《小石潭记》精品课件剖析

❖为坻（ chí）
为屿（ yǔ ）
❖为嵁（ kān）
佁然（ yǐ ）
❖俶尔（chù ）
翕忽（ xī ）
❖差互（ cī ）
寂寥（ liáo ）
❖悄怆（ chuàng ） 幽邃（ suì ）
4、解释下列词语
试 清冽 ( 清凉 ) 佁然 ( 呆呆的样子 )
一 试 ，
俶尔 ( 忽然 ) 翕忽 (轻快敏捷的样子) 蒙络摇缀( 覆盖缠绕摇晃连缀 )
你 掌
斗折蛇行( 像北斗星那样曲折,
握 了
像蛇爬行那样弯曲 )
吗 犬牙差互( 像狗牙那样相互交错 )
？ 凄神寒骨(感到心神凄凉,寒气透骨 )
悄怆幽邃(寂静极了，幽深极了
四、分组合作
1、试试你的身手，翻译本文重点句子
。2、正确翻译课文内容。 3、积累文言词汇。
4、课文是按游览的顺序来写，条 理十分清楚，请说说本文写作思路
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牙行 差， 互明潭 ，灭西 不可南 可见而 知。望 其其， 源岸斗 。势折
犬蛇
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坐潭上，四面竹树环合，寂 寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 以其境过清，不可久居，乃记之 而去。
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同游者：吴武陵，龚古，余 弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生： 曰恕己，曰奉壹。
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3、下列加横线的字注音:
❖篁竹（ huáng ） 清冽（ liè ）
（逗乐，嬉戏）
2、古今异义
1、乃记之而去
去：（古）离开 （今）前往，到某处 2、崔氏二小生： 小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术 中的一种角色
3、不可久居： 居： （古）停留 （今）居住
ห้องสมุดไป่ตู้组展示：1、作者是按怎样
的顺序写这篇文章的？
课文是按游览的顺序来写，
条理十分清楚
→ 发现小潭
潭中景物
→ → 小潭源流
阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。
4）斗折蛇行，明灭可见。
译：溪流曲曲折折，时隐时现，一段看 得见，一段看不见。
5） 其岸势犬牙差互,不可知 译其：溪源岸。的形状像犬牙那样互相交错，不
知道它的源头在哪里。
译6）：感凄到神心寒神凄骨凉，，悄寒气怆透幽骨邃，寂。静极
了，幽深极了。
二组展示：
2、翻译课文内容。
”是远，“
”是近，多层次展现小潭影的布景石致上。。佁然不动
3、俶动尔静远结逝合，。往如来写翕鱼忽：“
”是静
，
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，
“日光下澈，影布石上。”佁是然动不，动更，显俶环尔境远的逝雅，静。
4、虚往实来结翕合忽。。如似写与水游：者相乐。
”
，
潭中鱼可”百实许写头鱼，皆，若其空实游虚无写所水依， 日，光以下实澈，写影虚布，石虚上实。相佁然映不成动趣，。 5、俶正尔侧远结逝合，。往来如翕写忽鱼。：似“与游者相乐。
六：教师小结：
顺序：游览顺序 景 写作手法
发现小潭：隔取、、闻见、伐、 移步换景
中表 忧现
小
潭水 清澈 侧面描写 伤 了
石 潭中景物： 游鱼动静结合 可爱 正面描写
孤作 凄者
潭 溪身：曲折蜿蜒
悲在
记 小潭源流：
形象比喻 凉 寂
岸势： 参差不齐
的寞
心处
潭中气氛：悄怆幽邃
借景抒情 境 境
七、穿插巩固
1）这一段写了哪些景物（？潭水、游 鱼） 2）潭水有什么特点？作者是怎样描 写的？（清澈,作者从游鱼、阳光、影子 3）作等者角是度怎来样侧写面鱼描的写（？的动）、静相结合） 4）这段描写渗透了作者怎样的感情？
（快乐）
六组展示：第三自然段描写小潭源流 ，依次抓住溪身岸势的什么特点来描 写？运用什么修辞方法？运用什么描 写手法？
拓展延伸：
三组展示：
。1、《小石潭记》作者因政治失 意而寄情山水，排遣内心的抑 郁之情，在人的一生中，难免 会遇到一些坎坷，当你身处逆 境时应如何对待？
答：1）要树立正确的人生目标， 一个人一旦树立了远大的目标， 就不会轻易屈服于各种困难和挫 折。而是以顽强的毅力战胜困难 和挫折。
2）要正确地认识各种困难和挫折， 采取恰当的解决办法。
请你选择一处家乡景观向游人 介绍。既可以写成一篇游记，也可 以写成一篇导游词。
陵
川
红
22箕子洞
叶
下 课 了 ， 再 见 ！
大家好
一、导入：
唐代有一位著名作家,他曾经被 贬到湖南的永州做司马。在此 期间,写下了一组著名的山水游 记,合称《永州八记》。这位作 家是谁?今天我们一起学习他的 《永州八记》之一的《小石潭
记》。
小石潭记
柳宗元
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柳宗元：唐代文学家，唐宋 八大家之一。字子厚，祖籍河东 （今山西永济），世称柳河东。 因官终柳州刺史，又称柳柳州。 与韩愈共同倡导唐代古文运动 ， 并称“韩柳”。
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小石潭记
教学目标：
1.疏通文意，掌握文中字词的含义。 2.熟悉课文，感受小石潭的美景。 3.培养学生欣赏美、发现美的能力。 4.体会文章写景抒情、情景交融的
写法。
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二、预习交流
1、识记文学常识 2、欣赏课文朗读
