高中历史导言课教案
高三历史导言教案设计模板
---一、课程名称：高三历史导言课二、授课对象：高三学生三、教学目标：1. 知识与能力：- 了解高中历史课程的整体结构和内容框架。
- 掌握历史学习的基本方法和技巧。
- 理解历史学科的基本概念和理论。
2. 过程与方法：- 通过案例分析和讨论，培养学生的历史思维能力和批判性思维。
- 通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度价值观：- 激发学生对历史的兴趣和热爱，树立正确的历史观。
- 培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。
四、教学重点：1. 高中历史课程的整体结构。
2. 历史学习的基本方法和技巧。
3. 历史学科的基本概念和理论。
五、教学难点：1. 历史思维能力的培养。
2. 历史学习方法的掌握。
六、教学过程：1. 导入（5分钟）- 通过展示历史图片或视频，激发学生的学习兴趣。
- 提出问题，引导学生思考历史的重要性。
2. 新课导入（10分钟）- 介绍高中历史课程的整体结构和内容框架。
- 强调历史学习的基本方法和技巧。
3. 案例分析（15分钟）- 选择一个历史案例，引导学生进行分析。
- 通过小组讨论，培养学生的历史思维能力和批判性思维。
4. 小组合作学习（15分钟）- 将学生分成小组，进行历史学习方法的讨论和交流。
- 每个小组选择一个历史主题，进行研究和展示。
5. 总结与反思（10分钟）- 总结本节课的重点内容。
- 引导学生反思历史学习的重要性，以及如何提高历史学习能力。
七、教学手段：1. 多媒体课件2. 历史图片和视频3. 小组合作学习材料八、课后作业：1. 完成一份关于历史学习方法的小组报告。
2. 阅读一本历史书籍，并撰写读书笔记。
九、教学反思：- 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
- 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的历史学习兴趣和能力。
- 注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，为学生的终身学习打下坚实基础。
---本教案设计模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和优化。
高一历史导言课教学设计高一上学期统编版必修中外历史纲要上
2.拓展作业：
（1）推荐阅读：为学生推荐一本与历史相关的书籍，如《史记》、《中国大历史》等，要求学生阅读并撰写读后感。
（2）观看历史纪录片：让学生观看一部与课堂所学相关的历史纪录片，如《大国崛起》、《中国通史》等，提高学生的历史兴趣，拓宽知识面。
（1）过程性评价：关注学生在课堂活动中的参与程度、思考能力和团队合作精神。
（2）总结性评价：通过课后作业、测试等方式，了解学生对历史知识的掌握程度。
（3）情感态度与价值观评价：观察学生在课堂上的情感表现，了解其价值观的变化。
4.教学反思：
在教学过程中，教师要不断反思自己的教学策略和方法，根据学生的实际情况进行调整，以提高教学效果。同时，关注学生的成长，关爱每一个学生，引导他们健康成长。
4.培养学生尊重事实、客观公正的态度，树立正确的世界观、人生观、价值观。
本章节教学设计以“高一历史导言课”为主题，旨在帮助学生了解历史学科的基本概念、研究方法，初步掌握我国历史发展脉络，培养历史思维能力和情感态度。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，为后续历史课程的学习打下坚实基础。
二、学情分析
（1）如何激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和思考。
（2）如何组织有效的课堂活动，促进学生之间的互动与合作，提高课堂效果。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
（1）培养学生具有正确的历史观、民族观、国家观，树立社会主义核心价值观。
（2）引导学生形成尊重历史、敬畏文化的情感态度，增强民族自豪感和文化自信。
