放飞蜻蜓阅读教学设计01
放飞蜻蜓教学设计(推荐10篇)
放飞蜻蜓教学设计(推荐10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《放飞蜻蜓》课文教案
《放飞蜻蜓》课文优秀教案第一章：课程简介1.1 课程背景《放飞蜻蜓》是一篇描绘大自然美好景象的课文，通过讲述孩子们在夏天的田野上放飞蜻蜓的场景，展现了生机勃勃的乡村生活。
1.2 课程目标（1）让学生通过阅读课文，感受大自然的美好，培养对自然的热爱。
（2）培养学生仔细观察、积极思考的能力。
（3）提高学生的朗读、表达和写作能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析本课以放飞蜻蜓为线索，描绘了夏天的田野、蓝天、白云和飞翔的蜻蜓等美丽景色。
通过孩子们在田野上的欢乐场景，展现了乡村生活的美好。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
（2）教学难点：学会仔细观察、积极思考，提高表达能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）讲授法：讲解课文内容，引导学生理解大自然的美好。
（2）互动讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
（3）实践操作法：让学生亲自动手，体验放飞蜻蜓的乐趣。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示课文中的美丽景色，增强学生的直观感受。
（2）教学挂图：辅助学生理解课文内容。
（3）蜻蜓模型：让学生更直观地了解蜻蜓的特点。
第四章：教学步骤4.1 导入新课（1）展示夏天的田野图片，引导学生说出自己对夏天的印象。
（2）引入课文《放飞蜻蜓》，让学生初步了解课文内容。
4.2 讲解课文（1）详细讲解课文内容，引导学生感受大自然的美好。
（2）分析孩子们在田野上的欢乐场景，让学生体会乡村生活的美好。
4.3 讨论与思考（1）分组讨论：让学生谈谈自己对大自然的认识和感受。
（2）提问：让学生回答关于课文内容的问题，巩固所学知识。
4.4 实践操作（1）让学生拿出自己制作的蜻蜓模型，观察蜻蜓的特点。
（2）组织学生到户外放飞蜻蜓，体验放飞乐趣。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识等方面，给予及时的表扬和鼓励。
5.2 课后作业评价检查学生课后作业的完成情况，关注学生在作业中的表达和思考能力。
放飞蜻蜓教学设计四篇
放飞蜻蜓教学设计四篇篇一：放飞蜻蜓第一课时上课教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个生字。
理解由生字组成的词语。
3、了解课文的主要内容，引导学生逐步养成边读书，边思考阅读的习惯。
4、初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
教学重点：正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学难点：初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步了解蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、看图导入，揭题质疑。
1、今天老师给大家带来了一个美丽的小精灵，想知道它是谁吗？出示蜻蜓图（1）板书“蜻蜓”，提醒学生注意字形，认读，读准后鼻音。
大家喜欢蜻蜓吗？说说你了解的蜻蜓是怎样的。
（2）今天我们就来学习一篇和蜻蜓有关的课文。
板书：放飞。
齐读课题。
2、读了这个题目，你有什么疑问吗？归纳出两个主要问题：（1）谁放了蜻蜓？（2）为什么放蜻蜓？过渡：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的，让我们带着这两个问题一起走进这个美丽的故事。
二、自读读课文，检查自学情况。
1、生自由读课文，师巡视学生读书情况。
2、检查生字新词（课件出示生字新词。
）（1）出示：陶行知慈爱七嘴八舌抢着说苍蝇蚊子掌握据说结构复杂①自由读，指名读，相机正音。
苍蝇（轻声）②简介陶行知，理解“七嘴八舌”。
（2）出示另一组词语：翠贞田埂孑孓一撅一撅露水调整①指名读，正音“孑孓”出示图片。
②理解“孑孓”、“一撅一撅”。
3、检查课文阅读情况。
