基于学科建设的科学研究
浅谈学科建设与科学研究的关系
浅谈学科建设与科学研究的关系《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，“高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学技术文化的重大任务”。
这就是说，高等学校的任务是双重的，既要培养人才，又要为发展科学技术文化做贡献，并且这里并没有“普通”和“重点”之分。
因此普通高校不能仅满足于教学任务的完成，而必须同时大力开展科学研究，建立健全学科体系，发展具有自身专业特色的学科，这样才能促进科学技术文化的发展。
为了做到这一点，也为了学校自身办学水平的提高，许多高校都把学科建设作为学校的龙头，十分重视。
1．科学研究在学科建设中处于主导地位学科建设是高校一项长期的、带根本性的战略任务，而科学研究在学科建设中起着举足轻重的作用。
科学研究的主要任务之一是寻找自然界各种事物发展变化的基本规律，在探索自然和社会奥秘中发现新事实、新规则，其结果常常是发现新的科学基本原理，并形成学科基础理论，用于指导科学技术和生产以及社会的发展。
因此科学研究工作在学科建设中是处于主导地位的，是学科建设的核心内容，是创建一流大学的基础。
世界一流大学的基础在于科学研究，在于用科学研究的知识创新源充实教学工作知识传播流和产业化知识应用流。
综观一流大学的新学科发展，无论是由于国防的需要还是国家产业发展的需要，无论是学科杂交的需要还是提高人才培养素质的需要，他们普遍的做法是：先从科研着手，以科研积蓄实力和提高学术水平，或先建立横向的跨学科机构联合承接科研项目，通过科研进行学科杂交促进新兴学科的发展；工科院校因提高学生人文素质需要发展文科，一般请名教授先开设课程同时带研究生，待学科发展到一定实力后再考虑或设置本科专业或不设置专业。
一流大学以科学研究促学科建设，以课程教学带动学科建设，坚持以学术水平为目标，对本科专业设置从严把关的做法是值得我们新建本科院校借鉴的。
2．科学研究活动是评价学科建设的重要指标高校科学研究包括基础研究、应用研究和开发研究三个既有区别又有内在联系的不同层次。
基于文献计量学的学科建设与分析研究
基于文献计量学的学科建设与分析研究一、导言随着现代科技的不断发展，文献计量学在学科建设与分析研究方面扮演着越来越重要的角色。
本文将介绍文献计量学的定义、发展和应用，并重点探讨基于文献计量学的学科建设与分析研究方法和案例，以期为相关领域的研究者提供参考和借鉴。
二、文献计量学的定义和发展文献计量学是一种利用计量方法对文献进行定量分析的学科。
其核心思想是通过对文献的数量、质量、引用情况等方面的研究，揭示出文献所反映的科学研究动态和趋势，并对相关领域的学科建设和发展提供支持。
文献计量学在20世纪50年代诞生于欧美国家，并随着计算机技术和网络技术的发展而不断发展和完善。
三、文献计量学的应用领域1. 学科评价文献计量学可以通过分析学科出版物的数量、质量、引用情况等指标，为学科评价提供数据支持和参考依据。
这有利于学科的发展和提高学科竞争力，同时也可以为政府、学校、科研机构等单位提供决策参考。
2. 学术评价文献计量学可以通过分析学术论文的引用情况、合著情况、作者排名等指标，来评价学者的学术影响力和贡献。
这为学者的评职评等、评优评选等方面提供了参考依据。
3. 科技政策文献计量学可以通过分析全球科技研究的发展趋势和热点领域，以及国内外发表的科技论文数量和质量等指标，来为政府科技政策的制定和实施提供参考。
四、基于文献计量学的学科建设与分析研究方法1. 研究问题的确定在进行文献计量学研究之前，需要首先确定研究问题，明确研究目标和范围，确定分析的指标和方法。
2. 数据收集与处理文献计量学研究需要大量的数据支持，因此需要对相关文献进行收集和处理。
收集文献可以采用数据库检索、网络爬虫等方式，处理文献可以采用文本分析、数据挖掘等技术。
3. 指标选择与分析针对研究问题，需要选择相关的指标进行分析。
文献计量学的指标包括文献产量、作者合作情况、文献引用频次、期刊影响因子等。
针对不同的研究问题，需要选择不同的指标进行分析。
4. 结果呈现与解读最后，需要将分析的结果进行呈现和解读。
以学科建设为基础 以创新实践基地为平台推进研究生创新能力培养
