游区，领略李白故居的风土人情和诗仙遗韵 。
诗仙的名字——李白，大家再熟悉不过了，关于这个 名字的来历还有一段故事呢。传说李白出生后，父母想 给他取个好名字，可是到了七岁，名字还没取出来。这 年春天，一家人在院子里闲坐，父亲为考考儿子的本事 ，决定作一首咏春的绝句。父亲说：“春风送暖百花开 ，迎春绽金它先来”，母亲想了一会儿，吟道:“火烧杏 林红霞落”，李白用手指着李树，脱口而出:“李花怒放 一树白。”父亲一听，连声叫好。他忽然想到：这句诗 的头一个字“李”是自家的姓，最后一个“白”字正好 道出了李花的圣洁高雅，这不正是一个充满诗意的好名 字吗?于是，他当场决定儿子的名字就叫“李白”，希望 儿子人如其名，做一个圣洁高雅的人。
模拟 导游解说
情境 交流
有条理地说 有礼貌地回应
猜一猜
名人名字里的故事
苏轼
老舍
李四光
任溶溶
• 1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 • 2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的09:02:2809:02:2809:0210/16/2021 9:02:28 AM • 3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 • 4、智力教育就是要扩大人的求知范围 • 5、最有价值的知识是关于方法的知识。 • 6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月上午9时2分21.10.1609:02October 16, 2021 • 7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021年10月16日星期六9时2分28秒09:02:2816 October 2021 • 8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。上午9时2分28秒上午9时2分09:02:2821.10.16
部编版三年级上册语文口语交际四《名字里的故事》交际指导与范例
部编版三年级上册语文口语交际四《名字里的故事》
交际指导与范例
交际指导
1、梳理资料，做好准备。
向长辈了解自己的名字的含义、来历或名字里的一些故事，然后将搜的资料加以分类，准备进行口语交际。
也可以讲讲你了解到的其他人的名字。
2、大胆交流，展示自己。
在交流时，要大胆发言，把自己准备的资料讲清楚，讲明白。
3、认真倾听，评价总结。
认真倾听，认真总结，做好笔记。
倾听时遇到感兴趣或不理解的内容，可以向同学提出来，进一步了解。
交际范例
明睿：大家好，下面我给大家讲讲我名字里的故事，我叫曹明睿。
姓“曹”我想就不必说了。
我2009年12月11日出生的，据我爸爸说，我出生前后的一个多星期里，天气一直不好，阴沉沉的，很少看见阳光，既然落地时缺阳光，根据“缺啥补啥”的道理，我爸爸就给我的名字安排了一个“明”字，既要把我出生时没享受到的阳光给“补”回来，更希望我的人生始终有阳光普照。
东东：“睿”字有什么含义吗?
明睿：当然有含义了，而且内涵丰富哟！取“睿”一字，寓意睿智。
我爸爸怕一个“明”字分量不足还不足以体现他希望我聪明的良苦用心，所以就来了个“聪明的平方”，让我以后“绝顶聪明”，真是可怜天下父母心呀。
东东：你喜欢这个名字吗？
明睿：当然喜欢，这里面寄寓了父母的美好祝福，我一定要努力，对得起这个名宇！
东东：为父母的期盼而努力，我认为每个做子女的都应该这样，这才是对父母最好的回报！。
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口语交际：名字里的故事
【教学目标】
1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
【教学重点】
1.抓住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学难点】
听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
口语交际：名字里的故事
男生的名字：响亮有力
女生的名字：文雅清新家人的期望、美好愿望
【课后反思】
成功之处：
1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。
活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。
游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象，增强了游戏的趣味性。
2. 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。
通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。
在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。