最新部编版小学五年级下册道德与法治 第7课《不甘屈辱 奋勇抗争》第二课时 精品教案
统编版小学道德与法治学科五年级下
第七课《不甘屈辱奋勇抗争》第2课时教学设计
1. 读懂彼此的心
教学目标：
1.学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解。
2.在分享与家人之间的小矛盾、小冲突的过程中，体会家人对你浓浓的爱。
教学重难点：
教学重点：学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾。
教学难点：面对家庭冲突和矛盾时如何理解家人?
教学准备：PPT
教学课时：2课时.
第二课时
一、激趣引入。
1.一个小学生的烦恼自述
我已经五年级了，可爸爸妈妈还是把我当作小孩子，什么都不让我作主。
好不容易到了周末，我说看会儿电视，可他们俩偏偏说看电视耽误学习，就是不让看。
报兴趣班时，我喜欢舞蹈和书法，可他们却说舞蹈和书法对学习没有帮助，所以他们非要让我选英语和作文，一点儿都不尊重我的选择。
你说，当他们的女儿怎么这么难呢？我都烦死了。
我都不想理他们了。
2.其实，生活中我们常常会遇到和父母发生矛盾的时候，这是正常现象。
但是如何面对和解决呢?
3.当你和家人产生矛盾的时候，会采取什么样的态度和做法呢?是不是也不想理他们呢？
4.揭示课题：1.读懂彼此的心
二、新知探究
活动一：主动交流常沟通
（一）主动化解矛盾
1.议一议：当你和家人产生矛盾的时候，通常会采取什么样的态度和做法?
（1）在小组内交流你的经验
（2）各小组将有用的经验收集起来。
（3）全班交流与家人产生矛盾时的有效做法。
（4师小结：
家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们需要理性面对，学会以积极的态度、有效的方法，主动将矛盾化解。
2.听一听，说一说：他们的做法是否正确？
（1）发生矛盾还不是因为他们不理解我，而且他们也不总是对的。
所以，我会跟他们吵，把事情说清楚，我不再是小孩子了。
（2）我会努力做到不与他们争吵，也不说过头话，避免激化矛盾。
事后我会和他们说我的道理。
（3）我不会和他们争吵，反正总是我不对，他们说我就听着，一只耳朵进，一只耳朵出。
（4）我会先反思自己做得不对的地方，然后站在家人的角度想一想，想通后就向家人道歉，再商量解决的办法。
（5）我会努力让自己平静下来，多想想他们平时对我的关心和爱护，付出的精力和时间……这样一想，就觉得不应该和他们大吵大闹。
3.议一议：不同的处理办法，会产生不同的后果。
说一说：这上面的5个同学的处理方法会带来哪些后果？
4.师小结：
当与家人发生矛盾或是思想不一致时，我们要端正态度，不能抱有抵触情绪，同时还要与家人坦诚交流，和他们讲道理，共同商量解决的办法。
如果我们和他们吵闹，或者不把他们的话放在心上，都会让我们与家人的误会越来越深。
（二）我与父母做朋友
1.想一想：我们能不能与父母做朋友呢？
2.师：父母是生我们养我们，是我们在世界上最亲近的人，当然可以说和我们做朋友。
我们就来学学下面这位同学如何与父母做朋友的。
我跟妈妈的关系特别亲密。
我有快乐，要和妈妈分享;有痛苦，要向妈妈倾诉。
我的妈妈也是我的好朋友。
一次，我在学校遭遇“不公平”，一回到家就让妈妈“评理”:“这周轮到我们组值周，上周我就给每个组员分配好任务，并一再嘱咐大家一定要各司其职。
结果，今天负责开门的王明朝迟到了，影响了早读。
过后，我跟王明朝很诚恳地向全班同学解释和道歉了，可老师还让我们小组再反思一下工作疏漏，尤其是我这个组长的工作。
”妈妈搂着我的肩膀，安慰我说:“妈妈懂你，觉得受委屈了吧?”
