《落花生》第二课时教学设计

《落花生》第二课时教学设计

田园小学田芳芳

教学目标

1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重点：

了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理；

教学难点：

学会分清文章的主次，体会文章详略的合理安排。

教学过程：

一、猜谜语，导入新课

根根胡须入泥土，自造房子自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。（打一植物）（花生）板书课题落花生。

师：请同学们回忆一下，课文围绕落花生讲了哪些事呢？师：

对了，讲了种花生，收花生，尝花生，议花生这些事。

种花生——（）——（）——（）二、复习引入，交待探究目标

上节课我们已经学习了课文的第一，二部分，谁能说说种植花生的过程，用四个词语来归纳，买种、翻地、播种、浇水。

那么这节课我们继续来学习课文的第三部分，议花生。弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。

三、精读对话、体会做人的道理

（一）学习第二部分：

细读课文3-15自然段，讨论思考：

1、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？

姐姐说，生的味儿美。哥哥说，花生可以榨油。

我说，生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃，这就是它的好处。

2、父亲拿什么来与花生进行对比？

出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，填写表格

3、父亲通过花生告诉了我们什么道理呢?

围绕12自然段谈谈各自的体会，（人要做有用的人，不要做只

讲体面，而对别人没有好处的人。）

结合实际谈谈怎样做才是有用的人？（从孩子、学生、班委的角度来谈。）

三、拓展延伸：

1、你的身边还有哪些像花生一样默默奉献的人或物吗？

物：扫帚、蚕、橡皮、铅笔

人：清洁工、送报人、解放军

四、总结全文

课文按种花生——收花生——尝花生——议花生的顺序，重点记叙作者一家人过花生收获节时议论花生的好处，借物喻理，说明做人的道理，是什么道理呢？（人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）

为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？（借物喻人）

五、板书设计

15. 落花生

种收尝议——主次分明

朴实无华、默默奉献——借物喻人

六、作业设计

在现代社会中，你认为该做怎样的人？

师小结：文中的父亲读懂花生的可贵之处，我们也读懂了。原来，花生的可贵之处，不是华丽的外表，而是这种默默无闻、无私奉献、脚踏实地、埋头苦干、不计名利的品格。

6）朗读指导，读出赞美的语气。

（8）教师小结：

父亲将花生同桃子、石榴、苹果相比，更加突出了花生不炫耀自己、默默奉献的品格。

4、师过渡：难道父亲仅仅是想赞美花生的品格吗？我们看父亲接下来是怎么说的。

（1）出示父亲的话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”（2）学生齐读，谈理解。

父亲希望我们做怎么的人呢？（3）点拨：

（父亲引导孩子谈花生的目的是为了教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）

5、教师：这是一位伟大的父亲，他的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？（1）示“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

Ａ、齐读。

Ｂ、（出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人”。）师：假如去掉“只”，意思有什么不一样？讨论交流：

（2）我们应该做什么样的人呢？A、生交流。

B、师简介：许地山是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落华生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁。他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读许地山曾经说过的话（示句子）：“我要像落花生那样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”