教学计划的步骤范文.doc
教学计划实施步骤
教学计划实施步骤教学计划的实施是教育教学过程中非常关键的一环。
它是教师根据教学目标和学生需求，按照一定的步骤和策略，有条不紊地进行教学活动的过程。
本文将介绍教学计划实施的步骤，并探讨每个步骤的重要性。
第一步：分析教学目标和学生需求在制定教学计划之前，教师需要仔细分析教学目标和学生需求。
教学目标是教育教学活动的核心，它明确了学生应该在课堂上实现的能力和知识水平。
教师应该理解教学目标的内涵和要求，并结合学生的背景知识和能力水平，制定适合的教学计划。
第二步：确定教学内容和教学方法在明确教学目标和学生需求的基础上，教师需要确定教学内容和教学方法。
教学内容是教师要向学生传授的知识和技能，它应该与教学目标相一致。
教学方法是教师为了实现教学目标而采用的教学活动和策略。
教师可以根据学生的特点选择不同的教学方法，如讲授、讨论、实验等，以提高教学效果。
第三步：组织教学材料和教学资源教学材料和教学资源是教学计划实施的基础。
教师需要根据教学内容和教学方法，准备相关的教学材料和教学资源。
教学材料可以是教科书、习题册、课件等，教学资源可以是实验设备、图书馆资源、互联网资源等。
教师应该充分利用现有的教学材料和教学资源，满足学生的学习需求。
第四步：安排教学活动和教学时序教学活动和教学时序是教学计划实施的具体内容。
教师应该根据教学目标和教学方法，安排相应的教学活动和教学时序。
教学活动可以是讲解、示范、练习等，教学时序可以是每个教学活动的时间安排和顺序。
教师需要合理安排教学活动和教学时序，确保教学过程的有效性和连贯性。
第五步：实施教学计划并评估效果教学计划的实施是教学过程中最关键的一步。
教师需要根据教学计划，有条不紊地进行教学活动，并监控学生的学习情况。
在教学过程中，教师可以通过观察、问答、测验等方式，评估学生的学习效果，并及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
第六步：总结教学经验和反思教学效果教学计划实施完毕后，教师应该总结教学经验和反思教学效果。
教学计划的教学步骤
教学计划的教学步骤教学计划是教学工作中非常重要的一环，它是教师根据教学目标、教学内容和教学手段等因素制定出的一系列教学活动的组织框架。
一个合理的教学计划需要明确的教学步骤，以确保教学过程的系统性和连贯性。
本文将从教学计划的基本要素、教学步骤的设计和教学步骤的优化等方面进行探讨。
一、教学计划的基本要素教学计划的基本要素包括教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学时间与进度等。
在进行教学步骤的设计前，我们首先需要明确这些基本要素。
教学目标是教师对学生所要达到的学习成果的具体表述，它是教学计划的核心。
教学内容涵盖了知识、技能、情感和价值观等方面，它需要根据教学目标进行有机的组织和分解。
教学方法与手段是教师根据教学内容和学生特点选择的教学策略和工具。
教学时间与进度需要考虑学生的学习进程和学校课程的要求。
二、教学步骤的设计教学步骤是指教师在教学过程中根据教学计划所采取的具体行动和安排。
一个合理的教学步骤应该具备以下几个特点：循序渐进、由浅入深、生动活泼、灵活多样。
1. 循序渐进：教学步骤的设计需要根据学生的知识水平和学习能力，按照难易程度逐步展开。
从基础知识的讲解到综合运用，需要合理的过渡，确保学生能够逐步掌握和应用所学内容。
2. 由浅入深：教师在设计教学步骤时，应该从简单到复杂，从易到难地组织教学内容。
这样有助于学生建立扎实的基础，能够更好地理解和应用所学知识。
3. 生动活泼：教学步骤的设计需要注重教学内容的生动性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
可以运用多媒体、实物展示、小组合作、情境仿真等教学手段，增加教学的互动性和趣味性。
4. 灵活多样：教学步骤的设计应该灵活变通，根据实际情况进行调整和优化。
教学过程中，教师需要根据学生的反馈和问题调整教学步骤，让教学更加有针对性和个性化。
三、教学步骤的优化教学步骤的优化是指在教学过程中，根据实际情况对教学步骤进行调整和改进，以提高教学效果。
具体方法包括借鉴经典案例、运用教学技术、充分利用教学资源等。