指名分段朗读课文，其他学生评议、指正。
三、再读课文，理清思路。
1、老师觉得因为这么美丽的精灵来到我们的课堂，所以大家读书也特别认真。
一天午后，陶行知看见一群孩子正在捉蜻蜓呢！（板书：捉蜻蜓）蜻蜓这么漂亮，孩子们捉的时候会是怎样的心情呢？（读第一小节，体会捉蜻蜓的快乐）2、是啊，蜻蜓是美丽的，捉蜻蜓又是这么??可是，这群孩子最后又把蜻蜓放了，（板书：放蜻蜓）他们是心甘情愿的吗？让我们去读一读课文最后一自然段。
《放飞蜻蜓》01-小学语文课外阅读教学设计
《放飞蜻蜓》01-小学语文课外阅读教学设计《放飞蜻蜓》01 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、让学生通过阅读《放飞蜻蜓》，了解蜻蜓的相关知识，激发学生对大自然的热爱和探索欲望。
2、培养学生的阅读理解能力，包括提取关键信息、理解词句含义、概括文章主要内容等。
3、引导学生学习作者观察和描写事物的方法，提高学生的写作能力。
4、培养学生的环保意识，让学生懂得爱护动物、保护生态环境的重要性。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，了解蜻蜓的特点和习性。
（2）学习作者的观察和描写方法。
2、教学难点（1）体会作者对蜻蜓的喜爱之情，培养学生的环保意识。
（2）引导学生从阅读中学习写作技巧，并能运用到自己的写作中。
三、教学方法1、讲授法讲解课文中的重点词句和知识点，帮助学生理解课文内容。
2、讨论法组织学生讨论问题，激发学生的思维能力和合作精神。
3、朗读法通过朗读，让学生感受课文的语言美，加深对课文的理解。
4、直观教学法利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观地了解蜻蜓的外形和生活习性。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些蜻蜓的图片或视频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生：你们见过蜻蜓吗？对蜻蜓有哪些了解？2、初读课文（1）让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或工具书认读。
（2）检查学生的生字词掌握情况，重点讲解易错字和难字。
3、精读课文（1）引导学生分段朗读课文，思考每段的主要内容。
（2）和学生一起分析课文，了解蜻蜓的外形、习性等方面的特点。
外形：“蜻蜓的整个身躯细长、苗条、柔美、轻盈。
它的脑袋圆圆的，脑袋上长着一双突出的、绿宝石似的大眼睛和一张铁钳似的嘴巴。
在它的胸部，长着两对薄纱似的翅膀。
身子的后面长着又细又长的尾巴，一节一节的，能自由弯曲。
”习性：“蜻蜓是昆虫世界中最出色的‘飞行家’。
在作长途飞行的时候，它可以一小时飞行六七十公里，有的甚至能飞行上百公里。
蜻蜓还有‘天气预报员’的美称。
当天空要下雨的时候，它就飞得很低。
《放飞蜻蜓》教案1
《放飞蜻蜓》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。
理解重点语句，能正确地读出句子的语气。
2、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆训诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学学问，懂得蜻蜓是人类的好挚友，激发学生爱护有益动物的情感。
3、引导学生逐步养成边读书，边思索的阅读习惯。
教学重、难点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。
读中感悟陶行知对孩子的谆谆教育。
教学打算：关于蜻蜓的图文资料，课件。
教学过程：一、展示画面，激趣引出课题。
1、同学们，这是什么呢？〔板书：蜻蜓〕2、请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。
上堂课，我们学了一篇和蜻蜓有关的课文〔板书：放飞〕是谁放飞了蜻蜓呢？3、好不简单捉到一只这么漂亮的蜻蜓，为什么又放了呢？让我们一起走进课文。
二、精读课文。
1、放飞蜻蜓源于文中的一个人陶行知先生，是他的一番问话让孩子们产生了放飞蜻蜓的想法，请同学们轻声读课文2到10自然段，找一找陶行知先生问了孩子们哪几个问题？学生默读后沟通。
