心理辅导教案与反思 (2)
心理课教学反思5篇
心理课教学反思5篇教学反思是大家在教学工作中经常会写到的书面文稿，一份全面的教学反思能够帮助我们找出教学中存在的问题，XX小编今天就为您带来了心理课教学反思5篇，相信一定会对你有所帮助。
心理课教学反思篇1一、教学目标：⒈让学生懂得为人处世经常保持愉快的心情，有利于身体健康的同时也会带给大家快乐的心境、和谐的氛围。
⒉鼓励同学们用语言、韵、绘画等不同形式来传达愉悦的心情。
二、活动准备：⒈配乐flash散文诗《学会微笑》。
⒉图片：蜗牛、微笑卡、照片、学生绘画作品，音乐光盘。
三、活动过程：(一)欣赏散文散文诗《学会微笑》，指导学生理解作品内容，懂得为人处事是一件愉快的事情。
提问：⒈同学们，欣赏了散文诗《学会微笑》，你认为微笑是什么呢（关键词：心态、气质、修养、健康）⒉回顾同学们日常生活中高兴或不高兴的事。
（学生说一说，议一议）⒊讨论：为什么要学会微笑和分享(二)组织讨论：认识到保持愉快的心情有利于身心健康。
⒈如果你主要帮助了别人或者别人主动帮助了你，你会怎么想（讨论、发言、伺机点评）⒉你们还会为朋友们做什么事情，让朋友感到高兴呢(分享自己的开心甚至不开心，分享朋友的快乐或不快乐、多角度探讨和交流)⒊大家在生活中遇到过哪些特别高兴的事情呢(三)引导学生用音乐、绘画、舞蹈等多种形式表达自己愉悦的心境。
⒈展示学生平日的绘画作品，听音乐跳舞等体验高兴心情。
⒉相互交谈将“快乐”与大家分享。
⒊将自己高兴的事在“微笑卡”上记录下来，及时体验。
(四)观看挂图：互帮互助1.请看，这几位小同学遇到不顺心的事时，同学们想想办法，帮帮他们，劝劝他们，使他们也快乐起来。
①被老师批评后不开心。
②小鸭子没做完作业就想去游泳，妈妈不同意，便大哭起来。
③遇到了做不出来的难题。
2.帮同学解决不顺心的事，使其快乐起来，从中自己也得到快乐。
哪位同学也有不顺心的事，提出来，大家一起帮你解决？3.同学们的办法真不少，谁能说说你是怎样克服困难，战胜不顺心，最后得到快乐的经历呢？4.提示：a你通过怎样不停地努力，最后学会了一样本领。
心理辅导活动课教案和反思
心理辅导活动课教案和反思教案标题：心理辅导活动课教案和反思教案目标：1. 了解心理辅导的概念和重要性。
2. 掌握心理辅导活动的设计和实施方法。
3. 培养学生的情绪管理和问题解决能力。
4. 促进学生的自我认知和自我成长。
教学内容：1. 什么是心理辅导：介绍心理辅导的定义和作用，强调其在学生发展中的重要性。
2. 心理辅导活动设计：讲解心理辅导活动的设计原则，包括目标明确、方法多样、参与积极等。
3. 心理辅导活动实施：引导学生参与各种心理辅导活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等。
4. 情绪管理：介绍情绪管理的重要性，教授学生情绪调节的方法和技巧。
5. 问题解决能力：培养学生解决问题的能力，引导他们寻找解决方案并评估其可行性。
6. 自我认知和自我成长：帮助学生认识自己的优势和不足，并提供相应的成长建议。
教学步骤：1. 导入：通过提问或引发讨论，激发学生对心理辅导的兴趣和认识。
2. 知识讲解：简要介绍心理辅导的概念和重要性，引导学生思考其在个人成长中的作用。
3. 活动设计：根据学生的年龄和需求，设计适合的心理辅导活动，确保活动目标明确并能够激发学生的参与。
4. 活动实施：组织学生参与心理辅导活动，提供必要的指导和支持，确保活动的顺利进行。
5. 总结和反思：引导学生回顾活动过程，总结所学内容，并进行个人反思和讨论。
6. 结束：鼓励学生分享他们的心得体会，并提供进一步的学习资源和建议。
教学反思：1. 教学目标是否明确：教师需要确保教学目标明确，以便学生能够明确知道他们将学到什么。
2. 活动设计是否多样：教师应该设计多种形式的心理辅导活动，以满足不同学生的需求和学习风格。
3. 学生参与度是否高：教师需要积极引导学生参与活动，并提供必要的支持和鼓励，以确保活动的有效性。
4. 反思和总结是否充分：教师应该引导学生进行充分的反思和总结，帮助他们巩固所学内容并提供进一步的学习机会。
