两三位数除以两位数
第二单元两、三位数除以两位数教学内容：教材第8-29页教材分析：本单元主要教学除法是两位数的笔算，并结合学习除数是整十数（商是一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）以及简单的两位数除以两位数的口算。
这是学生已经掌握两、三位数除以一位数的基础上学习的，也是本套教科书教学整数除法的最后一个单元。
学生学会这部分内容，有助于完整地理解和掌握整数除法的计算方法以，形成必要的计算能力，同时也是以后学习小数除法的基础。
本单元的内容分两段安排：第一段教学除数是整十数的口算和笔算，这是学生继续学习除数是两位数的除法的重要基础。
基中先安排除数是整十数商是一位数的口算和笔算，再安排除数是整十数商是两位数的除法笔算。
第二段教学除数不是整十数的除法笔算，突出计算时用“四舍五入”的方法把除数看作是与它相接近的整十数来试商这一关键。
学情分析：在此之前，学生已经学习过一位数除三位数、口算一位数除两位数（首位能整除）以及两位数乘两位数笔算方法。
学生在学习除数是一位数的除法计算时，对口算求商的方法和用竖式计算的程序与书写方法已经比较熟悉，有一定的基础。
在笔算方面学生以前学习的除法基本上都是一次试商成功，不需协调商的。
所以，本单元的“四舍调商”与“五入调商”是学生学习的难点。
教学目标：1.学生联系具体的实例，理解并掌握除数是整十数商是一位数(表内除法的扩展)的口算方法，能正确地进行口算;理解两、三位数除以两位数笔算的算理，掌握相应的计算法则，能正确地进行笔算和估算;理解并掌握商不变的规律，能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法；理解连除实际问题的数量关系，能正确地进行解答。
2.学生经历探索两、三位数除以两位数的计算方法、商不变的规律，以及用连除计算解决实际问题的过程，培养运算能力和推理能力，增强应用意识，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
3.学生在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，思考的积极性。
树立学好数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。
教学重点：1.探索掌握整十数、几百几十除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。
经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算。
2.探索并掌握积的一些商变化规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。
教学难点：1.学习除数是两位数除法的笔算，掌握试商的方法。
把规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。
第二单元两、三位数除以两位数课题：除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）时间：年月日第周星期第节教学目标：1.情感目标：培养运算能力和推理能力，增强应用意识，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
2.知识与技能：理解掌握两、三位数除以整数的笔算方法，能正确进行计算，正确率达到85%以上。
3.过程与方法：验证验算的习惯，培养做题的责任心。
教学重点：能正确进行两、三位数除以整数的笔算。
教学难点：理解算理，确定商的书写位置。
教学准备：课件教学过程：一、口算热身。
算一组两、三位数除以一位数的口算。
27÷3 56÷7 120÷6 75÷496÷3 160÷8 55÷9 72÷8选择其中1—2题请学生说说你是怎么算的？突出试商方法，提醒不忘余数。
二、自学例1。
1.明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例1情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。
导学单1.根据所求的问题列出算式，估算结果。
2.尝试用竖式解答。
（你遇到什么问题？）3.对照书本第8页例1的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。
4.回答书本茄子老师的问题。
3.小组交流。
交流内容1.在用竖式计算时遇到什么问题？你怎么解决的？2.说说怎样用竖式计算整十数除以整十数？导学要点：商要写在个位上，因为60里面有3个20.除数是两位数的要看前两位。
4.全班交流。
分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。
三、练习。
【基本练习】（一）适应练习。
1.第8页试一试，2题。
并验算。
点拨：（1）三位数除以整十数前两位不够除看前三位，强调竖式计算的格式。
（2）验算的方法。
2.练习二第3题中间2题。
（二）口答练习。
1.说说试商几。
180÷20 70÷10 300÷60 720÷90快速试商的方法：被除数除数去掉一个0后试商。
2.口答列式并说出结果。
180分=（）时 300秒=（）分 420分=（）时其实就是在算一道三位数除以60的计算题。
（三）比较练习。
1.第8页“练一练”。
