高中英语必修第二册教案Unit 4 Information Technology Lesson 1 Avatar-北师大版(2019)
Homework
Writing— “_______ in the past, present and future”. You can also use past future tense to show the changes.
(2) Do you agree with the writer that “the avatar you choose says a lot about your personality”? Give examples to support your opinion.
(3) Are there any risks of using avatars? Any examples?
(4) How should we use avatars in a safer and healthier way on the Internet? Any suggestions?
学生运用证据评价语篇中的某些观点，并就如何使用虚拟形象进行安全社交发表自己的看法。
学生能够评价作者观点并表达自己的看法。
2. Ss complete the sentences by using past future tense.
3 Ss complete a story using past future tense.
给出主题相关的不同情境，让学生深度感受和运用过去将来时。从句型到句子再到语篇，完成语法知识“形式—意义——使用”的统一体。
Ss read the text again and have a group discussion on the following four questions:
(1) Why do people obviously make their avatars look better thanthey do in real life?
Homework
Create an avatar for one of the students/teachers in our class. Introduce it next time.
(1) Who would you give it to?
(2) What does it look like?
引导学生预测语篇的主题和内容，帮助学生主动思考，铺垫语言和结构。
学生能够基于语篇标题提出关于虚拟形象的问题。
1．概括和提炼文本中关于虚拟形象的主要信息。
Step 3: Read for general understanding
(1) Ss read the article and check prediction.
(1) Ss read the text again, and find detailed information in different aspects about avatars.
(2) Ss answer more specific questions related to avatars and reveal the details about avatars.
2. Ss summarise the form of past future tense and understand the grammatical function concerning past future in the context.
3. Ss explain the relationship between the past, present and future by drawing a timeline.
教学过程
教学目标
教学活动与步骤
设计意图
评价要点
引入主题。
Step 1: Brainstorm
(1) Ss try to guess the word showing different electronic images on the Internet.
(2) The teacher shows a screenshot with different images in the class WeChat group and asks Ss to describe their images as well as its meanings.
(3) Why did you decide to create it this way?
第二课时
教学目标
在本课结束时，学生能够：
1．复习和归纳语篇中关于虚拟形象的主要信息；
2．识别既包含过去时又包含过去将来时的主从复合句，并理解其句法功能；
3．根据不同语境运用过去将来时创作不同的句子和语篇。
教学重难点
(2) Ss summarise the key information about avatars.
学生通过阅读检验预测，获取语篇关于虚拟形象的主要内容并尝试提炼概括。
学生能够概括文章中关于虚拟形象的主要信息；学会总结段落关键信息。
2．找出并梳理虚拟形象在不同方面的具体影响。
Step 4: Read for detailed information
Unit 4 Information Technology
Lesson 1 Avatars第一课时教学目标在本课结束时，学生能够：
1．概括和提炼文本中关于虚拟形象的主要信息；
2．找出并梳理虚拟形象在不同方面的具体影响；
3．反思与评价虚拟形象与人们的关系，并对网络安全问题进行辩证式思考。
教学重难点
通过阅读理解虚拟形象，并对虚拟形象与人们的关系进行评价。
学生通过细读课文，分类梳理虚拟形象的细节信息，获得结构化知识，并通过回答问题的方式进一步分析和理解文本。
学生能够基于话题的细节信息，完善对于网络头像的理解，并内化语言。
3．反思与评价虚拟形象与人们的关系，并对网络安全问题进行辩证式思考。
Step 5: Discuss and have deep thinking
发现过去将来时的用法，并用过去将来时创作句子和语篇。
教学过程
教学目标
教学活动与步骤
设计意图
评价要点
1．复习和归纳语篇中关于虚拟形象的主要信息。
Step 1: Review the text
1. Ss answer the questions about avatars.
2. Ss complete the summary of the text.
创设生活情境，引入主题。激活学生脑中关于虚拟形象的已有认知，并在语境中激活相关词汇与短语。引起学生对该主题的兴趣。
学生能够描述自己的虚拟形象内容及意义。
Step 2: Predict
Ss raise different questions concerning thetopic “avatars”.
