培养指导青年教师情况记录表.
骨干教师指导青年教师记录表
骨干教师指导青年教师记录表2016年，我作为骨干教师，指导了一位年轻的教师，帮助他解决在新课程改革、教学管理、课堂教学等方面存在的困惑和问题。
我着重指导了常规教学方面的工作，包括备课、上课、作业布置和批改。
在备课方面，我讲解了备课的目的和方法，并指导教师现场备课和相互查看备课教案。
在上课方面，我讲解了上课前的准备工作和上课中需要注意的问题，并深入课堂听课，及时纠正出现的问题。
在作业方面，我建议教师在布置作业时不求多，而求形式多样，批改作业要及时，做到全批全改。
在另一次指导中，我教导了这位教师如何听课、评课和写课后反思。
我鼓励他积极参加各种教研活动，及时做好笔记，写好心得。
我还与他建立了一个互相听课的制度，以了解对教材的处理和对课堂教学的组织，发现课堂教学的优劣所在。
同时，我每周与他进行交流，了解他的教学动态，及时解决教学困惑。
通过这些指导，这位教师得以更快地提高专业知识，不断提高教学质量。
本次指导主要围绕如何解决教学中遇到的问题展开。
首先，要酝酿问题，对教学中遇到的疑难问题进行深入思考和研究。
其次，要发现问题，通过观察和听取学生的反馈，找出教学中存在的问题。
然后，要面前问题，勇于面对问题，不回避，不推脱，积极寻找解决问题的方法。
最后，要解决问题，采取有效措施，解决教学中遇到的问题，提高教学效果。
指导总结：要勇于面对问题，不回避，不推脱，积极寻找解决问题的方法，提高教学效果。
教学活动，确保教学流程的顺畅和高效。
同时，指导教师强调了教学中的互动和学生主体性，鼓励青年教师在教学中注重学生的思维能力和创造力的培养。
指导总结：通过指导，被指导教师明确了教学流程设计的重要性，掌握了教学的核心要素，提高了自身的教学能力和水平。
同时，也使学生在教学中更加活跃和主动，提高了学生的研究效果。
复时，与指导教师一起分析教材、探讨教学方法、设计教学流程、制作多媒体课件、设计巩固练，以及如何拓展和延伸知识。
通过指导，使被指导教师备课更有条理、知识更全面、内容更完整，应用得手。
培养指导培养青年教师记录
指导时间：2014年9月15日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：刘青被指导教师：杨文静指导主要内容：1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需要。
在目前的学校中，部分学生缺乏学习的责任感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习需要，产生学习的内驱动力，达到主动参与，主动内化的境界。
2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的要求。
传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而完善学习心理结构，提高教学质量。
3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需要，学习者只有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制能力的发展，因此，培养激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必要措施。
指导成效：通过指导使被指导者认识到对学生动机的培养是提高教学质量的重要因素，也是教育的一贯追求，优秀教师课堂教学必须激发学生学习动机，学生才能有良好的学习状态。
指导时间： 2014年10月26日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：刘青被指导教师：杨文静指导主要内容：备课基本功──用心认真备课，而不是盲目背课1.1 备教材──确立三大教学目标熟悉、把握学科课程标准教科书是最基础的课程资源熟练掌握教科书的三大编写系统（文字系统、图表系统、作业系统）教案应从纵向（课本中知识的前后联系）和横向（与相关学科的关系）的角度去思考、去设计。
1.2 备方法──“授之于渔”而非“授之于鱼”科学的教学设计、灵活巧妙地处理教材；选用何种教学方法来完成教学目标。
写出的课案应具有鲜明个性、具有较强操作性、体现出“知识、能力、情感态度价值观”三维目标的统一。
1.3 备学生──关注学情，因材施教学生学习现状的初步调查；设计学生参与活动的具体步骤；预知学生学习过程中可能出现的问题，拟定出解决问题的方法。
指导青年教师记录表
存 在 问 题 及 改 进
Q八
意 见
复习方法应丰富多样，只要心中有学生，切实根据学生实际情况，积极选择最 佳最有效的复习方法，就能提高学生的注意力，以确保语文复习课的效率。
3、 要让全体参与原则。课堂教学要让每一个学生敢于提出问题，任何一个同学 的任何一个提问都是有价值的，都是教师思考的力量。课堂教学学生提出各种 各样问题是学生学习的动力，是激发学生求知欲和好奇心的保障。教师要不怕 学生提问题，要随时做好回答学生问题的准备。
存 在 问 题 及 改 进
Q八
意 见
该老师基本功扎实，课堂组织严谨有序，但是不爱让学生插嘴，而且认为学生 提问过多会影响教学进度，所以只让学主思考自己提炼出的有关课文内容的问 题，这样一定程度上限制了学生的思考广度和灵活性，抹杀了学生好问好学的 天性。通过这次指导，她也觉得放手让学生说，学生问，更能激发学生的学习 热情。学生的潜能真是让她感到意外。
