小石潭记说课稿_市一等奖_副本
2024年小石潭记(公开课一等奖课件)
小石潭记(公开课一等奖课件)一、作者简介《小石潭记》是唐代文学家柳宗元的代表作之一。
柳宗元（公元773年-公元819年），字东野，汉族，河东（今山西运城）人，唐代著名文学家、思想家、政治家，与韩愈并称为“韩柳”。
柳宗元是唐代古文运动的领袖之一，被誉为“唐宋八大家”之一，他的散文、诗歌、赋、文论等作品，对后世文学产生了深远的影响。
二、背景介绍《小石潭记》是柳宗元在永贞元年（公元805年）被贬为永州司马时所作。
当时，柳宗元因参与王叔文的政治改革，失败后被贬至永州。
在这段艰难的岁月里，柳宗元游览了永州山水，写下了《永州八记》，其中《小石潭记》是流传最广、最具代表性的一篇。
三、内容概述《小石潭记》以游小石潭为主线，通过对小石潭周围景色的描绘，表达了作者对美好事物的向往和对人生哲理的思考。
全文共分为四个部分：1.游览小石潭的起因：作者因公务之便，游览了永州山水，发现了小石潭。
2.描绘小石潭的景色：作者对小石潭的地理位置、周围环境、潭水特点进行了详细的描绘，展现了小石潭的美丽和神秘。
3.叙述小石潭的传说：作者讲述了关于小石潭的传说，表达了人们对美好事物的向往。
4.联想人生的哲理：通过对小石潭的游览和传说，作者联想到人生的哲理，表达了自己对美好生活的追求和对人生困境的感慨。
四、艺术特色1.情景交融：柳宗元通过对小石潭景色的描绘，将自己的情感与景物融为一体，使文章具有很强的感染力。
2.寓意深刻：文章通过对小石潭的描绘和传说，寓意了作者对美好生活的向往和对人生困境的感慨。
3.语言优美：柳宗元的文笔优美，文章中运用了许多修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，使文章具有很高的艺术价值。
4.结构严谨：全文结构紧凑，起承转合自然，展现了柳宗元高超的写作技巧。
五、现实意义《小石潭记》通过对小石潭的描绘和传说，展现了作者对美好生活的向往和对人生困境的感慨。
在当今社会，我们仍然可以从这篇文章中汲取力量，追求美好的生活，面对人生的困境，保持乐观的心态，勇敢地追求自己的理想。
赏小石潭,味古人心--《小石潭记》说课稿——市一等奖
赏小石潭，味古人心——《小石潭记》说课稿一、教材分析：《小石潭记》是人教版八年级下册第六单元的第一篇课文。
单元教学要求在反复诵读中，理解课文内容，体会游记散文借景抒情的特点，品味作者的思想感情。
《小石潭记》作为一篇情景交融的佳作，在单元教学中承载着以上任务。
二、教学目标：1、利用注释或工具书，借助旧知，疏通文意。
2、理解细致入微的写景方法及融情于景的写法，并说出其作用。
3、感悟作者寄情山水、抑郁忧伤的感情。
三、教学重难点：重点：感悟古汉语语言的魅力，引领学生走进作者的心灵世界，感受作者抑郁忧伤、凄苦孤寂的情感。
难点：品悟文字的精妙、把握作者“乐”与“忧”的复杂情感。
四、教学整体思路：本节课以“读”贯穿整节课堂，采用“一线串珠”式的方法，设计“导读，走进新课---译读，整体感知----赏读，潭边观景----研读，潭边探情”四个环节，层序递进。
预期在“研读”环节达到课堂教学高潮。
五、教法与学法：以“诵读法”为主。
以“读”作为教学的抓手，由最初的“导读”到最后的“研读”，“读”是整堂课的主线，通过“范读、齐读、自由读”等多种方式，在读中寻找疑问，在读中解决疑点，在读中品味语言，在读中体会情感，在读中了解写法。
“读”既是手段又是目的。
六、教学过程及设计说明：（一）导读，走进新课同学们还记得学过的一首古诗《江雪》吗？（生读）千山万径没有人烟鸟迹，茫茫天地间只有孤独的渔翁在江雪中垂钓。
一幅寂寥冷清的画面，一颗孤寂落寞的灵魂，一个洁净绝美的世界。
这，就是唐代文学家柳宗元给我们带来的。
在贬居永州期间,他还曾写下著名的《永州八记》,《小石潭记》是其中的珍品。
今天让我们用欣赏的眼光，用善感的心灵走近小石潭，走近柳宗元。
说明：导语重在营造氛围，引领学生进入情境。
本文导语设计利用已学过的柳宗元的诗导入，使学生有一种亲切感，从情感上拉近学生与作者、学生与文本的距离，引起共鸣，激发学生的探究欲望，调动他们的求知兴趣，使学生快速进入情景。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州时所写的一篇山水游记。
文章生动地描绘了小石潭的优美景色，抒发了作者被贬后的孤寂凄凉之情。
这篇文章语言优美，意境清幽，是古代散文中的经典之作。
在教材中的地位和作用：这篇课文被安排在八年级下册的第三单元，本单元所选的课文大多是描绘自然山水的优秀篇章。
通过学习这些课文，可以激发学生对大自然的热爱之情，提高学生的审美情趣和文学素养。
而《小石潭记》作为本单元的重点课文，不仅具有很高的文学价值，还能让学生在学习中掌握游记的写作方法和技巧。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助注释和工具书初步理解课文内容。