（3）学生互相批改，讨论解题过程中的疑惑。
（4）教师点评练习，强调重点知识，纠正错误。
（五）总结归纳
高中历史导言课教案[大全五篇]
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高中历史导言课教案[大全五篇]第一篇：高中历史导言课教案高一历史导言课教学设计设计理念：建构主义学习理论建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。
理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。
所以本课我采用这一设计理念在教学活动中创设情景，学生在交流与协作中自主获得知识。
学习内容分析：本课是学期导言课，是高一学生的第一节历史课，本课的学习内容很多，也不复杂，学习内容有四：知道什么是历史？为什么要学习历史？（历史的作用）怎样学习历史？高中历史学什么？掌握高中历史学习的方法和历史学习的价值。
学情分析：高一学生进入高中，刚刚入学的他们有强烈的求知欲望，渴望对高中历史课程和高中历史教师有新的认识，并在新的学习中形成良好的学习状态，虽然初中已学了三年历史，但大部分学生对于历史学习的价值还不清楚，初中常见的历史学习是死记硬背，学生缺乏好的学习历史的方法，学习方法单一，同时学生对历史综合运用能力也非常薄弱，这无疑给高中的教学工作带来巨大困难。
教学目标（一）知识与能力了解什么是历史，了解高中历史课程的框架结构，掌握学习高中历史的方法。
（二）过程与方法通过观看多媒体资料，结合自身的体验，讨论学习历史的价值（三）情感态度价值观通过学习本课，知道学习历史的价值，激发学习历史的兴趣，增强探究历史的动力。
教学重难点重点：学习历史的方法在初中时学生学习历史的方法单一，因此掌握好的学习方法十分必要难点：学习历史的价值学生只有感到学习历史是对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣教学过程师：同学们新的学期开始了，首先老师在这里祝贺大家升入了高中，正式开始高中课程的学习。
老师姓谢，名正燕。
诶，同学们注意了，一听老师的名字是不是有矛盾的地方呀，花谢了又艳？其实不是这样子滴，老师的名字是燕子的燕，而不是花开正浓的艳，想来老师的爸妈在取名字的时候也是考虑到矛盾这一点而没有选择这个“艳”。
必修一导言课教案1
高中历史新课程教案导言课：认识历史课程一、教学思路：1、背景：认同并借用《初高中衔接课》的学情等情况的分析2、方法：本课采用讲授为主，讨论为辅的授课方法3、目的：认同与喜爱二、教学策略：1．设计三个精巧的小问题，让学生回答。
从问题入手，引出教学目标。
（1）学习历史的价值在哪里？（2）生活的历史有哪些？（用实际例子为第一个标题服务）（3）谈谈历史学习方法。
2．教师的讲解第一、学习历史的价值：A、历史学是科学吗？是人文科学，历史学的本质在解释人类的自身活动，历史课程具有解释人类社会、人类文化意义的特殊功能。
历史教育本身包含着科学文化（追求真理、理性思考、实事求是等）和人文文化（追求幸福、丰富情感、富有爱心等）。
自然科学的进步和物质财富的增加并没有消除人心的善恶和人生的苦乐，这些要靠人文科学来发展。
B、为什么要学历史？a、为了学会做人！立足现实、探究过去、展望未来。
历史学习不仅是接受前人的传统、继承前人的光荣，总结前人的经验与教训，更需要借助历史事实锻炼我们的思考、质疑、反省、乃至包容、理解、欣赏。
学习历史的目的在养成责任心、树立自信心；有智慧地参与社会生活；有能力地选择生活方式、解决我们可能遇到的这样那样的生存问题、社会问题和环境问题。
历史教育的真正目的：引导学生慢慢去认识和接近历史的灵魂，汲取历史的智慧，感悟历史中人生的道与理，追问人之为人的终极目的。
b、历史教育要给国民以自信力。
历史是爱国主义教育的第一课：国家、民族不是抽象的。
周恩来总理曾经说过：“历史对一个国家、一个民族，就象记忆对于个人一样，一个人丧失了记忆，就会成为白痴，一个民族如果忘记了历史，就会成为一个愚昧的民族。
”“历史就是国家的记忆”。
我们把历史教育作为民族或人类的集体记忆来看待，像个人的记忆一样重要，它不是可有可无的。