回顾主题，复习已学的话题知识，巩固语言。
学生能够回答话题相关的问题，根据文本回顾主题信息。
2．识别既包含过去时又包含过去将来时的主从复合句，并理解其句法功能。
Step 2: Focus on language
1. Ss answer the questions about the changes of avatars and underline the answers with past tense and past future tense.
在语篇中识别过去将来时，发现其形式。在语境中体会过去时和过去将来时的关系，从而理解过去将来时的功能。学会在句子语境中使用过去将来时。
学生能够在语篇中识别时态的形式，发现规律，总结出功能意义。
3．根据不同语境运用过去将来时创作不同的句子和语篇。
Step 3: Language in use
1. Ss create sentences concerning the change of technologies by following the sentence pattern of the past future tense.
Unit4InformationTechnologyViewingWorkshop教学设计-高中英语
北师大版（2019）必修第二册Unit 4 Information TechnologyViewing Workshop教材分析：本节课程是北师大版（2019）必修第二册Unit 4 Information Technology的Viewing Workshop部分。
该教材主要讲解了信息技术的发展和应用，内容涵盖了计算机、互联网、等方面的知识。
教学目标：通过本节课的教学，使学生能够了解和理解信息技术的发展历程、对现代生活的影响以及未来的发展方向；能够听说读写有关信息技术的英语表达。
教学重点：培养学生对信息技术的理解和应用能力；提高学生的听说读写能力。
教学难点：发展学生的信息技术和英语技能。
学情分析：学生是高一学生，对信息技术及其英语表达可能有一定的了解，但在深入理解和应用方面还存在一定的不足。
同时，学生的英语水平也不同，有的学生可能相对较弱，需要引导和指导。
教学策略：采用启发式教学策略，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的创新思维和团队合作精神。
同时，应根据学生的实际情况，采用个别辅导或小组合作等方式进行差异化教学。
教学方法：以任务型教学为主，结合讲授和互动式教学方法。
通过展示图片、视频、讨论和小组活动等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的信息技术和英语综合能力。
导入环节：教学内容：引入信息技术的定义和作用教学活动：1. 介绍本节课的教学主题：Information Technology。
2. 让学生谈谈自己对信息技术的理解和使用经验。
3. 引导学生思考信息技术对于我们生活的重要性，并提出问题：“你觉得信息技术对人类的发展有哪些积极作用？”课堂互动：教学内容：信息技术的类型和应用教学活动：1. 分组讨论：将学生分为小组，每组从互联网、电子邮件、移动通讯等不同方面讨论信息技术的具体类型和应用，并列举案例。
2. 每组派代表分享小组的讨论结果，同时教师引导学生补充和展示相关的图片或短视频。
3. 教师在讨论中适时提问：信息技术如何改变了我们的学习方式、工作方式和生活方式等等。
高中英语必修第二册教案Unit 4 Information Technology Lesson 2 Apps-北师大版(2019)
帮助学生获取相关问题的信息。
学生能够获取听力文本中关于设计应用程序的困难和最新科技的内容。
2．利用思维导图梳理整合听力文本中的信息，并通过角色扮演说出主要信息。
Step5
The teacher asks Ss to listen to the whole interview and draw a mind map.
帮助学生梳理和巩固听力文本信息，为下一步口语输出做准备。
通过再听一遍文本，学生能自主整合信息并画出思维导图。
Step 6
The teacher invites Ss to give a talk about apps according to their mind maps.
引入听力主题。
学生依据自己真实情况回答出问题。
Step 3
Ss listen to two conversations and figure out what help Dad asks for in the first conversation and what help the woman asks for in the second conversation, and then find out the key steps to solve each problem.
3．在不同情境中运用寻求和提供帮助的功能用语进行得体的表达。
教学重难点
使用恰当的语言，在不同情境中有效地寻求帮助和提供帮助。
教学过程
教学目标
教学活动与步骤
设计意图
评价要点
回顾与复习。
高中英语必修第二册教案Unit4InformationTechnologyLesson2Apps-北
语进行得
providers, and the Other
体表达。
体的表达。
One is the SPeaker to introduce their app・
SitUatiOn 1:
A: a mother WhO WantS to
ChOOSe an app
B: the SOn Or daughter
主要信息。
亲和女士在使 用应用程序时 分别需要怎样 的帮助和提供 帮助的具体步 骤。
2.准确获
SteP 4
帮助学生获取
学生能够填写
取并判断
SS IiSten to the
寻求和提供帮
出表格中所缺
出正式与 非正式场 合中寻求 和提供帮
COnVerSatiOnS again and COmPIete the Chart With the functional PhraSeS they hear・
Offering help
SitUation 2:
A: a teenager PreParing for a Party
B: a friend Offering help to buy things Online
,even
Wherl・
SteP 4
帮助学生获取
学生能够获取
The teacher invites SS to PrediCt the difficuItieS in developing an app.
