蜜蜂第一课时教案
《蜜蜂》教案
《蜜蜂》教案《蜜蜂》教案1活动目标：1.学会手口一致点数物体，能说出总数，知道数量可以用数字表示。
2.能按同一数量归类，匹配数量相应的物体，能快速反应物体的数量。
3.能按照游戏规则参与数学游戏活动，培养幼儿的操作数学材料的能力。
4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动重难点：感知4以内的数量。
活动准备：1.小蜜蜂卡片、手偶，1朵大红花，4个贴有不同数量、颜色的花朵(红花4朵，黄花3朵，白花2朵，粉色花1朵)。
2."小蜜蜂采花蜜"的录音磁带或光盘，录音机1台，蜡笔。
活动过程：一、热身活动1.老师播放"小蜜蜂采花蜜"的音乐，和幼儿一起玩手指游戏，稳定幼儿情绪，激发幼儿对新课的学习兴趣。
2.老师：小蜜蜂真勤劳，让我们到花园看一看，有几只小蜜蜂在采花蜜。
二、学习新课1.老师出示花园背景图，引导幼儿说出花朵的颜色及数量。
老师：你们看，这就是小蜜蜂采花蜜的花园，花园里有什么颜色的花?老师：花园里有几朵红色花?(4朵)几朵黄色花?。
(3朵)几朵白色花?(2朵)几朵粉色花?(1朵)2.老师引导幼儿说出有几只小蜜蜂飞来采花蜜。
老师：花园里的鲜花真好看!会有几只小蜜蜂飞来采花蜜呢?让我们来数一数。
老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞来了一只小蜜蜂。
(老师戴上小蜜蜂的指偶，随引导语飞到花园里，然后把小蜜蜂粘到一朵红花上)老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飞来了一只小蜜蜂，花园里一共有几只小蜜蜂在采蜜?(2只)老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飞来了一只小蜜蜂，花园里一共有几只小蜜蜂在采蜜?(3只)老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飞来了一只小蜜蜂，花园里一共有几只小蜜蜂在采蜜?(4只)3.老师引导幼儿将蜜蜂摆放在相同数量的花上。
老师：花园里飞来了很多小蜜蜂，他们不知道去采哪一朵花，让我们帮助小蜜蜂吧!老师：这里有4个纸箱，每个纸箱都贴上了一种颜色的花，红花有4朵，黄花有3朵，白花有2朵，粉色花有1朵，纸箱上有几朵花，就会飞来几只小蜜蜂，让我们来分一分吧!备注：请4个幼儿来操作材料，感知数量的一一对应。
语文教案《蜜蜂》
语文教案《蜜蜂》第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解和掌握蜜蜂的基本知识，如蜜蜂的种类、生活习性、繁殖方式等。
1.2 过程与方法通过观察蜜蜂的图片和视频，培养学生的观察能力和思维能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对蜜蜂的兴趣和保护意识，认识到蜜蜂在生态系统中的重要性。
第二章：教学内容2.1 课文导入让学生观看蜜蜂的图片和视频，引导学生关注和思考蜜蜂的特点和作用。
2.2 课文讲解详细讲解课文《蜜蜂》的内容，包括蜜蜂的种类、生活习性、繁殖方式等，进行相关的词汇和语法讲解。
2.3 课文练习让学生进行课文的朗读和复述，巩固课文内容，并进行相关的词汇和语法练习。
第三章：教学方法3.1 观察法让学生观看蜜蜂的图片和视频，培养学生的观察能力和思维能力。
3.2 讲解法详细讲解课文《蜜蜂》的内容，帮助学生理解和掌握蜜蜂的知识。
3.3 练习法让学生进行课文的朗读和复述，巩固课文内容，并进行相关的词汇和语法练习。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问、互动等，评价学生的学习积极性。
4.2 课文理解通过课后作业和课堂练习，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.3 词汇和语法掌握通过课后作业和课堂练习，评价学生对相关词汇和语法的掌握程度。
第五章：教学计划5.1 第一课时导入蜜蜂的基本知识，讲解课文《蜜蜂》的内容，进行相关的词汇和语法讲解。
5.2 第二课时让学生进行课文的朗读和复述，巩固课文内容，并进行相关的词汇和语法练习。
5.3 第三课时进行课堂讨论和小组活动，让学生分享对蜜蜂的认识和看法，培养学生的观察能力和思维能力。
5.4 第四课时进行课后作业的讲解和反馈，对学生的学习情况进行总结和评价。
5.5 第五课时进行课堂小测验，检查学生对课文内容的理解和掌握程度，对学生的学习情况进行总结和评价。
第六章：教学资源6.1 图片资源收集蜜蜂的图片，包括蜜蜂的各个阶段和活动场景，用于课堂展示和观察。
南明区实验小学三年级语文下册第四单元14蜜蜂第1课时教案新人教版1217188
（3）全班交流。从河流的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活。
3。学习河流说的话。
（1）自由朗读第6、7小节，想一想:河流赞同池子的提议吗？
（2)“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。”河流遵循的是什么自然规律？
4。池子与河流最后的结局分别是怎样的？
2．学习第2自然段。
(1）俗话说“耳听为虚，眼见为实”。作者没有迷信、盲从别人的结论，而是自己动手做了一个试验。你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗?请同学们读第2自然段，边读边思考：法布尔的这项试验是怎么做的?