比较上下两题你有什么发现？变式：在第二行下面补上400÷200 900÷300……提示：学生被除数和除数同时加相同个数的0，结果是一样的。
2.练习二第2题。
完成后比较前面两题和后面两题有什么相同点和不同点？提示：不要忘记余数，并进行口头检验。
（四）创编练习。
1.东北虎体重200千克，金钱豹的体重50千克，藏羚羊的体重40千克。
根据以上信息提出一个用除法解答的问题，并解答。
点拨：提出求倍数的问题。
2.填空。
□□□÷40的=a……8（a为一位数），被除数是（）。
点拨：百位上的数字肯定比4小，余数是8确定个位是8，十位为0.四、课作。
（8分钟左右）完成《补充习题》第6页上第1—5题。
帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。
校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。
全对的做“提高题”。
『提高题』□□□÷★0的商最大是几？最小是几？五、进行课堂小结六、布置作业第二单元两、三位数除以两位数课题：除数是整十数的口算和笔算（2）时间：年月日第周星期第节教学目标：1.情感目标：使学生在具体情境中，结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行笔算，并进一步增强估算意识，提高估算能力。
2.知识与技能：使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高计算能力，增强主动学习的意愿。
3.过程与方法：验证验算的习惯，培养做题的责任心。
教学重点：熟练掌握笔算三位数除以整十数的计算方法。
教学难点：理解算理，确定商的位置。
教学准备：课件教学过程：一、揭示课题、认定目标1．出示情景图，仔细观察，说说从图中了解到哪些信息？要求什么问题？师：说说从图中可以了解哪些信息？要我们解决什么问题？（出示教学挂图）2．揭示课题。
指出：这就是我们今天要学习的除数是整十数的除法笔算。
学习目标：熟练掌握笔算三位数除以整十数的计算方法。
二、自主学习，建构模型。
1、交流估算方法自主学习导学单：学生看图列式后估一估380÷30的商大约是多少？小组交流要求：按次序说，有不同方法及时补充。
学生先小组交流，再集体交流。
要知道这380根跳绳可以分给几个班？我们如何列式？点拨：也就是说380里有几个30根就能分给几个班。
那你能估一估380÷30的商大约是多少吗？得出：（比10大，比20小）380÷30的商是两位数，是十几。
2、探索笔算方法。
学生先独立计算，再小组交流算法。
师：要知道我们估计得对不对，可以用竖式计算出正确结果来证明。
尝试算一算。
教师巡视，注重了解尝试计算的情况，对计算错误的学生进行个别指导、纠正。
自主学习导学单：（1）商1是怎么得到的？为什么要写在十位上？（2）余下的8表示什么？80又表示多少？小组交流要求：按次序说，有不同方法及时补充。
集体交流让尝试计算错误的学生改正，然后同桌再相互指着竖式说说笔算过程。
师：在小组里说说你是怎么算的？选择正确的笔算方法板演，并说说是怎样算的？穿插提问：商1是怎么得到的？为什么要写在十位上？余下的8表示什么？80表示多少？3．教学“试一试”，初步概括方法。
学生独立计算“试一试”的两题。
计算后组织比较：观察这两道题，它们有什么不同？点拨：学到这里你能概括说说除数是整十数的除法是怎样计算的吗？三、组织练习，完善认知。
1．基本题：练一练第1题。
先说一说商是几位数？2．专项题：练习二第6、7题先完成第6题每道题的计算，再说一说计算顺序。
说一说商几位数，为什么每组题上面一题商是两位数，下面一题商是一位数？3．整合题：练习二第8 、9题简单的说一下解题过程。
4．创编题：花店有388枝花，每30枝装一个花瓶，至少需要多少个花瓶？四、进行课堂小结五、布置作业第二单元两、三位数除以两位数课题：练习二时间：年月日第周星期第节教学目标：1.情感目标：通过练习，巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，能熟练地进行商的定位，提高计算的正确率。
2.知识与技能：在练习的过程中，体会数学知识与生活的紧密联系，提高学生运用知识解决问题的能力。
3.过程与方法：在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。
教学重点：巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，能熟练地进行商的定位，提高计算的正确率。
教学难点：能熟练地进行商的定位，提高计算的正确率。
教学准备：课件教学过程：一、交流预习成果（1）校对口算得数体会：掌握一些计算的技巧，可以使题目变得更简单，更容易计算。
由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时组内提出。
（2）重点评讲第2题：估算和计算（出示学生的预习作业）全班交流。
二、预习拓展引新（1．学生明确本节课的学习目标。
今天这节课，我们进行除数是整十数的除法口算和笔算的练习。
2.揭示课题，板书课题：练习二三、多层练习，内化提升。
1．完成“练习二”第11题的后两道，指名板演，并集体订正。
在学生独立解答时，教师巡视，对学困生进行及时的点拨和帮助。
2.完成“练习二”的第12题（1）；学生独立解答（2）指名板演；（3）全班交流，集体讲评。
进一步明确混合运算的运算顺序。
3．完成“练习二”的第13题（1）学生独立计算，完成表格填写。