通过以上的教案和反思，教师可以有效地设计和实施心理辅导活动课，促进学生的情绪管理和问题解决能力，培养他们的自我认知和自我成长。
最新三年级心理健康课教案及反思总结(精选7篇)
最新三年级心理健康课教案及反思总结(精选7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学心理辅导活动课教案：我是谁(2)完整篇.doc
小学心理辅导活动课教案：我是谁【教案】【设计理念】自我意识是一个人对自己身心状况以及周围事物关系的认识和体验。
自我意识的发展过程是个体不断社会化的进程，也是个性特征的形成过程。
小学生自我意识包括对自己的认识、对自己的评价、对自己的态度等。
小学生的自我意识不是头脑中固有的，对自我的认识也是从比较模糊逐渐趋向比较清楚，从比较片面逐渐趋向多面，从主要依靠成人的指点，逐渐趋向主动积极。
问学生“你是什么样的孩子”，低年级学生往往只能说出一两个答案，而且多与能力有关，多是成人经常说的。
高年级学生特别是经过训练的学生则能说出二三十个答案，内容涉及能力、性格、学习、品德、与人交往等多方面。
小学生对自己的认识影响着对自己的评价，认识不清楚，评价就可能不准确；认识较片面，评价不可能全面，其正确性也不会高；认识被动，评价也势必受别人左右。
小学生对自己的认识和评价决定着对自己的态度，只认识缺点的孩子，对自己的评价往往是消极的，对自己时常持有否定的态度、不满意的态度，靠别人的指点才能认识自己的孩子，其评价常常是摇摆不定的，对自己的态度也时常依据他人对自己的态度。
从发展的角度看是这样，从问题的角度看也是这样，大凡对自己不满意的学生或多或少存在自我认识的问题，存在自我评价的问题。
因而自我意识辅导必须从引导学生正确认识自己开始。
“我是谁”团体心理辅导活动，就是利用集体辅导的优势，借助熟悉的动植物暗喻自己，让学生全面关注、发现、认识自我。
引导学生从关注自己一个方面移向关注多个方面。
同时这项活动生动有趣，符合学生的年龄特点。
【适用年级】小学中高年级【活动地点】学校操场【活动过程】一、热身活动：“刮大风”，引起学生对自我认识的兴趣和关注师生搬着椅子到操场一角，大家围坐在一起。
开始活动时，教师撤出一把椅子，站在圈外，喊口令：“大风刮，大风刮，刮呀刮，刮具有特点的人。
”具有这种特点的人听到后就以最快的速度跑到场地中间再重新找一把椅子坐，动作慢的学生就没有椅子坐了。
初中生心理调适教案及反思
初中生心理调适教案及反思一、引言（100字）学生心理健康对于他们的整体发展和学习成绩都至关重要。
因此，为初中生提供心理调适教育十分必要。
本文将详细介绍一份心理调适教案，并进行反思。
二、心理调适教案（500字）1. 建立关系（100字）- 师生关系的建立：互相了解、尊重和倾听，以增强学生对老师的信任感。
- 同学关系的建立：鼓励合作、帮助他人以及开展团队合作活动，以增进同学间的友谊。
2. 合理安排学习与休息时间（150字）- 建议学生制定合理的学习计划，避免任务过于集中或过于紧凑。
- 引导学生适当安排休息时间，以保持专注力和学习效率。
3. 培养自信心（150字）- 肯定学生的优点与成绩，鼓励他们相信自己的能力。
- 鼓励学生参与自己擅长的活动，提高他们在特长方面的自信心。
4. 发泄情绪和压力（200字）- 提供促进情绪宣泄的活动，例如体育运动或艺术创作。
- 鼓励学生与他人交流，分享自己的感受和困惑。
5. 培养积极心态（200字）- 借助正面思维，引导学生通过寻找问题解决办法来面对挑战。
- 提醒学生学会放松，学会欣赏生活中的美好事物。
三、反思（500字）心理调适教案制定的初衷是帮助学生全面发展，更好地适应学习和生活的压力。
然而，在实施的过程中，我发现了几个可改进的地方。
首先，我应该更加重视与学生的沟通。
虽然建立师生关系和同学关系是教案的重要部分，但我在实施的过程中发现自己仍然没有给予足够的关注和时间。
因此，我会努力改善这一点，通过与学生进行更多的交流和倾听，更好地了解他们的需求。
其次，学生在编制学习计划和安排休息时间上有很多困惑。
有些学生可能过于重视学习，而忽视了休息的重要性。