（2)画一画。画出能表示作者做试验的词语或句子。
（3)说一说。谁来当解说员,把试验的步骤说给大家听?为了说得更清楚明白,请用“先……然后……最后……”来说。
学生:搜集有关蜜蜂的资料，预习课文。
2课时
1．学习本课的生字、新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文第1～2自然段，体会作者用词的准确性。
重点
学习本课的生字、新词.
难点
读通课文,了解课文内容，体会作者用词的准确性.
一、交流资料，激趣导入
1．教师引述：上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，去探究昆虫世界的奥秘。
（6)从这些做法中可以看出法布尔是个怎样的人？(考虑周到、做事严谨、思考全面的人。）
（7)蜜蜂放出来以后，作者看到了什么,又进行了怎样的思考?
出示句子:
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向.这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
①为什么说“二十只左右"，而不是说“二十只”？
《蜜蜂》教学设计(优秀4篇)
《蜜蜂》教学设计(优秀4篇)《蜜蜂》教案篇一活动目标：1、乐意参与绘画活动，体验表现与创造的乐趣。
2、学习画小蜜蜂的基本特征，并能大胆地表现蜜蜂踩蜜的情境。
3、发展各种线条的组合能力。
4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：经验准备：在生活中了解过蜜蜂及其知道它是什么样子。
物质准备：绘画范例、小蜜蜂大图多媒体课件、幼儿绘画工具。
活动过程：一、谈话导入。
1、出示范例，引导幼儿观察。
指导语：小朋友们好！我有个问题想要问你们。
问题：你们知道一年有哪四个季节吗？那现在是四季中的哪一个？指导语：春天来了，美丽的花儿都开放了，嗡嗡嗡，谁飞来了？2、引导幼儿整体欣赏图片及观察蜜蜂的外形特征，请个别幼儿说出自己观察的结果。
指导语：大家一起欣赏同时观察蜜蜂长得怎么样？请你说出自己观察后看到的什么？觉得蜜蜂到底长得是什么样子的？指导语：谁知道蜜蜂有什么本领？二、讲解示范。
边示范边介绍画法及其步骤，认识蜜蜂的外形并学习其绘画技巧。
指导语：我们都知道了蜜蜂长得是什么样子的，还知道它有什么的本领，那你们想不想把蜜蜂的样子画下来？指导语：先画蜜蜂的头（圆圆的），头上有两只眼睛，还有两只触角，再画椭圆形的身体，身体上有花纹，身体下面有四只脚，身体上有一对美丽的翅膀。
指导语：蜜蜂是生活在什么样的环境中？它最喜欢什么？我们一起来画一画吧。
三、幼儿绘画，教师指导幼儿操作。
指导语：老师画的怎么样，你们也能不能画一画？那想想你要画怎样的蜜蜂？谁想出来了说说看？指导语：请小朋友搬小椅子安静地画出你要画的蜜蜂，在画小蜜蜂的基础上，进行添画有关的背景图，如春天美丽的花、草等。
你要需要帮助话请举手不做声。
四、展示幼儿作品，集体欣赏。
（教师对于好的作品加以表扬，并鼓励其他幼儿向他们学习。
）指导语：很多小朋友都画的不错，这是谁画的呢？请你说说你画的蜜蜂是怎么样的？在干什么？五、将幼儿作品布置成展板，供幼儿继续欣赏。
《蜜蜂》教案【优秀9篇】
《蜜蜂》教案【优秀9篇】《蜜蜂》教案篇一教学目标设计？1．会认7个生字，会写14个字。
正确读写“无论、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阴力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．积累语言，进一步学习作者具体描写的方法教学方法设计？1、朗读法。
让学生在读中感悟，在读中质疑，在读中解惑，进一步加深课文内容的理解。
2、自主学习法。
在读书中发现问题，在讨论中思考和解决问题．创造积极的学习氛围，体现“学生自主学习的”新课程理念。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、交流资料，激趣导入①教师导入。
②师板书课题。
③学生把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二、初读课文，整体感知①学生自读课文。
读准字音，读通句子。
②学生多人次多形式地分段朗读课文，教师纠正字音错误。
④学生默读课文，整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
三、细读感悟，经历探究①学习第一自然段。
a．读一读。
读第一自然段。
b．想一想。
知道“我”想做个什么试验吗？从“听说”一些词你体会到什么？c．说一说。
假如是你，你想怎样做这个试验？②学习第二自然段。
a．读一读。
学生默读第二自然段。
b．画一画。
学生画出能表示作者试验做法的词语或句子。
c．写一写。
若干学生把画出的语句写到黑板上。
d．议一议。
表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。
假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f．讲一讲。
先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
三、精读课文，探究结果①学生多遍朗读第三、四、五自然段。
a．自由朗读第三、四、五自然段。
b．指名读。
教师指导朗读。
②感知主要内容。