我们把历史作为承载着民族或人类的精神财富来看待，像个人有灵魂一样重要，它不是可有可无的。
记忆是需要训练的、养成的、故不能随意；灵魂是需要洗礼的、磨练的，故不能虚无。
高中导言课教案模板范文
课时：1课时年级：高中一年级学科：历史教学目标：1. 知识与技能：帮助学生了解高中历史课程的构架，掌握历史的基本概念和定义。
2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作探究和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学内容：1. 历史的概念与定义2. 高中历史课程的构架3. 历史学习方法与要求4. 历史学习的重要性教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍自己，拉近与学生的距离。
2. 引导学生回顾初中历史学习内容，引发学生对高中历史的期待。
二、讲授新课1. 历史的概念与定义- 讲解历史的内涵和外延，使学生明确历史的本质。
- 通过实例说明历史在人类社会中的作用和地位。
2. 高中历史课程的构架- 介绍高中历史课程的模块划分，如古代史、近代史、现代史等。
- 阐述各模块之间的关系，使学生了解历史发展的脉络。
3. 历史学习方法与要求- 指导学生如何进行历史学习，包括阅读、笔记、思考、讨论等。
- 强调预习、听讲、复习的重要性。
4. 历史学习的重要性- 分析历史学习对个人成长和社会发展的意义。
- 鼓励学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、课堂活动1. 小组讨论：学生分组讨论历史学习的意义，分享自己的看法。
2. 课堂提问：教师提问，学生回答，检验学生对历史概念和课程构架的掌握。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调历史学习的重要性。
2. 鼓励学生在今后的学习中积极投入，不断提高自己的历史素养。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解历史人物或事件，撰写一篇简短的历史小论文。
教学资源与工具：1. 教师准备多媒体课件、历史图片、历史材料等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 定期测验：通过小测验或考试，检验学生对历史知识的掌握情况。
高一历史必修一导言课教学设计4篇
高一历史必修一导言课教学设计4篇高一历史必修一导言课教学设计篇1万荣县城关一中王丽教学目标1、知道美国独立后两种经济制度的矛盾、南北战争的性质、意义。
2、识记《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》，了解林肯的主要活动3、分析美国内战的爆发是两种经济制度矛盾发展的必然结果，4、理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。
教学重点《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》的颁布南北战争的历史意义教学难点两种经济制度的矛盾与内战爆发的关系学习方法自主、合作、探究教学过程(一)导入明标出示美国诗人惠特曼写的一首诗篇《啊，船长!我的船长啊》，这首诗用以悼念美国的一位深受人民爱戴的总统，同学们知道他是谁吗?他为什么会受到美国人民如此高的评价?教师板书，学生阅读学习目标。
(1、知道美国独立后两种经济制度的矛盾;2、识记《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》;3、理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。
)(二)自学质疑(学生自学课文，填写下列问题，不会的问题注意标记。
也可参考自主测评)1、1860年11月，主张的共和党候选人当选总统。
2、内战初期，北方屡屡失利，1862年，林肯政府颁布、，扭转了战局，加速了北方军事胜利的进程。
3、年7月，联邦军在东线取得的胜利，1865年4月，联邦军攻陷，南方军投降，持续年的内战宣告结束。
