人教版七年级课文春教案
人教版初一语文上册《春》教案设计
人教版初一语文上册《春》教案设计一、教学目标1.知识目标熟读并背诵课文《春》。
理解课文内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘春天的美景。
2.能力目标提高学生的朗读、默写能力。
培养学生通过阅读感知、理解、欣赏文学作品的能力。
3.情感目标激发学生对春天的热爱，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点体会作者对春天的热爱和赞美之情。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘春天的美景。
2.教学难点理解课文中的重点词语和句子。
分析课文结构，把握文章主题。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示春天的图片，引导学生观察春天的特点。
邀请学生分享自己对春天的认识和感受。
2.自读课文学生自读课文，感知课文内容。
教师指导学生注意语气、节奏、情感等方面的朗读技巧。
3.理解课文教师引导学生通过提问、讨论等方式，理解课文内容。
分析课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文主题。
4.欣赏课文学生分组讨论，分享自己对课文中的美景的欣赏和感受。
5.学习修辞手法教师引导学生学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
学生举例说明修辞手法的运用，并尝试自己创作。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.课后作业背诵课文《春》。
写一篇关于春天的作文，题目自拟。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到了春天的美好，激发了学生对生活的热爱。
2.学生在讨论、分享中，提高了对课文的理解和欣赏能力，培养了合作意识。
3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动探究，提高了学生的学习兴趣。
4.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
五、教学资源1.多媒体课件：春天的图片、课文朗读音频等。
2.教学参考书：《人教版初中语文教学参考书》。
3.网络资源：关于春天的诗词、散文等。
六、教学建议1.教师在课堂上要注重情感教育，引导学生热爱生活、热爱自然。
人教版2024新版七年级语文上册第一单元每课教案(共四课)
《春》核心素养教案教学目标1.朗读课文，把握重音和停连，想象文中的春之景。
2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的情境。
3.深入学习比喻的修辞手法，体会作者情感。
课时安排3课时。
第1课时教学过程一、导入同学们，回忆你们学过的关于春天的古诗，选一首你认为最能表现春天特点的诗背诵给同学听，好吗？预设1：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
——孟浩然《春晓》教师点评：这首诗里有春鸟、春风、春雨、春花，还有一个沉醉在春天里的人。
预设2：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》教师点评：诗人将二月春风比作剪刀，冒出嫩芽的柳枝在春风中轻轻摇动，春意盎然。
……春天让人陶醉，春天令人振奋。
现代作家朱自清在他的散文名作《春》里，描绘了一幅幅动人的图景。
今天，就让我们一起走进美好的春天。
二、初读课文，梳理文章写作思路朗读课文，完成下面的思维导图，梳理文章的写作思路。
明确：设计意图进行初步感知的朗读。
三、学习有感情地朗读课文小组合作学习，朗读课文。
小组选择“春日图景”中的一幅图景，根据要求完成以下任务。
学习任务：①自由朗读课文，选出你最喜欢的一幅图。
结合具体词句，写出你喜欢的理由。
②明确应该带着怎样的感情朗读。
③小组交流，确定小组朗读片段，在全班展示。
设计意图进行投入感情的朗读。
预设1：我们组朗读“春花图”。
这段话写得很美，比如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这三个比喻让我们感受到春草春花的五彩缤纷。
“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，非常有动感，让我们感受到了春天的生机与灵动。
朗读的时候应该是带着喜悦和新奇。
小组朗读展示。
可以个人读、齐读、轮读。
预设2：我们组朗读“春风图”。
春风是令人陶醉的，首先是春风的轻柔，“像母亲的手抚摸着你”，春风又吹来泥土的气息、花的香味，还传来鸟的歌唱、牧童的笛声。
这段描写既有触觉，又有嗅觉、听觉，全方位地让人感受到“春风吻上我的脸”的那种陶醉。
人教版七年级下册(2016部编版)《春》教案
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：课程中的生字词是学生掌握课文的基础，如“嫩绿”、“抖擞”等，需重点讲解和练习，确保学生熟练掌握。
（2）课文内容的理解：引导学生理解课文描绘的春天景象，如“春草图”、“春风图”等，抓住课文的核心内容，体会作者对春天的热爱。
（3）修辞手法的运用：分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，使学生了解并学会运用这些手法进行写作。
人教版七年级下册（2016部编版）《春》教案
一、教学内容
人教版七年级下册（2016部编版）语文《春》教案：
1.知识与技能：通过学习《春》这篇课文，让学生掌握生字词，理解课文大意，体会作者对春天的描绘和赞美。
2.过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生对文本的感知、理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对春天的热爱，激发学生对美好事物的向往和追求。
-在写作练习中，学生可能难以将所学的修辞手法运用到自己的作文中，教师需提供具体指导和示例，帮助学生突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《春》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有仔细观察过春天的变化？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的奥秘。
举例：