“我觉得挺无辜的。
组长又替代不了他人，组员出了问题，我也给大家解释了。
”
妈妈说:“我理解你，已经承认自己有责任了，却因为别人的错误让你反思就感到无辜了。
但我觉得老师只是让你想想以后怎么避免类似问题的发生，他是在帮你积累经验。
你认为呢?”
听宪妈妈的话，我的心情很快平静下来，再想想自己刚才那股怨气，还真显得有点几小气呢!
2.在小组内交流：
（1）你经常和家人聊哪些话题?与同学分享你在生活中主动沟通、促进和家人相互理解的事例。
（2）当我们与父母有冲突时，我们能站在他们的角度去思考问题，冷静下来，用心沟通吗?
3.各小组汇报交流情况。
4.师小结：
我们要主动与家人做朋友，主动与家人沟通交流。
我们可以与家人聊一聊自己的朋友，也可以与家人聊一聊自己班级里发生的趣事，还可以把自己的快乐与家人分享，把自己的忧愁与家人说说，让他们帮忙分担，让家人帮忙排忧。
（三）沟通“四心”法
1.师：与家人沟通还要有方法，那你们有什么方法呢？
2.沟通“四心”法
（1）留心看：观察父母的作息时间和生活习惯、注意父母的身体状况（2）细心听：听父母讲想法和需求、听父母讲担忧和压力
（3）用心讲：外出时讲清时间、地点和回家时间、主动讲自己在学校的情况
（4）耐心说：用正常语速和语调向父母说明自己的真实想法、遇到父母不理解或不明白的地方，要放慢语速去解释。
2.说一说：在与父母的交流、沟通中，你用过这“四心”法吗？效果如何？
3.照着这“四心”的方法给家长写一封信，让家长看出我们的诚意。
（四）发现家人的闪光处
1.师：虽然平时在家人的口中，他们经常会说我们有多么不争气，有多么不听话，他们也是恨铁不成钢，望子成龙、望女成凤，但其实在他们的内心深处，我们一直是他们的宝贝。
你们有没有仔细观察和了解过你的家人，发现家人的优点呢？
2.说一说：说说你家人的闪光点。
（1）与小组的同学交流你家人的闪光点。
（2）全班同学交流，找找家人的闪光点。
（3）说一说：可以怎样发现家人的闪光点？
3.师小结：
在我们的家人身上都有许多的闪光点，只是我们没有用心去观察、去发现。
只要我们用心去体会，便一定能发现家人的闪光点。
我们可以仔细观察，也可以问问父母身边的朋友，还可以多和父母聊天，这样总会发现家人的闪光点的。
三、课后拓展
1.说出父母的生日是哪一天？如果不知道，想办法了解，但不能让父母察觉。
2.为父母做一件事，拉近与父母之间的关系。
四、总结。
父母是我们的亲人，是我们的朋友，不是我们的敌人，无论遇到什么事，我们都要多与父母沟通交流，遇事要多听父母的意见，毕竟他们的人生阅历比我们丰富。
板书设计：
1. 读懂彼此的心
主动沟通
主动沟通常交流：与父母做朋友
沟通“四心”法
当堂检测：
一、填空。
1.家人之间产生一些小矛盾是（）的，我们需要（）面对，学会以（）的态度、（）的方法，主动将（）化解。
2.主动与家人交流，能增进相互的了解与（）。
3.（）和（）体现着家人对我们的爱；独立和自主标志着我们在（）。
我们要主动与家人（），让自己（）的需求和做法得到他们的理解。
4.家人在陪伴我们成长的过程中，也在（），也在（）。
二、判断。
1.我们有很多种方式与父母沟通交通。
（）
2.父母经常督促我们完成作业，这也是对我们的爱。
（）
3.当与父母发生矛盾时，要让父母先与我们交流。
（）
4.妈妈经常叫我做作业，还给我报很多实习班，她一点也不爱我。
（）
5.只要与父母多交流沟通，我们的不合理的要求他们也会答应。
（）
6.家人在陪伴我们成长的过程中，也在学习和成长。
（）
三、论述题。
你有哪些与父母沟通交流的内容和方式？
当堂检测答案：
一、填空。
1.家人之间产生一些小矛盾是（正常）的，我们需要（理性）面对，学会以（积极）的态度、（有效）的方法，主动将（矛盾）化解。
2.主动与家人交流，能增进相互的了解与（理解）。
3.（高要求）和（常督促）体现着家人对我们的爱；独立和自主标志着我们在（逐渐长大）。
