青年教师指导记录表
青年教师指导记录表
青年教师指导记录表一、基本信息指导教师姓名：XXX指导教师职称：XXX指导教师工号：XXX指导学生姓名：XXX学生班级：XXX学生学号：XXX二、指导内容及进展情况1. 指导目标在本次指导中，希望能够帮助学生掌握教学知识，提升教学能力，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 指导计划2.1 教学知识传授根据学生的教学需求和学习水平，制定了相应的教学计划。
通过系统的教学课程，全面传授相关知识，包括理论知识和实践操作技巧。
2.2 教学方法指导针对学生的教学方法和策略，进行指导和辅导。
通过讲解和示范，帮助学生掌握有效的教学方法，提高教学效果。
2.3 创新思维培养通过启发式教学和案例分析，培养学生的创新思维能力。
引导学生思考问题，提出自己的观点，并通过实践探索创新的教学方法和理念。
3. 进展情况在指导过程中，学生表现出极大的学习兴趣和积极性。
通过与学生的互动交流，发现学生的教学能力不断提升，对教学知识的理解和应用能力也得到了明显提高。
三、指导心得体会通过本次指导，我深刻认识到作为青年教师的重要性和责任。
教育是一项伟大的事业，培养学生的知识和能力是我们的使命。
在指导过程中，我不仅传授了教学知识，更重要的是培养了学生的自主学习和创新能力。
通过与学生的互动交流，我也不断提升了自己的教学水平和能力。
四、指导改进计划1. 继续加强教学方法指导，帮助学生掌握更多的教学技巧和策略，提高教学效果。
2. 鼓励学生参与教育实践活动，提高实践能力和创新思维。
3. 加强与学生的沟通交流，了解学生的教学需求和困惑，及时进行指导和解答。
五、指导总结本次指导取得了较好的效果，学生在教学知识、教学方法和创新思维等方面都有了明显的提高。
作为青年教师，我将继续努力，不断提升自己的教学水平和能力，为培养更多优秀的学生而努力奋斗。
六、指导教师评价指导教师签名：XXX指导教师评语：学生在本次指导中表现积极，学习态度认真，取得了显著的进步。
希望学生能继续保持学习的热情，不断提升自己的教学能力，实现更好的教学效果。
指导青年教师活动记录
培养对象
牟艺
指导老师
王永星
活动时间
2013.9.29
活动方式
交流探讨
活动地点
办公室
备注
?活动内容
国庆安全教育
活动详细
情况记录????
1、活动目的（解决什么问题）：
进行国庆长假前的安全教育，防止各项安全隐患的发生。
2、活动形式：交流，备课。
3、活动过程：
一、讨论，集体制定安全教育的细则：
1、提醒学生定要注意在假期中的交通安全：如果外出旅游，一定要有家长陪同，遵守交通规则。
活动记录表四
培养对象
牟艺
指导老师
王永星
活动时间
2013.10.5
活动方式
交流探讨
活动地点
办公室
备注
?活动内容
对学生的教育
活动详细
情况记录????
因赵康和任课老师在课堂上顶嘴的事件，作为班主任应该怎么处理？我们俩因这问题进行了讨论。
1、? 主要问题：赵康上课与旁边的同学说话，经上课老师多次提醒无效，被老师批评。赵康认为老师偏心，两人说话，只批评她一人，在课堂上就和老师发生了争执，被任课老师请出了教室。
活动地点
办公室
备注
?活动内容
如何在教师节期间培养班级学生尊师重道的品质
活动详细
情况记录????