但是，对于文言文的语法、词汇以及作者情感的把握还需要进一步的引导和提高。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但对于古代文人的思想感情可能理解不够深刻。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：1、积累文言实词、虚词，掌握文中重点字词的含义和用法。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、学习作者按照游览顺序写景的方法，体会作者移步换景的写作技巧。
过程与方法目标：1、通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，提高文言文阅读能力。
2、品味文中优美的语言，学习作者描写景物的手法，提高写作能力。
情感态度与价值观目标：1、体会作者在文中所表达的思想感情，感受大自然的美，培养热爱大自然的情感。
2、理解作者被贬后的孤寂凄凉之情，学会在逆境中保持乐观豁达的心态。
四、说教学重难点教学重点：1、掌握文中重点字词的含义和用法，理解课文内容。
2、学习作者按照游览顺序写景的方法，体会作者移步换景的写作技巧。
教学难点：1、体会作者在文中所表达的思想感情，理解作者被贬后的孤寂凄凉之情。
小石潭记说课稿 (2)——市一等奖
赏小石潭之美，品柳宗元之情《小石潭记》说课稿尊敬的评委、老师，大家好！我是来自老河口市第七中学的王丽君。
今天我们一起来赏小石潭之美，品柳宗元之情。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计这四个方面来谈谈我的教学思路和设计理念。
首先，我说一说对教材的分析。
一、说教材分析《小石潭记》是人教版八年级下册第六单元的第一篇课文，全文不足两百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程。
观察入微，描摹细致，写出了小石潭及周围幽深冷寂的景色和气氛，在写景中传达出贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
新教材入选这篇文章，意在让学生从名家名篇中，学习文章写景抒情的方法，培养语言赏析及表达能力，激发学生对祖国大好河山的热爱，提高审美能力。
因此，我给第二课时设定了以下教学目标：1、知识与能力：感知课文内容，品味景物特点。
学习描写手法，体会作者情感。
2、过程与方法：诵读品味语言，揣摩特点方法。
合作探究讨论，理解作者感情。
3、情感态度价值观：激发学生热爱美好自然的感情，培养学生的审美能力。
新课标指出：“在阅读中引导学生品味富有表现力的语言”。
本文就有着细腻的景物刻画、生动的语言描写，引导学生赏析、借鉴很有必要。
因此，确立教学重点是：了解景物特点，学习描写手法。
新课标强调：“对作品中的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。
由于八年级学生人生阅历有限，加上本文感情流露又很含蓄，引导学生体会情感并正确评价十分重要。
因此，确立教学难点是：体会作者感情，培养审美能力。
二、说教法学法教学有法，但无定法。
本文语言优美凝练、感情含蓄复杂，八年级学生学习起来还有一定难度。
根据学生认知水平，本着“从感性认识到理性分析”的教学思想，贯彻“诵读文言文，品味有表现力的语言”的课标要求。
我采取让学生多层次、多形式、多角度朗读的方法与文本交流。
运用新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，通过设计问题启发他们思考，适时给予点拨，引导学生掌握学习方法。
《小石潭记》优秀一等奖说课稿
《小石潭记》优秀一等奖说课稿《《小石潭记》优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《小石潭记》优秀一等奖说课稿我说课的题目是《小石潭记》，它是人教版八年级（下）第六单元中的一篇文言文。
下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。
一、教材的地位和作用第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。
《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。
作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。
全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
二、教学目标及重点、难点的设定根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。
