营造和谐人际关系,创造快乐人生”主题班会

“营造和谐人际关系，创造快乐人生”主题班会罗江中学初一（2）班陈芸一、活动主题：人际关系主题班会二、活动背景：在经济危机的社会大背景下，如何增加同学们的软实力成了至关重要的一点。

中学生的心理正趋向成熟，是人生观，世界观，价值观形成的重要时期，中学生的情绪不甚稳定极易产生心理矛盾，心理冲突，因此中学生需要心理健康教育以提高学生的心理健康水平，优化学生心理素质，促进其人格成熟，而人际关系又是组成心理健康的重要指标。

为此我们班召开此次班会，让更多的同学树立健康的心理意识。

三、活动目的此班会的目的是丰富本班学生的心理健康知识，教授同学人际交往的技巧。

中学生的独立生活和自理的能力较差，普遍缺乏责任心，公共意识和集体观念，更少会为他人着想，体谅别人，校园、班级、宿舍里问题很多。

希望通过这次班会课，让学生加强宿舍内部团结及集体荣誉感，学会处理在宿舍内部的人际关系，提高全体学生的责任心，荣誉感，集体观念，增强人际交往的能力。

四、活动宗旨"提高同学人际交往能力，提高班级凝聚力，构建和谐班级"五、活动时间与地点以学校安排时间为准，本班教室。

六、班会课过程1、全班以班级为单位分组。

（2分钟）2、“我心中最可爱的同学”评选活动。

（10分钟）[操作]班主任让每位班级长准备一张纸，各组在班级长的组织本组同学评选出描述她们心目中“最可爱的同学”特征的一个词语写在准备好的纸片上。

班主任以班级为单位，将词语写在黑板上；同学们通过这些词语来评选“我心目中最可爱的同学”；以集体到讲台亮相的形式进行嘉奖。

[注意事项] 每个词语评选出二到三位同学。

另外，挑出一些词语引出下一节班会活动。

[操作]①班主任根据上一阶段活动引出这一问题，要求学生思考2分钟后，每组选派1名学生与全班分享。

②班主任做分享总结。

[注意事项] 这一阶段活动的目的是为了让同学们重温自己在班级生活中所享受到的快乐和同学的友谊、帮助，达到情感的共鸣，班主任要紧紧抓住学生的感受，比如“对他（她）的帮助我感到温暖”等等，强化同学、室友间的互帮互助带给人的支持、尊重等，以及对助人者的认可和赞赏。

班主任可以先要求大家回想，再要各组派代表，达到每一位同学都重温快乐，学会感恩的目的。

分享过程中，班主任要对分享者采取支持、肯定的态度，说出对这一事件的自我感受。

分享总结要根据现场的情况，突出班会的主题，引出下一阶段活动。

（总结：现在的班级也许是我们人生中最后的一个班级体了，我们应该珍惜现在的同学情、珍惜我们的友谊。

刚才我们用了几分钟时间回顾了在班级里的快乐，这种快乐是怎么产生的，是良好的班级人际关系带给我们的，有了良好的班级人际关系，班级才能真正算得上一个家，一个温暖的地方，一个让我获得支持不断感受成长快乐的地方。

）3、在班级人际关系中你认为最棘手的问题是哪些？（5分钟）[操作]①公布征集活动中最集中的五个（有几组选几个）问题。

班主任对问题作简短的总结。

②每组一个问题，班级长组织组员开展讨论，商量解决的办法。

[注意事项]这一阶段可以灵活处理，如两组比赛，看哪组对这同一问题想出的办法多。

4、如何解决这些问题？（15分钟）[操作] ①每组派一名代表分享结果。

②班主任作分享总结。

[注意事项] 对一些好的点子，班主任可以给予肯定。

这一阶段的目的主要是引导学生正确看待班级人际关系中出现的问题，提供一些解决问题的新思路、新方法。

（总结参考：快乐来自人际关系，烦恼也来自人际关系。

班级作为大学生人际关系发生最多的地方，带给我们的既有快乐，也有烦恼。

当我们的班级人际关系出现问题的时候，我们该如何面对？通过大家刚才的讨论，我们不难发现，班级人际出现问题的根本原因就在于我们有时只站在自己的立场或利益面上，这个时候，谁对谁错是很难说清楚的。

所以，有时候面对班级问题，我们最需要做的是宽容与理解，多一点换位思考，多考虑一下他人的感受，多看重一点大家集体的利益和要求。

）5、用联系的观点看待人际关系①人际关系是人的社会联系的基本形式教师：“人”这个字怎样写的？学生：回答（略）。

②人是在普遍联系中存在，并具有复杂性和交互性教师：在你身边都有哪些人与你有关？（以“你”为中心列出自己的人际关系网和不同的社会角色。

）学生：写画（略）。

教师：指出人际关系复杂性和交互性。

正是由于联系的普遍性、复杂性和多样性才决定人际关系的普遍性、多样性、复杂性和交互性。

6、人际和谐是积极健康的人生态度①人际和谐是中华民族宝贵的文化传统教师：“和谐”是中国优秀文化传统的核心价值观，也是中华民族的基本道德准则。

②积极的心态可以营造和谐的人际关系学生分组讨论：怎样在同学朋友、同事、长辈和上司之间营造积极的人际关系？有怎样的技巧？教师总结并指出：在人际交往中人际和谐对人生的发展非常重要。

