【公开课教案】：《沁园春·雪》示范【公开课教案】
沁园春·雪公开课教案
沁园春·雪公开课教案沁园春·雪公开课教案《沁园春·雪》雪中的山川，是如此的生动、如此的壮阔，铺陈到此，已经淋漓尽致。
然而诗人意犹未尽，发挥丰富独特的想象，以充满浪漫主义的笔调劈出奇境，下面是小编整理的《沁园春·雪》优秀的公开课教案，希望大家喜欢。
《沁园春·雪》公开课教案一、导入：现在，老师想请大家来猜一个人名，谜面是一首诗，谜底是一位领袖的名字：(出课件1)他是领袖/他为人民谋幸福/他是共和国的缔造者//他更是诗人/他用平平仄仄的枪声/写诗/二万五千里是最长的一行//轻易不朗诵/天安门城楼上只那一句/便成了世界的诗眼/嘹亮了东方//梅花瑞雪/战地黄花/残阳如血/击水新唱/指点江山/激扬文字/是一代风流人物//同学们，你们猜到了吗，老师所说的这位领袖是谁?二、初读诗歌，感知内容1、听读诗歌，注意字音，划出节奏;初步体会诗歌所表达的情感。
(豪迈、热爱、赞美……)2、学生大声朗读诗歌，思考：本文上下阕各写了什么内容?(板书上：写景下：论史) 文中哪一句话讲将上下阕内容联系起来的?江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
三、品读诗歌，想象画面1、过渡：“江山”的“娇”体现在哪些具体的景物上?(长城、大河、群山、高原……)这些景物，为我们展现了许多画面，请选择你最喜欢的画面，朗读相关语句，借助联想与想象，用所给的句式描绘出来。
“读，我的眼前浮现出这样的画面”。
示例：读“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，我的眼前浮现出这样的画面：祖国北方，辽阔大地，坚冰封冻，雪花飞舞在万里长空，是那样的白，天地间纯然一色，好一个玉砌银装的冰雪世界!(备用：等到放晴的日子，红日冉冉升起，放射出万道霞光，映红了高原上皑皑白雪。
雪山巍巍，云海茫茫，苍松郁郁。
红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿、妍丽动人了!)2、过渡：通过想像和再现画面，我们读懂了诗人，读出了自己。
文中许多词语形象，精辟，优美，找出你最欣赏的词语，品味其妙处。
《沁园春雪》教案（13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(13篇)作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《沁园春雪》教案1【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。
【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。
【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。
（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。
【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。
【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。
【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。
课堂教学九上01《沁园春雪》公开课教案
课堂教学九上01《沁园春雪》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第一单元《诗词鉴赏》中的《沁园春·雪》。
具体内容包括：全文阅读，对诗词的朗读、理解和赏析；对作者毛泽东的生平简介及创作背景的了解；诗词中的意象、修辞手法和情感表达的分析。
二、教学目标1. 能够正确朗读并背诵《沁园春·雪》，理解其字面意义及深层内涵。
2. 了解毛泽东的生平和创作背景，体会作者在诗词中表达的思想感情。
3. 掌握诗词中的意象、修辞手法，提高审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：诗词中意象的把握和修辞手法的分析。
重点：朗读与赏析相结合，深入理解诗词意境和作者情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示雪景图片，引导学生进入诗词的情境。
2. 朗读诗词：全班同学齐读，教师指导并纠正读音。
3. 了解作者及背景：介绍毛泽东的生平和创作背景，为理解诗词奠定基础。
4. 诗词解析：a. 学生自读，理解诗词大意。
b. 教师讲解诗词中的关键词汇、意象和修辞手法。
c. 分析诗词的结构和作者情感。
5. 例题讲解：选取典型题目，讲解答题技巧和方法。
6. 随堂练习：针对本节课所学内容进行巩固练习，提高鉴赏能力。
六、板书设计1. 《沁园春·雪》2. 作者：毛泽东3. 诗词结构：上阕、下阕4. 意象：江山、雪、巨人、英雄等5. 修辞手法：拟人、对仗、排比等6. 情感表达：豪情壮志、忧国忧民七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《沁园春·雪》。
b. 选取本节课所学的意象和修辞手法，分析诗词的意境美。
2. 答案：a. 见课后附录。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过朗读、解析、练习等多种方式，引导学生深入理解《沁园春·雪》的意境和情感。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和难度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读毛泽东的其他诗词作品，了解其创作风格和时代背景，提高诗词鉴赏能力。
沁园春雪公开课教案沁园春雪获奖教案
沁园春雪公开课教案沁园春雪获奖教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第一册，具体章节为《诗词欣赏·毛泽东诗词选读》，详细内容为《沁园春·雪》。
该诗通过对雪的描绘，展现了祖国河山的壮丽景象，同时抒发了作者对国家命运的深切关注和豪情壮志。
