一位数乘三位数估算
小学三年级数学课件： 三位数乘一位数估算课件
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
情景导入
一箱带鱼398元。
ห้องสมุดไป่ตู้
如果买7箱，3000元钱 够吗？
探索新知
一箱带鱼398元，如果买7箱，3000元钱元够吗？ 自主学习要求：
1.要想知道3000元钱够不够，需要先知道什么？再 知道什么？ 2.解决这样的问题，需不需要精确计算？为什么？
探索新知
一箱带鱼398元，如果买7箱，3000元钱元够吗？
398≈400
把398往大里看， 看做400。
400×7 = 2800 2800﹤3000
结果仍比3000小， 所以一定够了。
答：3000元钱够了。
探索新知
一箱带鱼398元，如果买7箱，3000元钱元够吗？
7 ≈ 10
把7往大里看，看做10。
不够。估算时，有时需要把原数往大里看，有时需把原数往小里看。我
们要根据实际情况的需要，合理地选择估算方法来解决问题。
6≈5 5×120=600（元）
600元>500元
所以，带500元钱不够。
学以致用
1. 用1000元钱买 一台冰箱够吗？
198 ≈200 200×5 = 1000（元） 1000 = 1000
100×9 = 900（人） 900 = 900
答：900人坐不下。
学以致用
5.
小林一家3口吃自助餐，
200元钱能够吗？
68 ≈70
48 ≈50
70×2 +50 =140+50 =190（元） 190﹤200
答：200元钱够了。
课堂小结
这节课你学到了什么？
三位数乘一位数的估算可以转化成整百数乘一位数来算。 估算在我们生活中用得很多，有时我们需要把它看大进 行估算，有时我们又需要把它看小进行估算。在实际生 活中用估算时，我们应视具体情况而定。
一位数乘三位数的口算和估算
第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法第6课时一位数乘三位数的口算和估算【教学内容】教材第18~20页内容。
【教学目标】1.掌握一位数乘三位数的口算、估算方法，能熟练地进行计算。
2.理解一位数乘三位数的口算和估算的算理。
3.培养学生的类推能力，发展学生的应用意识。
【重点难点】重点：掌握一位数乘整百数的口算方法；一位数乘三位数的估算方法。
难点：理解一位数乘整百数和一位数乘三位数的估算算理。
【教学过程】一、新课导入1.多媒体课件出示教材例1情境图。
教师：请同学们仔细观察，说一说从图中你了解了哪些数学信息？学生1：有4筐松果。
学生2：每筐有300颗松果。
2.提问：根据以上数学信息你能提出什么数学问题？并列出算式。
学生举手回答。
（一共有多少颗松果？300×4）3.教师：300×4如何计算呢？今天我们就一起来探究一位数乘整百数的口算方法。
[教师板书课题：一位数乘三位数（口算）]二、自主探究1.学习一位数乘整百数的口算方法。
（1）合作学习，探讨算法。
教师：你能计算出300×4的结果吗？试试看。
①学生先独立思考算法，然后把自己的算法在小组内交流。
②全班交流。
学生可能说出的方法有：学生1：300+300+300+300=1200。
学生2：300×4=1200，想：4个300的和，也就是300+300+300+300=1200。
学生3：300×4=1200，想：3个百乘4得12个百，就是1200。
学生4：300×4=1200，想：因为3×4=12（三四十二），所以300×4=1200（在乘得的积的末尾再添上2个0。
）（教师根据学生的回答选择性地板书）（2）动手做一做。
教师：完成例1下面的“试一试”，并讲讲口算方法。
①小组内讨论、交流。
②小组选出代表说说自己的口算方法。
（3）教师：请同学们仔细观察这些算式，你发现了什么规律？引导学生归纳：一个一位数乘整百数，先用整百数“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再在乘得的积的末尾再添上2个0。
西师大版三年级上册数学教案14：一位数乘三位数的口算和估算
西师大版三年级上册数学教案14：一位数乘三位数的口算和估算一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地进行一位数乘三位数的口算和估算。
2. 过程与方法：通过自主探索、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生口算和估算的意识。