生创新能力培养提供 了基础 ；同时，研 究生创新 实践 基地 的构建为研究生创新能力培养架构 了平 台。两 者是 推进研究生创新 能力培养 的主要支撑。 【 关键词 】学科建设 ；创新实践基地 ；研究 生创新能力
在 当前 ，我 国的科技 、经 济 、教育 、国防和社 会 发展 的前沿 领域 对研 究 生教育 的依 赖程 度越 来越 大 ，研究 生教 育越 来越 成 为我 国经济 社会 发展 的重
在综 合化 的基 础上 ， 获得 视野 更开 阔 、内涵更 丰 富 、
科 、大跨 度 、深层 次 的交叉 、渗 透和综 合 ，从 而形 成能 充分 反映 现代科 学 系统 整体 构成 的新 的学科 体 系 。虽然交 叉学 科 的形式 千姿 百态 ，但 真正 意 义上
的 “ 交叉 ” ，不是 几 门学科 的简单 叠加 ，其构 成要 素 应 包 涵 同学 科 多分支 和多 学科 多分 支重 组 、多种研
相对 稳定 的学科 群模 式 与按照 研究课 题设 置 的跨 学
科 的相对灵 活 的组织 模式 。在研 究生 培养 过程 中 以
培养 具有一 定专 业规 格 的复合创 新 型人才 为 目标 ，
积极新 兴交 叉学科 课 程 的开设 ，培养 学生 的现代 科 技 意识 ，增 强他们 对 社会 的适应 能力 和知识 的更 新
边缘 性 、交叉性 的新 兴学 科和 学科组 织模 式 ，包 括
能力 培养 的基础 ，学科 组 织结 构 的创 新 势必 引发研 究 生教 育 和培养 制度 的创 新 、管理结 构 的创新 等一 系列深层 次 的变革 。
１１ 优化学科资源 ， ． 构建具有创新 性的交叉学科 随着 知识 经济 的到 来 ，社会 急剧 变革 、经 济产 业结 构 的不 断升级 ，多 学科 及技 术 的交叉 渗透 、新 兴 与前 沿 的交 叉学 科大 量 涌现是 当代 科技 发展 的一
浅谈学科建设与科学研究的关系
浅谈学科建设与科学研究的关系学科建设与科学研究是密不可分的，二者相辅相成，相互促进。
学科建设是以科学研究为基础，通过培养人才、建设课程、设立实验室等，推动学科的发展。
而科学研究则是学科建设的源泉，通过对问题的探索、新知识的发现，推动学科的进步和发展。
本文将从不同角度探讨学科建设与科学研究的关系。
首先，科学研究是学科建设的基础。
科学发展的根本动力是对现有知识的质疑和对问题的探索。
正是因为科学家对问题的不断思考和探索，才会有新的发现和突破。
这些科学研究成果，不仅推动了学科的发展，也为学科建设提供了更多的素材和内容。
学科建设需要依托科学研究的成果，才能有更加深入的理论体系和更加丰富的实践经验。
没有科学研究的支持，学科建设就会缺乏根基，变得空洞和虚假。
其次，学科建设为科学研究提供了有力支持。
学科建设包括人才培养、设立实验室、制定课程等多个方面，这些都是为了提供良好的研究环境和条件，促进科学研究的开展。
人才培养是学科建设的核心，高水平的研究人才是科学研究的主要力量。
学科建设通过建立合理的培养机制和培养体系，培养出了许多优秀的科学家和研究人员，为科学研究提供了人才支持。
同时，学科建设还为科学研究提供了实验室、设备和资源等硬件条件，使科学研究能够顺利进行。
此外，学科建设还通过制定课程，引导学生进行科学研究，培养创新能力和科研素养。
可以说，学科建设为科学研究提供了有力的保障和支持。
再次，学科建设与科学研究相互促进，不断推动学科的发展。
学科建设通过对科学研究成果的整理、总结和吸收，提炼出一些基本原理和规律，形成了相对稳定的理论体系。
这一理论体系为科学研究提供了指导和支撑，也为科学研究提供了更广阔的视野和更深入的思考。
同时，科学研究通过对新问题的探索和新知识的发现，推动了学科的进步和发展，促使学科建设不断更新和完善。
科学研究和学科建设互相依赖，共同推动学科的发展。
最后，学科建设和科学研究的关系还体现在互相激励和共同发展上。
我国高等教育学学科建设发展趋势研究
1983年高等教育学作为教育学的二级学科被列入学科专业目录以来，学科建设在我国如火如荼展开，数十年来逐渐生根发芽，取得了较大的进展。
我国高等教育学学科建设无经验可循，只得在实践中摸索前进。
与此同时，高等教育学及其研究仍存在一些问题，经济的快速增长、技术的变革、社会问题的解决都要求高等教育不断深化改革。
我国的高等教育学学科建设经过了漫长的发展期，学科发展的每一阶段都面临着不同的问题，学科的发展也必然伴随着危机。