因此，在教案的实施过程中，我会为他们提供更多关于时间管理和学习方法的辅导，并鼓励他们充分利用休息时间提高学习效率。
另外，培养自信心也是一个重要的方面。
尽管我在教案中提到了肯定学生的优点和成绩，但我没有给予足够的关注和鼓励。
因此，在未来的实施过程中，我计划更多地进行个别辅导，向学生传达他们的重要性和价值。
心理健康教学反思教案模板
一、教学目标1. 让学生了解心理健康的重要性，树立正确的心理健康观念。
2. 培养学生积极应对心理问题的能力，提高心理素质。
3. 增强学生之间的沟通与互助，营造良好的班级氛围。
二、教学重难点1. 重点：让学生认识到心理健康的重要性，掌握心理调适方法。
2. 难点：引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高心理素质。
三、教学过程1. 导入（1）教师通过提问或案例分析，引发学生对心理健康的关注。
（2）介绍心理健康的概念、重要性及现状。
2. 讲授（1）讲解心理健康的标准，让学生了解自身心理健康状况。
（2）分析心理问题的成因，如学习压力、人际关系、家庭环境等。
（3）介绍心理调适方法，如放松训练、情绪管理、时间管理等。
3. 案例分析（1）教师选取典型案例，引导学生分析案例中人物的心理问题及应对方法。
（2）鼓励学生分享自己或身边人的心理问题及解决经验。
4. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论如何提高自身心理素质，应对心理问题。
（2）每组推选代表分享讨论成果。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课的重点内容，强调心理健康的重要性。
（2）引导学生反思自身心理状况，提出改进措施。
四、教学反思1. 教学效果（1）学生对心理健康知识的掌握程度如何？（2）学生在案例分析、小组讨论等环节的参与积极性如何？（3）教学目标是否达成？2. 教学方法（1）教学方法是否适合学生的年龄特点和认知水平？（2）教学手段是否多样化，激发学生的学习兴趣？（3）课堂氛围是否活跃，能否有效引导学生参与？3. 教学改进（1）针对学生掌握不牢固的知识点，调整教学策略，加强巩固。
（2）丰富教学手段，如引入视频、游戏等，提高课堂趣味性。
（3）关注学生的心理需求，提供个性化的心理辅导。
五、教学评价1. 学生自评：学生对本节课的满意度、收获程度。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，指出优点和不足。
3. 教师评价：教师对学生的表现进行综合评价，指出改进方向。
通过以上教学反思教案模板，教师可以更好地进行心理健康教学，关注学生的心理健康，提高教学质量。
心理健康教育活动课教案设计及反思
心理健康教育活动课教案设计及反思小学心理教案是教师对课堂教学进行设计、实施、评价和反思的文本与载体。
下面是小编为你精心整理的心理健康教育活动课教案设计及反思，希望对你有帮助!心理健康教育活动课教案设计及反思篇1《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文，作者运用生动形象的语言描绘出我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者对小兴安岭无限的热爱之情。
龚老师在教学过程中不仅让学生充分欣赏小兴安岭的美，还注重落实语言文字的训练。
一、情境导入，诱发美。
课前，龚老师先以一组反映小兴安岭的图片(包括春、夏、秋、冬四个季节)让学生们欣赏，当一幅幅色彩斑斓的画出现在学生们的眼前时，他们不禁发出了一阵阵赞叹声，有的学生已经迫不及待地与旁边的同学窃窃私语起来。
于是，龚老师马上让学生来说说“你看到了什么”?这时，学生的兴趣已被激起，纷纷举手，有的说“我看到了好多好多的绿树”;有的说“这里的景色真美啊”，还有的说“一大片一大片的树，就像绿色的海洋一样”……这样的情境创设不但使学生们有了美的体验，还可以让他们更快地进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。