我们要主动与家人（交流沟通），让自己（合理）的需求和做法得到他们的理解。
4.家人在陪伴我们成长的过程中，也在（学习），也在（成长）。
二、判断。
1.我们有很多种方式与父母沟通交通。
（√）
2.父母经常督促我们完成作业，这也是对我们的爱。
（√）
3.当与父母发生矛盾时，要让父母先与我们交流。
（X ）
4.妈妈经常叫我做作业，还给我报很多实习班，她一点也不爱我。
（X ）
5.只要与父母多交流沟通，我们的不合理的要求他们也会答应。
（X ）
6.家人在陪伴我们成长的过程中，也在学习和成长。
（√）
三、论述题。
你有哪些与父母沟通交流的内容和方式？
答：我们可以主动与家人聊一聊自己的朋友，说一说自己的班级，谈一谈自己的烦恼和愿望。
写信、留便条等，也是我们主动与家人交流的好方式。
部编版道德与法治五年级下册《7 不甘屈辱奋勇抗争》第2课时(教学设计)
部编版道德与法治五年级下册《7 不甘屈辱奋勇抗争》第2课时（教学设计）一. 教材分析本课是人教版道德与法治五年级下册的第二课时，主题为“不甘屈辱，奋勇抗争”。
教材从学生的实际出发，以案例为载体，引导学生认识和理解不甘屈辱、奋勇抗争的精神内涵。
教材内容丰富，既有理论阐述，又有实践案例，旨在培养学生的道德素养和法治意识，提高他们的自我保护能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的道德和法治观念，对不甘屈辱、奋勇抗争的含义有一定的理解。
但他们在面对实际问题时，还可能缺乏正确的应对策略。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的认知水平，采用生动、形象的教学手段，引导学生深入理解教材内容，提高他们的实际应用能力。
三. 教学目标1.让学生理解不甘屈辱、奋勇抗争的精神内涵，树立正确的道德观念和法治意识。
2.培养学生面对不公平、不正义现象时，能够勇敢地站出来，维护自己的权益。
3.提高学生自我保护的能力，学会运用法律武器维护自己的合法权益。
四. 教学重难点1.重难点：理解不甘屈辱、奋勇抗争的精神内涵，学会在实际生活中运用。
2.难点：培养学生面对不公平、不正义现象时的勇敢态度，提高自我保护能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动、贴近生活的案例，引导学生深入理解教材内容。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的经验和看法，取长补短。
3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，亲身体验不公平、不正义现象，提高他们的应对能力。
4.小组合作法：培养学生团队协作精神，提高他们的集体荣誉感。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，以便于教学过程中进行分析。
2.制作课件，以便于直观展示教材内容。
3.准备角色扮演道具，以便于学生参与活动。
4.安排课堂讨论时间，以便于学生交流互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不公平、不正义现象的图片，引导学生思考：面对这些现象，我们应该如何应对？从而引出本课主题——不甘屈辱，奋勇抗争。
部编版五年级下册道德与法治第三单元第7课《不甘屈辱 奋勇抗争》第二课时教学设计(集体备课)
部编版五年级下册道德与法治第三单元第7课《不甘屈辱奋勇抗争》第二课时教学设计（集体备课）一. 教材分析《不甘屈辱奋勇抗争》是部编版五年级下册道德与法治第三单元的第7课，本节课的主要内容是通过引导学生了解中国在近代历史中遭受的屈辱和人民的抗争，培养学生热爱祖国，勇敢面对困难和挑战的精神。
教材内容主要包括：林则徐虎门销烟、太平军抗击洋枪队、左宗棠收复新疆等重要历史事件。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于中国的近代历史有了一定的了解。