一、研究内容(一)高等教育学学科发展的历史进程潘懋元先生在20世纪50年代就预见性地提出“不能把大学生当成小学生一样来教育”，为了促进高等教育的改革和完善，培养社会主义现代化建设的专门人才，他建议建立一门新的学科———高等教育学。
1978年，我国第一个高等教育研究机构———厦门大学高等教育科学研究室在厦门大学创建，为高等教育学这一新学科的发展奠定了基础。
自此，我国的高等教育研究迅速发展起来。
(二)高等教育学是学科还是领域高等教育学的学科性质一直备受关注。
我国的大部分学者都认为高等教育学是一门独立学科，而国外学者普遍认为高等教育学是跨学科的研究领域。
与普通教育学一样，高等教育学也存在着“合法性”危机，即这门学科有被分支瓦解的危险[1]。
潘懋元教授认为：“高等教育既是一个研究领域，也是一门走向成熟的学科。
”[2]我们认为，学科有独立的知识体系，而研究领域指的是学术范围。
(三)高等教育学学科建设危机高等教育学学科建设危机即学术危机与制度危机。
2011年，国务院学位委员会调整了学科体系，在一级学科改革的背景下，国家有意强化一级学科建设，将二级学科弱化为发展方向，把学科建设的主导权下放到学位授予单位。
这是高等教育学面临的制度危机。
高等教育学的学术危机指的是，高等教育学没有独立的研究方法，研究方法都是从其他学科借鉴而来的，也没有独立的研究对象和独立的学科基础理论。
(四)高等教育学的研究对象是高等教育具有一个独立的研究对象是一门学科的重要特征。
科学研究与学科建设关系浅析
可用于学校学科建设 的各个方面 ， ＿ 比如基础设施建 设、 图书资料 的订阅 、 教师的学术交流、 进修访学
使开设 了新 学科 ， 如果 不开 展科 学研究 ， 个学科 这 将 难 以发展 ， 更难 达 到较 高的学术 水平 。 因此 。 科学 研 究 不仅 是 大学 的一个 特 征 ， 同 时还 是促 进 学科 建 设的 内在 动力 。 这种 内在动力 体 现在 以下几 个方
密切 相关 。普林 斯顿 大 学在 ２ 纪 前还 只是 一命 Ｏ世
名不见经传的二流学校 ， 由于著名科学家爱因斯 但 坦的加盟 ， 以及在 “ 曼哈顿工程” 中的出色研究， 使 其成为现今美 国最顶尖 的大学之一。因此 ， 科研对
于提 高一 所大 学 的学术 声誉 意义 非 同一般 。
５ ．科研 是形 成 学科 群的 有效 途径 。所 谓学科
关键词
一
科 学研 究 学科 建 设
、
科学研究是促进学科建设的内在动力
提出新的理论和思想。世界各国大学的杰出学者 ，
１９ 学科 评估指 标 体系 的权 重 中科 学研 究 ９９年
占 ３ ％ ，而 ２ ０ ５ ０ ４年学 科评 估指标 体 系显 示 ，国家
特别是诺贝尔奖获得者， 都是由于他们卓越 的科学 研究 ， 特别是 在基 础理 论研 究方 面 的杰 出贡献 ， 从
一
科研 活动 是知 识 的生 产 和应用 过程 的集 中表 现 。 其 科研 水 平 高低 通 常 成 为判 断 该 校学科 建 设实 力 的 重要 指标 。 国 大学都 拥有 几个 或多个 世界 一 流的 美 学 科 。如哈 佛大 学 的心理学 ‘ 电子工 程 、 植物 学 、 教
学科建设概况
学科建设概况有：
1.学科队伍：学科队伍是学科建设的核心，包括教师队伍的结构、
水平、规模等方面。
高校需要有一支高水平的教师队伍，具备创新能力和国际视野，能够开展高水平的科学研究，培养优秀的人才。
2.科学研究：科学研究是学科建设的重要内容，包括科研项目、
科研成果、科研奖励等方面。
高校需要加强科研创新，提高科研成果的质量和水平，推动科技成果的转化和应用。
3.人才培养：人才培养是学科建设的重要任务，包括本科生、研
究生等不同层次的人才培养。
高校需要注重人才培养的质量和特色，加强学生的实践能力和创新能力，培养具有国际竞争力的高素质人才。
4.学科基地：学科基地是学科建设的基础条件，包括实验室、研
究中心、科研平台等。
高校需要加强学科基地建设，提高科研条件和实验水平，为学科发展提供有力保障。
5.学科管理：学科管理是学科建设的重要保障，包括学科规划、
学科评估、学科组织等方面。
高校需要加强学科管理，制定科学的学科规划和管理制度，推动学科的可持续发展。
总之，学科建设是一个长期的过程，需要高校从多个方面入手，加强学科队伍建设、科学研究、人才培养、学科基地和学科管理等方面的工作，不断提高学科水平和竞争力。