二、教学内容1. 一位数乘三位数的口算方法。
2. 一位数乘三位数的估算方法。
3. 解决实际问题，提高口算和估算能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一位数乘三位数的口算和估算方法。
2. 教学难点：正确地进行一位数乘三位数的口算和估算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：引导学生回顾一位数乘两位数的口算和估算方法。
（2）提出问题：如何进行一位数乘三位数的口算和估算？2. 自主探索（1）学生尝试口算一位数乘三位数，总结口算方法。
（2）学生尝试估算一位数乘三位数，总结估算方法。
3. 合作交流（1）小组讨论：分享口算和估算方法，总结最佳策略。
（2）小组竞赛：进行口算和估算练习，提高计算速度和准确性。
4. 课堂讲解（1）教师讲解口算和估算的方法，强调注意事项。
（2）学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
5. 实践应用（1）解决实际问题：学生运用口算和估算方法解决实际问题。
（2）课堂小结：总结本节课所学内容，强调口算和估算的重要性。
六、板书设计1. 板书一位数乘三位数的口算和估算2. 板书内容：（1）口算方法：一位数乘三位数的口算步骤。
（2）估算方法：一位数乘三位数的估算步骤。
（3）注意事项：在进行口算和估算时要注意的问题。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的一位数乘三位数的口算和估算题目。
2. 拓展练习：运用口算和估算方法解决实际问题。
3. 课后反思：总结自己在口算和估算方面的优点和不足，提出改进措施。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学过程是否顺畅，学生是否掌握了口算和估算方法。
西师大版三年级数学上册 一位数乘三位数(口算、估算)
小东3分大约能跑多少米？
300 × 3 =900（米）
296接近（300 ）， 把296看作（ 300 ）
答：小东3分大约能跑900米.
小兰3分大约能跑多少米？
200 × 3 =600（米）
204接近（200 ）， 把204看作（ 200 ）
答：小兰3分大约能跑600米.
一位数乘整百就等于用这个 一位数数乘以整百数的百位 数字，然后在后面加两个零。
答：这样抓7把绿豆大约有1400粒。
198接近（200 ）， 把198看作（ 200 ）
300 × 7 =2100（台）
答：这个厂能按期完成任务。
600 ×4 =2400（棵）
答：他们4天能完成任务。
600 ×4=2400（棵）
答：他们4天不能完成任务。
重庆市云阳县
冉崇兵
30 300
27 270
28 280
3000
2700
2800
200 × 2 =400（人）
答：2架这样的飞机够坐。
400
210
720
2400
2800
5400
3600
4000
1800
3600
480
2100
320 120
3000
490 1800
300
1080
480
300
200 × 7 =1400（粒）
答：一共有1200颗松果。
一共有多少颗松果？
用乘法算：
300 × 4 =1200（颗）
3个百 得：12个百
答：一共有1200颗松果。
一共有多少颗松果？
用乘法算：
300 × 4 =1200（颗）
三年级数学上册《一位数乘三位数估算》教案、教学设计
5.总结自己在估算过程中遇到的困难和问题，思考如何解决，将思考过程和解决方案以文字或图表形式记录下来，下节课与教师和同学们交流。
2.探索新知：引导学生运用已掌握的估算方法，尝试解决一位数乘以三位数的问题。在此过程中，教师给予适当的提示和引导，帮助学生发现和掌握新的估算策略。
3.方法总结：组织学生进行小组交流，分享各自的估算方法，总结出适用于一位数乘以三位数的估算规律。
4.实践应用：设计一系列具有挑战性的练习题，让学生运用所学估算方法进行解答。同时，鼓励学生通过竞赛、游戏等形式，提高估算速度和准确性。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，引导学生探索和发现一位数乘三位数的估算规律，培养学生的团队协作能力和发现问题的能力。
