(完整版)lessonplan--phonics
phonics教学计划
2011-2012金阳小学学年第一学期三年级英语phonics教学计划一、教学内容1、子音的输入，清辅音[p] [t] [k] [f] [s] [∫][θ][h]浊辅音 [b] [d] [g]；2、5个开合双元音[ei] [ai] [)i] [əu] [au]二、教学目标1、看到11个子音就能自然发出它们的发音；2、看到5个元音字母就能自然发出它们的短音；3、看到单音节单词就能自己读出来。
三、教学计划1、子音字母教学计划：2、元音字母短音教学计划三年级第一学期语音教学的困惑：第一学期没有学过字母，教材也不是配套的，不知如何结合现在的教材。
2011-2012学年度四年级第一学期phonics教学计划（12个课时）教学内容：1、21个子音的输入；2、5个元音字母短音的输入；3、5个带“l”双子音的输入；4. 6个带“r”双子音的输入；5、5个带“s”双子音的输入；6、5个带“h”双子音的输入；7、对比容易混淆的双子音。
教学目标：1、学生通过学习能做到听音拼单词；2、学生通过学习能做到看单词能读；3、学生能够基本做到自学单词，并准确朗读。
教学计划：一、课文中的Read and write P6, P9, P18, P21, P30, P33。
二、双子音的输入。
四年级语音教学的困惑：因为时间紧，学生没有时间消化语音知识，尽管学了，但是在使用上，没有完全达到看单词能读，听单词能写的效果，今后还要进一步强化已学过的语音知识，并且坚持把语音知识落实到单词教学和学生自学方面。
2011-2012学年第一学期五年级英语phonics教学计划一、教学内容1、21个子音的输入；2、5个元音字母短音的输入；二、教学目标1、看到21个子音一部分学生能自然发出它们的发音；2、看到5个元音字母大部分学生能自然发出它们的短音；三、教学计划五年级的英语教材比起四年级，内容增多了很多，难度也加大了很多，所以如果三、四年级的语音没有打好基础，到了五年级就更难教学了，只有在每个单元学习单词和学习Part C Pronunciation时适当的渗透语音知识。
Lesson plan 详细版.pptx
phonics课程设计
phonics课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握基础的字母与字母组合发音规则，如短元音、长元音、辅音等；2. 学生能够识别并拼读含有目标字母或字母组合的单词；3. 学生能够通过Phonics技巧，自主解码陌生单词，提高阅读理解能力。
技能目标：1. 学生能够运用Phonics技巧，准确快速地拼读新单词；2. 学生能够通过Phonics教学，提高词汇记忆能力，扩充词汇量；3. 学生能够在实际语境中，运用Phonics知识进行有效沟通。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对英语学习的兴趣，增强学习自信心；2. 学生养成合作学习、分享学习成果的良好习惯；3. 学生在Phonics学习过程中，培养耐心、细心和自主探究的学习态度。
课程性质：本课程为英语学科一年级Phonics入门课程，结合学生年龄特点和认知水平，注重趣味性和实用性。
学生特点：一年级学生具有好奇心强、活泼好动、注意力集中时间短等特点，需要在课程设计中充分考虑。
教学要求：课程以学生为主体，教师为主导，注重启发式教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握Phonics知识。
同时，关注学生个体差异，因材施教，确保每位学生都能学有所获。
通过分解课程目标为具体学习成果，为教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容本课程教学内容以《英语Phonics》教材为基础，结合课程目标，进行以下组织和安排：1. 短元音教学：包括a、e、i、o、u五个元音字母的发音规则，以及相关单词的拼读练习。
2. 长元音教学：涵盖a、e、i、o、u五个元音字母的长音发音规则，以及相关单词的拼读练习。
3. 辅音教学：教授常见辅音字母和字母组合的发音规则，如b、c、d、f、g 等，以及相关单词的拼读。
4. 拼读练习：针对每个发音规则，设计相应的单词和句子练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
5. 词汇拓展：根据学生的认知水平，选取与生活紧密相关的词汇，通过Phonics技巧进行词汇拓展。
Phonics教案（大全5篇）
Phonics教案（大全5篇）第一篇：Phonics教案Plans of Phonics in summer holidays Sherry 2013.6.25 Outlines: Day 1: Starter +Lesson 1-4 Day 2: Lesson5-8 Day 3: Revision of starter & Lesson1-8 Day 4: Lesson9-12 Day 5: Lesson13-16 Day 6: Lesson17-18 & Revision of all(Parents-reports)Day18：30-11：30（Four parts）Contents: 1.Learn 26letters and the alphabet song.(Just know about26 words)2.Learn The sounds of letters ‘a,e’‘e,i’‘o,u’‘a_e’ and words 3.Lea rn four texts:the story ,the chant ,the song,the chantObjectives:Skill objectives 1 To understand whatis and why we should learnTo pronouce 26 letters correctly;to sing the new alphabet song well 3 To keep the 4 structures ‘a,e’‘e,i’‘o,u’‘a_e’in mind;to pronouce the sounds of them correctly;to get the representative words[ˌrepriˈzentətiv wə:k] To generally(大体的)sing or tell the four texts,and frequently sing or tell them at home.