学科建设 人才培养 科学研究 成果转化
学科建设是一个国家教育事业的重要组成部分，它直接关系到国家的科技发展和经济的繁荣。
人才培养是学科建设的核心，而科学研究和成果转化则是学科建设的重要支撑。
本文将从学科建设、人才培养、科学研究和成果转化四个方面进行论述，以探讨如何在学科建设中更好地推动人才培养、科学研究和成果转化。
一、学科建设学科建设是指通过学科规划、学科建设、学科评估等一系列措施来促进学科的发展，提升学科的水平和影响力。
学科建设需要有长期的战略规划和坚定的决心，同时也需要有足够的资源和政策支持。
在学科建设中，还需要结合国家的需求和现实情况，有针对性地制定发展目标和措施。
二、人才培养人才培养是学科建设的核心任务，培养出高水平的人才是学科建设的根本目的。
在人才培养方面，首先需要有严格的招生标准和规范的培养模式，确保培养出的学生具备扎实的基础知识和专业技能。
还需要注重学生的全面发展，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力。
还需要注重培养学生的社会责任感和国际视野，使他们具备适应国际化、多样化社会的能力。
三、科学研究科学研究是学科建设的重要支撑，它是学科发展的原动力和基础。
在科学研究方面，需要鼓励教师和学生参与到科研项目中，提升科研水平和科研能力。
还需要加强学科交叉和合作，促进学科间的互相刺激和促进。
还需要营造良好的科研氛围，鼓励创新和实践，为学科发展提供更多的新思路和新方法。
四、成果转化成果转化是指将科研成果转化为实际生产力和社会效益，是科学研究成果发挥最终价值的过程。
在成果转化方面，需要加强与企业和社会的对接和合作，推动科研成果向市场转化。
还需要建立健全的科研成果转化机制和评价体系，鼓励和支持科研人员积极参与成果转化，提高成果转化的效率和质量。
在学科建设中，推动人才培养、科学研究和成果转化是密不可分的。
只有不断努力推进这些方面的工作，才能真正实现学科建设的目标，促进学科的发展和壮大。
希望通过本文对学科建设、人才培养、科学研究和成果转化的论述，能够引起更多人对于这些方面工作的重视和关注，推动学科建设迈向更高水平、更广领域的发展。
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论基于学科建设的科学研究摘要：学科建设是大学发展之根本。
随着科教事业的发展，学科的含义也在不断丰富，但学科的知识属性、学术属性和研究属性却一点没有改变。
一个大学的学科水平、研究生培养质量主要取决于科研水平，学科特色主要是科研特色。
影响科学研究与学科建设的最核心要素是学科团队或学术团队。
促进学科发展的主要措施是：凝练研究方向，支持学科发展；组织团队联合攻关，力争出高水平标志性成果；打造高水平具有竞争力的学科研究团队；进行制度、机制创新，将更多的教师纳入学科研究梯队。
abstract： discipline construction is the foundation of university development. with the development of science and education， the meaning of disciplines are continuously enriched， while the knowledge attribute and the academic attribute of disciplinary has hardly changed a bit. a university’s discipline level and the quality of its graduate education mainly depend on the level of scientific research. and subject characteristics are research features. the core element of scientific research and discipline construction is the disciplines team or the academic team. the measures to promote the development