（2）引导学生观察：有什么发现？在小组内交流。
（3）全班交流，体会“商不变的规律”：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。
指出：计算时一定要细心再细心，这样，正确率才会提高。
4、完成练习二第14题（2）学生分组交流解答。
（3）全班交流。
引导学生思考：先求出苹果和梨一共有多少箱。
5、完成练习二第15题1、学生独立完成并把结果填在书上2、小组交流思考过程全班交流，总结解题方法四、进行课堂小结五、布置作业第二单元两、三位数除以两位数课题：三位数除以两位数（不要调商）时间：年月日第周星期第节教学目标：1.情感目标：学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，能运用“四舍五入”法，把除数看作整十数进行试商，并能正确计算不要调商的三位数除以两位数的笔算。
小学数学 两、三位数除以两位数 教案
第二单元两、三位数除以两位数【学习目标】1、充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
2、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。
3、使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。
初步掌握“五人”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。
利用商不变的规律进行除法的简便计算。
【重点难点】第一课时：除数是整数十的口算和笔算（商是一位数）【学习目标】1、掌握除数是整数十的口算笔算的方法，正确进行计算并会验算。
2、培养学生的交流合作能力、口算能力、计算能力以及解题的思考能力。
3、在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神，建立学好数学的自信心。
【重点难点】除数是整数十的口算笔算的方法以及商的位置【学习过程】一、复习引入我们已经学习过两位数除以一位数的除法，请同学们完成下列各题48÷6= 400÷5= 63÷3＝ 60÷2= 720÷8= 900÷3=今天我们一起来学习除数是整十的除法二、探求新知从图上可以知道阿姨要买 60 副陆战棋，要求 20 副打一包，问要打成几包？怎样列算式？。
说一说应该怎么计算？。
乘法有乘法竖式，当然除法也有除法竖式，那么除法算式怎么列，一起来看一下吧！除法列竖式同学们三年级已经学习过了，咱们重点看一下，思考一下商为什么写在个位上？。
同学们再看一下图2，用什么方法计算？列出算式。
先估算一下商大约是多少吗？。
两三位数除以两位数教学反思900字范文(5篇)
两三位数除以两位数教学反思900字范文（5篇）两三位数除以两位数教学反思900字范文1在前两节课的根底上，今日我教学《三位数除以两位数的笔算》本节课是在学生把握了除数是整十数的笔算方法的根底上学习的。
本课内容的教学学问目标是通过详细情境让学生在独立探究的过程中经受三位数除以两位数试商的方法，会用“四舍五入”法进展试商。
在教学新课时，我通过课本主题图创设情境，激发学生兴趣，引出了数学问题，并引导学生列出算式。
下面就是如何引导学生主动的试商问题了。
我利用沈重予教师对我的提示，将试商的教学和方法分五步进展：第一步，让学生按教材提示尝试计算192÷32，初步体会试商方法。
例题在列出算式后，告知学生“32接近30，把32看作30来试商”。
并在竖式中除数的上面写出“30”，然后让学生独立完成192÷32的计算。
在这一步的教学中要留意两点：（1）把除数32看成30试商的意思是，把192÷30的商作为192÷32的商进展计算；（2）商“6”必需和除数32相乘，不能和30相乘。
其次步，让学生通过验算证明这样的试商方法是合理的、可行的。
第三步是“试一试”，让学生独立计算192÷39，被除数192不变，除数从32变成39，引导学生主动地把39看成40试商，再次经受把除数看成最接近的整十数试商的过程，体会试商方法。
第四步，让学生回忆例题和“试一试”的试商，初步总结“除数是两位数的除法可以怎样试商”。
第五步，在“想想做做”里安排说试商方法的练习，促进方法的内化。
在教学中，我只通过一局部必要的点拨和提出一些挑战性的问题，没有更多的说教，反而学生在我讲的每一步时，都自信地说：“我们自己能行！”虽然，在课堂作业仍消失类似“商6跟30相乘”的现象，我认为这对小局部孩子来说需要一个过程，他们会通过晚上的练习及明天的练习课，证明他们也能行！文档为doc格式两三位数除以两位数教学反思900字范文2三位数除以两位数（四舍五入调商）是学生在学习了三位数除以整十数以后进展教学的。
两三位数除以两位数
答：平均每箱番茄40元；如果番茄的价钱 降到原来的一半，800元可以采购40箱。
思考题： 小春在计算除法时，把除数72误写成 了27，结果得到商26还余18。你能算 出正确的结果吗？
思考题： 小春在计算除法时，把除数72误写成 了27，结果得到商26还余18。你能算 出正确的结果吗？
0
920÷30
30 30 9 2 0
9 20
6．用简便方法计算，并验算。
500÷40
800÷70
6．用简便方法计算，并验算。
500÷40
12 40 5 0 0
4 10
8 20
800÷70
11 70 8 0 0
7 10
7 30
7．根据888÷24＝37，直接写出下面 各题的商。
444÷12＝ 222÷6＝