二、教学目标1. 理解并背诵《沁园春·雪》，感受诗词的韵律美和意境美。
2. 分析诗词的表达技巧和艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 了解毛泽东诗词的背景，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点难点：诗词中的修辞手法和艺术特色分析。
重点：诗词的意境理解和爱国主义精神培养。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，让学生感受雪的美丽，引入本课主题。
2. 朗读：让学生齐读《沁园春·雪》，感受诗词的韵律美。
3. 讲解：分析诗词的背景，讲解作者毛泽东的生平事迹，帮助学生理解诗词。
4. 诗词解析：逐句解析诗词，分析修辞手法，引导学生体会诗词的意境。
5. 例题讲解：讲解诗词中的典型例句，让学生学会分析诗词的表达技巧。
6. 随堂练习：让学生分析诗词中的其他句子，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《沁园春·雪》2. 结构：a. 背景b. 意境c. 修辞手法d. 爱国主义精神七、作业设计2. 答案要求：正确背诵诗词，心得体会要求真实、有深度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过诗词欣赏，培养了学生的审美鉴赏能力和爱国主义精神，但在课堂互动方面还需加强，以提高学生的学习积极性。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读毛泽东的其他诗词作品，了解我国近现代历史，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 诗词解析过程中的难点与重点2. 例题讲解的深度和广度3. 学生的课堂参与度和互动性4. 作业设计与答案要求的准确性5. 课后反思与拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、诗词解析过程中的难点与重点在诗词解析过程中，重点在于引导学生理解诗词的意境和修辞手法。
第1课《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计_1
第1课《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计《沁园春·雪》教学设计【教学目标】1. 诵读本词，了解词中的意象，把握感情基调。
2. 通过重点品析上片，掌握情景交融的手法。
3.通过分析下片，了解衬托手法，感受作者博大的胸襟和抱负。
【教学重点】1. 诵读本词，了解词中的意象，把握感情基调。
2. 通过重点品析上片，掌握情景交融的手法。
【教学难点】通过分析下片，了解衬托手法，感受作者博大的胸襟和抱负。
【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】诵读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】一、创设情境，激趣导入同学们，你都知道哪些描写雪的诗歌呢请说出你所知道的描写雪的诗句。
(过渡语：描写雪的那些诗句都很美，那描写雪的词又会是什么样子的呢，今天，我们就一起走进伟人毛泽东所创作的《沁园春·雪》,看看他笔下的雪到底有什么震撼人心之处。
)二、诵读本词1. 知识小卡片意象：包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情感的客观物象。
(具体的、实在的、可感知的)意境：通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。
(抽象的、虚化的)感情基调：作品所表达的基本情感取向或情感态度。
(悲哀、忧愁、寂寞、深沉、闲适、欢快、喜悦、热烈、奔放、昂扬)2. 诵读指导发音准确清晰：保持清晰的发音和良好的音质。
把握节奏和韵律：将诗歌的句子和词语有机地连接起来。
把握诗歌的情感：了解诗歌的主题和情感表达并准确传达。
3.字词学习1注意加横线字的读音莽莽( mǎng ) 分外妖娆( fèn )成吉思汗( hán ) 稍逊风骚( xùn )还看( huán ) 今朝( zhāo )4.写作背景《沁园春·雪》写于1936年2月。
当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。
毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光",过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
沁园春雪公开课教案
沁园春雪公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《沁园春雪》；（2）了解毛泽东的生平和创作背景；（3）分析并欣赏古典诗词的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《沁园春雪》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的革命豪情，培养爱国情怀；（2）传承中华民族优秀文化，增强民族自信心。
二、教学重点1. 《沁园春雪》的诗意和艺术特色；2. 毛泽东的革命思想和爱国情怀。
三、教学难点1. 古典诗词的鉴赏方法；2. 革命诗词的历史背景和文化内涵。
四、教学过程1. 导入：（1）简介毛泽东生平及其诗词创作；（2）提问：《沁园春雪》的创作背景是什么？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《沁园春雪》，理解诗意；（2）分组讨论，总结诗歌的主题和艺术特色。
3. 课堂讲解：（1）解析《沁园春雪》的诗意和艺术特色；（2）分析毛泽东的革命思想和爱国情怀。
4. 欣赏与感悟：（1）让学生谈谈对《沁园春雪》的欣赏和感悟；（2）引导学生体会诗词中的美和情感。
5. 巩固练习：（1）让学生进行诗词填空练习；（2）挑选几位学生进行诗词朗诵。
6. 总结：（1）回顾本节课的学习内容；（2）强调革命诗词的重要性和价值。