教学计划的步骤与技巧
教学计划的步骤与技巧教学计划是教师在教学过程中制定的一项重要工具，它能够帮助教师合理安排教学内容和教学活动，有效提高教学质量。
本文将介绍教学计划的步骤与技巧，帮助教师更好地制定和执行教学计划。
一、教学计划的步骤制定教学计划需要经过一系列的步骤，下面将详细介绍。
1. 分析学生需求：首先，教师应该对学生的需求进行分析。
这包括了解学生的背景、学习能力和学习目标等方面的信息。
通过了解学生的需求，教师能够更好地确定教学计划的内容和教学方法。
2. 设定教学目标：在明确了学生的需求后，教师应该设定明确的教学目标。
教学目标应该能够指导教学活动的开展，并能够体现学生对知识和能力的要求。
教师在设定教学目标时要确保它们具体、可衡量和可达成。
3. 确定教学内容：教师在确定教学内容时应该根据教学目标和学生的需求进行选择。
教师应该确定教材和其他教学资源，并根据教学目标设计教学活动和任务。
4. 设计教学活动：在确定了教学内容后，教师应该设计具体的教学活动。
教学活动应该能够帮助学生达到教学目标，并能够调动学生的积极性和参与度。
教师可以运用多种教学方法和工具，如讲解、示范、讨论、实践等，提高学生的学习效果。
5. 制定评估方式：在教学计划中，教师应该制定相应的评估方式来检查学生的学习情况。
评估方式应该与教学目标和教学活动相匹配，并能够全面、客观地评价学生的学习成果。
6. 实施教学计划：最后，教师应该按照教学计划开始教学活动。
在教学过程中，教师应该及时调整教学策略和教学方法，确保教学效果的实现。
二、教学计划的技巧除了上述的步骤外，教师还应该掌握一些教学计划的技巧，以提高教学效果。
1. 灵活性：教学计划应该具有一定的灵活性。
教师在制定计划时，应该充分考虑到学生的差异和教学现实情况，随时根据实际情况进行调整和变更。
2. 多样性：教学计划应该注重教学方法和教学活动的多样性。
通过多种教学方法的运用，能够激发学生的兴趣和积极性，提高教学效果。
教学计划步骤及注意事项
教学总结、计划书写要求新学期开始了，为了规范教学计划的制定，特附教学计划步骤供大家参考。
一、语数英各科教学计划基本步骤：1、课标要求2、学情分析3、教材分析4、教学目标5、教学重、难点6、课时安排二、常识、音体美教学计划步骤：1、教材分析2、教学目标3、课时安排三、教学计划、教学总结、读书计划、读书总结、年级工作计划、年级工作总结、班主任工作计划、班主任工作总结：请用下发的专用表格书写注：1.请各校校长把本校的教学计划、教学总结于9月10日下午四点前发邮箱tyxxyqy@，各校自行打印教学计划和总结各一份与老师们的各科计划、总结保存好，以备查。
如果教师想自己在电脑上打印，格式必须与下发表格一致，里面横线可以删去，用四号宋体，行间距：固定值25磅。
标题：3号宋体加粗。
2.英语部分内容各校自行打印教本校英语教师学习。
小学英语课标要求（本学段）一级：（3、4年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二级：（ 5、6年级）对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
关于英语教研教学的温馨提示----2013年秋梁夫霞一、集体备课1、以学校为单位的集体备课以学校（乡镇）为单位的集体备课，每学期不少于四次。
每次要有明确的主题，活动要有整体、序列的记录材料（档案）。
2、个人备课个人备课要在县大集体备课的基础上进行二次备课。
使用纸质备课的老师要在设置的地方进行圈画、修改等操作。
教学计划的编写步骤和流程
教学计划的编写步骤和流程教学计划是教学工作的关键组成部分，它是教师根据教学目标和教育要求，制定教学过程的有机整体。
一个好的教学计划有助于提高教学效果，提高学生的学习兴趣和动力。
下面将介绍教学计划的编写步骤和流程。
1. 确定教学目标编写教学计划的第一步是明确教学目标。
教学目标应当明确具体，既要符合课程要求，也要符合学生的实际情况和能力水平。
教学目标应当包括知识、技能和情感的培养，能够帮助学生全面发展。
2. 分析教学内容在确定教学目标后，需要仔细分析教学内容。
教学内容应当与教学目标相对应，能够帮助学生达到预期的教学效果。