二、自读课文，初识美。
古人云：“书读百遍，其义自现。
”要想让学生说出心中的感受，必先让他们进行充分地朗读。
龚老师没有急于把自己准备好的“大餐”给学生“端”上，而是让学生自己去探索课文内容，在朗读中收获，通过自读和指名分段朗读，不仅理顺了文章的脉络和写作方法(按时间顺利来写)，而且让学生对小兴安岭有了初步的印象——美，有的学生已经情不自禁地美美地读了起来。
同时，龚老师还注重了字词的教学。
在检查字词的掌握情况时，她出示了三组词语，第一组：又松又软、又香又脆、又肥又厚;第二组：密密层层、严严实实、葱葱茏茏;第三组：挡住视线、遮住天空、抽出枝条，在学生认读的基础上，让学生发现词语中的秘密。
这下，学生的好奇心被调动起来，聪明的他们一下子就发现了“又( )又( )、AABB 式、动词+名词”这样的构词特点。
小学生考试心理辅导教案及反思
小学生考试心理辅导教案及反思心理辅导是指通过阅读、交流、绘画等方式，帮助学生认识到自己的情感和思维模式，并促进他们在学业和生活中获得更好的发展。
小学生考试心理辅导教案及反思如下：一、了解考试焦虑的原因1. 学习压力：小学生面临着来自家庭和学校两方面的压力，家长对成绩有过高的期望。
2. 自信缺失：一些小学生因为平时成绩不理想或者对自己能力产生怀疑，从而出现焦虑情绪。
3. 学习方法不当：有些小学生没有找到适合自己的学习方法，导致效果不佳，增加了考试焦虑感。
二、制定科学有效的考试心理辅导措施1. 提前预习复习：通过提前预习和复习可以增强孩子们对知识点的掌握，并减少考试压力。
2. 相信自己：鼓励孩子相信自己的能力与潜力，培养他们良好的自信心态。
3. 积极思考策略：帮助孩子培养积极的思考习惯，遇到困难时寻找解决问题的方法。
4. 培养良好学习习惯：教导孩子合理规划时间、制定学习计划和目标，并养成良好的学习习惯。
三、实施考试心理辅导教案1. 学生自我认识：a. 组织学生参加类似拓展训练的活动，帮助他们了解自己喜欢和擅长的事物。
b. 鼓励学生表达自己对未来的期望与目标，引导他们树立积极向上的信念。
2. 采取开放性方式鼓励交流：a. 导师通过组织小组讨论或者分角色扮演等形式，引导学生主动分享自己在考试中面临的困惑和挫折。
b. 导师给予耐心倾听并及时提出建议，并提供情感支持以增强学生底气。
3. 引导调控情绪：a. 教导孩子使用运动、音乐等方式释放压力，增强情绪稳定性。
b. 使用积极的语言激励学生，鼓励他们以积极的心态面对考试挑战。
四、教案效果反思在进行小学生考试心理辅导教案时，需要持续性的关注和参与。
必须注意以下几点：1. 个别化辅导：每个孩子的心理状态和问题都是独特的，教师应根据实际情况开展个别化辅导。
2. 学校与家庭的协作：学校与家庭应共同合作，在提供相互支持和积极引导方面拥有密切联系。
3. 持续跟进评估：教师需要经常性地观察和评估学生的心理变化，并及时采取相应措施。
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《了解自已》
——心理辅导教案与反思
武鸣县两江镇两江小学陈秀美
辅导目的
1、让学生“了解自己”的重要性.
２、帮助学生掌握“了解自己"的自查方法。
3、通过学习活动,知道从别人的反馈中调整言行,使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。
辅导方式
1、听故事.２、讨论。
3、填句游戏．４、角色扮演。
辅导前准备
1、小镜子(学生自备，每人一个)
2、录音带《骆驼和羊》
3、电脑幻灯片（自制)
4、“形容词检核表"挂图。
辅导步骤
一、导入
1、引起学生对“了解自己”的关注与兴趣。
师:大家把带来的小镜子拿出来，对着自己，现在老师问大家:“镜子里是谁呀？"“我!”“那我又是谁呢？＂大家对镜在问一下自己：“我是谁?我是一个怎么样的人?”
２、让学生想2-３分钟，并主动讲述自己是一个怎样的人（3—5
人)。
3、老师总结：刚才几位同学都讲了他认为的自己，那他讲的是否完全正确?有哪些方法来认识自己呢?这就是今天我们要讨论的问题。
二、听故事
1、师:下面，首先让我们听一个故事(放录音）.