1、活动目的（解决什么问题）：
教师节就要到了，教育学生怎样的行为才是真正的“尊师”？应用怎样的态度对待教师的问题，两人进行交流。
2、活动形式：讨论交流?讨论后得出结果
3、活动过程：
一、让学生讨论在教师节来临之际如何对老师表示感谢。
2、? 分析与诊断：赵康的脾气一贯不好，又爱面子，任课老师在全班同学面前批评她，让他觉得自己没面子。况且两人说话，老师只批评他一人，这也是他不服老师的原因。??对这样的学生，不能在同学面前教育，更不能站在任课老师的一边教育他。对赵康的教育，要从赵康的立场出发，让他意识到自己的错误，他才会从心底里服你。
指导青年教师情况记录表内容初中物理
指导青年教师情况记录表内容初中物理指导青年教师情况记录表：初中物理指导教师姓名：XXX被指导教师姓名：XXX指导时间：XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日指导内容与过程记录：1. 理论学习：共同研读物理教学大纲，探讨物理教学的目标和要求。
我为XXX教师提供了相关资料和书籍，帮助他深入理解物理教学的理念和方法。
2. 实验教学：在实验教学中，我带领XXX教师进行实验演示，并指导他如何规范操作实验，如何引导学生观察实验现象，如何分析实验数据。
同时，我也鼓励他尝试创新实验，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 课堂观察与反馈：我听取了XXX教师的课堂教学，并给予反馈和建议。
我指出他在教学中存在的问题，如语言表达不够清晰、课堂管理不够严格等，并给出了改进意见。
同时，我也肯定了他的优点和进步，鼓励他继续努力。
4. 学生辅导：我与XXX教师一起参与学生辅导工作，讨论如何针对不同学生的特点进行个性化辅导。
我分享了自己在辅导学生方面的经验和技巧，并鼓励他积极与学生沟通，了解学生的学习需求和困难。
5. 学科教研活动：我与XXX教师共同参加了学科教研活动，与其他教师一起探讨物理教学的热点问题和教学方法。
通过交流和讨论，我们共同提高了教学水平和专业素养。
指导效果与反思：经过一个学期的指导，XXX教师在物理教学方面取得了明显的进步。
他的实验教学能力得到了提高，能够更加规范、生动地进行实验演示和讲解。
在课堂教学中，他的语言表达更加清晰，课堂管理也更加严格。
同时，他也能够根据学生的不同需求进行个性化辅导，得到了学生和家长的认可和好评。
然而，我也意识到在指导过程中还存在一些不足之处。
有时候我的反馈和建议可能过于抽象和理论化，没有充分考虑到XXX教师的实际情况和个性化需求。
在今后的指导中，我应该更加注重与被指导教师的沟通与交流，了解他们的困惑和需求，提供更加具体和实用的指导和支持。
指导青年教师记录表1
备注任
意
见
主任签字：
年 月 日
领
导
意
见
领导签字：
年 月 日
存
在
问
题
、
不
足
及
改
进
意
见
1、小组分配不够合理。没按学生差异进行组合，而是让前后桌的同学组成一组。出现乱吵闹或沉默不语的现象，同时小组合作学习时组内合作学习技能较低的学生容易受到冷落。
2、缺乏组员间的明确分工，合作学习是有着明确目标和分工的学习活动。即使有分工，但落实不够，合作不密切，配合不默契，只留于形式。
存
在
问
题
、
不
足
及
改
进
意
见
一、问题表面化、简单化，缺少思考价值，要么满堂问，连珠发炮；要么蜻蜓点水，处处开花但不着边际，问题数量多，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。
二、 问题随意性，问题末经精心安排，随意发问，问题没价值，缺乏科学依据与科学设计，表面上启发学生思考，实则缺乏针对性，收效甚微。
三、问题形式单一化和教师点评简单化，课堂教学基本是教师问学生答，教师对学生回答评价不到位，学生学习缺乏创造性。
指导青年教师记录表
指导教师姓名被指导教师姓名ຫໍສະໝຸດ 指 导 时 间指导地点
内
容
课堂教学提问技能。课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一，课堂提问设计成功与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成败。科学适时适度的提问，能有效的激发学生思维，提高学生兴趣，提高课堂教学效益；反之，低效、无效的课堂提问，则会导致课堂提问有效性的降低，使课堂教学效果大打折扣。