③人际和谐对人生发展的重要作用学生讨论：世界人际关系专家卡耐基的名言：“成功来于85%的人脉关系，15%的专业知识”。

（引起学生营造和谐人际关系的热情。

）7、营造和谐的人际关系，创造快乐人生①走出孤独，主动交往教师：步入一个新环境该怎样融入集体，建立友谊？引导学生阅读教材：《小李走出孤独》的故事。

学生：回答、阅读（略）。

②学会与人和谐共处、合作共事。

③建立真正的友谊故事情节：小李和小胡（何）关系不错。

小李是大家眼中的“不良少年”，逃学，和别人打架，通宵上网……今天，小李怒气冲冲地跑来找小胡（何）……故事一：小李：小胡，你一定要帮我！（怒气冲冲地）小胡：大哥，有事你说！（豪爽大声地）小李：前天上网时，和一个黄毛小子吵起来了。

谁知他气量那么小，今天带人来找茬，放话说要和我决斗。

明天你找上几个，一起去杀杀他威风！（不容商量地）小胡：（有些为难地，埋头思索，最后还是假装义气十足答应）行，大哥的事就是我的事，上刀山下火海，在所不辞。

第二天，地点：小巷里。

人物：小李小胡，黄毛小子和手下。

决斗场面:小李被黄毛小子打晕，小胡慌忙打120：“这里是东区小巷，有人受伤，救命啊！”黄毛小子和手下慌忙逃跑。

故事二：小李：小何，大哥有难了，你一定要帮我。

（怒气冲冲地）小何：怎么啦？大哥为什么事这么动气？小李：前天上网时，和一个黄毛小子吵起来了。

谁知他气量那么小，今天带人来找茬，放话说要和我决斗。

明天你找上几个，一起去杀杀他威风！（不容商量地）小何：大哥一向心胸宽广，先不和那小子计较。

我请你喝茶，我们坐下聊。

（劝导地拉小李坐下）小何：大哥能告诉我具体起因吗？小李：那小子，不知道是故意还是有心，把饮料溅了我一身，不道歉还说是我不小心撞了他。

你说过不过份？不只欠骂还欠揍。

（火气冲头）小何：大哥，喝杯茶先。

小李：听说他是体校的，明天要带上十几个二十个彪汉过来。

哼，小看我，兄弟，明天你来！小何：就是嘛，小看我们李哥。

大哥，我有个更好的提议，你看怎样？（征询地）虽然他是体校的，恐怕他还不知道你是我们学校篮球队的老大，这样吧，我们跟他们打球赛，杀杀他们的威风，看谁是球场上真正的英雄！不跟他们四肢发达，头脑简单的人打架！小李：（赞同的点头）嗯！不错，好。

明天叫上兄弟，球场上决斗！想一想：1、小胡和小何，你更认同谁的做法？2、小胡讲哥们义气，就是讲朋友吗？教师总结：拥有真正的友谊要善于辨别“益友”和“损友”，同时真正的友谊要用心维持和呵护。

6、班会结束。

①班主任对整个班会做回顾总结。

（总结参考：今天，我们专门来讨论了我们的“家庭”，这个“家”在很多时候总是充满的欢声笑语，总是让我们恋恋不忘；但有时候在这个“家”里也会发生一些不开心的事情，让我们烦恼。

就把它当作一种学习的延续，就把它当作一种普通的人际互动，相信我们一定能够处理好这些问题。

我们每一个人都是不一样的，都有我们的“过人之处”，所以就让我们带着一种向他/她学习的态度、一种宽容与大度的胸怀、一种换位思考的习惯来面对我们的班级人际吧。

我们相亲相爱一家人，来，让我们唱起来！）②全班合唱周华健的《朋友》。

附：人际和谐的普遍联系：一、用联系的观点看问题（一）联系的含义（二）联系的观点（三）学会用联系的观点看问题二、用联系的观点看待人际关系（一）人际关系是人的社会联系的基本形式（二）人是在普遍联系中存在，并具有复杂性和交互性三、人际和谐是积极健康的人生态度（一）人际和谐是中华民族宝贵的文化传统（二）积极的心态可以营造和谐的人际关系（三）人际和谐对人生发展的重要作用四、营造和谐的人际关系，创造快乐人生（一）走出孤独，主动交往（二）学会与人和谐共处、合作共事（三）建立真正的友谊〈补充资料〉为了营造和谐的人际关系，尝试着去做：1、微笑（微笑很重要，你会感到世界变得美好起来）；2、赞美（用心发现别人的优点，适时赞美）；3、同情（能够设身处地从别人的角度考虑问题）；4、倾听（让他人感觉到你的关怀与理解）；5、己所不欲，勿施于人（自己不愿意，为何强加给别人）；6、换位思考（如果能换个角度想想，才会更好地理解别人）。