出示：翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？2、第一个问题：你知道蜻蜓都吃什么吗〔1〕文中孩子们是怎么答复的呢？〔2〕那你知道蜻蜓都吃什么吗？学生答复后课件出示：详细介绍蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓多少的资料。
正因为如此陶行知先生问孩子们你们说蜻蜓是不是我们的好挚友，同学们你们说是不是啊？〔板书：我们的好挚友〕〔3〕能把这局部都读好吗？分角色朗读2到6自然段。
3、陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。
这是一只怎样的蜻蜓呢？文中有一句话特地描写了蜻蜓，你找到了吗？真是一只漂亮又得意的蜻蜓啊。
可是蜻蜓不仅外表漂亮，她身上还有许多隐私呢。
所以陶行知先生问孩子们：蜻蜓的尾巴有什么用。
孩子们有的认为有的认为其实这个问题的答案就在我们课文的哪一段？〔出示：第十自然段〕指名读第十自然段，由此我们可以知道蜻蜓尾巴的特点是什么？作用又是什么呢？第十段还介绍了什么的特点和作用？除了尾巴和眼睛你还知道蜻蜓的那些部位的特点和作用？但是我们的课文没有一一介绍出来，而是用了一个标点符号来代替。
语文S版三年级语文下册教案《放飞蜻蜓》教学设计之一
语文S版三年级语文下册教案《放飞蜻蜓》教学设计之一一、教学目标1.知识目标：1.了解“放飞蜻蜓”的故事情节；2.掌握“放飞蜻蜓”这种文学表现形式；3.学会运用想象，推理，比喻和咏叹等修辞手法。
2.能力目标：1.通过观察环境，发现生活中的美好；2.通过分析文本，培养对语文的敏感性和批判性。
3.情感目标：1.培养学生热爱自然的情感；2.培养学生的感性思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.学生理解“放飞蜻蜓”的故事情节，培养对文学作品的感性认识；2.学生学会运用修辞手法，培养对语言的敏感性和批判性。
2.教学难点：1.学生理解“放飞蜻蜓”蕴含的意义和引导学生好好领会作品的内涵。
三、教学过程1.导入（10分钟）1.教师放映自己的化石照，引导学生观察、探究自然；2.引导学生讨论自然界中的美好，发散出讨论思考的热情。
2.理解课文（30分钟）1.学生分组阅读课文，回答教师提出的问题；2.教师补充词汇，解释文中出现的生词；3.学生思考蜻蜓为什么要飞，为什么飞的这么高。
3.分析课文（20分钟）1.让学生根据文本分析出故事情节；2.引导学生寻找修辞手法的运用；3.让学生感受课文并模仿写下他们的想象。
4.总结归纳（10分钟）1.教师引导学生回忆文中令他们感动的词语；2.让学生自由发挥，写出自己对自然的感受和理解；3.熟记本课学过的诗句和词语，做到真正领悟。
四、教学反思本课教学中，教师通过引导学生探究、发现自然中的美好，让学生感受到自然的神奇和美好，在情感上给予学生深深的感受。
同时，在分析课文中，老师也使学生学习到了修辞手法的运用，在语文修养上有了一定的提升。
在今后的教学中，还应该注重情感方面的培养，努力让学生理解到自然的美好。
三年级语文《放飞蜻蜓》教案
三年级语文《放飞蜻蜓》教案（通用10篇）三年级语文《放飞蜻蜓》教案1教学目标1、流利、有感情地朗读课文；2、理解有生字组成的词语；3、凭借对课文的朗读感悟，对资料的合理运用，了解有关蜻蜓的有关学问，懂得蜻蜓是人类的好挚友，激发学生爱护有益动物的思想感情；并体会到老一辈教化家陶行知先生对下一辈的关怀爱惜和谆谆教育。
教学重、难点重点：凭借对课文的朗读感悟，有选择地运用摘抄有关蜻蜓学问的资料，丰富对蜻蜓的相识，懂得蜻蜓是人类的好挚友，激发学生爱护有益动物的思想感情；并体会到老一辈教化家陶行知先生对下一辈的关怀爱惜和谆谆教育。
教学难点有选择地运用摘抄有关蜻蜓学问的资料，丰富对蜻蜓的相识。
教学过程一、走近蜻蜓1、借助教材，走近蜻蜓⑴（出示蜻蜓休息图片）同学们看，多么可爱的蜻蜓呀！（出示课后练习）通过上节课的学习，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？（请同学们打开书，在课文中找一找。
）⑴吃食（学生发言）你了解了蜻蜓的吃食。
（板书：吃食）我们一起来读一读书中的语句。
（留意“孑孓”的读音）小结：从蜻蜓的吃食，我们可以发觉蜻蜓是益虫，是我们的挚友，所以要放飞蜻蜓。
⑴尾巴①（学生发言）（板书：尾巴）关于蜻蜓的尾巴，课文还向我们介绍了什么？（学生发言，3、4人）（点击出示课件）请你把课文中描写尾巴的语句读一读。
（指名2人读）②（点击出示课件）陶行知说：“据说，在它——（学生读）。