2.设计丰富多样的教学活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.引导学生运用估算方法进行计算，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
6.课后作业：布置与估算相关的作业，让学生在课后进行巩固练习，提高学生的估算水平。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了一位数乘以两位数的计算方法，并对估算有所了解。在此基础上，学生对一位数乘以三位数的估算学习具备了一定的认知基础。然而，由于估算涉及到对计算结果的快速判断和合理调整，学生在这一方面可能还存在以下问题：估算策略单一，缺乏灵活性和多样性；估算意识不强，未能将其广泛应用于计算过程中；估算能力有待提高，对结果的判断准确性有待加强。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们通过合作、交流、实践等方式，探索和掌握多种估算方法，提高估算能力，增强数学应用意识。同时，注重培养学生的自信心，激发他们对数学学习的兴趣，使他们在愉快的氛围中学习、成长。
三年级数学上册《一位数乘三位数估算》优秀教学案例
本案例注重学生的自我反思和总结，帮助他们认识到自己的优点和不足，从而有针对性地进行改进。教师及时给予积极的评价和鼓励，帮助学生建立自信，培养良好的学习习惯。此外，小组互评和总结性评价，有助于巩固知识，提高学
本案例在教学内容与过程的设计上，充分考虑学生的年龄特点、认知水平和心理需求。采用人性化的教学语言，关注学生的个体差异，尊重他们的学习节奏，使学生在轻松、民主、和谐的氛围中主动学习、乐于探究。同时，教师适时引导和激励，让学生在成功体验中感受到学习的快乐，培养他们积极向上的情感态度。
2.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈和鼓励。
3.开展小组互评活动，让学生在评价他人的同时，学习他人的优点，促进自我提升。
4.定期组织总结性评价，检验学生对估算方法的掌握程度，为下一步教学提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将通过以下方式激发学生的学习兴趣，为新知识的学习做好铺垫：
（二）注重过程与方法，培养思维能力
本案例注重引导学生主动探究、发现和总结估算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。通过多样化的估算方法，如“四舍五入法”、“近似法”等，让学生在解决问题的过程中，学会灵活运用不同的策略和方法，提高创新意识和解决问题的能力。
（三）小组合作，提升团队协作能力
本案例充分利用小组合作学习，让学生在互动交流中共同成长。在小组活动中，学生学会了分享、倾听和尊重他人意见，提高团队协作能力。同时，小组间的竞赛和评价，进一步激发了学生的学习积极性，增强了集体荣誉感。
4.培养学生具备良好的数学素养，认识到数学在生活中的重要性，形成正确的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
两、三位数乘一位数的估算
例1
爷爷说，估算大概 的产量就可以了。可是 怎样估算呢？
91×8 ≈ 720（kg）
看作90
197×8 ≈ 1600（kg）
看作200
感谢您的下载让小编的努力能帮助到您， 最后一页是小编对你的谢谢哦，提醒一下， 下载好了几个全部自己看一遍，把用不上 的删除哦！包括最后一页！
例1
91×8 ≈ 720（kg）
看作90
爷爷说，估算大概
的产量就可以了。可是 怎样估算呢？
例1
爷爷说，估算大概 的产量就可以了。可是 怎样估算呢？
91×8 ≈ 720（kg）
看作90
197×8
例1
爷爷说，估算大概 的产量就可以了。可是 怎样估算呢？
91×8 ≈ 720（kg）
看作90
197×8
引入
天空飞过一群鹅， 小明忙去数一数。 数来数去数不清， 小朋友们帮帮我。
例1
例1
91×8
例1
91×8
爷爷说，估算大概
的产量就可以了。可是 怎样估算呢？
例1
91×8
看作90
爷爷说，估算大概
的产量就可以了。可是 怎样估算呢？
例1Hale Waihona Puke 91×8 ≈ 720（kg）
看作90
爷爷说，估算大概