of the subject are：concising research directions， supporting subject development， organising teams to work together to strive toiconic achievements of high levels， building competitive research teams of high levels， making system and mechanism innovations and attracting more teachers into interdisciplinary research echelon.关键词：学科建设；科学研究；团队建设key words： discipline construction；scientific research；team building中图分类号：g40 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）07-0264-030 引言学科建设是大学发展之根本，集中体现了一所学校发展的基础、实力和水平，是一所大学在国内外地位的主要标志。
高水平的大学一定拥有高水平的学科，一流的大学一定拥有一流的学科。
本文以北京信息科技大学学科建设和科学研究实际，就科学研究与学科建设的关系、科研工作思路等问题进行探讨。
1 学科及学科建设与科学研究的关系美国学者伯顿·r·克拉克认为：“学科明显是一种联结化学家与化学家、心理学家与心理学家、历史学家与历史学家的专门化组织方式。
即通过知识领域实现专门化”。
[1]在我国，《辞海》把学科看作是“学术的分类，指一定科学领域或一门科学的分支”。
[2]著名学者丁雅娴认为，“学科是相对独立的知识体系”[3]。
因此，学科是指对知识进行划分的一种单位。
由于对知识划分的目的和标准不同，划分的结果也不一样。
同一个知识单位，在不同的划分体系中可能处于不同的层级，即属于不同级别的学科。
但不论哪一种学科划分体系，它都具有两方面的作用：一是起目录性的指导作用，规定了探索的范围和领域，成为人们认识和实践活动的对象；二是起范型的作用，指导着人们的认识和实践，因为不同的学科有不同的学科组织、制度、传统和文化。
从人们使用学科这个名词的场合与范畴来看，首先，学科这个名词术语本身的属性是知识的属性、学术的属性，是在知识与学术这个特定领域使用的名词；其次，根据对知识的作用不同，学科这个名词或术语主要在研究知识和应用知识这两个意义上使用，传授知识包括在应用知识之中。
经管随着科教事业的发展，学科的含义也在不断丰富，但学科的知识属性、学术属性以及由此引发的研究属性却一点没有改变。
在实际工作中，申报博士点、硕士点，还是进行学科评估，在组织材料时，有几项核心内容就是填写学科点承担的科研项目、出版著作和学术论文等科研成果。
国家主要从学术队伍、科学研究、人才培养和学术声誉等四个方面进行学科评估。
学术队伍、科学研究、学术声誉直接与科研有关，人才培养也直接或间接与科研有关。
即使我们平时的研究生培养，除课程学习外，培养工作主要是在参与导师的科研项目中进行，研究生参与科研项目的过程，就是培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力的过程。
因此，从这个意义上来讲，一个大学的学科水平、研究生培养质量主要取决于科研水平，学科特色主要是科研特色。
但是，科学研究又不等同于学科及学科建设。
科学研究偏重于新知识、新技术、新产品和新理论、新思想、新创意的发现及其生产应用。
我们可以依据其距离市场的远近，将它们分为基础研究、应用研究和开发研究，或叫技术发明、技术创新和技术扩散。
学科及学科建设的科研工作偏重于通过科学研究的过程与实践对人才的培养，并能按照所研究的知识体系满足可靠地、规范地培养人才，因此，必须有一定的时间积累，形成规范、系统和成熟的研究规律和研究成果。
单纯的科学研究方向起初时都比较分散，不可能形成规范、系统和成熟的研究规律和研究成果，无法满足系统培养人才的需要，形成不了我们今天讲的学科。
所以，学科建设工作中三件事即“凝练学科方向、汇聚学科队伍、构建学科平台”的第一件事就是凝练学科方向，凝练科学研究起初时比较分散研究方向。