4、经过内战，美国废除了，解决了，维护了，为扫清了道路，并为奠定了基础。
(三)交流、展示、点拨(组内交流，师生互动;每小组推一名代表竞答，其他组同学修正、补充，教师点拨。
)1、与小组同学一起尝试解决自主学习过程中存在的问题。
要求：每人提出自己需要解决的问题与困惑;对于同学提出的问题，小组其它成员谈谈自己的看法。
2、请与小组同学共同讨论下面的问题：(出现历史背景教师必须讲清)⑴美国两种经济制度在哪些方面存在矛盾?(学生能找出五方面的矛盾，但不能理解原因)⑵如果历史允许假设，那么假设1860年林肯落选，没有成为美国总统，你觉得美国南北战争还会发生吗?黑人奴隶制度又是否会被废除呢?(有一部分学生可能会选择战争不会爆发，说明没有理解战争发生的根本原因)⑶林肯为什么成为美国人民爱戴的总统?3、展示点拨：1、南北战争发生的根本原因是两种经济制度的矛盾2、可参考导学案的知识链接，再做解释3、无论林肯是否当选，战争依然会发生，黑人奴隶制度也一定会被废除。
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一、教学目标1. 知识与能力目标- 理解历史学科的基本概念和研究对象。
- 掌握高中历史课程的主要内容和结构。
- 培养学生阅读和理解历史文献的能力。
2. 过程与方法目标- 通过历史故事和实例，激发学生对历史的兴趣。
- 通过小组讨论和案例分析，提高学生的历史思维和分析能力。
- 培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生对历史的尊重和敬畏之情。
- 增强学生的民族自豪感和国家认同感。
- 培养学生正确的历史观和社会责任感。
二、教学重点1. 历史学科的基本概念和研究对象。
2. 高中历史课程的主要内容和结构。
3. 历史学习的方法和技巧。
三、教学难点1. 如何将抽象的历史概念与具体的历史事实相结合。
2. 如何引导学生进行历史分析和评价。
四、教学过程（一）导入1. 展示历史图片或视频：通过展示与历史相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 提问：引导学生思考历史的重要性，以及学习历史的意义。
（二）新课讲授1. 历史学科的基本概念和研究对象- 介绍历史学的定义和研究范围。
- 讲解历史研究的基本方法和原则。
2. 高中历史课程的主要内容和结构- 概述高中历史课程的总体框架。
- 介绍必修课程和选修课程的内容。
3. 历史学习的方法和技巧- 讲解如何阅读历史文献。
- 介绍历史思维和分析的方法。
（三）课堂活动1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论历史事件的原因和影响。
2. 案例分析：选取一个历史案例，让学生分析其中的关键因素和结果。
（四）课堂小结1. 回顾本节课的重点内容。
2. 总结历史学习的方法和技巧。
五、作业布置1. 阅读指定历史文献，撰写读书笔记。
2. 选择一个历史事件，进行深入分析。
六、教学反思1. 本节课的教学效果如何？2. 学生的学习兴趣是否被激发？3. 如何改进教学方法，提高教学效果？七、教学资源1. 高中历史教材。
2. 历史文献资料。
3. 互联网资源。
通过以上教学过程，旨在帮助学生建立对历史的正确认识，培养他们的历史思维能力和学习能力，为后续的历史学习打下坚实的基础。
高一历史导言课优秀教学案例高一上学期统编版必修中外历史纲要上
4.强调历史学习的情感态度与价值观，激发学生继续学习历史的兴趣。
（五）作业小结
1.布置与课堂内容相关的作业，如历史论文、思维导图等，巩固所学知识。
2.鼓励学生利用网络、图书馆等资源，查找历史资料，拓宽知识面。
3.布置开放性问题，如“从历史事件中，你学到了哪些人生哲理？”，引导学生进行深度思考。
本案例以问题导向为核心，设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考历史事件背后的本质和规律。这种教学策略不仅培养了学生的批判性思维，还提高了他们分析问题、解决问题的能力。
3.小组合作促进团队协作