”这个说法正确吗？陶行知先生用了个“据说”，这表明他也不是很有把握，只是听说而已。
原委是怎么回事？谁查找了资料？请你为大家作介绍。
（学生发言）“蜻蜓吃尾巴”原来是这么回事。
（点击出示课件——“由于生殖的须要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。
”我们一起来读一读。
（学生齐读）同学们像老师这样把这句话补充在旁边好吗？学生摘写资料（提示写姿）。
在今后的学习中，我们可以用这样的方法将自己搜集的资料或读书的体会写在书的旁边，这是一种特别好的阅读习惯。
《放飞蜻蜓》课文教案
《放飞蜻蜓》课文优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够理解课文《放飞蜻蜓》的基本内容，了解蜻蜓的特点和生活习性。
2. 学生能够掌握一些生词和短语，并能运用到实际情景中。
1.2 技能目标1. 学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和口语表达能力。
2. 学生能够通过观察和实践，培养自己的观察力和动手能力。
1.3 情感目标1. 学生能够培养对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
2. 学生能够培养团队合作和分享精神，提高社交能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容《放飞蜻蜓》是一篇描述蜻蜓特点和生活习性的科普文章。
文章通过讲述作者和孩子们在公园放飞蜻蜓的经历，向读者介绍了蜻蜓的形态、飞行技巧和生活习性等方面的知识。
2.2 生词和短语蜻蜓、翅膀、透明、飞行、捉住、释放、生态环境、团队合作、快乐第三章：教学方法3.1 阅读理解通过阅读课文《放飞蜻蜓》，学生能够理解课文的基本内容，并能够回答相关问题。
3.2 观察和讨论学生通过观察蜻蜓的图片或实物，讨论蜻蜓的特点和生活习性，提高自己的观察力和口语表达能力。
3.3 实践活动学生分组进行实践活动，模拟放飞蜻蜓的过程，培养学生的团队合作和动手能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过展示蜻蜓的图片或实物，引起学生的兴趣，并引出本课的主题《放飞蜻蜓》。
4.2 阅读课文学生阅读课文《放飞蜻蜓》，并回答相关问题，理解课文的基本内容。
4.3 观察和讨论学生观察蜻蜓的图片或实物，讨论蜻蜓的特点和生活习性，提高自己的观察力和口语表达能力。
4.4 实践活动学生分组进行实践活动，模拟放飞蜻蜓的过程，培养学生的团队合作和动手能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和实践活动等，评价学生的学习积极性。
5.2 阅读理解通过提问和练习，评估学生对课文内容的理解程度。
5.3 观察和讨论评估学生在观察和讨论中的表现，包括观察力、口语表达能力和团队合作能力。
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个人简介
姓名：韦日芳性别：女年龄：27 学历：大专
工作经历：
2008年4月至2009年8月在八圩乡下坪小学任教；
2009年9月至2011年8月在八圩乡下坪小学任教导主任；
2011年9月至今在八圩乡关西小学任教。
教育经历：
2001年9月至2004年7月：河池市巴马民族师范学校普师专业；
2005年1月至2008年1月：河池学院小学教育专业；
2009年1月至今：广西民族大学汉语言文学专业。
使用版本：语文S版年级：三年级
参赛课题：第六单元21课《放飞蜻蜓》
单位：八圩乡关西小学
《放飞蜻蜓》阅读教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感和探究有关动物科学知识的兴趣。
3、通过对课文的朗读感悟，抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶行知先生对孩子充满尊重、爱护和循循善诱的特点。
教学重点和难点：
1、引导学生反复阅读品味语言文字，练习好人物的对话。
2、懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感和探究有关动物科学知识的兴趣；体会陶行知先生对孩子充满尊重、爱护和循循善诱的特点。
教学准备：
多媒体课件、陶行知画像、蜻蜓等相关资料