结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；提高对美的鉴赏能力；3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。
三、教学方法设计随多媒体的推广运用，不少语文课都引入音乐，但常常是教师配好曲子堂上一放，确实能启发学生感悟，那么反过来，引导学生选择相应的曲调配上，不也同时引导了学生感悟作品情感吗？如果可以以曲调感悟，那么以美术、以影视等等其它艺术形式不也可以帮助解读文学作品吗？所以我设计让多种艺术形式走入文本，营造课堂品味文学美的氛围；通过合作探究，了解文章、了解文风，启迪思维。
小石潭记优秀教案一等奖3篇
1、小石潭记优秀教案一等奖教学目标1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
2.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
3.了解部分文言实词和虚词的意义和用法。
教学过程一.简介作者、背景，解题。
柳宗元(773～819)唐代著名文学家、哲学家。
字子厚，唐代河东(今山西省永济市)人，代宗大历八年(773年)出生于京城长安，贞元九年(793)中进士，宪宗元和十四年(819年)客死于柳州，享年不到50岁。
因为他是河东人，世称柳河东。
又因官终柳州刺史，又称柳柳州。
唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
著有《柳河东集》。
这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，是《永州八记》中的一篇。
选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》，省称《小石潭记》。
二.出示学习目标1、能用普通话顺畅地朗读课文。
2、能利用页下注释或工具书疏通文意。
3、能理清课文的写作思路，背诵课文。
三.通读课文。
教师范读或播放《小石潭记》的朗读磁带，让学生轻声跟读。
同时补注课文中值得注意的字词。
要求自读：默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本下注释，自行解决。
听读：欣赏《小石潭记》的.朗读录音，轻声跟读。
同时补注课文中值得注意的字词。
伴读：伴随着音乐大声朗读，读准字音和节奏。
参差(cēn cī) 寂寥(liáo)摇缀(zhuì) 隶(lì)四.精读课文。
①作者是怎样发现小石潭的?“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”。
潭中水声悦耳动听，引动了作者的好奇，于是便“伐竹取道”，发现了这个小石潭。
②小石潭的全貌是怎样的?“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
”作者选取了潭中的水(清)、石(奇)、树(蔓美)等景物描绘出了小石潭的概貌。
作者由潭写到水，由水写到石，由石写到树和蔓，小石潭的景致层次感强，错落有致，富有立体感。
③游鱼和潭水有什么特点?“潭中鱼可百许头……与游者相乐。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州时所作的一篇山水游记。
它是八年级下册第三单元的一篇精读课文。
本单元所选的课文大多是古代游记类散文，这些作品通过描绘山水美景，抒发作者的情感和思考。
《小石潭记》以其清新自然的语言、细腻生动的描写、含蓄深沉的情感，成为古代游记散文中的经典之作。
学习这篇课文，不仅可以让学生领略到古代山水之美，还能帮助学生提高文言文的阅读能力，培养对古代文学作品的欣赏能力，同时也能引导学生体会作者在困境中依然保持乐观豁达的人生态度。
2、教学目标根据新课标的要求以及八年级学生的认知水平和心理特点，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文；积累文言实词、虚词，掌握常见的文言句式；理解课文内容，学习作者细致入微的观察和生动形象的描写。
（2）过程与方法目标通过反复朗读、自主合作探究等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力；引导学生品味文中优美的语言，提高学生的语言鉴赏能力。
（3）情感态度与价值观目标体会作者在文中所表达的复杂情感，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，以及在困境中保持乐观向上的精神。
3、教学重难点（1）教学重点掌握重点文言字词和句式，理解课文内容，感受小石潭的美景。
（2）教学难点体会作者在文中所表达的复杂情感。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但是，对于文言文中一些较为复杂的实词、虚词和句式，还需要进一步的学习和掌握。