9．东江镇新建了972套廉租房。如果 每幢楼房有3个单元，每个单元有12 套。这个镇新建的廉租房有多少幢？
972÷3÷12＝27（幢） 972÷（3×12）＝27（幢）
答：这个镇新建的廉租房有27幢。
10． 平均每头奶牛每天吃饲料多少千克？
10．
平均每头奶牛每天吃饲料多少千克？ 900÷25÷3＝12（千克）
第 二 单元 两、三 位 数 除 以 两 位 数
第 13 课时 整 理 与 练 习
1． 320÷40＝ 480÷80＝ 64÷4＝
450÷90＝ 560÷70＝ 420÷60＝
1． 320÷40＝ 8 480÷80＝ 6 64÷4＝ 16
450÷90＝ 5 560÷70＝ 8 420÷60＝ 7
答：平均每袋装5个。
11．（2）王叔叔要包装480个乒乓球， 每5个装一袋，每12袋装一盒。一共 要装多少盒？
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》集体备课(共1)
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》集体备课(共1)一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》是本学期的第一课，本节课主要让学生掌握两三位数除以两位数的计算法则，能正确进行计算，并理解除法运算的意义。
教材通过例题和练习题的安排，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的基本运算，具备一定的计算能力。
但学生在进行两三位数除以两位数的计算时，可能会遇到位数较多，计算复杂的情况，因此需要学生在计算过程中细心观察，合理运用计算法则。
此外，学生需要理解除法运算的意义，能将所学知识应用于实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两三位数除以两位数的运算，能理解除法运算的意义。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，提高解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确计算两三位数除以两位数的运算。
2.教学难点：学生能理解除法运算的意义，并能将所学知识应用于实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师讲解相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际问题，引入两三位数除以两位数的计算。
2.自主探究：学生独立完成教材中的例题，尝试理解除法运算的意义。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题过程和方法。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，总结两三位数除以两位数的计算法则。
5.练习巩固：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
6.拓展应用：学生解决实际问题，运用所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：两三位数除以两位数的计算1.确定除数和被除数的位置2.从被除数的高位开始除3.每次除后，余数要小于除数4.商写在对应的位置八. 说教学评价1.学生能正确计算两三位数除以两位数的运算。
两、三位数除以两位数复习课教案
学科：数学教材版本苏教版七册第二单元
主备人：付婷婷修改人
教学目标：
1. 通过复习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确的进行笔算。
2. 能运用所学的计算解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
3．通过复习进一步提高学生学习的能力和兴趣。
教学重点：三位数除以两位数的笔算。
教学难点：正确地解答实际问题。
教学资源：学生已经能比较熟练地进行三位数除以两位数的笔算方法及相应的口算，具有了一定的解决实际问题的能力，同时对探索数学问题有浓厚的兴趣。
两、三位数除以两位数ppt课件
两三位数除以 两位数
数学苏教版 四年级上
2.1 除数是整十的除法 2.2 将除数“四舍五入”来试商 2.3 商不变的规律
2.1
除数是整十的除法
60里有几个20 60÷20
60÷20如何计算？ 1、利用乘法算除法。 20x3=60
60÷20=3 2、利用表内除法。 6÷2=3
3、把口算试得的商与原除数相乘，看 试得的商是否合适。
估算商，并验算。
85÷21=
103÷50=
192÷39=
251÷57=
试商过程中， 初商偏大要调小， 初商偏小要调大。
以272÷34为例：
以252÷36为例：
2.3
商不变的规律
被除数和除数是如何变化的？商呢？
被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数（0 除外），商不变。
25÷12 = 2......1 100÷48 = 2.....4
数学苏教版 四年级上
2.1 除数是整十的除法 2.2 将除数“四舍五入”来试商 2.3 商不变的规律
数学苏教版 四年级上
谢谢大家
60四舍五入”来试商
估算试商： 32接近30 ，可以把32当作30来试商。
根据30x3=90 ，30x4=120，所以可推 算出32x3=96，故商是3.