故事《骆驼和羊》
内容概况:骆驼长得高,羊长得矮。
骆驼认为长得高好，羊认为长得矮好，于是它们进行一场比试.他们走到一个园子旁边,园子四周有围墙，里面种了很多树，茂盛的叶子伸出墙外来。
骆驼一抬头就吃到了叶子，而羊却怎么也吃不到。
于是,骆驼说长得高好.羊不肯认输，他们俩又走了几步,看见围墙上有一个又窄又矮的门,羊大模大样地走进门去吃园子里草,可骆驼却怎么也钻不进去。
于是，羊说长得矮好。
骆驼也不肯认输。
他们俩找老牛评理,老牛说:“你们俩只看到自己的长处，看不到自己的短处,这是不对的。
”
2、电脑幻灯片,让学生思考问题：
①骆驼和羊在争论什么?
②为什么骆驼和羊都认为它们自己说的是对的?
③骆驼和羊对自己的认识分别是什么?
3、让学生分组讨论并自由发言。
4、从学生的发言中总结出认识自我的一个方法：通过自我的反省和检查来认识自己。
（方法一，板书在黑板上)
5、继续讨论
师:下面大家再来思考讨论这些问题：
①骆驼和羊对自己的认识是不是全面的呢?
②老牛是怎么评价的?
让学生分组讨论并自由发言。
6、教师从学生发言中总结出认识自我的另一个方法：通过别人的态度来评价来了解自己.(方法二,板书在黑板上）
三、填句游戏
现在，我们来做一个填充句子的游戏,看看你对自己的认识与别人对你的认识是不是一样的?
1、出示“形容词检核表”和小黑板例句:
例：我是谁？我是一个爱笑的人。
我是谁?我是一个喜欢帮助别人的人。
我是谁?我是一个脾气急躁的人。
我是谁?我是一个热爱学习的人.
发给每位学生一张白纸。
２、教师:请同学们从形容词检核表中找出形容自己的词语，模仿小黑板的例句格式，分别写出5句话。
(强调一定要根据自己的真实情况）
3、游戏:①将纸收齐后放放一小纸箱中，师抽取一张纸，并念出纸中句子。
问:请你猜猜这张纸描写的是谁?为什么?（3—5人回答）
②让学生模仿老师的示范,抽纸提问。
4、讨论:
讨论:①某某同学对自己的了解与大家对他的了解是一致的，这说明了什么?（学生自由发言3－5分）
师小结:同学们对你的看法与你对自己的看法一致，说明了你了解了“我是谁”以及你的外在行为表现出了真正的你,因此,大家都能够猜出来是你．
讨论：②某某同学对自己的了解与大家对他的了解不一致，这又说明了什么?（学生自由发言３—5人)
师小结:同学们对你的看法与你对自己的看法不一致，说明了你还没有真正了解自己，或者是，你的行为没有表现出真正的你,以致大家都没有猜出来。
四、角色扮演
师:下面我们再进行一个游戏，名字叫“请你猜猜我是谁”。
方法是这样的:击鼓传花,当花传到谁的手中,谁就上台来模仿班里的一位同学的言行举止，并请全班同学猜一猜,你模仿的是谁。
（3—5人表演）教师引导学生掌握上述两种方法。
五、教师总结
师:一个人能否正确认识自己，将会直接影响我们的心理健康,使人产生不适当的情绪和行为反应:要么自负、自傲、目中无人,成绩都是自己的功劳,失败都是别人的错;要么自卑、自责、害怕见人,一切过失都是自己的无能所致,因此，我们要正确认识自己.
通过今天这节课,我们就可以知道,认识自我的方法有：
1、通过自我反省和检查认识自己．
２、通过别人的态度和评价来了解自己。
另外,认识自己还有一种方法:
3、通过各种测验来了解自己。
(方法3,板书在黑板上）
补充活动
1、让每个同学写下自己的优点和缺点各５条,并请同桌（或同班）同学写出他对自己的评价和看法。
通过对照，检查自我认识和他人认识是否一致,以作适当调整。
2、自我测评。
找一些性格、情绪、兴趣等方面的小测验让学生自测，帮助学生较客观地认识自己。
教学反思:
本课,面向全体学生，尊重每一个学生，以学生为主体,以活动为主线,交给学生认识自己的方法:①自我反省和检查、②通过别人的评价;解决了学生普遍的心理问题—-不能正确的认识自己；从而有效避免了由此产生的自卑、自傲心理，达到了辅导的目的。
本课也有一些不足:①分组让学生互相交流不够，而有些学生交流的内容偏离了主题,浪费时间；②填句游戏无意间排斥了个别语文知识较差的学生．。