五、课后作业1. 背诵《沁园春雪》；2. 写一篇关于《沁园春雪》的读后感；3. 调查了解其他革命诗词，下节课分享。
六、教学评价1. 学生对《沁园春雪》的理解和背诵情况；2. 学生对毛泽东的革命思想和爱国情怀的认同程度；3. 学生在欣赏古典诗词方面的提高。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略；2. 在教学中，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神；3. 针对学生的兴趣和需求，适当拓展相关知识，提高学生的综合素质。
八、教学拓展1. 介绍毛泽东的其他诗词作品，让学生进一步了解其文学成就；2. 组织学生参观革命纪念地，感受革命历史氛围；3. 开展革命主题的文学创作比赛，激发学生的创作热情。
沁园春雪公开课精品教案沁园春雪获奖精品教案
沁园春雪公开课精品教案沁园春雪获奖精品教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第四单元《诗词五首》中的《沁园春雪》。
详细内容包括：1. 熟读并背诵《沁园春雪》；2. 分析诗词的背景、作者简介；3. 鉴赏诗词的意象、艺术手法和表达效果；4. 探讨诗词中蕴含的哲理和情感。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握《沁园春雪》的基本内容，理解诗词的背景和作者简介，学会鉴赏诗词的艺术手法和表达效果；2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高诗词鉴赏能力和表达能力；3. 情感态度与价值观：感受诗词中的豪情壮志，培养热爱祖国、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词意象的把握，艺术手法的鉴赏；2. 教学重点：《沁园春雪》的内容理解，背景和作者简介，表达效果的体会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示一组雪景图片，引导学生发挥想象，描述雪的美。
顺势引入课题《沁园春雪》；2. 自主学习：学生自主阅读《沁园春雪》，了解诗词背景和作者简介；3. 课堂讲解：教师对《沁园春雪》进行详细讲解，包括诗词的意象、艺术手法和表达效果；4. 小组讨论：分组讨论诗词中的难点和重点，进行交流分享；5. 例题讲解：选取一首类似诗词进行鉴赏分析，讲解答题技巧；6. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识；8. 课堂拓展：推荐相关诗词，鼓励学生在课后进行阅读和鉴赏。
六、板书设计1. 《沁园春雪》2. 内容：作者：毛泽东背景：1936年意象：江山、英雄、豪情艺术手法：对比、夸张、拟人表达效果：气势磅礴、意境雄浑七、作业设计1. 作业题目：默写《沁园春雪》；分析《沁园春雪》中的意象和艺术手法；比较《沁园春雪》与《沁园春·长沙》的异同。
2. 答案：略；意象：江山、英雄、豪情；艺术手法：对比、夸张、拟人；略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，提高了学生对诗词鉴赏的兴趣和能力。
《沁园春雪》教案（通用17篇）
《沁园春雪》教案（通用17篇）《沁园春雪》篇1沁园春•雪教学目标：1、熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。
2、学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。
3、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。
教学难点：1、熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。
2、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。
教学重点：学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。
教学准备：挂图、课文朗读及朗诵录音。
教学过程：一、亲诗人，导新课：1、谈话：（在《东方红》的乐曲声中）出示毛泽东巨幅挂像，地球人都知道。
毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位大气十足的诗人。
著名的诗人臧克家说过：毛泽东诗词是伟大的篇章。
诗言志，毛泽东的诗词正是表现了他一生的雄才大略。
今天，我们就来学习他的一首千古绝唱词《沁园春雪》。
2、板书课题并解题。
3、明确目标：读——思——悟——诵。
二、忆历史，知背景。
同学们想知道毛主席是在什么情况下写这首词的吗？1936年2月，遵义会议后，抗日战争爆发前，此时否定了原来错误路线，确立了毛泽东的领导地位，他找到了救国救民的路。
在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、白雪皑皑的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
三、读导语：三分文章七分读。
读书百遍，其义自见。
1、学生试读。
以自己最喜欢的方式读课文两遍。
要求：①用笔画出文中自己不认识的字。
②将自己不懂的地方作上标记。
③思考：词的上、下阕各写了什么内容？2、播放朗读录音，学生听读标出节奏。
（用“/”标出停顿，用“●”标出重音。
）3、学生揣摩读，要求读出感情和节奏，（采用分组读或男女生比赛读的方式。
）4、全班练习配乐朗读。
四、思导语：孔子云；学而不思则惘，思而不学则殆。
大疑则大进，小疑则小进。
设置问题：1、词中联结上、下阕的过渡句是哪一句？其作用是什么？2、“江山如此多娇”，在这里用到一个“娇”字，是褒还是贬？（是褒义）那祖国有哪些可赞之景？（引导分析写法。
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沁园春雪【教学目标】知识与能力1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。