教学内容可以根据教材内容、学生的实际需求以及教师的教学经验进行选择和确定。
3. 设计教学策略在教学计划中，教学策略是实现教学目标的关键。
教学策略包括教学方法、教学手段和教学资源的选择。
教学方法应当与学生的学习特点和学习风格相匹配，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教学手段可以包括教学材料、教学媒体以及教学活动的设计等。
4. 制定教学计划在完成前三个步骤后，可以开始制定教学计划。
教学计划应当包括教学目标、教学内容、教学策略以及教学评估等方面的内容。
教学计划还需要考虑教学时间的安排和分配，确保在有限的时间内完成教学任务。
5. 实施教学计划根据教学计划的安排，开始进行教学实施。
在实施过程中，教师应当根据学生的学习情况和反馈信息，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。
同时，教师需要与学生进行良好的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
6. 教学评估和反思教学计划的最后一个步骤是进行教学评估和反思。
教学评估是对教学计划实施效果的检查和评估，可以通过考试、作业、测验等方式进行。
教学反思是教师对教学过程进行总结和反思，可以发现教学中存在的问题，为今后的教学改进提供参考。
通过以上的步骤和流程，教师可以编写出一份合理、科学的教学计划。
教学计划的编写是一项复杂的工作，需要教师具备一定的教学理论知识和实践经验。
教学计划的实施步骤与流程
教学计划的实施步骤与流程引言：教学计划是教师在教学过程中非常重要的工具，它能够帮助教师有条不紊地组织课程内容、安排教学活动，并指导学生的学习。
本文将从教学主题、活动安排、教材使用等方面，详细论述教学计划的实施步骤与流程。
一、确定教学主题教学主题是教师在设计教学计划时的首要考虑因素。
确定教学主题需要与课程目标紧密结合，要能够引起学生的兴趣和思考，符合学生的认知水平和学习需要。
教师可以通过分析课程要求、学生水平以及教学资源等因素，选择适合的教学主题。
二、制定教学目标教学目标是教师制定教学计划的基础，它明确了学生在学习过程中需要达到的预期结果。
教学目标应该具有可衡量性和可操作性，能够指导教学活动的设计和评价。
通过分析课程标准、学生特点和教学资源，教师应该制定出符合实际情况的教学目标。
三、设计教学内容教学内容具体包括知识、技能和价值观等方面的内容，它应该能够满足教学目标的要求，并符合学生的学习需求。
教师可以根据课程标准和学生水平，选择恰当的教学内容，并进行适当的整合和安排，以便有效地引导学生的学习。
四、安排教学活动教学活动是教学计划的核心部分，它是教师通过不同形式的教学手段和方法，促进学生的主动参与和积极学习的过程。
教师可以制定出不同层次、不同形式的教学活动，如讲解、讨论、实践、探究等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
五、选择教材与资源教材和资源对于教学计划的实施具有重要的支持作用。
教师应该根据教学目标和教学内容的要求，选择适合的教材和资源，并进行必要的修改和调整。
教师还可以利用多种渠道和平台，寻找相关的教学资源，如教学软件、多媒体教材、网络课程等，以提高教学效果。
六、实施教学计划教学计划的实施是教师将教学计划转化为具体教学行动的过程。
教师应该根据教学计划的要求，合理安排教学时间和课堂活动，及时调整教学策略和方法，使教学过程更加顺利和高效。
同时，教师还应该密切关注学生的学习情况，及时进行教学反馈和评价，以便调整教学计划和提高教学质量。
教学计划编写步骤
教学计划编写步骤教学计划是教师为实施教学任务而编制的一份详细方案，它对于教师的教学工作至关重要。
编写一份合理的教学计划不仅能够确保教学内容的完整与系统性，还能帮助教师更好地组织教学过程，提高教学效果。
下面将从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法与手段的安排以及评价与反思等角度展开论述，介绍教学计划的编写步骤。
一、确定教学目标教学计划的第一步是确定教学目标。
教学目标是教师对学生预期的知识、技能和态度等方面的要求。