(Objective 4 is To consolidate Objective 3)Emotion objectives 1 To do self-introduction by everyone passionally;to remember names as many as they can.2 To pronouce ,to enjoy the beautiful sounds！Love your life by chantbeautifully.Imp points:sounds of letters;sounds and words of the four structures Puzzles:differences betwe en sounds of ‘a’ ‘e’;sounds of ‘o’ ‘u’ ,’a_e’Teaching tools 1 Multimedia classroom;2 Audio(音响);3 Letter & pictures cards 4 Computer；U disk ProceduresPart1（40’）Firstly,do self-introduction quickly;then tell kids the meanings of phonics.And group them into four groups for uniting and racing..Secondly,listen and read 26 letters correctly and learn to sing .Listen and sing more.focus on their pro when singing.We will use ‘clapping hands’ orother ‘body movements’;The four groups will compete, to sing it much better.Thirdly,learn lesson 1 ‘a’‘e’Step1: write the structures on board ‘a’‘e’Let kids watch carefuuly and know difference between letter sounds and word-sound.Step2：Then listen to the audio twice(First time –just listen;second time-follow reading)Focus on kids voice at any time.(时刻提醒孩子们的发音正确以及大声发音。
英语人教版九年级全册lesson plan-Unit 10 section A
18 mins
Readingtasks
★Play the recording of the passages.
★Enable students to read aloud with 3 questions.
Task-based teaching, communicative teaching.
Teaching assistant appliancind-mapping software: imindmap
Projector
time
stage
Teaching procedures
5 mins
Sum up
Guide students to sum up for this period.
Students sum up what they’ve learned in this period.
Sum up to consolidate.
2 mins
Homework
Assign the homework for this period:
Key point
Vocabulary and phrases in the passages.
Difficult point
Finish writing about valuing the time.
Skills in focus:
Readingand writing.
Teaching approaches:
★Help students to understand the passages through a mind map.
(完整版)《英语教学法》Unit_4_Lesson_Planning
• Language teachers benefit from lesson planning in :
lesson planning?p.52-53 • What types of lessons do you know?
• Lesson planning means making decisions in advance about what techniques, activities and materials will be used in the class.
• ● Size of classroom: restricts some types of
activities
• ● Teaching aids: sufficient or not • ● Time of day: influences the types of
activities used (p.m. or a.m.)
• Procedures are the detailed steps in each teaching stage.
What teaching model is the easiest procedure to teach a new
structure-based lesson?
• PPP model, which includes presentation, practice and production.
18+phonics+lesson+plan
DDD Dogs are dancing
DDD Ducks are dancing
DDD 'd' is the sound of 'D'!