案例中，小组合作学习贯穿始终，学生在合作中展开讨论、交流，共同完成学习任务。这种教学模式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们学会倾听、尊重他人意见，提高学习效果。
4.反思与评价提升学习效果
本案例重视学生的反思与评价，鼓励他们在学习过程中进行自我反思，总结学习方法。同时，教师对学生的学习过程和结果进行及时、客观的评价，帮助他们了解自己的学习状况，调整学习策略。这种反思与评价机制，有助于提高学生的学习效果。
5.跨学科整合提高历史素养
本案例在教学中，注重跨学科整合，将历史知识与现实生活、时事热点相结合，引导学生运用历史知识分析现实问题。这种教学方式有助于提高学生的历史素养，使他们认识到历史学科的实用价值，激发学习热情。
4.创设历史情境，让学生在情境中体验历史，增强历史学习的趣味性和真实性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史学科的兴趣和热爱，使他们形成积极的学习态度。
2的历史观。
3.引导学生从历史事件中汲取正能量，培养他们的爱国主义情感、民族自豪感和时代责任感。
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高一历史导言课教学设计
设计理念：建构主义学习理论
建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。
理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。
所以本课我采用这一设计理念在教学活动中创设情景，学生在交流与协作中自主获得知识。
学习内容分析：
本课是学期导言课，是高一学生的第一节历史课，本课的学习内容很多，也不复杂，学习内容有四：知道什么是历史？为什么要学习历史？（历史的作用）怎样学习历史？高中历史学什么？掌握高中历史学习的方法和历史学习的价值。
学情分析：
高一学生进入高中，刚刚入学的他们有强烈的求知欲望，渴望对高中历史课程和高中历史教师有新的认识，并在新的学习中形成良好的学习状态，虽然初中已学了三年历史，但大部分学生对于历史学习的价值还不清楚，初中常见的历史学习是死记硬背，学生缺乏好的学习历史的方法，学习方法单一，同时学生对历史综合运用能力也非常薄弱，这无疑给高中的教学工作带来巨大困难。
教学目标
（一）知识与能力
了解什么是历史，了解高中历史课程的框架结构，掌握学习高中历史的方法。
（二）过程与方法
通过观看多媒体资料，结合自身的体验，讨论学习历史的价值
（三）情感态度价值观
通过学习本课，知道学习历史的价值，激发学习历史的兴趣，增强探究历史的动力。
教学重难点
重点：学习历史的方法
在初中时学生学习历史的方法单一，因此掌握好的学习方法十分必要
难点：学习历史的价值
学生只有感到学习历史是对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣
教学过程
师：同学们新的学期开始了，首先老师在这里祝贺大家升入了高中，正式开始高中课程的学习。
老师姓谢，名正燕。
诶，同学们注意了，一听老师的名字是不是有矛盾的地方呀，花谢了又艳？其实不是这样子滴，老师的名字是燕子的燕，而不是花开正浓的艳，想来老师的爸妈在取名字的时候也是考虑到矛盾这一点而没有选择这个“艳”。
那么在接下来的高中历史课程就将由我来带领大家共同来学习完成。
同学们在初中的时候就学习过历史，对历史有了一些了解，现在进入高中了要学习高中的历史课程了，那么相信同学们都想知道高中的历史是怎么样的，这就是这节课我们要一起来解决的问题了，首先我们来看第一个问题，什么是历史？在同学们眼中历史什么呢？
一、什么是历史？你所理解的历史是什么？
生：……
展示名人眼中的历史
人事有代谢，往来成古今－－孟浩然
历史是可以随心所欲给人打扮的洋娃娃——胡适
一切历史都是当代史——克罗齐
展示材料：历史的来源
英语历史（history）一词与故事（story）一词共同源出希腊文historia，意为“一个人的调查记录”。
汉语的历“史”是历和史两个单音节词的合成词，汉·许慎《说文解字》云：历，过也，传也。
史，记事者也；从又持中，中，正也。
两个词综合起来的意思，就是“对过去的事情所做的客观的记录”。
师：对历史下定义，历史是客观存在的史实，过去事实的记载。