2、作者 柳宗元，字 子厚，山西 人，世称“ 柳河东” ，唐代著名 文学家，“唐宋八大家”之一。与 韩愈共同倡导唐代古文运动 ，
5、品读课文，分析课文。
6、拓展延伸
五、展示提升 一组展示：
1、试试你的身手，翻译本文重点句子
1）全石以为底，近岸，卷石底以出。
小潭以整块石头作为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷 过来露出水面。
2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青翠的树木，碧绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇晃
3连）结日，光参下差彻不,齐影，布随石风上飘。拂。
D、本文所写景物，透出作者与同游人的 高兴愉悦的心情。
三、按课文填空。
（1）文中写水声富有铿锵音乐之美 的比喻句是： 如鸣佩环。
（2）文中表面写鱼，实际写水的 句子是 ：皆若空游无所依
3）文中写鱼。的静态的句子是：
日光下澈，影布石上，佁然不动。
（4）文中写鱼的动态的句子是：
俶尔远逝，往来翕忽
四、重点词句理解：
3）会自我疏导。
4）移情法。换一个能使自己心情
四组：2、假如你是导游，请 你设计一段解说词，介绍小 石潭。
小石潭位于小丘西南面120步，这里 石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱， 环境优美，是观光旅游、愉悦心情的 好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这 里，写下了千古传诵的优美散文《小石 潭记》。小石潭由此而闻名遐迩。
”正面写鱼，侧面写水。
二、下列是对本文的分析，其中不准确
的一项是
（D）
A、文章开头采用未见其形，先闻其声的手 法展示小石潭环境的清幽。
B、文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水 ，笔墨经济，语言优美。
C、文章抓住小石潭的景物，从各个方面 烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽 深之美，手法高超，形象生动。
要求：一人一句或一人一 段，
三组展示：
1、一词多义
（1）可： 潭中鱼可百许头 （副词，大约）
不可久居
（可以、能）
不可知其源
（可以、能）
（2）从 ：从小丘西行百二十步 （由，自）
隶而从者
（跟随）
（3）清 ：下见小潭，水尤清冽 （清澈）
以其境过清 （4）乐 ： 心乐之
（凄清） （以……为乐）
似与游者相乐
1、可百许头： 2、蒙络摇缀，参差披拂： 3、往来翕忽： 4、斗折蛇行，明灭可见 5、犬牙差互： 6、凄神寒骨，悄怆幽邃：
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画横线词语的理解：
1、西行百二十步：
2、心乐之：
词
3、下见小潭：
类
4、皆若空游无所依： 5、斗折蛇行：
活
6、其岸势犬牙差互：
用
7、凄神寒骨：
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王
莽
岭 日
◇课后作业
出
锡崖沟
• 学生对自己组没有展示的题目 进行疑难交流。
• 重点是小组长对组员进行帮扶 或检测。
八、达标测评
1、填一填：
写景技巧与文章对对碰 五组展示（一、二题） 六组展示（三、四题）
一填空1、点面结合。如写石：全石以为底
是面，
“为坻为屿，为嵁为岩 ”是点，体现作者的感知
。
闻水声
下见小潭
2、远近交错。如写潭：“
柳宗元参加过永贞革新，失 败后被贬为永州司马，从此柳宗 元在荒远偏僻的永州苦呆了整整 十年，在这里他完成了他的 “《永州八记》”，其中最负盛 名的是《小石潭记》。山水游记 是柳宗元散文创作中最富艺术独 创性的一部分。
2
你了解“记”吗？
记：古代的一种文体，以叙事为主， 可记游，可抒情，可议论，可描写。 《桃花源记》 《岳阳楼记》 《满井游记》 《醉翁亭记》
凄神寒骨，悄怆幽邃（点睛之笔）
描写了小石潭悲寂凄凉的气氛
2、反映了作者怎样的心情？
表现了作者在寂寞处境中忧伤孤凄悲 凉的心境。
二组展示：文章前面写“心乐之”，
后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似
难相容，该如何理解？ 乐是忧的另一种表现形式。柳宗
元参与改革，失败被贬，心中愤懑 难平，因而凄苦是他感情的主调,而 寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的 心情；但这种欢乐毕竟是暂时的,一 经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心 情又会流露出来。
并称“韩柳”。代表作有《永州 八记》、《捕蛇者说》等。《
小石》潭是记《永州八记》之一。
如步 鸣， 佩隔从 环篁小 ，竹丘 心，西 乐闻行 之水百 。声二
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……伐竹取道，下见小潭，水尤 清洌。全石以为底，近岸，卷石底以 出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树 翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
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潭中鱼可百许头，皆若空游 无所依。日光下彻，影布石上， 佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。 似与游者相乐。