Q：What do you think might be the (IiffiCUIties in developing an app?
激发兴趣，铺
所做的事情。
流行的原
高中英语必修第二册教案Unit 4 Information Technology—Viewing Workshop-北师大版(2019)
通过视听获取细节信息，并记录要点；从整体把握说话人的态度和立场，并通过讨论内化和应用语言。
能够说出两段视听材料中连接正反两方面论述主要观点的语言。
Step 5 Find out the “secret” ingredients
6) The market for printed books is dying.
获取视频中的基本观点。
学生能够说出视频中讲话人的立场和主要观点；学生能够完成活动2并筛选出正确信息。
2．表达关于纸质书是否将被电子书所取代的看法，并给出原因。
Step 3 Watch Part 1 again
1. With questions, watch Part 1 again.
2. Ss work in groups of four. Then copy the first five lines on the screen and discuss whether the speaker’s opinion changed when reading reversely.
通过小组分工合作交流及反复视听和操练，熟悉文章中出现的语言，从而更加清楚透彻地理解文章内容。
使语言学习从欣赏、发现，到学习、模拟，从而增强兴趣，提升英语素养。
学生能够创造性地仿写，体验语言学习的乐趣。
Unit 4 Information Technology
Viewing Workshop
教学目标
在本课结束时，学生能够：
1．获取两段视频谈论问题的基本观点；
2．表达关于纸质书是否将被电子书所取代的看法，并给出原因；
2022年秋新教材高中英语Unit4InformationTechnologyTopicTalk教案
教学目标
教学活动与步骤
设计意图
评价要点
引入主题
Step1 Lead-in
Show a short video about information technology to present the benefits of it.
引入主题语境。
学生通过视频观看，激起对本课话题的兴趣。
学生能以对话的形式自由谈论有关信息技术的有关问题。
(1)Which is the third Industrial Revolutionaccording to quotation by Klaus Martin Schwab?
(2)How do you understand the quotation by Bill Gates?
(3)How does technology connect people all over the world?
通过听获取正确的信息
学生能够很好的完成Text Builder中有关信息技术的句子，信息完整。
学生通过Text Builder给出的信息，利用他们来讨论信息技术。
Step 4
Talking about information technology.
Give students two minutes to talk about IT from three aspects：uses,reasons and impacts.
通过写作进一步深化所学内容。
学生能够写出条理较为清晰、语言较为通顺的文章来推荐自己所常用的应用程序。
(4)Can you create your own sentences about information technology?
Unit4InformationTechnologyTopic课件高一英语北师大版
...
You should consider:
Reasons
Why do you use it?
Uses
In what way do you use it?
Effects/Impacts How has it changed people’s daily lives?
Solutions
Activity 3: Read each quote and discuss the questions.
The First Industrial Revolution used water and steam power to mechanise production. The Second used electric power to create mass production. The Third used electronics and information technology to automate production.
北师大必修 第二册
Unit 4
Topic Talk
L教e学ad目-in
视频：信息技术及其主要内容
学习目标
To get the reasons for surfing the Web and using apps by listening 2 To talk about the application and impact of information technology
Apps for the news _G__e_t _u_p_d_at_e_d_ with the news all day long.
__A_p_p_s__fo_r_g_a_m__e_s_
高中英语必修第二册教案Unit-4-Information-Technology—Topic-Tal
Unit 4 Information TechnologyTopic Talk在本课结束时，学生能够：1．通过听获取说话人上网和使用多种应用程序的原因；2．口笔头谈论信息技术的应用和影响；3．合理、完整、全面地评价信息技术的发展。
教学重难点谈论信息技术的应用和影响，评价信息技术的发展。
教学目标设计意图充分利用教材学生积极思考Talk about the quote from 内容，用并回答与本单“Quote …元主题信息技Unquote ”其中术相关的问题。
mechanise production. TheSecond used ________power to create massproduction. The Thirdused electronics andinformation technology toautomate production.Step 2 Pair work的已有知识，为听力活动做准(1) What do people use it 备。
(2) Why do people use it(3) How has it changedpeople’s daily lives引导学生获取学生能够完成说话人使用应Text Builder 人上网和Complete the information 用程序的理由中有关信息技和对信息技术术的句子，信息利弊的认识。
基本完整。
Listen to it again ifstudents have difficultywith the exercise.创设机会使学基于Text生能够逐步内Builder，学生化所学的语言能够概况谈论和内容；引导学信息技术的关生学会整体梳键要点，并能在mentions the point, tick 理和归纳文本活动中谈论人信息，初步形成们使用信息技有关信息技术术的原因和信□ communicate with/by …的结构化知识；息技术给我们□ relax by …用采访的形式生活带来的影□ buy things such as …积极促进学生响。
新教材北师大版高中英语必修第二册Unit4 Information Technology 教学课件
1.I love exploring new technologies,because they are so
convenient,make life easier,enable better communication,
provide convenience...(Page 6)
我热爱探索新科技,因为它们如此便利,使生活更舒适,能让人
time
convenient
and place for them to have an interview.
