论文 浅谈信息化在初中语文教学中的应用

浅谈网络信息化在初中语文教学中的应用
摘要
随着初中语文教学改革的发展与深入，网络信息化教学越来越受到重视。

在教学中，运用信息化辅助教学有利于帮助学生构建知识结构，有利于激发学生的学习兴趣，有利于丰富课堂教学内容，有利于提高课堂教学效率，也有利于提高教师的自身素质。

在本文中，对网络信息化教学的含义、运用网络信息化教学的好处、如何运用网络信息化教学作阐述。

在语文课堂教学中，我们教师要千方百计利用真实的客观环境和运用网络信息化教学创设情境进行教学，充分发挥学生的主体性，教师的主导性，提高学生的学习效率和教师的教学水平，以适应当前的教育教学改革新形式的需要。

关键词：语文；教学；网络信息化；情境；效率；创造
《初中语文课程标准》明确指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

因而，在进行素质教育的今天，我们应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文知识。

尤其是在当前，随着教育理论和现代科技的发展，充分有效地运用网络资源，将是提高学生学习语文的效率、提高教师语文教学水平、进行教学改革的有效途径。

一、什么是网络信息化教学
网络信息化教学教育信息化，是指在教育中应用信息技术手段，使教育的所有环节数字化，从而提高教育质量和效率，形成适应信息社会要求的新教育模式。

信息化教学，研究主体对象是教学，中心词是教学，信息化是定语，指利用信息技术手段完成更好的教学。

教学信息化，研究主体对象是教学环节及其状态，目标是信息化，指研究如何利用信息技术手段使所有的教学环节达到信息化。

因此，教师关注的是信息化教学，以便更好地上课。

社会及官员关心的是教学信息化，是否完成了现代化的建设。

二、网络信息化教学的运用有利于创设情境，启发学生思维
所谓情境教学就是以学科知识为内容，创设问题情境，激发起学生的求知欲和学习兴趣的一种教学方法。

如果我们在教学中运用网络信息化技术开展教学，就可以和学生一起设置图文并茂、声像俱佳的情境，用更加直观的感受，把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象。

既陶冶了情操，又提高了审美能力。

同时活
跃了课堂学习气氛，启发了学生思维，提高了学生的学习效率，这样更有利于以后的教学活动顺利开展。

如在学习《观潮》时，开始学生觉得这篇文章平白如话，没什么意思。

于是教师就可以让学生用电脑搜索大海来潮时的视频，让学生感受文章中的语言，再搜索到战争时期水兵训练的场面，用音频播放课文，使学生能真正感受到文章语言的有力，充分地品味这篇文章的气势。

三、学生学习兴趣能更好地得到激发，并能增强学生学习的热情
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”是的，学习兴趣是学生学好语文的前提条件。

在语文教学过程中，网络信息化教学可以为学生提供音频、视频、录音、图片等许多网络资源，把课文内容与情境相结合，调动了学生的听觉、视觉等多种感官，从而提供了声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，能够调动学生自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣。

如新课导入，如果巧妙运用网络信息化，精心创设与教学内容相吻合的教学情境，就可以激发学生的学习情绪，开发潜在智慧，也为整堂课的教学作好铺垫，如在《口技》这篇文章的导入中，教师可以让学生搜索有趣的口技表演，既能让学生知道口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，更能让学生感觉口技的生动有趣，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，强烈地叩击着学生的心灵，同时激发他们对我国民间艺术的兴趣，更能激发起他们学习这篇文章的兴趣。

这样，学生的兴趣被激发起来，由“要我学”转变为“我要学”，使学生真正的成为学习的主人，也使语文课堂教学真正成为学生学习语文的乐园。

四、网络信息化教学加强基础知识教学，培养学生创造能力
创造离不开知识的积累，但呆板、单调的学习途径，会大大束缚学生的学习创造性，更谈不上创造性的运用知识，所以应努力改善学生的学知途径。

我们教师就可以运用网络信息化教学营造学生积极思维的问题环境，加强基础知识的学习巩固，这样能为学生提供多种知识达标的路径，能让学生自主选择学习的路径，能使学生有更大的自由空间，这样使学生学得的知识更牢固，又可以保持较大的思维灵活度，自然有利于创造性思维的培养。

例如：在学习新课的时候，就可以先让学生自主发现落实生词，了解作者及作品，将他们自己总结的生词和作者介绍做成ppt并利用腾讯通进行汇报交流。

这样在巩固基础知识的同时，也培养了学生的创造能力。

五、运用网络信息化课件培养学生良好的信息能力
信息是社会进步、科技与经济发展的关键因素，如何积累和运用信息，是培养学生分析问题解决问题的能力、自主学习能力、创新能力的基础。

信息能力包括对信息的获取、分析、处理、交流、应用的能力。

网络信息化课件具有信息量
大、知识面广、技术手段多样等特点，学生可以自主学习或协作学习。

在教学中，教师可以通过网络信息化课件，把问题展现给学生，引导学生可以有选择性地搜集阅读大量信息，还可以相互交流、讨论，进行协作学习。

这样学生能保持思维的灵活性，也能够增加思维的广度，不仅有利于增强学生学习时的创造性思维能力，更有利于学生对语文知识的不断积累，同时更有利于培养学生的协作学习能力和良好的信息能力。

总之，运用现代教育技术——网络信息化教学，改革语文课堂灌输式的教学模式，改变了学生接受学习的死板方式，为学生提供了自主学习、合作学习的平台，给学生课堂注入了新的活力，教学过程由传统的传授知识变为学生发现知识、探索讨论知识、理解分析总结知识、增长知识的过程，培养了学生的自主学习能力、独立思考能力、合作学习能力、创造能力、创新能力，使学生在学习上成为真正的主人，变被动学习为主动学习，从而促使学生整体素质的提高。

在语文课堂教学中，我们教师要千方百计利用真实的客观环境和运用网络信息化教学创设情境进行教学，充分发挥学生的主体性，教师的主导性，提高学生的学习效率和教师的教学水平，以适应当前的教育教学改革新形式的需要。