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
同学们，喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个故事：一天，一群小朋友带上捕捞工具去捕捉昆虫，他们四处寻找目标，可是追了半天一点收获也没有，还把大家都累得气喘吁吁的。
不知不觉他们来到了一个池塘边，突然看到一只蜻蜓立在树枝上，或许是累了，当小伙伴们靠近它时，它一点也没发觉，说时迟，那时快，一个网兜套下去，蜻蜓被困住了，此刻大家正在为这个战利品而欣喜若狂呢。
好不容易捉到的蜻蜓，你觉得这群小朋友会轻
易把它放了吗？接下来还会发生什么有趣的故事呢？这节课让我们一起走进课文《放飞蜻蜓》，关注事件的发展。
（板书课题：放飞蜻蜓。
）生齐读课题。
二、初读课文，初抓“放”字
1、用自己喜欢的方式自读课文。
2、师：通过大家第一次试读课文，你们知道这群小朋友好不容易才捉到一只蜻蜓，最后大家为什么又都迫不及待地要把它放掉呢？
（板书：捉蜻蜓→？→放蜻蜓）
3、指名解决问题。
（板书：我们的好朋友）
4、再现课文中热烈讨论的场景，指导朗读课文第一部分。
5、出示课文的文字片段，分小组练读。
6、检查各小组读书的情况。
7、师：通过这一场对话，让孩子们明白了：蜻蜓是人类的好朋友，所以要放飞蜻蜓。
齐读课题。
三、感悟课文，再抓“放”字
1、学习课文第二部分，再次感悟课文。
2、各小组依次读课文第二部分。
3、师：在陶行知与孩子们的对话中，陶行知主要向孩子们介绍了蜻蜓的哪些知识？
4、请分别用“＿＿”画出描写蜻蜓外形的句子，用“﹏﹏”画出描写蜻蜓身体作用的句子。
5、按要求画出句子，同桌互相检查合作学习。
6、指名解决问题。
了解蜻蜓的身体结构及作用，并对文中资料进行补充和拓展。
7、理解“据说”一词。
8、学习省略号。
9、师：同学们，通过了解蜻蜓的身体结构及作用，孩子们在对蜻蜓的情感上会起什么样的变化呢？
10、指名解决问题。
11、师：就是在谈论蜻蜓的过程中，孩子们了解了蜻蜓是我们的好朋友，所以要放飞蜻蜓。
（板书：知蜻蜓）
四、感悟“放”字，品读课文
1、回顾“放飞蜻蜓”这一过程，直面伟大的人民教育家——陶行知。
2、通过品读课文，准确理解陶行知与孩子们“放”蜻蜓的关系。
（板书：陶行知）
3、师：课文通过神态、动作、语言等方面展现了陶行知先生的伟大形象，从课文中你认为陶行知是位怎样的人？从书中找出自己的理由！
3、根据同学们的回答出示相关的句子并指导朗读。
（板书：尊重孩子和蔼可亲循循善诱）
4、师：看来是陶行知不愧是一位教育家，正是他那朴实的语言，让孩子们明白了深刻的道理，促使孩子们主动放飞了蜻蜓，你明白了吗？
五、拓展“放”字，培养情怀
1、带着感情朗读最后一段。
2、师：蜻蜓放飞了，此时此刻，重新回到大自然中的小蜻蜓，它会说些什么？陶行知会说些什么呢？或者大家想说些什么呢？请你们大胆地说一说吧！
3、指名说话。
4、师总结。
感情升华，呼吁大家今后要保护动物，与自然和谐相处，要利用实践活动的机会来践行自己的“放飞蜻蜓”的情怀。
5、师：最后让我们在一首有关蜻蜓的诗歌中结束我们这堂难忘的课吧！朗读《小池》。
板书设计
放飞蜻蜓
捉蜻蜓→知蜻蜓→放蜻蜓
我们的好朋友
陶行知
尊重孩子和蔼可亲循循善诱
【设计说明】
《放飞蜻蜓》是一篇充满情趣、富有启迪意义的文章，朴实的语言文字饱含着丰富的情感，这不仅是学生语言文字的实践，更是真情的流露、灵性的涌动。
学生用心倾诉，是心灵深处真正的独白。
纵观全文，兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力，作为一名教师，要设法去调动他们的兴趣，不断让他们感受学习的乐趣。
只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受学习语文不是负担而是享受。
从而提高语文课的教学效果。
良好的开端是成功的一半。
一开始就利用学生喜欢的故事形式，创设了教学情境，有效地激发了学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此，教学环节以读为主，让学生通过多种形式的朗读实践，体会人物的性格特点，从而进一步理解课文内容，体会文章的情感和语言文字的优美。
本课教学以“放”字为主线，以多媒体课件为辅助工具，以多种形式的朗读为重要手段，为学生搭建了一个广阔的平台，在教师的引导下，学生能通过自主合作学习，把感官全部调动起来，发散思维，最终让学生的想象力得到充分的发挥，让学生的创新思维得以挖掘、闪光，从而渗透了思想教育。