同时，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对于美的事物有着强烈的感受力。
但是，他们对于作者在文中所表达的情感往往理解不够深刻，需要教师加以引导和启发。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受文言文的韵律之美，理解课文的内容和情感。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州期间所写的一篇山水游记散文。
文章生动地描写了小石潭的优美景色和作者在小石潭的感受，抒发了作者被贬后的孤独、凄凉和忧伤之情。
这篇文章语言优美，意境深远，是一篇经典的文言文作品，对于提高学生的文言文阅读能力和审美素养具有重要的意义。
二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步的文言文阅读能力。
但是，对于文言文的理解和欣赏还存在一定的难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生结合注释和工具书，自主疏通文意，同时要通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文阅读能力和审美素养。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
（2）理解文章的内容和作者的情感变化。
（3）学习本文生动形象的描写方法和借景抒情的写作手法。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，提高学生的文言文阅读能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）体会作者在文中所表达的孤独、凄凉和忧伤之情，培养学生的审美情趣和人文素养。
（2）引导学生热爱自然，关注自然，树立正确的生态观。
四、教学重难点1. 教学重点（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
（2）理解文章的内容和作者的情感变化。
（3）学习本文生动形象的描写方法和借景抒情的写作手法。
2. 教学难点体会作者在文中所表达的孤独、凄凉和忧伤之情。
五、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律之美，同时加深对文章内容的理解。
2. 讲授法：对于文中的重点实词、虚词和疑难句子，教师进行详细的讲解，帮助学生疏通文意。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对文章内容和作者情感的理解，培养学生的合作意识和自主探究能力。
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《小石潭记》说课稿各位评委、各位老师，大家好！我说课的题目是“情由景生，一切情语皆情语之小石潭记”，我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教学方法、教学过程、板书设计与教学反思及效果等六个方面来述我的教学设计和设计理念。
我先向大家介绍一下教材人教版八年级下册第六单元课文都是历来传诵的名家名篇。
《小石潭记》是第一课，是柳宗元的著名山水游记《永州八记》中的第四篇。
作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它幽深冷寂的气氛，借景抒发自己在贬官失意时凄苦悲凉的心境。
形似写景，实则写心，是一篇难得的情景交融的佳作。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本容”，“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣”等要求，结合本单元的教学和课文自身的特点，我确定本课的知识和能力目标为：积累常见的文言词语，培养学生抓住景物特点，借景抒情的能力；过程和方法目标为学习自主、合作、探究的学习方式；情感态度目标为理解作者在贬居生活中凄苦悲凉的心境。
体会小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣；培养学生学习文言文的兴趣。
由于本文词语活用现象较多，个别语句较难理解，我将积累文言词汇作为教学重点。
又因本文在表情达意上较为含蓄，八年级学生理解起来还有一定难度，因此将理解作者寄情山水的思想感情作为教学难点。
下面我说一说教法、学法根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特点，我采用诵读法、情境激励法，提问法，归纳法，小组合作教学法等来实施教学。