列竖式计算并验算。 验算
1、把除数看作和它接近的整十数，运 用四舍五入的方式。
2、想整十数乘几接近被除数并口算试 商。
1、观察下列一组公式是否符合商不变的规律？
15÷5 = 3 45÷15 = 3 90÷30= 3 180÷60 = 3
2、观察下列几组公式是否符合商不变的规律？ 那余数呢？
8÷3 = 2......2 80÷30 = 2.....20
第二单元两三位数除以两位数(讲义)四年级上册数学
两、三位数除以两位数1．两位数除多位数【知识点归纳】1、除数是两位数的除法的笔算法则：（1）从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；（2）如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；（3）余下的数必须比除数小。
2、除数是两位数的除法，一般把除数用“四舍五入法”看作和它接近的整十数来试商；试商大了要调小，试商小了要调大。
（四舍商大舍去1，五入商小加上1）3、同头无除商八九（例：239÷26），除数折半商四五（例：330÷68）。
4、在有余数的除法算式中，被除数＝商х除数+余数5、三位数除以两位数，被除数的前两位数比除数小，商是一位数；被除数的前两位数比除数大，商是两位数。
【方法总结】1、根据被除数和除数之间的关系——想乘法算除法2、把“几十”看作几个“十”——转化成表内除法计算3、估算——算式中不是整十的数用“四舍五入”法估算成整十数估算的结果不是准确值，要用“≈”连接。
2．有余数的除法【知识点归纳】（1）一个整数除以另一个自然数，并不是永远可以得到整数的商叫有余数的除法．如：15÷7＝2 (1)（2）有余数除法的性质：①余数必须小于除数②不完全商与余数都是唯一的．（3）运算法则被除数÷除数＝商+余数，被除数＝除数×商+余数．3列竖式计算除法【知识点归纳】1.除法用竖式计算时，从被除数最高位开始除起，如若除不了，那么就用最高位和下一位合成一个数来除，直到能除以除数为止。
2.列竖式的过程中要把位数对齐。
3.除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。
4.每次除后余下的数必须比除数小。
一、选择题1．4□7÷46的商是两位数，□中的数最小是（）。
A．7B．6C．52．下列竖式所得的商不需要进行调整的是（）。
A．B．C．3．从245里连续减去8，最多能减（）次．A．30B．31C．124．把如图瓶子里的矿泉水倒入（）号杯，刚好是整杯数。
两三位数除以两位数
两三位数除以两位数除数是两位数的要看前两位。
4.全班交流。
分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。
三、练习。
【基本练习】（一）适应练习。
1.第8页试一试，2题。
并验算。
点拨：（1）三位数除以整十数前两位不够除看前三位，强调竖式计算的格式。
（2）验算的方法。
2.练习二第3题中间2题。
（二）口答练习。
1.说说试商几。
180÷20 70÷10 300÷60 720÷90快速试商的方法：被除数除数去掉一个0后试商。
2.口答列式并说出结果。
180分=（）时 300秒=（）分 420分=（）时其实就是在算一道三位数除以60的计算题。
（三）比较练习。
1.第8页“练一练”。
比较上下两题你有什么发现？变式：在第二行下面补上400÷200 900÷300……提示：学生被除数和除数同时加相同个数的0，结果是一样的。
2.练习二第2题。
完成后比较前面两题和后面两题有什么相同点和不同点？提示：不要忘记余数，并进行口头检验。
（四）创编练习。
1.东北虎体重200千克，金钱豹的体重50千克，藏羚羊的体重40千克。
根据以上信息提出一个用除法解答的问题，并解答。
点拨：提出求倍数的问题。
2.填空。
□□□÷40的=a……8（a为一位数），被除数是（）。
点拨：百位上的数字肯定比4小，余数是8确定个位是8，十位为0.四、课作。
（8分钟左右）完成《补充习题》第6页上第1—5题。
帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。
校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。
全对的做“提高题”。
『提高题』□□□÷★0的商最大是几？最小是几？五、进行课堂小结六、布置作业第二单元两、三位数除以两位数课题：除数是整十数的口算和笔算（2）时间：年月日第周星期第节教学目标：1.情感目标：使学生在具体情境中，结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行笔算，并进一步增强估算意识，提高估算能力。