备
注
要上好一堂语文课不是一朝一夕的事。
备
注
指导青年教师记录表（一）指导青年教师记录表（一）
指导教师姓名
被指导教师姓名
指导时间
指导地点
内
容
如何上好一年级语文复习课
1.比如复习生字，我们设法釆取猜字谜、手心游戏、我说你与等形式来进行， 而复习笔顺则米用一步走，即一步读笔顺表、一步写下笔顺、一步看笔顺找例 字。
2.比如一张试卷，可以选择学生容易混淆出错的题目，不需要题题都写，这样
指导教师姓名
培养指导青年教师情况表
指导教师：xxxxx任职资格：一级教师
被指导教师
姓
名
xxxx
单
位
xxxx小学校
任职
资格
二级
教师
任教学科
班主任、语文
指导培养青年教师情况
起止时间
xxxxx年x月－x月
指导Βιβλιοθήκη 内容和形式内容：班主任的管理方法
形式：沟通、研讨、指导
具
体
措
施
1、准确掌握学情和班情，在沟通、研讨的基础上指导制订切实可行的班务工作计划。
被指导教师（签名）：年月日
单
位
鉴
定
意
见
单位（盖章）
负责人（签名）：
年月日
备注
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2、突破难点，有针对性地选择措施和方法转化班上的“调皮生”，让他们有学习的兴趣，乐于助人。
3、帮助指导怎样去培养班干部，让班干部成为同学的表率和老师的得力助手。在学校班主任工作经验交流会上，指导我们的班务工作。
成
绩
及
效
果
通过xxx老师的指导和帮助，使我的班级管理和组织能力全面提高，班风正，学风浓，成绩优良，班干部的责任心强，人人都乐于为班级服务。xxx老师的沟通、研讨、指导使我迅速成长，我的班级管理能力越来越强。
青年教师指导记录表
青年教师指导记录表青年教师指导记录表日期：2013年3月导师姓名：指导题目：认真备课，上好每一堂课指导时间：XXX青年教师姓名：在教学中，除了关注学生和掌握教学方法外，认真备课才是上好每一堂课的关键。
如果备课不充分，将严重影响课堂气氛和积极性。
相反，如果准备充分，不仅能调动学生的积极性，也有利于教师驾驭课堂。
只有课堂内容丰富、难易适中、照顾全体学生，才能吸引学生的注意力，使他们全身心投入到研究中，难以分心。
存在问题：教师对课堂教学的组织和驾驭能力是完成教学任务、实现教育目的的根本保证。
要让信息有效地传递给学生，再通过学生的反馈了解学生的研究成果。
因此，提高课堂教学能力的途径有以下几点：借鉴中感悟、实践中探索、研究中升华和反思中前进。
见被指导教师签名：指导教师签名：领导签字：年月日教务意见：主管领导意见：本表一式一份，随指导进程及时填写存档。
每月一份。
可附页。
日期：2013年4月导师姓名：指导题目：增强对课堂教学节奏的驾驭指导时间：XXX青年教师姓名：在教学过程中，由于课时不足，教师在课堂提问环节不等学生思考就要求回答，或者在让学生完成课堂练的过程中不给出明确的时间和标准，只提出比较泛泛的要求。
这导致学生不清楚练的目的和程序步骤，失去了教师对课堂教学的有效指导，必然造成学生拖拖拉拉没有时间观念。
这种教学模式严重影响了课堂教学的效率。
因此，教师应该给学生留出一定思考时间和思维空间，明确练时间和标准，加强指导，强化课堂组织，有效把握课堂节奏。
存在问题：教师在教学过程中，由于课时不足，课堂提问环节不等学生思考就要求回答，或者在让学生完成课堂练的过程中不给出明确的时间和标准，只提出比较泛泛的要求。
这导致学生不清楚练的目的和程序步骤，失去了教师对课堂教学的有效指导，必然造成学生拖拖拉拉没有时间观念。
这种教学模式严重影响了课堂教学的效率。
改进意见：在教学中，教师应该给学生留出思考时间和思维空间，明确练时间和标准，加强指导，强化课堂组织，有效把握课堂节奏。
指导培养青年教师情况简表
指导培养青年教师情况简表教师是是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，更是学校的宝贵财富。
而青年教师是学校的未来和希望。
但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养。
第一文档网今天为大家精心准备了指导培养青年教师情况简表，希望对大家有所帮助!指导培养青年教师情况简表为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，我校组织开展了老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动。
我深深感到身上的责任和压力，它将承载的是一份责任，我与史留芳结对子，我们既是同事又是师生关系，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。
为了今后更好的开展此项工作，现将本次帮教活动做一一、师德方面：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范，起到示范表率作用，在言传身教中首先让史留芳老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导他发扬爱岗敬业二、教育教学方面：1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给他。
2、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。