说说蜜蜂回家的只数和时间。
③讨论辨别。
假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？④学生再读再思，深入理解。
《蜜蜂》教学设计(优秀8篇)
《蜜蜂》教学设计（优秀8篇）《蜜蜂》教学设计篇一【教学目标】１、默读课文。
２、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
３、学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
【教学步骤】一、导入１、师：动物是人类的朋友，我们要了解它们，研究它们，今天我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。
２、学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识。
３、蜜蜂还有一种辨别方向的能力，请同学们根据阅读提示的要求自学课文。
二、整体感知１、自由读课文，读通。
２、默读，思考阅读提示中的'问题。
三、讨论交流１、全班交流⑴阅读提示中的问题。
⑴从虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着体会作者为了科学不怕困难的精神。
⑴从起风了，陌生的景物等与20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家对比，理解蜜蜂这种本能。
２、从作者的作法中，你受到什么启发？四、总结、扩展自然界中有许多奥秘等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有为科学不怕困难的精神。
五、布置作业阅读《昆虫记》这本书《蜜蜂》优秀教学设计篇二〖教学目标〗1、朗读课文，找出感兴趣的句子，说说自己的理解或读出自己的感受。
2、学习法布尔认真观察和探索的精神3、学习用关联词说句子。
知道用词准确有利于表达。
〖教学过程〗一、检查句子在上一节课的学习中，同学们读熟了课文，老师找出几个有困难的句子，看看你们的能不能把他们读准确。
首先出示带多音字的三个句子，要求仔细看，用心读。
（巩固多音字的识别）“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。
”二、复习复习上节课的内容（你知道了些什么？）指名说，老师随机板书。
做试验：原因过程结论听说准备不是……而是……无论……总……放飞、两只、十七只三、感悟课文了解了这么多内容，读课文，找出你最感兴趣的一段或一句，读出来，说理由，（其他人可以补充）或者读出自己的感受来。
小学三年级语文《蜜蜂》教案(优秀8篇)
小学三年级语文《蜜蜂》教案（优秀8篇）小学三年级语文《蜜蜂》教案篇一1、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
一、复习导入：1、听写检查生字新词掌握情况。
2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢？二、学习第一自然段1、法布尔为什么要做这个试验呢？（引导学生读第一自然段，板书：听说）2、同学们，我们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。
听到这件事后，你想说什么？或做什么呢？3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢？你从中体会到了什么？（说明他不盲信，讲究事实，耳听为虚，眼见为实）三、学习第二至五自然段1、那么他是怎么做试验的呢？请大家默读课文第二自然段，用笔画一画他所做的事。
2、抽生汇报他所做的事，你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗？再给你的同桌说一说吧！（板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂）3、再次默读第二自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗？再在小组里讨论一下。
然后全班汇报。
（体会法布尔严谨的科学作风）4、读到这里你想对法布尔说些什么？5、放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？（同桌同学讨论）从这里你体会到了什么？（法布尔仔细观察、认真思考）6、假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容？（激动）你认为怎样读才能表达他们的心情。
（指生读，大家评议。
）8、已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢？为什么？9、那作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第5自然段，找出能说明结论的'句子。
（这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂教学设计一等奖蜜蜂教案
蜜蜂教学设计一等奖蜜蜂教案蜜蜂教学设计一等奖——蜜蜂教案课题：蜜蜂课型——讲读课文授课时间：2课时教学目标：知识与技能：1.学生能够认识本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，并理解相应的词语。