在确定教学目标时，需要根据学生的学习情况、教学任务与教学内容等因素进行综合考虑。
同时，教学目标应该具有一定的层次性，包括课程目标、单元目标、课时目标等，以确保学生的学习过程有序连贯，达到逐步提高的效果。
二、选择教学内容教学计划的第二步是选择教学内容。
在选择教学内容时，需要根据教学目标和学生的学习需求来确定。
教学内容应该符合教育部门颁布的教学大纲和课程标准，同时适合学生的认知能力和年龄特点。
在选择教学内容时，还需要注意内容的相互关联性和整体性，以确保教学过程的连贯性与完整性。
三、确定教学方法与手段教学计划的第三步是确定教学方法与手段。
教学方法与手段应该根据教学目标和教学内容的特点来选择。
常见的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、游戏法等，而教学手段则包括课件、多媒体、实物等。
在确定教学方法与手段时，教师应该根据学生的学习特点、兴趣与需求等来做出选择，以确保教学过程的有效性和互动性。
四、制定教学进度安排教学计划的第四步是制定教学进度安排。
教学进度安排应该合理科学，既不能过快以致学生跟不上，也不能过慢以致耽误学生的学习进度。
在制定教学进度安排时，需要考虑到不同学生的学习节奏、教学资源的利用情况以及教学任务的完成时间等因素，以确保教学进度的可行性和合理性。
五、设计教学活动教学计划的第五步是设计教学活动。
教学活动是教学计划的核心内容，它包括教师对于学生的学习情境、学习任务、教学过程和评价方法等的安排。
教学计划实施步骤
教学计划实施步骤教学计划的实施是教师提前精心策划好的教学活动的具体展开过程。
实施步骤的设计合理与否，将直接影响教学的效果和学生的学习成果。
本文将从教学主题、活动安排和教材使用三个方面进行详细论述。
一、教学主题的确定教学主题是教学计划的核心，是教学活动的灵魂。
确定教学主题需要结合学科知识的要求、学生的实际需求和教育目标等因素进行综合考虑。
教师可以通过教材内容、课程标准和学生反馈等方式，确定一个贴近学生实际、富有挑战性的教学主题。
二、活动安排的设计教学活动的安排是教学计划实施的重要环节，它包括了课程活动的组织、时间分配和教学资源的使用等方面。
在设计活动安排时，教师需要根据教学主题和学生的实际情况，合理选取不同的教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，要合理安排教学时间，保证每个教学环节的充分展开和有效利用。
三、教材使用的重要性教材是教学计划实施中不可或缺的教学资源。
教师在实施教学计划时，要善于运用教材指导教学，使之成为达到教学目标的有效工具。
教师可以通过把教材与学生现实生活相结合，创设多种学习情境，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以根据教学主题的需要，适当引用其他教学资源，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提升教学效果。
四、教学计划的实施过程教学计划的实施过程中，教师需要关注教学效果的评估和调整。
在课堂上，教师可以通过布置课后作业、调查问卷、小组讨论等方式，了解学生对教学内容的掌握情况和对教学活动的反馈意见。
在此基础上，教师可以根据学生的学习情况和教学目标的实际效果，及时调整教学策略和方法，以提高教学质量。
五、教学计划实施经验的总结在实施教学计划的过程中，教师应不断总结经验，以不断提升自身的教学水平。
教师可以针对每个教学环节，记录教学过程中的问题和解决方案，在教学计划实施结束后进行详细反思和总结。
通过总结经验，教师可以更好地调整教学策略，提升教学效果。
综上所述，教学计划的实施步骤包括教学主题的确定、活动安排的设计、教材使用的重要性、教学计划的实施过程和教学计划实施经验的总结。
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教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分，一起看看下面的教学计划的步骤吧！
教学计划的步骤
一、教学设计的基本概念
教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。