但学生在理解历史事件的过程中，可能会存在对历史人物和事件的认识不够深入，对历史的理解较为表面化的问题。
此外，学生对于如何从历史事件中提炼出精神内涵，将历史与现实生活相联系的能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国在近代历史中遭受的屈辱和人民的抗争，掌握林则徐虎门销烟、太平军抗击洋枪队、左宗棠收复新疆等重要历史事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题、提炼精神内涵的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，勇敢面对困难和挑战的精神，增强学生的国家荣誉感和民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解中国在近代历史中遭受的屈辱和人民的抗争，掌握林则徐虎门销烟、太平军抗击洋枪队、左宗棠收复新疆等重要历史事件。
2.难点：如何从历史事件中提炼出精神内涵，将历史与现实生活相联系。
五. 教学方法1.讲授法：教师对历史事件进行详细讲解，引导学生了解和掌握相关知识。
2.自主学习法：学生通过自主学习，了解历史事件，提高独立思考能力。
3.合作探究法：学生分组讨论，共同探究历史事件背后的精神内涵。
4.案例分析法：教师呈现典型历史案例，引导学生分析、思考，培养学生的批判性思维。
六. 教学准备1.教师准备：深入了解近代历史，熟悉教学内容，准备相关教学资源。
2.学生准备：预习相关历史知识，了解基本的历史背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过呈现一幅中国近代历史屈辱的图片，如《南京条约》签订现场，引导学生思考：为什么我们要了解这段历史？引出本节课的主题《不甘屈辱奋勇抗争》。
人教部编版五年级下册道德与法治第7课《不甘屈辱奋勇抗争》第2课时教案
第7 课不甘屈辱奋勇抗争教学目标1.了解列强侵华所犯下的罪恶行径，知道中国人民面对外来侵略曾经进行了不屈不挠的斗争，从中体会中华民族顽强的抗争精神。
2.了解邓世昌等民族英雄反抗外国侵略者的故事，感受先辈们的爱国精神3.了解中国遭受外国列强欺凌的原因，懂得落后就要挨打的基本道理。
教学重难点教学重点:掌握列强对中国的侵略战争及签订的不平等条约，理解对中国社会的影响。
教学难点:分析不平等条约的签订使用。
中国如何一步一步的沦为半殖民地半封建社会。
教学准备:教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集鸦片战争中与侵略者抗争的历史故事和英雄人物的事。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程第发给二课时一、故事引入1.师：上节课结束时，我们布置了“收集鸦片战争中与侵略者抗争的历史故事和英雄人物的事”。
这节课我们便来讲讲孩子们收集的故事。
2.在小组内分享收集到的关于鸦片战争的历史故事或英雄人物故事。
3.全班请两三名同学代表交流。
4.师：这些英雄人物值得我们敬佩和学习。
这节课，我们继续学习我国的历史故事。
5.揭示课题：7.不甘屈辱奋勇抗争二、新知探究。
活动一：圆明园的诉说（一）了解圆明园及其毁灭的真相1.观看《圆明园的毁灭》视频2.说说你对圆明园的了解。
圆明园是位于北京西北郊的皇家园林，前后修建了150年，规模宏伟，集中体现了中西园林艺术的精华。
园内风景秀丽，建筑风格中西合壁，收藏着不计其数的奇珍异宝、文物典籍和各种艺术品，被誉为“万园之园”。
3. 外国人对圆明园的毁灭的看法在世界的某个角落，有一个世界奇迹。
这个奇迹叫圆明园。
有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。