- “嫩绿”一词表现了春天草木生机勃勃的特点，学生需理解并学会运用这类形容词。
-课文中“春草图”一段，运用了丰富的动词和形容词描绘春天的景象，是教学的重点。
2.教学难点
（1）词语的深入理解：一些词语如“抖擞”、“擞”字的使用较为生僻，学生可能难以理解其含义，需要教师通过实例和语境进行解释。
人教版七年级上第一课元《春》语文教案【三篇】
【导语】教案是教师的教学设计和设想。
下⾯是⽆忧考为您整理的⼈教版七年级上第⼀课元《春》语⽂教案【三篇】，希望对⼤家有帮助。
1、春 课标及学习⽬标 【课标要求】 在通读课⽂的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语⾔环境中的意义和作⽤；初步领悟作品的内涵；对作品中的感⼈的情境和形象，能说出⾃⼰的体验；品味作品中富于表现⼒的语⾔。
【学习⽬标】 1．了解作者朱⾃清的相关内容，学习⽐喻、拟⼈的修辞⼿法及表达作⽤。
2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进⾏描写的⽅法。
3．赏析精美语⾔，体味蕴含的情感。
4．朗读并背诵课⽂，把握⽂章所表达的感情，感受春天景⾊的美丽。
重点难点 【学习重点】 1、诵读，把握好重⾳和停连，感受汉语声韵之美。
2、理清作者思路，学习抓住景物特征有层次地写景的⽅法。
3、研读五幅图画，赏析精美语⾔，感悟作者⽤诗情画意和⾳乐之美的艺术语⾔，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
4、掌握“⽐喻”的修辞⼿法。
【学习难点】 1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3、学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。
体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。
【教学⽅法】 1、情境教学法。
利⽤多媒体营造出⾃然、美丽、温馨的春天，给学⽣创设⼀个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每⼀个步骤都注意突出朗读训练，让学⽣在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散⽂，体会春的优美意境。
3、⾃主探究教学法。
采取⾃主、合作、探究的学习⽅式，充分发挥学⽣学习的主观能动性，让学⽣在合作探究中会的研读、精读、品读的学习⽅法，品味⽂中传神的语句。
【课时安排】 三课时。
第⼀课时：主要引导学⽣朗读，感受散⽂的意境美;整体把握课⽂感情学⽣⾃主掌握课⽂构架。
第⼆、三课时：深⼊学习课⽂的表现⼿法(情与景关系)、修辞⼿法(⽐喻、拟⼈);重点语句解析(结合课后练习题);课⽂结构。
初一语文上册《春》教案6篇
初一语文上册《春》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版初一语文上册《春》教案
人教版初一语文上册《春》教案1、学问目标：⑴积存“朗润、酝酿、卖弄、宛转、衬托”等词语;理解词语在上下文中的含义和作用。
⑵流畅地朗读并背诵全文。
2、力量目标：⑴揣摩观赏文中精确而生动的词语、句子;初步把握比方、拟人的修辞手法。
⑵把握课文分层次写出春景画面的写作特点。
⑶学习细致观看景物，抓住特点描写的方法;学习运用多种修辞进展生动描述的方法。
3、德育目标：精确把握的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培育喜爱生活、喜爱大自然的感情。
【教学重点】1、诵读;结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
【教学难点】领悟状物抓住特征，写景留意层次。
【教学方法】1、诵读教学法：本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设观赏气氛，让学生在美的意境中得到熏陶。
2、点拨法：课堂教学以学生活动为主，比方选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处赐予指导点拨。
3、课堂争论·评述·借鉴：如在争论、评述课文精彩片断的根底上，借鉴语言表达技巧。
【教具预备】多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带、打印好的“春草图”“春雨图”“迎春图”的讲义资料、投影胶片。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗本节课在充分诵读感知的根底上，揣摩品析精彩词句，体会文章朴实隽永的语言美。
理清盼春──绘春──颂春的行文思路。
〖教学步骤〗一、导语设计(多媒体课件展现冬春比照动态画面，以《蓝色多瑙河》作背景音乐。
) 同学们，正如圆舞曲之王施特劳斯的经典名曲《蓝色多瑙河》所表达的，人们在饱受了严寒的严冬之后对春天到来的企盼、欢悦，春天在人们心目中不仅是一个明媚明丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，很多名句广为传诵。
孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达宠爱之情;白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游春游的乐趣。
《春》全教案
《春》全教案人教版七年级上册第三单元第1课班黄扬帆一、教学目标引导学生对课文内容进行整体感知，认识这篇散文的写景思路；引导学生对课文的修辞手法进行鉴赏，体会语言运用的魅力。
二、教学重点反复朗读、感知课文内容，理清思路，体会行文线索；品味语言，学会运用修辞。
三、教学难点在整体感知课文的基础上，感受课文写景的语言美感，并将相应的修辞手法运用到实际当中。
四、教学方法导学法、互动法、交流法五、课时安排及任务分为两个课时：第一课时为引导学生朗读课文，对课文内容结构进行整体感知；第二课时为引导学生对课文的修辞手法进行鉴赏，体会语言运用的魅力。
第一课时导入：师：同学们大家好！都说“一日之计在于晨，一年之计在于春”，从小学到初中，我们学过了很多有关春天的课文。
尤其是那些描写春天的诗句，更是我们耳熟能详的。
像孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”，贺知章的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”等等。
春天里万物复苏，大自然充满了生机与活力。
春风细雨、鸟语花香，春天的景色在作家笔下常常令我们读者更加地陶醉。