（一）设计过程具体包括
1．分析学习需求；
2．确定教学目标；
3．设计解决方法；
4．就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再行实施直至达到预期教学目标。
（二）设计要素具体包含
教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等基本要素。
（三）教学设计的理论基础是
现代教学理论、学习理论、信息传播学、教育技术学和系统科学方法。
（四）教学设计与写教案的关系
是继承与发展的关系。
（五）提倡教学设计的主要目的
1．提高课堂的教学效率和教学效果；
2．提高教师的专业素质和教学技能；
3．促进教学研究和教学改革的深化。
二、教学设计的基本理念
一个好的教学设计方案必须体现现代教学观；
教学观通常是指教育工作者对一些重大的教育现象、问题或事件的比较稳定的看法，它集中反映了教育工作者的教育价值取向。
当代的教育改革都是以教学观念的变革为先导的，故此，转变教学观念已成为每一个教育工作者必须面临的首要问题。
当前必须树立的教学观念有
1．素质教育观
①面向全体、全面发展从三个方面七项基本素质构建素质教育培养目标。
三个方面是身体、心理、文化科学；
七项基本素质是身体素质、心理素质、道德素质、文化素质、审美素质、劳动素质交往素质；
七项基本素质分为四个层次
第一层次身体素质；
第二层次心理素质；
第三层次道德素质、文化素质、审美素质；
第四层次劳动素质、交往素质。
②承认差异、因材施教、发展个性
每个人的主观能动性是不同的，因此，人的差异性是绝对的。
要求通过有效的教学，使不同程度的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展。
同时，潜能得到发挥，个性得到发展；
③重点培养学生的创新精神和实践能力。
在教学上要着力为学生营造一种生动活泼，思维活跃、平等和谐、积极参与和探索的教学氛围以及教学情景；
④培养学生学会学习、学会生活、学会做人、学会生存。
学会学习主要是要掌握学习方法和学习策略，为终身教育打好基础；
学会生活主要培养学生独立生活的能力、动手操作能力、交往能力和健康生活的能力，为适应现代社会生活打好基础；
学生做人重点培养学生的思想道德和爱国情操，做一个遵纪守法、文明有礼的现代公民；
学会生存重点培养学生适应环境、改造环境的能力。
2．系统方法观
所谓系统方法就是按照事物本身的系统性，把研究对象放在系统形式中加以考察的一种科学方法。
即从系统的观点出发，着重从整体与部分（或要素）之间、部分与部分之间、整体与环境之间的相互联系和相互作用的关系中，考察和处理研究对象，实现整体优化，以求系统获得最大功能的一种科学方法。
教学过程就是一个系统，组成要素有教师、学生、教学内容、教学手段、教学方法等。
系统方法应用于教学设计具有以下三个特征
①整体性
即教学的各个要素、各个环节是互相关联、互相作用，缺一不可的。
因此，要求教学系统中的各个组成要素必须匹配、相容，且达到最优组合，使产生最大功能的“整体效应”，这样，才能使教学系统达到最佳的预期目标。
因此，教学设计的目的之一，就是通过分析系统各要素之间的交互作用，协调要素之间的联系和组合，使系统功能得到最佳发挥。
故此，教学设计的过程就是将系统各要素按照它们的内在联系的规律，加以配置、组合的过程。
②有序性
教学系统有序性是指教学要结合学科内容的逻辑结构和学生身心发展情况，有次序，有步骤进行，以利于教学目标的达成。
教学系统的有序性，不仅包括知识教学要按照学科知识的逻辑顺序，而且包括能力、情意教学也要有一定的顺序和层次；这不仅表现在教师的教的活动上而且也表现在学生本身的学习中，不仅要贯穿课堂教学之中，也要贯穿于其它教学活动之中，即贯穿整个教学过程。
③最优化
最优化系指系统整体功能最优，而不是系统的要素“样样都好”。
最优化强调在正确的方向指引下，设计合理的投入，获得最大可能的产出的工作方案。
最优化的实现，还要依赖于不断完善的改进工作来达到。
3．教育效能观
教育效率=教育产出/教育投入
要求合理的投入，最大的产出。
三、教学设计必须遵循教学过程的基本规律
1．学生与教学内容（教材）之间的矛盾是教学过程的主要矛盾；