八年级学生已有一定的文言知识积累和分析理解能力，但对学习文言文的兴致不很浓厚，将学生分成六组，引导学生读、讲、练、演、写、说，通过合作学习竞赛，来调动学生的学习兴趣，达成学习目的。
计划用两课时完成，并用多媒体辅助教学。
下面我将具体介绍我的教学过程：我的教学过程分为三个部分：一是创设情境，导入课文；二是小组合作，研读课文；三是布置作业，拓展课文。
在导入部分，我先播放一曲《高山流水》，利用多媒体为学生展示一组充满自然魅力的山间图片，再激情导入，随着展示课题。
我的导语设计是这样的：同学们，“山川之美，古来共谈。
”我们曾跟随郦道元领略过《三峡》雄伟壮丽的自然风光，也曾踏着吴均的脚步走近过富春江奇特秀美的山山水水，今天，我们将跟随唐代文学家柳宗元一起去游览清幽秀美的小石潭。
通过图片、音乐、教师的示，营造了良好的学习情境，拉近了学生与文本的距离，进而导入新课。
下面我将重点阐述第二部分：小组合作，研读课文。
共分为六个环节第一环节：师生同台我来读我们知道：“书读百遍，其义自见”，“正确、流利、有感情地朗读课文”是新课标的要求。
我设计了以下五种朗读形式（1）指名学生读；（2）教师配音读；（3）去掉标点个人抢读：（4）小组赛读：（5）生配音读。
师生配音诵读时，徐徐播放音乐、图片，把学生引入美好的情境，让学生逐步达到读准、读畅、读懂、读美。
这样让学生在诵读的过程中感悟文意，初步把握文章的语气语感，激发学生的学习兴趣，为进一步理解课文奠定良好的基础。
第二环节：巧学名家我来讲，有三个步骤：1、走进作者，了解背景。
2、小组合作，疏通文意。
3、巧学名家，主持讲坛播放《百家讲坛》中主讲“小石潭记”的部分片段。
让学生了解柳宗元及写作背景。
这样，为理解作者的想感情作了铺垫。
随后小组合作学习，结合课下注释疏通全文，圈点勾画出疑难词句，小组质疑，记录不能解决的难题，全班讨论。
教师点拨，强调重点字词句。
学生结合课文、联系作者常识，模仿北师大教授康震，主持“百家讲坛”，准备主讲。
小组代表上台主各讲一代表上台主各讲一个自然段。
教师引导学生对各组的代表进行点评。
通过这个环节，扫清字词障碍，进一步理解了课文容，积累文言词汇，提高了学生阅读理解文言文的能力，进而突出了教学重点。
学生在老师和名家的共同带领下，既避免了枯燥的对译，上台主讲又极调动了学生参与的积极性，又锻炼了学生的口语交际能力。
第三环节是落实基础我来练新课标指出：“语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”我用屏幕出示一组含有字词句、课文容理解方面的练习，当堂检测。
生快速完成后，教师点评。
通过练习落实基础知识。
又获得了教学反馈，为下节课的教学实施提供了依据。
第四环节是导游设计我来演：分三步来实施：1）①设计一条旅游线路；投影问题，引导学生思考：①本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？试着设计一条旅游线路。
②给景点取名；设问：小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？作者是怎样写的？结合景物特点给景点取一个名字，（教师提示可以用亭、台、廊、馆、阁等来命名）③展示导游。
自主阅读，在学习小组展开交流，准备上台展示导游。
学生一行五六人，穿过篁竹林进入奇石馆，经过翠蔓廊，到达观鱼台，坐望溪亭间，欣赏幽竹潭，每名学生生负责一个景点，小组作，充分发挥想象，用优美的语言上台展示游览过程。
展示活动结束，师生对各小组的表演进行点评。
通过这一环节的设置可以引导学生学习移步换景、借景抒情的写法。
设计旅游线路，让学生理清写景顺序，给景点取名引导学生把握景物特点，展示导游，再次加深学生对文本的理解，感受小石潭的幽静美好，促进学生大胆地进行口头表达，既引发了学生的兴致，又锻炼了学生思维。
第五个环节是体验情感我会写：新课标要求学生“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，而且“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。
因此，我创设了两个情境：（1）如果你是柳宗元，写一段自己的心独白。
指导学生结合本文的写作背景，抓住文中的语句“凄神寒骨，悄怆幽邃”来谈。
（2）如果你就在他身边，你会对他说些什么呢？同桌两人分别完成一个情境，两两交流。
我设计这个环节，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，通过对容的分析，结合作者的背景资料来理解作者的思想感情，这样就突破文章的难点。
第六个环节是归纳感悟我会说新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
从教学目标的三个维度设计了三问：这堂课你学到了哪些知识，掌握了哪些方法，受到哪些启发？1、引导学生大胆说出自己的想法、感受，最后做总结发言。