今天，我们就来走进散文大家朱自清的世界，看看他笔下的《春》，有着怎样的魅力！课堂：师：请同学们翻开课本第三单元的第一课《春》。
在这篇课文中，朱自清先生运用了大量优美的语句来描写春天的景色。
下面，我们先来听听课文的音频，边听边标记出课文的自然段。
《春》配乐朗读.mp3师：在朱自清先生笔下，课文中描写春天的语言真是太美了。
好了，做完标记，课文总共有几个自然段呀？请大家一齐回答我好吗？生：（齐声）十个自然段。
师：课文总共有十个自然段，是的！很正确！同学们，十个自然段篇幅较长，我们不妨把它分为几个部分来帮助我们更轻松地学习。
给大家3分钟的时间，通读一遍课文，快速地给课文进行分段。
请问同学们分好段落了吗？分好段的请举手。
嗯，还有三四位同学没有分好，请抓紧一下。
师：好了，下面，我们来一起分享一下“分段”的结果。
七年级语文上册教案：《春》
七年级语文上册教案：《春》七年级语文课文《春》教案1对于故事性不强的散文，如何在上课之初便吸引学生的注意力是教学设计上一个值得思考的问题。
散文重在传情，在导入方式上不妨走煽情路线，渲染一种情景氛围。
在《春》这节课的导入环节上，我花了很多时间制作了长达三分钟的电子幻灯片。
幻灯片制作精美，动画完全自动并配以能够体现春天特点的背景音乐，很好的渲染了情景，从教学效果上来看，导入环节是很能够吸引学生并有助于学生在阅读课文时具有画面感的。
值得注意的时，通过多媒体渲染情境进行导入，音频的渲染作用是很大的。
反复朗读，品味语言作为一篇素以文字优美著称的散文名作，学习《春》时，应当将课堂上的主要环节集中在通过反复朗读品读作者优美的语言。
然而，对于预备班学生来说，通过反复朗读是否能够自然而然就悟出语言之美呢？即使感受到了语言之美，学生们又能否分析出之所以美的原因从而能够对这样的方法加以掌握并在需要之时予以运用呢？恐怕在这个过程中教师的引导是不可缺少甚至于至关重要决定成败的。
引导学生品味语言的第一步是使学生通过反复朗读对一个章节的整体面貌有一个感性的认识，即通过反复朗读读出这一段写的是什么。
如：第六段写的是春雨，是静谧的春雨。
静谧是学生通过反复朗读能够读出来的，因此老师没有必要带着同学品读词句进而归纳出“静谧”一词。
品味语言的第二步是给予学生朗读的目标——作者是通过什么方法表现出春雨的静谧的。
这使学生在朗读品味语言的过程中不至于茫然无措，而是带着明确的学习目的去阅读。
这样的课堂阅读才是有效的，才是对学生有帮助的，也是学生乐于参与的。
对于语文教学来说，作者的表现手法也正是语文教学的重点与难点。
品读语言的第三步是重组形成新的整体。
又如《春》的第六小节，第一步是使学生通过自己的反复阅读获得对春雨“静谧”的一个初步印象，这个影响是感性的，是一个模糊的轮廓。
在第二步中，学生们从文章中的具体语句，如“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”“全笼着一层薄烟”“黄晕的'光”“烘托出一片安静而和平的夜”“慢慢走着”等等，学习到了如何从多个角度来描写一种静谧的氛围，通过学生的交流和老师的归纳，学生能够掌握实实在在的写作方法，获得了语文能力的提高。
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（1）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的——描绘）
（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？
明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。
师生互动，共同讨论以上问题
(1)课文围绕“春”写了什么？
本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.
本课可以分为三个部分：
第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
人教版七年级课文春教案
《春》教案
教材解读
在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，我们应注意文章饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，深入了解作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
教学目标
知识与能力的目标：1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了着名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
3.检查预习，学习字、词。
（2）“一切??????”这个自然段的怎样描写春天的？
（3）这段话运用什么修辞手法，有什么好处？
运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。
2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。
过程与方法的目标：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
情感态度与价值观的目标：引导学生体会，逐步建立正确价值观念。
教学重点、难点
重（难）点：理清文章思路，知会文章的内在含义。
教学内容
作者简介
朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》音。
Yùnniàngliáochēngsuōlìxīshūdǒusǒucháo
酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢
二、整体把握文章。
1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。（读时展示几幅春天的图画）
问题：(1)课文围绕“春”写了什么？
（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
文中具体描绘了六幅春景图。
春醒图——自然醒——第二自然段
春草图——草报春——第三自然段
春花图——花争春——第四自然段
春风图——风唱春——第五自然段
春雨图——雨润春——第六自然段
迎春图——人迎春——第七自然段
三、探究质疑：（第一部分）
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
（“盼望着”；“近”）
“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？
(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。)