苏教版四年级数学上册教学设计《两、三位数除以两位数》
《两、三位数除以两位数》本单元是小学阶段教学整数除法的最后一个单元，它是在学生学习了两、三位数除以一位数的基础上进行的教学，学习这部分内容，有助于学生完整地掌握整数除法的计算方法，为以后学习小数除法奠定基础。
本单元主要教学除数是两位数的除法(被除数不超过三位数),其中包括除数是整十数的除法口算笔算、商不变的规律、被除数和除数末尾都有0的除法简便计算、连除实际问题等。
1、 掌握两、三位数除以两位数笔算的计算法则。
2、 能正确地进行除数是整十数商是一位数的口算。
3、 理解和掌握商不变的规律。
4、 掌握被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算方法。
5、 使学生在探索算法的过程中，积累计算经验，培养学生运算、推理的能力，提高综合、归纳等思维能力。
6、 使学生在学习活动中主动思考，养成认真计算、验算检查的学习习惯。
【教学重点】1、理解并掌握两、三位数除以两位数的笔算方法，会试商、调商。
2、理解并掌握商不变的规律。
3、掌握被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算方法。
4、能解答连除实际问题。
【教学难点】1、掌握用“四舍五入”的方法试商后需要调商的算法。
2、能做出正确的计算过程确定除法计算的余数。
课件除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）一、导入1、复习旧知(ppt)（1）口算45÷5= 40÷2= 120÷6= 210÷7=（2）括号里最大能填几？10×（）< 35 60×（）< 190 30×（）< 260（3）笔算71÷2= 315÷3=2、引入新课刚才的口算和笔算是我们以前学过的两三位数除以一位数的知识，这单元我们要学习两三位数除以两位数的算法，这节课我们首先学习除数是整十数的除法口算和笔算。
（板书课题）二、学习新知1、除数是整十数的口算例一、60副陆战棋，每20副打一包，可以打几包？提问：应该如何列式？60÷20= ________（）提问：你是如何计算的？思路一：60里面有3个20思路二：20×3=60思路三：6÷2=32、除数是整十数的笔算刚才我们已经口算出60÷20=3，除了口算，我们还可以用竖式计算。
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》教案(共16课时)
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》教案（共16课时）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，并能够灵活运用。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探索和发现计算规律，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，他们已经学会了除数是一位数的除法，对于新的学习内容，他们有一定的接受能力。
但是，两三位数除以两位数的计算方法相对复杂，需要学生进行较多的练习和思考。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2.培养学生的运算能力和思维能力。
3.培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.两三位数除以两位数的计算方法的掌握。
2.在计算过程中，如何快速准确地找出商的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解两三位数除以两位数的计算方法。
2.引导发现法：教师引导学生通过探索和发现，总结出两三位数除以两位数的计算方法。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成练习题，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括例题、练习题和相关的教学图片。
2.练习题：用于学生在课堂上和课后进行练习。
3.教学黑板：用于进行板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，提出问题，引发学生的思考，进而引出本节课的学习内容。
例如，教师可以拿出一个购物的情景，让学生计算总价除以商品数量的结果。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，让学生观察和思考，引导学生发现两三位数除以两位数的计算方法。
教师在呈现过程中，可以通过提问的方式，引导学生进行思考和回答。