指导青年教师记录表
指导青年教师记录表
指 间
2015年9月-2016年1月
指导地点
刘和小学
指
导
内
容
1、在学期开学初制定计划，坚持每周听焦节老师一节课。
2、引导焦节老师找准自己的特色、特长，并结合到教育实践之中，成就自己独特的课堂教学风格。利用学校数学教研活动，听她的的公开课，及时点评，并要求她写出教学反思，来弥补教学中的不足。
3、引导青年教师用眼用心进行教育教学实践，引导青年教师向理论求答案，终身学习，为己所用。
4、引导青年教师通过笔记记录自己的实践和思考，并持之以恒，养成习惯。
指导青年教师记录表
指导教师姓名
赵旗
被指导教师姓名
娄魏霞
指 导 时 间
2014年2月——2014年7月
指导地点
刘和小学
指
导
内
容
1、在学期开学初制定计划，坚持每周听娄魏霞老师一节课，并认真分析，与她讨论，共同建设。
2、引导娄教师找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。因此，我利学校数学教研活动，听她的公开课，及时评课指出优点，找出不足，并要求她写出教学反思。
3、引导青年教师用眼用心进行教育教学实践;引导青年教师向理论寻求答案，终身学习，为己所用。
4、引导青年教师，通过笔，记录自己的实践与思考，并持之以恒，养成习惯。
指
导
效
果
通过一段时间的工作，娄魏霞老师领悟到教学工作的方式方法，教学水平不断提高，工作渐渐步入正轨，自己能独立展开教学方案设计工作了。此后，我还经常和她进行各方面的学术交流，不断帮助提高工作水平。
青年教师导师指导记录
青年教师导师指导记录导师姓名：青年教师姓名：指导日期：导师指导内容1. 指导目标和背景在本次指导中，导师与青年教师讨论了教学目标和背景。
导师强调了培养学生成才的重要性，特别是对青年教师来说。
青年教师应该掌握科学的教学方法，培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
2. 课程设计和准备导师对青年教师进行了课程设计和准备的指导。
导师建议青年教师要充分了解教学内容，并制定合理的学习目标。
同时，要根据学生的特点和需求，设计适合的教学活动和评估方式。
3. 教学方法和策略导师介绍了一些有效的教学方法和策略，并与青年教师一起探讨如何应用到实际教学中。
导师强调了交互式教学的重要性，鼓励青年教师使用多种教学资源和技术，提高学生的参与度和学习效果。
4. 学生评估和反馈导师和青年教师讨论了学生评估和反馈的重要性。
导师建议青年教师要及时了解学生的学习情况，采用多种方式进行评估，并根据评估结果提供个性化的反馈和指导。
导师还推荐了一些评估工具和方法供青年教师参考。
5. 教学反思和改进导师鼓励青年教师进行教学反思和改进。
青年教师应该经常回顾自己的教学实践，总结经验教训，并根据反思结果进行调整和改进。
导师强调了教师要保持学习的心态，与同行进行交流和分享经验。
青年教师反馈和计划1. 反馈青年教师在导师的指导下，对教学目标和背景有了更清晰的认识。
她也明确了课程设计和准备的重要性，并将在今后的教学中更加注重这方面的工作。
此外，青年教师也学到了一些新的教学方法和策略，她将尝试应用到实际教学中，以提高学生的参与度和学习效果。
2. 计划青年教师计划在下一次课程中应用导师提供的指导和建议。
她将认真准备课程内容，根据学生的需求和特点设计相应的教学活动。
青年教师还计划及时了解学生的学习情况，采用不同的评估方式并提供个性化的反馈。
此外，青年教师将进行教学反思，总结经验教训，并与同事进行交流和分享。
导师评价和建议1. 评价导师对青年教师的表现表示肯定。
青年教师指导记录表完整版
存在问题：
课堂教学过程中因为教师传授知识所占时间过多、学生参与课堂教学环节的时间过少而造成的课时紧，任务重，教师为赶教学进度忽视学生情感、态度、价值观，单纯依靠布置大量课后作业来完成教学任务，导致学生学习负担加大，学习主动性丧失的问题，课堂教学的有效性就会大打折扣，教学的高效更无从谈起。
改进意见：
作业分层布置，合理照顾美术差异的学生。不是所有的孩子都是画家，但所有的孩子心中都有自己那一幅画。作业分层布置能够合理照顾到那些美术水平存在差异的孩子们。作业布置有易到难，层层深入。让孩子们觉得绘画非难事。