3、课后及时对教学中存在的问题提4、我还要求史留芳老师学会交流，学会沟通，学会合作。
只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手，在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。
以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，为我校美好的明天贡献指导培养青年教师情况简表一、制定科学、系统的培养计划，明确方向、目标青年教师的培养是教育教学质量可持续发展的关键环节。
指导培养青年教师记录
指导培养青年教师记录指导时间：2013年9月15日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：刘忠欣被指导教师：韩俊凯指导主要内容：?民族舞蹈藏族舞蹈是学习民族民间舞蹈必学也是首选的舞蹈，并以把握住藏族人民在精神气质、审美心理、审美情趣等方面的特点，一顺边是藏族舞蹈最大的特点。
“屈伸、颤膝、松弛”的舞姿造型，是形成藏族舞的独特风格的重要因素，因此体态训练必须放在藏舞训练的首要阶段。
本节课的训练使学生初步掌握藏舞的体态和舞姿造型感，了解藏族的动律和节奏为下阶段的深入做好准备。
指导培养青年教师记录指导时间：2013年10月22日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：刘忠欣被指导教师：韩俊凯一、指导主要内容：学高为师、身正为范作为一名教师，首先要在品行上严格要求自己，要求学生做到的，老师一定先做到，例如：不迟到、不吸烟、不说脏话等等，有的学生上课迟到、或者有点小病就不上课，那我就会用例子说，你看看老师，上课从没迟到，也从没一点小病就耽误课，你们耽误课是一个人的事情，而我耽误课是一个班的事情，作为老师要尽到老师的职责，那就是上好课，作为学生，也要尽到自己的职责，那就是好好上课，不能总耽误课，这样学生就会很信服你，以身作则比什么效果都好。
在课堂上还要用语规范，教学方法既严肃又活泼，让学生体会到一种艺术的教育氛围，能够发挥学生的个性，但一定要在规定的纪律中，多鼓励，少批评，使学生有一种积极向上的学习态度。
指导培养青年教师记录指导时间：2013年11月22日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：刘忠欣被指导教师：韩俊凯指导主要内容：课堂教学的策略及技巧1、课堂课堂要实行民主化教师在课堂教学上不要以自己为中心，只爱自己说，不让学生讲，要建立一个伙伴性的师生关系，问错的可以重问，答错的可以重答不同见解可以争议，老师错了允许学生提出意见。
2、课堂教师可以让学生接话插嘴传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才可以发言，不经允许视为“接话”和“插嘴”这样学生的心里没有一点自由，教师应该解放思想，允许“接话插嘴”。
培养指导培养青年教师记录
培养指导培养青年教师记录指导形式：个别指导指导教师：XXX被指导教师：XXX指导主要内容：提高教学效果──注重课堂氛围的营造2.1创设良好的教学氛围教师应该为学生创造一个积极向上、和谐愉悦的研究环境，让学生感受到研究的乐趣和成就感，从而提高学生的研究兴趣和研究效果。
2.2运用多种教学手段教师应该注重多种教学手段的运用，如课件、多媒体、实验、讨论等，让学生在不同的教学环节中体验不同的研究方式，从而提高学生的研究效果。
2.3注重课堂互动教师应该注重课堂互动，通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到课堂中来，增强学生的研究兴趣和研究效果。
指导成效：通过指导，被指导者认识到了课堂氛围对于学生研究效果的重要影响，学会了如何创造良好的教学氛围，运用多种教学手段，注重课堂互动，从而提高教学效果。
这节课的优点在于有效地利用了40分钟，学生在轻松愉快的氛围中积极思考，当堂解决问题，负担合理；教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈；学生受益面大，不同程度的学生都有进步，三维目标都能达成。
板书设计依纲扣本，条理性强，字迹工整美观。
教态明朗、快活、庄重，富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生关系融洽。
语言准确清楚，普通话标准，生动形象，有启发性。
语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。
运用教具的时机、位置把握得当，照顾到全体学生。
课上演示和操作熟练准确，达到良好效果。
在指导中，我着重强调了课堂民主化的重要性，教师不要以自己为中心，要建立伙伴性的师生关系，允许学生提出不同意见，实行课堂提问没有错误的原则。
这样可以激发学生的求知欲和好奇心，提高学生发现问题分析问题和解决问题的能力的心理素质的保证。
通过指导，被指导教师明确了在语文教学中反思的重要性，可以不断总结经验教训，不断完善自己的教学方法，提高教学效果。
程作为教师，除了传授知识，还要关注学生的情感需求，因为学生的情感状态会影响他们的研究效果。
因此，要关注学生的情感变化，尽可能地为学生创造良好的研究环境，让学生感受到爱和关怀。
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