历史就是自然界和人类社会的产生、发展的过程。
我们要学习的书本研究的主要是人类社会史，指人类所经历和创造的一切，指人类的全部过去。
我们了解了历史的定义，下面来看为什么要学习历史呢？
二、为什么要学习历史？
展示名人的观点
1.读史使人明志——培根
2.忘记历史就等于背叛——列宁
3.以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以知品行，以史为镜可以知兴替——李
世民
4.欲知大道，必先为史——龚自珍
5.忘记昨天的苦难，就会导致明天的灾难——梅汝敖（参与“东京审判”的
中国大法官）
我们只有通过学习历史才能不忘昨天的苦难，避免明天的灾难
学习历史的意义：
1.长智慧明事理
2.提高人文素养
3.增强民族荣辱观和历史责任感
4.生活需要（旅游、收藏）
5.高考必考科目
三、怎么学习历史？
师：我们了解了学习历史对我们有这么多的意义，那么这样具有深刻意义的学科，我们该怎么样学习呢，请同学们来分享一下自己的方法
生：……
1、首先认清历史学科不是一门死记硬背就可以学好的学科。
2、及时做好教材的预习和课后复习工作。
3、要学会把看似零散的历史知识通过各种不同的联系进行体系化、逻辑化、专题化的整理
4、在弄懂弄通教材知识点基础上还要多练笔，多看历史书籍（尤其是熟读教材）培养史感。
5、在今后的学习中掌握一些必要的历史应.试技巧，并学会在考试中灵活应用。
具体说来就是：
1.会预习——寻找和提出问题
2.会听讲——掌握史实、概念、联系
上课要做到“眼到”、“手到”、“耳到”、“口到”、“心到”
学习口诀
学习历史有诀窍，掌握方法最重要
认真读书不可少，联系实际多思考
历史脉络要理清，人时地事记分明
前后因果多分析，情景实践加创新
四、高中历史学什么？
师：我们了解了高中历史的学习方法，那么高中历史具体要学习什么呢，它与初中历史又有着怎么样的区别呢，下面我们就一起来看看。
初中历史与高中历史的区别：
初中：是什么（事件、时间、人物）
高中：是什么（特点）、为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向相互关联等
师：因此在高中历史学习中，我们的重点是历史的原因、本质以及其意义，当然历史的事件我们也要牢记！！这是学好历史的关键，是出发点，是基础，是根本。
下面我们来看看高中历史学习的具体内容。
必修课程：
一模块：政治文明历程
二模块：经济成长历程
三模块：文化发展历程
选修课程：
历史上重大改革回眸
近代社会的民主思想与实践
20世纪的战争和和平
中外历史人物评说
探索历史的奥秘
世界文化遗产荟萃
本学期我们要学习的内容是历史必修一，就是人类政治文明发展史，这本书中我们要学习的内容主要分为：
第一，中国和外国政治制度的发展及其特点
第二，重大的政治事件，如英国资产阶级革命和中国的辛亥革命
第三，政治文明发展过程中涌现出的重要政治人物，如美国的华盛顿和中国的孙中山
第四，重要的历史现象，如当今世界政治格局的特点和发展趋势
师：学习本册的意义，在漫长的人类文明中，政治活动室人类社会生活的重要组成部分，通过了解这些历史内容，我们能够正确认识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会发展的基本线索和规律。
理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果。
通过对历史的回顾，还能够更加清醒地把握当今中国和世界的政治特点及未来走向。
本课小结
本节课我们主要学习了历史是什么，为什么要学习历史，怎么学习历史，高中历史的教学安排以及历史必修一的主要学习内容，政治是人类社会发展不可或缺的重要组成部分，政治史又是新课程背景下我们高中历史学习阶段的重要领域。
希望通过这节课的相关内容的学习，为同学们今后学习政治史这个模块打下基础。
教学反思
本节课是高一学生历史的导言课，分为四个板块：1.什么是历史？2.为什么要学习历史？3.怎么学习高中历史？4.高中历史学什么？在准备的过程中，备课应该
更加的充分，导言课的内容应该更加充实，更加吸引眼球，教学环节的过渡上衔接准备得不是很好，在教学方法的选择上很单一，在今后的教学设计过程中我会更加注重这些问题。