被指导教师签名： 指导教师签名：
教务意见
年 月 日
主管领导意见
领导签字：
年 月 日
本表一式一份，随指导进程及时填写存档。每月一份。可附页。
指导地点
音美办公室
内 容
增强对课堂教学节奏的驾驭。平时在教学过程中由于课时不足，教师在课堂提问环节，不等学生思考，立刻要求回答；或者在让学生完成课堂练习的过程中不给出明确的时间和标准，只提出比较泛泛的要求，学生并不清楚练习的目的和程序步骤，失去了教师对课堂教学的有效指导，必然造成学生拖拖拉拉没有时间观念。这种教学模式严重影响了课堂教学的效率。教师在教学过程中应给学生留出一定思考时间和思维空间，明确练习时间和标准，加强指导，强化课堂组织，有效把握课堂节奏。
改进意见：
要转变观念就必须通过在课堂教学改革的实践过程中来进行推动。教师应在课堂教学过程中不断大胆尝试和主动探索包括指导教学、发现学习、合作学习、自我调节学习等多种有效教学的方法，在教学实践中逐步形成适合所教学生的有效课堂教学模式。
被指导教师签名： 指导教师签名：
教务意见
年 月 日
指导青年教师活动记录
作为一名新教师，所欠缺的是实践控课能力。为了使教学工作能够顺利的开展，在组织纪律方面，严格管理。遇到违反课堂纪律如无故迟到、上课不认真等情况，新老师应严肃对待，及时了解原因，再采取适当的措施，对学生要尝试晓之以理，动之以情，让学生明白全面发展的重要性，从而提高学生的上课积极性。
情况记录
如何上好一节数学复习课呢？这是很多数学教师都思考的问题我们师徒共同探讨。
一、要针对上课学生的实际情况设定目标、设计思路。教师要懂得根据上课学生的知识水平、接受能力等实际情况，去制定切合实际的教学目标，设计恰当可行的复习思路，有针对性地挑选例题和习题。对于整体水平较高的班级，复习目标要定高点，例题、习题的难度要适当提高点，另外还应该适当地增加些拓展性的题目，进一步开发学生的思维，开阔学生的视野。评讲主要放在思路的点拨上，时间主要安排在学生的自主练习和思考上，要做到精讲多练。对于整体水平较差的班级，一定要把目标定位在抓好基础上。让学生多讨论，用讨论的方式提高学生的学习兴趣。学困生学习困难的一个主要原因是新旧知识容易产生混乱，理解不清，认识不到位。因此，教师要注重和学生进行知识的归纳梳理，帮助学生建立新旧知识间的系统网络结构，理清相互间的联系。在例题和习题的挑选上，一定要准确地把握题目的深浅程度。在习题的编排上要有梯度、有层次，让学生各取所需，确保不同层次的学生都能有不同程度上的收获。
3、指导：
（1）一定要和家长联系，实在联系不上，就得亲自家访。家访时要注意自己的措辞。
（2）对康敏这样学生的教育：此类学生正处于青春叛逆期，堵，只会引起他们的反感，最好用疏导方法与其交流，让他们从心里感受到老师是关心他们的。
（3）读读有关中学生心理的书籍。
4、由于康敏一直不服牟老师的教育，我只好在旁协助教育：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师在教学过程中应给学生留出一定思考时间和思维空间，明确练习时 间和标准，加强指导，强化课堂组织，有效把握课堂节奏。 被指导教师签名：指导教师签名：
教务 意见
年 月日
主管领导 意见
领导签字： 年 月日
导师姓名
青年教师姓名
本次指导题目
在教学中不断革新教学观念并探索咼效的教学方式
指导时间
2013年5月
存在 问题、 不足 及改 进意 见
存在的冋题：
教师对于课堂教学的组织、驾驭能力，是完成教学任务、实现教育目 的的根本保证。 要想理想的实施教学过程首先就要求教师把要教学的 信息理解，领悟，提升，最后将这些信息有效的传递给学生，再通过 学生的反馈，了解学生的学习成果，所以，提高课堂的教学能力的途 径我认为有以下几点可以借鉴：
导师姓名
青年教师姓名
本次指导题目
如何在自己的教学中探索分层布置作业
指导时间
2013年6月
指导地点
音美办公室
内 容
探索分层布置作业。课后作业是教师实现课堂教学目标，反馈教学成 果的重要环节。教师在布置作业时应考虑学生能力差异，避免搞“一刀切”，
探索分层布置作业。以实现教学目标为指导原则，以提高学生学习能力为主 要手段。经过比较，有好的作业布置，不仅可以让学生明确目标，而且不会 抑制学生的想象空间，避免了不必要的错误，能让学生的作业完成的更加完 善，过程更顺利，发挥更自如。让学生在教师合理的作业布置中更能发