一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。
似乎得胜之后，便可以动手行窃了。
……我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼里是野蛮人。
这就是文明对野蛮所干的事情。
——维克多.雨果（1）两个强盗分别指的是谁?（2）圆明园的遭遇，使你想到了什么?4.师小结：鸦片战争以后，西方列强的贪婪野蛮本性暴露无遗，他们加剧了对中国的侵略和掠夺。
道德与法治五年级下册-7 不甘屈辱 奋勇抗争 第2课时(教案)
第7课不甘屈辱奋勇抗争（教案）核心素养目标1．政治认同：了解从鸦片战争到甲午战争的屈辱历史和列强的罪恶行径。
知道中国人民面对外来侵略进行了不屈不挠的斗争，体会中华民族顽强的抗争精神。
2．道德修养：知道林则徐、邓世昌等民族英雄反对外来侵略者的故事，感受先烈的爱国精神。
3．责任意识：懂得落后就要挨打，只有自强不息才能立于不败之地的道理。
课时安排3课时。
第2课时课时教学目标1．知道昔日圆明园的辉煌，了解英法联军火烧圆明园的罪恶行径。
（重点）2．感悟落后的中国在列强炮火下遭受的屈辱，树立强国之志与报国之情。
（难点）3．通过了解“火烧圆明园”这段屈辱的历史，初步形成对历史进行探究和反思的意识，懂得落后就要挨打的道理。
教学过程一、新闻导入，明确主题1．出示新闻2019年11月13日，国家文物局在中国国家博物馆隆重举行圆明园马首铜像捐赠仪式，流失海外长达一个多世纪的国宝终于回归了祖国。
此前，牛首、猴首、虎首、猪首、鼠首、兔首6尊圆明园流失兽首铜像已通过不同的方式回归祖国。
捐赠仪式后，7尊兽首铜像聚首京城，在文化和旅游部、国家文物局举办的“回归之路——新中国成立70周年流失文物回归成果展”上共同展出。
2．提问同学们，对于这尊马首铜像你有哪些了解？有什么问题？预设1：这尊马首铜像原来是在圆明园的。
预设2：我看过《十二生肖》这部电影，知道这样的铜像一共有12尊。
预设3：我想知道它是怎么流失海外的，又是怎样回归祖国的？预设4：这尊马首铜像是干什么用的？预设5：回归之前，马首在哪里？没有回归的铜像现在又在哪里？3．小结同学们，这节课我们就跟随这尊马首铜像，一起走进圆明园，听它为我们诉说那段历史。
（板书课题：圆明园的诉说）二、万园之园，诉说辉煌过渡：圆明园，坐落在北京西郊海淀区，是清朝的五代帝王用150多年的时间建造的大型皇家宫苑，有着万园之园"的美称。
每到盛夏时节，清朝皇室都会来这里理政，所以也被称为“夏宫”。
(精品)部编版五年级下册道德与法治 7《不甘屈辱奋勇抗争》第2课时课件PPT
200余人赴英国，接带“超勇”和“扬威”巡洋舰回国。光绪 二十一年（1895年），在威海卫之战中，指挥北洋舰队抗击日 军围攻，但未得到上级命令，无奈港内待援，致北洋海军陷入 绝境。最后在弹尽粮绝，援军来援的希望破灭之后，拒绝了伊 东祐亨的劝降，服鸦片自尽以谢国人。
2.在小组内分享收集到的关于鸦片战争的
历史故事或英雄人物故 事。
3.全班请两三名同学代表交流。 这些英雄人物值得我们敬佩和学习。这节 课，我们继续学习我国的历史故事。
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
新知探究
圆明园是位于北京西北郊的皇家园林， 前后修建了150年，规模宏伟，集中体现了 中西园林艺术的精华。园内风景秀丽，建
人教统编版《道德与法治》五年级下册 第三单元 百年追梦 复兴中华
7.不甘屈辱 奋勇抗争
第2课时
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
谈话导入
上节课结束时，我们布置了“收集鸦片战 争中与侵略者抗争的历史故事和英雄人物的事” 。这节课我们便来讲讲孩子们收集的故事。
说你的理由。
（1）把学生分成正方和反方进行辩论。认为应