完成句子
④Delivery times are arranged _______
_______
__________
at
your convenience
(在您方便时).
⑤I plan to visit you ______
Section Ⅳ Grammar P102
Section Ⅴ Writing P115
单元重点小结 P122
一、单词英汉互译
1.____________
/I̍neIbəl/vt. 使可能,使发生
enable
2.____________
/I̍fekt/n. 效应;影响
effect
3.____________
词性 名词 含义 探索
②As an explorer,she often meets with difficulties.
词性 名词 含义 探险家
说一说·勤归纳
记一记·长知识
explore还有“勘探”之意,如explore oil勘探石油。
★enable vt. 使可能,使发生
This can really enable us to get closer to each other.
高中英语必修第二册教案Unit 4 Information Technology—Viewing Workshop-北师大版(2019)
3．梳理文本词句结构，发现并欣赏文章巧妙换行的结构和语言特点。
Step 4 Watch Part 2
Has the speaker’s opinion changed?
1. Watch Part 2 and complete the table in Activity 4.
使语言学习从欣赏、发现，到学习、模拟，从而增强兴趣，提升英语素养。
学生能够创造性地仿写，体验语言学习的乐趣。
1) Presentation is more important than content.
2) Printed books are expensive and not easy to carry.
3) People’s attention spans are too short for the complex ideas in printed books.
创设情景，引入主题。
学生能够尝试就纸质书是否将消亡表达观点并说出原因。
1．获取两段视频谈论问题的基本观点。
Step 2 Watch Part 1
1. What is the speaker’s opinion on printed books?
2. Tick the information that are mentioned or implied in the video.
教学过程
教学目标
教学活动与步骤
设计意图
评价要点
引入主题。
Step 1 Brainstorm
1. Do you prefer reading this printed book to reading digital books? And why?
新教材2019_2020学年高中英语Unit4INFORMATIONTECHNOLOGYSectionⅢLesson2教案北师大版必修第二
Section ⅢLesson 2Ⅰ.Pre－listening—Translate the following words and phrases.1．increasingly adv. 越来越多地；日益2．powerful adj. 效能高的，强有力的；强壮的3．ensure vt. 确保，保证4．material n. 材料；素材5．latest adj. 最新的；最近的6．confirm vt. 确认；证实7．deliver vi.& vt. 递送；传递8．error n. 错误；失误9．set up an account 开一个账户10．sign up 注册Ⅱ.While－listening1．Finish Ex.2 & Ex.3 on Page 12.2．Finish Ex.5 & Ex.6 on Page 13.Ⅲ.Post－listening—Translate the following sentences into Chinese.1．Do you need help downloading it?你需要帮忙下载吗？2．I placed an order using your app two weeks ago, but I still haven’t received the goods.两周前我用你们的应用程序下了订单，但我至今没有收到货物。
Ⅰ.Brainstorming—What apps do you often use? What do you use them for?I__often__use__apps__to__book__tickets,__to__read__news,__to__order__food,__to_ _play__games,__to__watch__videos，to__learn__English__and__so__on.Ⅱ.Make sentences after the model.1. Can you help me out with...？你能帮我……吗？[仿写] 你能帮我分担家务吗？Can you help me out with the__housework?2．Do you need help...？你需要帮忙……吗？[仿写] 你需要帮忙布置或其他的事情吗？Do you need help setting__up__or__anything?3．Would you be able to...？您能……吗？[仿写] 您能帮我把20镑换成硬币吗？Would you be able to change__this__￡20__note__to__coins,__please?4．Can I assist you with...? 我能帮你……吗？[仿写] 我来帮你拿这些包裹好吗？Can I assist you with these__parcels?Ⅲ.Talk about how to choose an app using the expressions above.The__answer__is__open.Ⅰ.语言知识积累表示提供或寻求帮助的常用口语1．Would you mind opening the window？你介意打开窗户吗？2．I wondered if you could buy me some pencils.我不知道你是否能替我买些铅笔。