指导地点
音美办公室
内 容
不断革新教学观念并探索高效的教学方式。教师教学观念是教师在课堂 教学过程中逐步形成的一种思维定势，它的转变不是一朝一夕之事。要转变 观念就必须通过在课堂教学改革的实践过程中来进行推动。教师应在课堂教 学过程中不断大胆尝试和主动探索包括指导教学、发现学习、合作学习、自 我调节学习等多种有效教学的方法，在教学实践中逐步形成适合所教学生的 有效课堂教学模式。从而消除在原先课堂教学过程中因为教师传授知识所占 时间过多、学生参与课堂教学环节的时间过少而造成的课时紧，任务重，教 师为赶教学进度忽视学生情感、态度、价值观，单纯依靠布置大量课后作业 来完成教学任务，导致学生学习负担加大，学习主动性丧失的问题，课堂教 学的有效性就会大打折扣，教学的咼效更无从谈起。
导师姓名
青年教师姓名
本次指导题目
认真的备课，才是上好每一堂课的关键
指导时间
2013年3月
指导地点
音美办公室
内 容
教学中，除了关注学生，掌握教学方法外，能够认真的备课，才是上好 每一堂课的关键所在。备课不充分将严重影响课堂气氛和积极性，一堂准备 充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。充分备课，不仅能调动学生的积极 性，同时更有利于教师驾驭课堂。课堂内容丰富，且难易适中、照顾全部， 就自然能够吸引住学生，使学生全身心投入到学习中，难以分心。
改进意见：
要转变观念就必须通过在课堂教学改革的实践过程中来进行推动。教师应
在课堂教学过程中不断大胆尝试和主动探索包括指导教学、发现学习、合作 学习、自我调节学习等多种有效教学的方法，在教学实践中逐步形成适合所 教学生的有效课堂教学模式。
被指导教师签名：指导教师签名：签字： 年 月日
存在 问题、 不足 及改 进意 见
存在冋题：
平时在教学过程中由于课时不足，教师在课堂提问环节，不等学生思考， 立刻要求回答；或者在让学生完成课堂练习的过程中不给出明确的时间和标 准，只提出比较泛泛的要求，学生并不清楚练习的目的和程序步骤，失去了 教师对课堂教学的有效指导，必然造成学生创作时拖拖拉拉没有时间观念。 这种教学模式严重影响了课堂教学的效率。
改进意见：
作业分层布置，合理照顾美术差异的学生。不是所有的孩子都是画家， 但所有的孩子心中都有自己那一幅画。作业分层布置能够合理照顾到那些美 术水平存在差异的孩子们。作业布置有易到难，层层深入。让孩子们觉得绘 画非难事。 被指导教师签名： 指导教师签名：
教务 意见
年 月日
主管领导 意见
领导签字： 年 月日
存在 问题、 不足 及改 进意 见
存在冋题：
课堂教学过程中因为教师传授知识所占时间过多、学生参与课堂教学环 节的时间过少而造成的课时紧，任务重，教师为赶教学进度忽视学生情感、 态度、价值观，单纯依靠布置大量课后作业来完成教学任务，导致学生学习 负担加大，学习主动性丧失的问题，课堂教学的有效性就会大打折扣，教学 的咼效更无从谈起。
挥自主学习能动力，敞开想象。体验成功的幸福，收获过程中的经验才是作 业改革的目的所在。
存在 问题、 不足 及改 进意 见
存在冋题：
作业布置的形式不能只看表面功夫，而在于是否适合学生特性，是否能 提高学生的作业能力，发挥他们的想象空间。小学美术作业布置不是代表着 课程的结束，而是意味着课程新的开始，是让学生对美术有新的认识，更大 程度上调动他们的积极性。
1、借鉴中感悟2、实践中探索3、学习中升华4、反思中前进 被指导教师签名：指导教师签名：
教务 意见
年 月日
主管领导 意见
领导签字： 年 月日
本表一式一份，随指导进程及时填写存档。每月一份。可附页。
导师姓名
青年教师姓名
本次指导题目
增强对课堂教学节奏的驾驭
指导时间
2013年4月
指导地点
音美办公室
内 容
增强对课堂教学节奏的驾驭。平时在教学过程中由于课时不 足，教师在课堂提问环节，不等学生思考，立刻要求回答，或者在让学生兀 成课堂练习的过程中不给出明确的时间和标准，只提出比较泛泛的要求，学 生并不清楚练习的目的和程序步骤，失去了教师对课堂教学的有效指导，必 然造成学生拖拖拉拉没有时间观念。这种教学模式严重影响了课堂教学的效 率。教师在教学过程中应给学生留出一定思考时间和思维空间，明确练习时 间和标准，加强指导，强化课堂组织，有效把握课堂节奏。