该重建的为正方，认为应该保留旧址的为反方。
（2）学生进行辩论。
（根据新使用的部编版教材编写）
据估计，圆明园被掠夺的文物大约有150 万件，有秦代的青铜的，还有历代的名人书 画和各种奇珍异宝。这是我国的巨大损失， 更是我国的巨大耻辱。俗话说“知耻而后勇 ”，勿忘国耻才能奋 勇前行。我们要铭记这 段历史，而铭记的最好方式就是保留这段见 证。所以，让圆明园的毁灭深入人心，继续 警示后人：落后就要挨打！
第7课 不甘屈辱 奋勇抗争 第2课时(教案)五年级下册道德与法治统编版.docx
统编版《道德与法治》五年级下册教案第三单元百年追梦复兴中华第7课不甘屈辱奋勇抗争第二课时【教学目标】•了解圆明园被列强侵略的原因，明白落后就要挨打，自强不息才能立于不败之地的道理。
•了解甲午战争的经过，了解《马关条约》主要内容，明白《马关条约》走亡国条约。
•学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、不怕牺牲的精神，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学重点】•体会签署《马关条约》屈辱感，学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、不怕牺牲的精神，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学难点】•第二次鸦片战争的这段历史给中国人民的启示和经验教训，以及树立奋发图强的爱国志向。
【教学过程】【新课导入】师：同学们，第一次鸦片战争以清政府的妥伊求和告终，中英《南京条约》签订之后，西方列强的贪婪野蛮本性暴您无遗，他们加剧了对中国的侵略和掠夺。
为了扩大在中国的利益，英国和法国联合起来，对中国发动了第二次鸦片战争。
在第二次鸦片战争中，侵略者的铁蹄肆意践踏中华大地，圆明园这座举世无双的皇家园林就毁于这第二次鸦片战争。
下面进入我们今天的学习。
【新课教学】（一）英法联军火烧圆明园＞师：世界上有一座建筑奇迹，修建了150多年，它是最大的博物馆，艺术馆，园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，被称之为“万园之园”，同学们，你们知道是哪里吗？（圆明园〉›【活动园】请你对比圆明园被毁灭前后照片，说说你的感受。
•如此壮观拥有无数珍宝的圆明园，就被英法联军毁于一旦，我感到非常痛心和愤怒，英法联军的凶残本质激发了我的爱国之情，我要好好学习，长大报效祖国，不能让祖国再被KI明田(MHffl)欺负。
＞【读一读】维克多•雨果（法国）的话，想一想，两个强盗分别是谁？圆明园的遭遇使你想到了什么？在世界的某个角落，有一个世界奇迹。
这个奇迹叫做圆明园。
有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。
一个强盗洗劫了财物，另一个强盗放火，似乎得胜之后，便可以动手行窃了。
.......................................我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼里是野蛮人。
人教部编版道德与法治五年级下册 第7课 不甘屈辱 奋勇抗争 第2课时课件
辽东之战
日军袭击大连旅顺、大量屠杀居民
日军在旅顺进行了骇人听闻的大屠杀。日军“缚数华人于一处，鸣枪 肆击，复以利刃乱剁，直至体无完肤始已”。全城约有一万八千余人被杀， 幸免于难者仅36人。为了掩盖他们的罪行，将被害者的尸体集中火化后埋葬， 用木牌写上“清国将士阵亡之墓”，借以欺骗世界舆论。
旅顺大屠杀
广东番禺人。福州船政学堂 的首届毕业生，后入北洋舰队，曾 两次去英国购买军舰，北洋海军建 立后，他任中营副将，他深入钻研 海军战术，严格训练士卒，厌恶清 朝海军的腐败习气。他是中日甲午 海战中的民族英雄。
邓世昌
（1849-1894年）