2.学生能够默读课文，感受说明时语言运用的准确性，并能积累好词佳句。
过程与方法：1.学生通过反复诵读，品读课文，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。
2.学生展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验和交流。
情感态度价值观：学生研究XXX的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学难点：感受说明时语言运用的准确性，并能积累好词佳句。
第一课时教学目标：1.学生能够认识本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，并理解相应的词语。
2.学生能够正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
教具准备：教学课搜集有关蜜蜂的资料。
教学设计：设计意图：一、创设情境，导入新课。
1.出示放大的蜜蜂彩图，提问：“谁能介绍一下有关蜜蜂的情况？”（蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。
它的脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选择性的。
它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分泌物的含量是比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂而又忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄蜂，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。
蜜蜂具有很强的辨别方向能力。
）2.介绍今天研究的课文与蜜蜂的辨别方向有关。
3.板书课题，齐读课题（板书：蜜蜂）。
4.提出问题，看到课文的题目，学生想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种问题：（课出示）本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？设计意图：出示图片，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的研究中。
新课教学：二、初读课文，自学生字。
人教部编版《蜜蜂》教案优秀版
三年级下册语文教案- 蜜蜂人教部编版蜜蜂教学目标：1、认识本课8个生字，会写”蜜、蜂”2个字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验过程。
3、能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
4、学习法布尔的观察方法和严谨的科学态度。
教学重点：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
教学难点：学习法布尔的观察方法和严谨的科学态度。
教学准备：1、学生准备：自读课文，借助工具书读准字音。
2、教师准备：学习课标，通览教材、教参，细读文本，在了解学情的基础上预设教学活动。
课型：新授课时安排：1课时教学过程：一、欣赏图片，导入新课1、课件出示一些昆虫图片，并这样引入：孩子们，每种小昆虫都有自己独特的生存本领。
它们的“特异功能”使得它们能“独步天下”，今天我们一起走进蜜蜂的世界看一看它有什么特异功能吧！2、顺势出示蜜蜂两个字，指导学生观察字形，在田字格中的占位，并范写，学生练写。
3、介绍法布尔以及他的《昆虫记》4、过度：今天我们就学习他的一篇文章——《蜜蜂》。
二、初读课文，整体感知1、教师检查学生自学情况：⑴课件出示生字，用指名读、领读等方式检查生字新词的认读情况。
⑵交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法，鼓励学生将这些方法进行灵活运用。
⑶通过识字游戏——蜜蜂采蜜加深学生的印象。
2、学生自由朗读课文⑴要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
⑵思考：本文写了作者做了一个有关蜜蜂的什么实验？预设：蜜蜂有辨认方向的能力①指名读第一自然段，询问作者是如何知道蜜蜂有辨认方向的能力的呢？从“听说”一词中可以看出作者是个怎样的人？预设：好奇心强不轻信别人严谨②在这句话中有一组关联词，生找到“无论┄┄总是┄┄”③请学生用这组关联词进行造句。
三、研读课文1、默读课文，思考：为了确认蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是如何做实验的？实验过程可以分为哪几步？师生共同总结出：捉蜜蜂——叫女儿等——走四公里——做记号——放飞蜜蜂——回家等——得出结论2、指名朗读第二自然段，看看实验前作者都做了哪些准备？一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
语文教案《蜜蜂》
语文教案《蜜蜂》第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《蜜蜂》的主要内容，把握作者想要传达的思想感情。