/
Lesson 9
第一部分：单词卡片
教学活动二：练习 老师发给学生每人一份练习题，见下。学生根据老师的读音圈出相应的单词。
girl lirl
iummy yummy
lamp qamp
rose yose
leaf reaf
golf rolf
kueen queen
yarden garden
question kuestion
24
nip lip
pig pog
ambrella umbrella
apple epple
oncle uncle
ink onk
cat cut
bell ball
ant ont
igg egg
8
beg bag
bad bed
hat hut
9
教学活动三：小组比赛---看谁说得又快又多。 老师把学生分成四组。老师准备五张卡片，分别写有 “a, e, i, o, u”。老师任意举 一张卡片，让学生抢答与该字母相联系的单词。抢答出单词最多的组别获胜。
教学时间：30mins
教学步骤： Part 1: 老师利用图片教授学生与该字母发音相关的 3 至 6 个单词
Part 2: 老师教授与该字母发音相应的歌谣
Part 3: 游戏（游戏的目的是巩固学生该堂课学到的字母发音）
2
Lesson 1
初级中学英语自然拼读法Phonics教学课程
初级中学英语自然拼读法Phonics教学课程初级中学英语自然拼读法（Phonics）教学课程一、课程简介自然拼读法（Phonics）是一种通过对字母及其组合在单词中的发音进行系统教学，帮助学生建立字母与发音之间的对应关系，从而提高学生单词拼读和拼写能力的教学方法。
本课程旨在为初级中学学生提供系统的自然拼读法教学，提高学生的英语发音、拼读和拼写能力，为今后的英语学习打下坚实基础。
二、课程目标1. 让学生掌握英语字母及字母组合的基本发音规则。
2. 培养学生正确识别和拼读单词的能力。
3. 提高学生英语听说能力，增强英语语感。
4. 培养学生自主学习英语的习惯和兴趣。
三、课程内容1. 字母及字母组合的发音规则：介绍英语字母及字母组合的基本发音规则，让学生通过系统学习，掌握字母与发音之间的对应关系。
2. 单词拼读练习：选取适合初级中学学生的单词，进行拼读练习，巩固学生对字母及字母组合发音规则的掌握。
3. 语音例句讲解：通过例句讲解，让学生更好地理解和学习英语语音，提高英语听说能力。
4. 语音游戏与活动：设计丰富的语音游戏和活动，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
5. 课后练习与反馈：提供课后练习，帮助学生巩固所学内容，并对学生的学习进度和成果进行跟踪与反馈。
四、教学方法1. 情境教学：创设真实、有趣的语境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2. 互动教学：采用师生互动、生生互动的方式，提高课堂参与度，增强学生之间的合作与交流。
3. 游戏教学：设计趣味性强的游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂活力。
4. 任务型教学：布置具有挑战性的任务，培养学生自主探究和解决问题的能力。
5. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励优点，指出不足，促进学生持续进步。
五、课程安排1. 课时：共计30课时，每课时45分钟。
2. 上课方式：线下教学，互动式教学模式。
3. 课程进度：按照教学大纲和学生的实际水平进行调整。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与老师的互动情况。
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Lesson plan ---phonics
---Seven Background information:
Students: Age 5-6
Lesson duration: 45 mins
Teaching contents: phonics-vowel sound
New phonics: spell the word with short “a” sound.
New spelling words: cat, bag, had,lap.
Teaching objects:
By the end of the class, students should be able to:
(1)Know clearly of short“a” sound.
(2)Can read the words with short “a”sound.
(3)Try to make up words with short “a” sound.
Teaching aids: whiteboard, flashcards, PPT.
Type of the lessons: vowel sounds,reading,spelling.
Teaching methods: Direct approach, TPR, musical approach. Teaching procedures:
Step 1: warm up.
a)Greeting.
b)Play a game together: 《catch the fingers》
Everyone put left hand’s finger under left friend’s opening
palm ,and put right hand’s palm opened above right
friend’s finger.Teacher will sing ABC song，when
teacher stop singing，student will try to catch others’
finger.
Step 2: presentation:
a)Show the letter A and teach the short “a” sound.
b)Show the words with “a”.cat,dad,hat,bat.
c)Repeat it in a rhyme.(play a drum)
c-a-t,cat, a,a,cat. c-c-c,a-a-a,t-t-t,cat~.
Step 3: production
a)Teacher student call-out:
Teacher reads the sound:c-a-t,then teacher point out ,Student says the word:cat.
b)Passing the sound.
Devise students to two groups and line up.Teacher show a word,students pass the word one by one and write it on the whiteboard.
Step 4: practice
c)Copy cat: students exactly copy what teacher said.
d)Boo Boo catcher:Teacher reads the words, students find the mistake and correct teacher.
Step 5: performing
a)Everyone holds one consonant letter,teacher will call the letters, then student will make up a word with “a” in the middle. Step 6: summarizing
a)Recall what we have learned today.
b)Emphasize the key point.
Step 7: homework
Color the short “a” in red，and spell it.
Color the short “a” in red，and spell it.。