讨论：
●为什么邓世昌的故事至今仍然被人们传颂？ 我们应该向邓世昌学习什么？
目标导学一： 甲午风云
甲午中日战争
日本对外侵略扩张的思想和 政策由来已久,到19世纪末,更是凭 借国力的不断强盛,加紧扩军备战的 步伐,妄图称霸亚洲。1894年,日本 发动了对中国的侵略战争,这一年正 是中国旧历甲午年,史称“甲午中日 战争”。
了解背景
●甲午中日战争爆发的根本原因：
●日本经过明治维新后，资本主义经济迅速发展 。 ●国土小，资源少，所以开始走上侵略扩张的军国主义道路。 ●为实现“梦想”： ●所以甲午战争是蓄谋已久的战争。
《辛丑条约》共12款，还有19个附件
1.赔款。清政府赔款各国(共11国)白银4.5亿两，分39年还清，年 息4厘，本息共计约9.82亿两，以海关税、常关税和盐税作担保。 2.划定使馆区。将北京东交民巷划定为使馆区，成为"国中之国"。 在区内中国人不得居住，各国可派兵驻守。 3.拆炮台、驻军队。拆除大沽及有碍北京至海通道的所有炮台， 帝国主义列强可在自北京至山海关沿铁路重要地区的12个地方驻 扎军队。 4.胁迫清政府承诺镇压反帝斗争。永远禁止中国人民成立或加入 任何"与诸国仇敌"的组织，违者处死。各省官员必须保证外国人 的安全，否则立予革职，永不录用。凡发生反帝斗争的地方，停 止文武各等考试5年。其中这一条标志着清政府完全沦为了帝国 主义的工具。 5.对德、日"谢罪"。清政府分派亲王、大臣赴德、日两国表示"惋 惜之意"，在德国公使克林德被杀之处建立石牌坊。 6.惩治附合过义和团的官员。从中央到地方被监禁、流放、处死 的官员共百多人。 7.设立外务部。将总理衙门改为外务部，班列六部之首，成为清 政府与列强交涉的专门机构。
部编版道德与法治五年级下册《7 不甘屈辱奋勇抗争 》第2课时(教学设计)
部编版道德与法治五年级下册《7 不甘屈辱奋勇抗争》第2课时(教学设计)一. 教材分析部编版道德与法治五年级下册第七课《不甘屈辱奋勇抗争》第2课时，主要通过历史人物的事迹，让学生了解和感受到在国家危难时刻，无数英勇的人们为了民族的解放和国家的独立，不屈不挠，奋勇抗争的精神。
教材内容丰富，通过生动的故事，引导学生理解和领悟到，作为新时代的少年，我们应当学习这种不屈不挠、勇于抗争的精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的历史知识，对国家的历史人物和重大事件有一定的了解。
在这个阶段，学生的思想意识和价值观正在形成，通过本节课的学习，可以帮助学生进一步坚定对祖国的热爱，增强民族自豪感，培养学生面对困难和挫折，勇于克服、积极进取的品质。
三. 教学目标1.让学生了解和学习为国家独立、民族解放进行英勇斗争的历史人物和事迹。
2.引导学生理解和领悟不屈不挠、勇于抗争的精神内涵。
3.培养学生的爱国情感，增强民族自豪感，培养学生面对困难和挫折，勇于克服、积极进取的品质。
4.提高学生的道德素养和法治意识，使学生明白，作为新时代的少年，我们应当学习这种不屈不挠、勇于抗争的精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
四. 教学重难点1.教学重点：了解和学习为国家独立、民族解放进行英勇斗争的历史人物和事迹。
2.教学难点：引导学生理解和领悟不屈不挠、勇于抗争的精神内涵，培养学生面对困难和挫折，勇于克服、积极进取的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受历史人物的精神风貌。
2.案例教学法：以历史人物的事迹为例，引导学生分析和讨论，理解其精神内涵。
3.讨论教学法：学生分组讨论，分享学习心得，培养学生合作学习的能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节和活动。
2.学生准备：预习教材，了解本节课的学习内容。
统编版道德与法治第7课《不甘屈辱奋勇抗争》第2课时说课稿