掌握生词和重点句子，提高阅读理解能力。
学会通过课文内容进行观察和思考，培养学生的分析能力。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，提升阅读技巧。
学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
运用课文中的知识点，进行相关的写作练习。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然和生命的热爱和尊重。
学会欣赏和理解文学作品，提高文学素养。
培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：课文《蜜蜂》主要描述了作者童年时的一次有趣经历，通过观察蜜蜂采蜜的过程，作者认识到了蜜蜂的勤劳和聪明，并从中得到了启示。
2.2 生词和重点句子：生词：勤劳、聪明、启示、童年、有趣等。
重点句子：例如，"蜜蜂是我们人类的朋友，它们为我们提供了甜蜜的蜂蜜。
" 第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或实物引入蜜蜂的主题，激发学生的兴趣。
引导学生思考：你们对蜜蜂有什么了解？3.2 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏。
3.3 学习生词和重点句子：学生自主学习生词和重点句子，理解其意义。
教师进行讲解和辅导，帮助学生掌握。
第四章：课堂练习4.1 填空练习：根据课文内容，完成相关的填空练习，巩固学习内容。
4.2 讨论：学生分组讨论，回答问题：课文中的作者通过观察蜜蜂得到了什么启示？第五章：课后作业5.1 写作练习：根据课文内容，写一篇关于蜜蜂的短文，可以是描述蜜蜂的勤劳和聪明，或者是讲述自己与蜜蜂有关的故事。
5.2 预习下一课：学生预习下一课的内容，了解课文的大致意思，并准备好相关的学习资料。
第六章：教学策略6.1 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和口语表达能力。
利用小组合作的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
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《蜜蜂》教学设计
教学目标：
1、能正确认读“试、验、证、阻”等10个生字。
2、能正确书写“论、试、验、袋”等14个字。
3、能正确读写“无论、试验、纸袋、验证”等词语。
4、学习默读课文，了解主要内容。
5、了解法布尔，学习他的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：
1、正确书写生字。
2、学习法布尔观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
课前准备：
关于法布尔的资料
课时安排：
第一课时
教学过程：
一、走进作者
1、今天，我们来认识一位科学家，他就是法国著名的科学家法布尔。
（大屏幕出
示法布尔的相关文字和照片资料，师介绍）
2、（继续出示《昆虫记》书的封面图片）瞧，这就是《昆虫记》，现在，我们来
翻开它，去阅读其中一小则。
（板题）
二、自学课文
1、我们以前学过一篇关于蜜蜂的课文是《蜜蜂引路》，课文告诉我们蜜蜂是一种
怎样的昆虫呢？（认路本领很高）出示资料袋
法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们默读课文。
（出示默读要求，读后交流主要内容）
2、（师板书：试验，指名认读这个新词，注意“试”是翘舌）“试验”通常包括过程、方法、结论三个部分。
法布尔的试验，过程是怎样的？结果是什么？通过试验下了什么结论？请同
学们再一次默读课文，找一找，你可以边默读边思考：课文哪些地方写试验的过程，哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。
（第二段写过程，三到五段写结果，最后一段下来结论）
三、学习第二自然段
1、我们读读课文的第一段，为什么法布尔一定要写上“听说”这个词呢？（提问若干学生）是的，法布尔一定要亲自试验一下来验证所听说的，这说明他做科学研究讲究实事，非常严谨。
咱们认真读读第二自然段，看看他的试验过程可以分哪几步，然后想想从他做实验的过程中，又能感受到他是怎样对待科学研究的，请默读第2自然段，用比划出你有感受的句子。
2、试验的过程是怎样的？根据学生回答，板书：捉蜜蜂——做记号——叫女儿等——放蜜蜂
3、你从试验过程中感受到什么？
（1）给蜜蜂做记号，是为了区别其他蜜蜂，使试验能真实。
（2）两里多路大约要走多久时间？要走两里多路才放飞，能使试验更说明问题。
（3）叫女儿在蜂窝旁边等，能准确掌握蜜蜂飞回来的时间。
4、从试验过程，我们已经感受到了科学家严谨求实的科学态度和认真观察、用心思考的研究品质，那咱们就带着这种感受朗读这一段。
（齐读第二段）
四、自主识字写字
1、在刚才的学习过程中，我们已经认识了一些生字和新词，来，读一读，认一认。
（出示生字认读正音）
2、快速认读14个字，说说哪几个字写的时候要特别注意。
3、生交流，师点拨。
4、生练习写字，反馈并纠正。
五、作业
1、书写生字。
2、继续学习3~6段。
3、课后搜索《昆虫记》，进行阅读。
板书设计：
14蜜蜂
Shi 捉蜜蜂
试验做记号
等蜜蜂
放蜜蜂教学反思：。