教学的基本任务首先是帮助学生掌握教材中的知识和技能，并把凝聚于知识中的智力因素转化为个体的能力和智力，把蕴含于知识中的思想、道德、观念转化为个体的观念和心理品质，逐步完成寓于各学科教学之中的教育、教养和发展的任务。
2．教学过程是教师与学生互为主客体过程的辩证统一。
一种是杜威的“学生中心论”，强调学习过程学生内因的作用，忽视外因的作用；
一种是赫尔巴特的“教师中心论”，强调教师在教学过程的绝对支配作用，忽视学生的主体地位。
（这种教学观，在我国至今仍相当普遍）
教学过程中，学生是教学的对象，也是认知的主体；而教师则既是教学的主体，也是教学的设计者、组织者、引导者、咨询者和评价者。
当前，应当注意屏弃“注入式”、“满堂灌”的教学方法以及“唯师至上”、“重教轻学”、“重灌输轻启智”的教学理念。
正确的做法是既注重教师教的设计，也注重学生学的设计。
3．教学过程是学生全身心参与的认识活动和意向活动的统一；
心理学认为人的全部心理活动由两大部分构成，一部分是意向活动，另一部分是认识活动。
人的认识活动的心理特点称为智力因素，主要包括记忆力、注意力、观察力、想象力、思维力；
人的意向活动的心理特点称为非智力因素，主要包括情感、动机、意志、兴趣、爱好；非智力因素构成教学过程中的心理条件。
有学者研究证明①非智力因素与学生学业成绩呈正相关；②越是低年级，相关系数越大；
③智力水平中，下等的学生，非智力因素的作用更大。
教学设计既要重视发展学生的智力因素，也要重视调动与培养学生的非智力因素。
4．教学过程是知识、技能、情意的内化和外显的统一。
内化即把外部客体的东西转化为内部主体的东西。
内化的过程是信息的输入、加工和贮存的过程。
知识的内化即外部知识结构转化为学生头脑内的认知结构（方式同化、顺应）；
技能的内化即外部的实际操作转化为学生头脑内的智力操作。
情意的内化即非智力心理素质的形成和发展。
知识、技能的内化过程总是伴随着情意的内化。
教学过程忽视情意的内化不符合素质教育的要求。
外显即把内部主体的东西转化为外部客体的东西。
即信息的提取、运用和迁移。
教学过程的外显实质上就是学生运用所学知识、技能和情意解决实际问题的过程与结果。
忽视外显的教学，就无法获得反馈信息，不能进行有效的反馈与调控。
内化与外显的关系是内化是外显的基础，外显是内化的反映。
教学设计要改变传统教学中“重认识轻意向”、“重主导轻主体”、“重内化轻外显”的偏向。
注教学设计必须坚持从实际出发，实事求是，讲求实效；
1．要从教学对象的实际出发；
2．要从教学环境的实际出发；
3．要从教师自身条件的实际出发。
四、教学设计的基本原理
1．目标导向原理
在教学设计中，教学目标起着导向的作用。
教学目标的导向作用主要有三种
①目标的指向作用使学生把注意力集中到与目标有关的问题上；
②目标的激励作用能启发、引导学生的学习动机、兴趣与意向；
③目标的标准作用一是目标成为检查教学效果的尺度；一是反过来教学效果成为评价教学目标的合理性、适切性的依据，以便调整目标。
2．教学结构的整体优化原理
在教学设计中，要求教学过程结构具有整体优化的品质。
要做到这一点，必须抓住教学过程的主要矛盾，分析各要素之间的相互关系、相互作用方式，使教学过程各要素达到有机的配合，才能使教学得到最佳的整体效果。
在实际的教学过程中，各要素处于不断变化之中，因此，必须从动态的、综合的角度加以考察。
每一个要素都会产生一定的力，但导致最后教学效果的力并不是各要素的力的简单加和，而是各要素关系之间构成的“合力”。
这是教学设计必须遵循的一条重要原理。
善于利用一切积极因素，克服不利因素，争取最大合力，这是教学设计的主要任务。
3．教学活动的系统有序原理
教学活动的系统有序是指教学要结合学科内容的逻辑结构和学生身心发展情况，有次序，有步骤地进行，以利于教学目标的达成。
教学有序不但包括知识教学要按照学科知识的逻辑顺序，而且包括能力、情意教学也要有一定的顺序和层次。
教学有序不仅表现在教师的教的活动上，而且也要体现在学生本身的学习上。
不仅要贯穿于课堂教学中，而且也要贯穿于其它教学活动中，即贯穿于整个教学过程。
4．反馈控制原理
为使教学过程有序进行，达到预期目标，必须对教学过程进行有效控制，及时纠正出现的偏差，采取补救的措施。
教学设计中对教学过程的控制方法主要通过师生之间的信息反馈（前置反馈、即时反馈、延时反馈）进行。