统编版道德与法治第 7 课《不甘屈辱奋勇抗争》第2课时说课稿一. 教材分析统编版道德与法治第7课《不甘屈辱奋勇抗争》第2课时，主要讲述了中国人民在近代史上不甘屈辱，勇敢抗争的历史。
本节课通过分析中国近代史上的重大事件，如鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥等，让学生了解中国人民为了民族独立、自由所付出的巨大牺牲和努力。
教材内容丰富，深入浅出，既有历史事实的陈述，也有对人物事迹的描绘，更有对历史规律的总结，旨在培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感，增强学生的法治意识和社会责任感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对中国近代史有了初步的了解，对鸦片战争、太平天国运动等事件有所耳闻。
但学生对于这些事件背后的原因、过程和影响可能了解不深。
此外，学生对于“不甘屈辱、奋勇抗争”的精神内涵可能理解不够，需要通过本节课的学习来进一步感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥等历史事件的发生原因、过程和影响，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感，增强学生的法治意识和社会责任感，使学生树立“不甘屈辱、奋勇抗争”的精神。
四. 说教学重难点1.重点：鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥等历史事件的掌握。
2.难点：事件背后的原因、过程和影响的深入理解，以及“不甘屈辱、奋勇抗争”的精神内涵的感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等教学手段，生动形象地展示历史事件，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示鸦片战争、太平天国运动等历史事件的图片，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥等历史事件的发生原因、过程和影响。
部编人教版五年级下册道德与法治 第7课 不甘屈辱奋勇抗争 第二课时课件
在中日甲午战争中，同样涌现出了许多 可歌可泣的英雄人物和英雄事迹，北洋 水师英勇抗争的精神一直流传到现在。
邓世昌 汉族，原名永昌，字正卿，广东广
十二生肖中的牛首、猴首、虎首、猪首已经回归祖国，收藏 在保利艺术博物馆。而马首则是被澳门商人何鸿燊购买后捐献给 国家，鼠首与兔首由法国皮诺家族无偿捐赠中国，收藏在国家博 物馆，龙首已经在我们国家台湾了，剩余蛇首、鸡首、狗首、羊 首暂未现身。
活动园
同学们，你还知道哪些关于文物 被抢的故事？从文物的流失和回归之 中，你想到了什么？
府人，原籍广东番禺县龙导尾乡(广州市 海珠区)，清末海军杰出爱国将领、民族 英雄。1894年中日甲午战争时为致远号 巡洋舰管带，1894年9月17日在黄海海 战中壮烈牺牲，谥壮节公，追封太子少 保衔。
为什么邓世昌的故事至今依旧 被人们传颂？
那是因为邓世昌顽强抗争的精 神激励着世世代代的中国人。
在甲午中日战争中还有许许多多像民族英 雄邓世昌一样为国捐躯的将士，你还知道 哪些呢？与同学们分享他们的故事。
黄海海战失利之后，旅顺、威海等地也被日本占领，由于清政府避战 求和，北洋水师遭受重创，中日甲午战争以清军惨败告终。1895年， 清政府被迫签订了中日《马关条约》。
《马关条约》
中国割让辽东半岛（后因三国干涉还辽而未能 得逞）、台湾岛及其附属各岛屿、澎湖列岛给日本， 赔偿日本2亿两白银。中国还增开沙市、重庆、苏州、 杭州为商埠，并允许日本在中国的通商口岸投资办 厂。
中国割让辽东半岛、台湾岛 及其附属各岛屿、澎湖列岛 给日本