同时，凝练学科方向、汇聚学科队伍、构建学科平台也有利于科学研究的进一步深化与发展，出更多的的科研成果。
理论上的探讨过于抽象。
在实践中，只要我们选好一个方向，有一定的科研积累，有一个优秀的团队就可以申报一个学科或建设学科。
2003年，作者在西北农林科技大学经济管理学院分管学科建设，当时有2个博士点，即农业经济管理和林业经济管理，其中农业经济管理是国家重点学科。
在申报新的博士点时，大家在想通过什么的方式改变传统农业管理方式，或提高农业经济管理学科建设水平呢？经过充分讨论，提出将项目管理的思路引入农业经济管理学科，改变传统的农业经济管理模式，就以此就报了“农业技术经济与项目管理”博士点，并获国家批准招生。
当时国家学科目录上还没有这个名称，目前全国已有8、9所大学以“农业技术经济与项目管理“同样名称培养博士生。
因此，学科建设、博士点申报也不神秘，只要我们选好一个方向，有一定的科研积累，有一个优秀的团队，经合适的策划，申报博士点就有希望。
2 科学研究支撑了学科建设，也面临新的挑战近五年来，北京信息科技大学科学研究保持持续快速发展，学校以第一完成单位获得了国家级科技奖励4项和省部级科技奖励30余项，其中国家技术发明二等奖1项、国家科技进步奖3项。
取得专利100多项，发表学术论文近5000篇。
科学研究的成果和科研经费总量排在北京市属高校的前列，某些单项指标甚至超过北京市属“211工程”大学。
科学研究工作有力地支撑了学科建设的建设与发展，也标志着优势特色学科的科研水平有了较大的提高，学科的科研能力有了较大的增强，学科发展的能力有了较大的提升。
在我们取得成绩与发展的同时，同样也遇到一些挑战与机遇。
①作为北京市属大学，对照北京确定的以新一代信息技术、高端装备制造为代表的8个战略性新兴产业和以文化创意产业、金融业等为代表的现代服务业等，现有学科是否有足够的发展空间。
②对照学校师资力量、科学研究现状，新的学科增长点是什么？③随着学校四个国家级大奖可用期限的临近，下一步科学研究的突破口又在哪里？④结合北京创新工程、2011计划和美丽中国、美丽首都和生态文明等新的发展机遇，学校的学科建设、科学研究将做些什么？⑤在5家处于同一起跑线的竞争对手取得准博士点的背景下，学校将采取什么对策、措施迎头赶上呢？3 基于学科建设与发展的科学研究思路影响科学研究与学科建设的最核心要素是学科团队或学术团队。
本质上是人的问题，是团队问题。
这个团队成员必须具有相同或相近学术或学科领域，具有持续稳定的研究方向，优秀团队还需要有一个优秀的领军人物，这个领军人物不仅能把握学科发展方向，适应市场需求变化、符合科研规律和教育规律，而且还能在团队内部建立制度、机制，调动团队积极性，对外能争取外部环境的支持。
实际上，包括优秀团队在内的任何团队都是有生命周期的，有成长期、成熟期和衰退期。
不同的时期其发展动力及矛盾是不一样的。
及时的发现、调节不同时期的矛盾，有利于学科团队延长有效生命，或及时更新换代，持续出更多的科研成果。
学校制定一切政策、制度、办法和建立的机制等都应该围绕为研究团队提供良好的环境来设计。
具体来讲应包括以下几点：3.1 凝练研究方向，主持学科发展应该建设和发展与首都新兴战略性产业紧密相关的学科及研究方向，促进信息技术与其他学科的交叉融合。
建设和发展与首都现代服务业紧密相关的经管类学科；重视理学在理工科院校学科专业建设中的支撑作用。
发展人文、社科类学科发展以适应北京市文化创意产业的发展趋势。
扶植和促进交叉、边缘、新兴学科领域的发展。
对于有一定基础、并取得一定成果的学科特色研究方向也应该留有发展空间，必要时给予培育与扶持。
研究方向的凝练是动态的，要在学院、研究团队的层面不断地探索、调整、优化，也需要不断的统一认识、形成共知。
一定时期，学科发展的环境虽然是一样的，但人们对同样环境的认识与判断却会不一样，有时候差距还会很大，若这种判断带有决策性质，或许会抓住机遇或丧失机遇。
由于一个学校学科众多，在学科选择上容易犯“盲人摸象”的错误。
集思广益、头脑风暴是比较有效的方法。
学科选择、方向凝练应通过“在竞争中引导，在引导中竞争”的方式来进行。
3.2 组织团队联合攻关，力争出高水平标志性成果要组织研究团队集中学术资源联合攻关。
加大支持力度、加强组织协调，推动各个学科尤其是优势特色学科和学科研究方向大力开展科学研究，特别是要积极地多争取大项目，多出大成果、多出高水平标志性成果。