2．感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。
过程与方法1．联系词作的创作背景，创设情境，理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。
2．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。
3．学习比较阅渎的方法，了解景中藏情，借景抒情，写景议论抒情相结合的写法。
情感态度与价值观领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
【重点难点】教学重点吟诵、品味诗歌。
感悟、体察词作的意蕴和情境。
教学难点丰富想象，领略词作的诗情画意。
认识诗人对历代帝王的评论。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
而在不同的人的眼中，雪又有着不同的形象。
如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇丽，在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看来是“乱云低薄暮，急雪舞回风”的愁绪满怀，在写景如画的王维看来是“隔牖风惊竹，开门雪满山”的闲静……那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样的让我们一起走进《沁园春·雪》！二、自主预习1.背景资料《沁园春雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
2.知识链接词，又称长短句。
一首的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌，比如“沁园春”“虞美人”“水调歌头”等。
一首词的一段称为一“阕”。
若词有上下两段，就称为上、下阕。
本课中，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。
3.检查预习（1）订正字音莽．莽(mǎng) 妖娆．(ráo)折．腰(zhé)成吉思汗．(hán)稍逊．风骚(xùn)分．外(fèn) 数．风流人物(shǔ) 今朝．(zhāo)分．别(fēn)数．目(shù) 朝．代(cháo)（2）词语释义莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
妖娆：娇艳美好。
折腰：表示敬慕、倾倒的意思。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文学，有时也用来指代文学才华，如：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
江山代有人才出，各领风骚数百年。
”三、朗读指导1.学生齐读，要求读准字音，读出感情。
2.指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频。
[停顿与重音指导]北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望．/长城内外，惟．余/莽莽；大河/上下，顿．失/滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高．．．。
须/晴日，看/红装素裹，分外．．/妖娆。
江山/如此．．．。
惜．/秦皇汉武，略．输/文采；．．/多娇．．，引/无数英雄/竞折腰唐宗/宋祖，稍．逊/风骚。
一代/天骄，成吉思汗，只识．．/弯弓射大雕。
俱往矣，数/风流人物．．。
．．．．，还看/今朝3.学生齐读，要求读准字音，读出感情。
四、合作探究（一）整体感知1.学生自读课文，并思考：这首词的上阙和下阕分别写了什么并结合朗读音频和自己的感受，说出你所体会到的情感答案示例：上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄。
情感是高昂的、豪迈的。
2.词的上阙中哪些句子总写北国雪景答案示例：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，其中“北国风光”总领上片内容。
3.作者以哪个字统领上阕后面的内容都写到了什么答案示例：用“望”字统领上阕后面的内容，写到了长城、黄河、山脉、高原。
4.上阕末尾三句写的是实景还是虚景从哪个词可以看出答案示例：虚景。
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。
5.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用答案示例：承上启下。
“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应；“引”字引出下面评古内容，展开对历代英雄的评论，抒发诗人抱负。
（二）研读分析1.突破重难（1）“望”有登高远眺的意思，但所见内容却远远超过目光所及，这是为什么淡淡你的感受。
答案示例：“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是伟大祖国的形象。
诗人视野在想象之中延伸扩展，所见内容超过目光所及，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄，使人感受到作为革命领袖的诗人的豪迈意兴。
其中“望长城内外”四句用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。
（2）“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写答案示例：“山”“原”都是静物，写它们“舞”和“驰”，用了化静为动的写法和比喻、拟人手法，形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃、灵动活跃。
“山舞银蛇，原驰蜡象”化静为动，有三方面因素：视觉因素。
作者站得高、看得远，山丘连绵起伏，远看确有“山舞原驰”的动感。
精神因素。