的产量就可以了。可是 怎样估算呢？
一位数乘三位数估算-西南师大版三年级数学上册教案
一位数乘三位数估算-西南师大版三年级数学上册教案教学目标1.了解一位数乘以三位数需要进行估算，并能够正确估算。
2.能够运用乘法原理计算一位数乘以三位数的积。
3.掌握在问题中应用乘法解决实际问题的方法。
教学重点1.进行一位数乘以三位数的估算。
2.运用乘法原理计算一位数乘以三位数的积。
教学难点1.确定一位数乘以三位数的积，需要学生较高的数理能力。
2.合理使用估算方法，不至于产生过度误差。
教学准备1.一份教案手册。
2.小学三年级数学上册教材。
3.计算机、投影仪等教学设备。
教学过程第一步：引入在课堂上设计一个互动环节，让学生回忆一位数乘以两位数的乘法计算方式，并提问如下问题：•为什么在进行一位数乘以两位数的乘法运算时，应该从个位上开始逐步向左计算？•如何快速地进行一位数乘以两位数的乘法运算？引导学生透彻理解乘法原理，并帮助学生完成回顾乘法计算知识点的任务。
第二步：讲解接着，老师向学生介绍一位数乘以三位数的乘法计算方法，然后讲解估算的重要性，并鼓励学生用自己的话来描述估算的好处。
第三步：练习为了加深学生对估算的理解，老师接下来会布置一道题目：请估算2×932的结果，并用自己的话简要说明运算过程。
第四步：讲解在学生做完了练习后，老师会通过选取一位学生的答案进行讲解，阐明估算结果的正确性。
第五步：练习接下来，老师会布置一组练习题，要求学生首先对问题进行估算，然后再用乘法原理进行校算，最后将两者结果相互对比，寻找误差。
举例：问题：阿姨在超市中购买了4包面包，每包面包重340g，请估算阿姨买了多少克面包，然后用乘法原理进行计算核对答案。
第六步：讲解在学生完成了练习后，老师会通过公开讲解的方式，解释所有问题的正确答案，引导学生发现分析问题、估算结果、校对和求解的方法。
第七步：巩固最后，老师会布置一些课堂练习，让学生独立完成，以真正巩固一位数乘以三位数的概念和理解。
教学总结本节课以简单的一位数乘以三位数的乘法计算为例，有系统地介绍了如何使用乘法原理解决实际问题、估算的重要性和方法，以及寻找误差的技巧。
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计算小数乘法的方法：
先按照整数乘法的计算方法算出积，再看 因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出 几位，点上小数点。当积的小数位数不够时， 用0补足，再点小数点。小数末尾的0要去掉。
看谁算得又对又快。
3.1×2 = 6.2 4.5×4 = 18
11.1×3 = 33.3
10.1×2 = 20.2 0.55×6 = 3.3
4×0.12 =5.06×0 = 0 0.2×0.31 = 0.062
0.8×0.2 = 0.16 3.5—3 = 0.5
4×0.25 = 1
0.125×8 = 1 1.1＋0.9 = 2
10—0.9 = 9.1
6.2＋3.8 = 10 0.5×0.4 = 0.2
× 3. 2 7
945 270 405 4.4145
基本练习
1、用竖式计算
2.6×0.24 = 9.3×4.5 = 4.8×0.25 = 1.25×24 = 2.3×3.28 =
2、用竖式计算
（1、2题结果保留一位小数； 3、4题结果保留两位小数）
1） 0.45×0.4
2） 4.125×0.6
3） 4.16×1.5
4） 1.4×0.136
深化拓展练习
1、脱式计算：
1） 50×9.3×0.3 2 ）7.3×1.2×18
3） 89×0.5×0.6
4） 0.7×10×0.08
2、简便计算下列各题：
1）5.7×99＋5.7
2）1.25×0.25×8×4
3）2.71＋2.08＋7.29
4）48.7×8.2＋18×4.87
1.44×10 = 14.4
5.2×5 = 26 0.38×0.2 = 0.076
计算：
1.7
× 8.4 68
136 1.4 2 8
0.2 5 × 0. 9 0. 2 2 5
4.1 2 5 × 0. 6 2.4 7 5 0
5. 0 8
× 2.5 2540 101 6 1 2. 7 0 0
1.3 5
生活应用：
小敏爸爸以2.5元/1kg的价格购进108kg 西瓜，由于保管不善，烂掉了20kg，加之天 气突然降温，小敏爸爸只好以1.8元/1kg的 价格全部售出。小敏爸爸此次买卖赔了多少 钱？