通过这一环节，学生回顾本节课学习的要点，巩固所学。
以上六个环节，教师始终要对各个小组的学习表现做评价，以评价推动课堂教学的有序进行。
第三部分：布置作业，拓展课文记诵积累是文言文学习的重点，故设计第一题作业：根据写作思路背诵课文：由于学生已学过不少描写景物的古代诗文，试着比较本文与《与朱元思书》《三峡》的异同。
设计第二题，通过比较阅读，更透彻地理解课文涵，培养学生的理解能力和分析能力。
下面我来说说板书设计各位老师请看：水------清景石──奇情凄神寒骨树──美悄怆幽邃鱼──乐板书是在学生探讨的过程中逐步写出，有课文容，也有作者的思想感情，突出了教学的重难点，给学生鲜明，直观的印象。
六、说设计反思我的教学设计是以“一切为了学生的发展”为核心理念，充分发挥学生的主体作用，采用小组合作学习竞赛的方式，抛出“读、讲、演、练、说、写”之砖，引来学生“学会、会学、乐学”之玉，让学生在创造性学习的浪花中，欣赏、感悟语文之“雅”，让自然之美在他们的心中演化成一幅幅巧夺天工，富含人文色彩的美丽画卷！26 小石潭记教学设计及教案分析2015-11-12 13:48 227次文育群地区：省 - 株洲市 - 株洲县学校：株洲县渌口镇中学共1课时26 小石潭记初中语文人教2001课标版1教学目标1.疏通文意，落实字词，整体感知课文容。
2.理清课文的思路结构。
3.学生体会作者的感情。
2学情分析很多学生不能从阅读中把握作者的心境，体会作者的思想感情。
学习本文，重点是体会文章写景抒情的方法。
把握课文容，体会作者的思想感情应联系作者生平和与作背景。
3重点难点重点：①掌握记叙的顺序。
②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。
难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
作者思想感情的把握。
4教学过程 4.1 一学时教学活动活动1【导入】小石潭记唐代有一位著名作家，他曾经被贬到的永州做司马。
在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。
上学期我们曾学过他写的《黔之驴》，同学们猜猜看，这位作家是谁？今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
（板书课题。
）活动2【讲授】小石潭记1、出示课题2、了解“记”这种文体。
3、简介作者柳宗元4、注意下列字的读音和字形。
5、自学指导：①听老师读课文：画出生字词，注意句子的节奏.②默读课文：借助注释，试着翻译。
6、默读课文：借助文下的注释，试着运用精彩的语言翻译段落中的语句。
活动3【活动】小石潭记1、品读课文，幻灯片显示以下问题。
①作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答②小石潭的全貌是怎样的？③游鱼和潭水有什么特点？④作者是怎样描写潭上景物的？⑤课文是按游览的顺序来写，说说本文写作思路。
2、质疑感悟。
活动4【练习】小石潭记1．书写无误的一组词语是[ ]A．皇竹清彻B．萋凉寂疗C．山陵境况D．往来习忽逝世2．加粗的词语意思相同的一项是[ ]A．潭中鱼可百许头先生不知何许人也B．心乐之似与游者相乐C．水尤清洌以其境过清D．绿树村边合四面竹树环合活动5【测试】小石潭记按原文填空。
（如能默写，就更棒）⑴文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫遭贬后忧伤心情的句子是：_____________，_____________，_____________，_____________。
⑵文中描写游鱼静态的句子是：_____________，_____________，___________。
(3)文中描写游鱼动态的句子是：_____________，_______________。
按原文填空。
（如能默写，就更棒）⑴文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫遭贬后忧伤心情的句子是：_____________，_____________，_____________，_____________。
⑵文中描写游鱼静态的句子是：_____________，_____________，___________。
(3)文中描写游鱼动态的句子是：_____________，_______________。
按原文填空。
（如能默写，就更棒）⑴文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫遭贬后忧伤心情的句子是：_____________，_____________，_____________，_____________。
⑵文中描写游鱼静态的句子是：_____________，_____________，___________。