作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。
时代因素。
中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。
教师点拨：化静为动是将本来是静止的景物加以刻画，使之具有动态感，从而使作品富有生气，充满活力，情趣盎然。
五、课堂小结这首词的上阕先用“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，再由“望”字总领，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌和伟大祖国形象的雄伟景观，化静为动，虚实结合，展现了祖国江山的广阔博大。
第二课时一、课前复习将词的上阕分为三个层次，并写出各层大意。
答案示例：第一层（第1句）概括描写北国的壮丽雪景。
第二层（第2、3句）具体描写北国风光。
第三层（最后一句）写雪后晴天的美丽景色。
二、新课导入本首词是一首咏雪词，通过对上阕的学习，我们从作者对雪后北国风光的描绘中，看到了祖国的广阔博大、奇伟雄浑，也感受到了作者的豪迈气概。
在下阕中，作者便由壮丽江山转入到对历代英雄的纵论，抒发自己的抱负。
三、合作探究（一）研读分析1.突破重难（1）作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗从哪里可以看出来答案示例：有区别，“稍逊”“略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评，而“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。
（2）试品味“惜秦皇汉武”中“惜”字的丰富含义。
答案示例：“惜”字定下批评的基调，意味丰富：“惜”中含褒，肯定他们是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对历史的发展有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉批评他们的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺；“惜”中寓志，蕴含后来居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。
（3）作者认为谁才是真正的风流人物答案示例：“风流人物”指英俊的、杰出的、对一个时代有很大影响的人物，今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。
这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
这是全词的主旨所在。
2.品味赏析（1）“千里冰封，万里雪飘”这句创造了一个怎样的意境答案示例：“千里”“万里”互文见义，即千万里冰封，千万里雪飘，表现祖国幅员的广大。
也反映诗人视野的辽阔。
总写句把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
（2）说说“惟余”“顿失”两个词语的表达效果。
答案示例：两词分别照应前文的“雪飘”“冰封”。
“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象，“顿失”则写出了变化之速、寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滔滔滚滚的雄壮气势。
（3）这首词表现了词人自信豪迈的情怀，请从上、下两阕中分别找出依据说明词人是如何展示这份情怀的（可以从修辞、写作手法、用词、内容意象等任意角度去分析）。
答案示例：①修辞：夸张（大河上下，顿失滔滔）；比喻（山舞银蛇，原驰蜡象）；对偶（千里冰封，万里雪飘；山舞银蛇，原驰蜡象）。
②写作手法：动静结合（大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象）；对比（惜秦皇汉武略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝）；欲抑先扬（一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕）；想象（须晴日，看红妆素裹，分外妖娆）。
③用词：千里、万里、望（写出了视野的广阔，体现了诗人豪迈的胸怀气魄）；舞、驰（化静为动，写出了雪景的壮美）；竞（意为竞相争胜，写出了历代英雄对祖国河山的倾倒，赞美了祖国山河的壮美多娇）；惜、只。
④内容意象：冰封、雪飘、长城、大河、山、天公、红妆素裹（通过大气、壮观的景象来抒发豪情，表达对祖国壮美山河的赞美）；与“今朝”人物相比较的是秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗，表现了无产阶级一定会建功立业的豪情壮志。
3.写法探究这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的答案示例：上片写景大气磅礴，气象雄浑而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论，由上片之景而产生感情，由有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。
（二）拓展延伸试就课文与岑参的《白雪歌送武判官归京》进行比较，思考：（1）两首诗词所写的雪景有什么不同诗人所表达的思想感情有什么不同答案示例：《白雪歌送武判官归京》开始描绘的是一幅塞外将士所不堪忍受的冰天雪地的景色；饯别时更是”愁云惨淡”“风掣红旗冻不翻”令人惆怅的景色。
《沁园春·雪》描写的北国风景，生机勃勃，境界壮阔，气势雄伟。
既描绘眼前冰封雪飘的壮丽景色。
又通过想象，描写雪停天晴。
红日与白雪交相辉映、绚丽多姿的景象。
《白雪歌送武判官归京》，诗人岑参对塞北冰天雪地的奇寒，满眼“愁云惨淡”，流露出怨怅之情，全诗显示了诗人思想感情上的矛盾：一方面他热爱边塞，戍守边疆，希望建功立业；一方面又因友人归京牵动他的乡土之思。
其感情基调是低沉的。
《沁园春·雪》，词人毛泽东登高望远，欣赏北国风光，浮想联翩。