二年级数学下册分苹果搭一搭(一、二)教学设计
教学反思：
二 年级 日（星期 第
班 节）
2017 年 2 月 21 日（星期二第 节）至 年
学习 目标
1、通过摆一摆、分一分理解“余数”这一基本概念。 2、学会有余数除法的计算。 3、培养学生认真审题的良好习惯。 4、创设生动有趣的情境，引导学生探索与解决问题，激发并培养学 生学习数学的兴趣，培养探究性学习能力。 体会有余数除法意义。
B 组：在□里填上合适的数字。 7 4 丿2 8 □□ 0 板书设计： 分苹果 每盘放 6 个苹果，18 个苹果可以放几盘？ 18÷6=3（盘） 3 6√18 18 ------0 教学反思： 4 9 丿□□ 3 6 0
教学设计
教学 内容 主备人 授课时间 二年级数学 组 姓名：方园琼 搭一搭（一） 执行者 月 1 课时
搭一搭（二） 6 根小棒可以搭一个房子，16 根小棒可以搭几个房子，还剩几 根？ 16÷6=2（个） · · · · ·4（根） 2 6√16 12 ------4 答：16 根小棒可以搭 2 个房子，还剩 4 根
教学反思：
集体研备教学流程设计（ 1 课时）
编号 4
执教者补充
一、预习展示 1、背诵口诀。 2、口算。 5×3= 14÷ 7= 6×4= 9×4= ( ) × 7=63 24÷ ( )=4 ( )÷ 3=7 3、竖式计算。 17 ÷ 5= 19 ÷ 6= 38 ÷ 7= 二、合作学习 圈一圈，填一填。 （1） 13 个 ，每 3 个一份，分成了（ ）份，还剩 （ ）个。 13÷（ ）=（ ）„„（ ） （2）○○○○○○○○○○ 10 个○， 每 4 个一份， 分成了 （ ） 份， 还剩 （ ） 个。 10÷（ ）=（ ）„„（ ） 三、小组交流 1、小组交流。 （1）计算有余数的除法，余数要比除数（ ） 。 （2） ÷ = „„6，在这道除法算式中，除数最 小应是（ ） 。 ÷5 = „„ ，在这道除法算式中，余数最 大应是（ ） 。 （3）19 根小棒可以摆（ ）个小正方形，还剩（ ） 根。 （4）有 31 个乒乓球，要装在 5 个盒子里，每个盒子的 个数一样多，每个盒子装（ ）个，还剩（ ）个。 2、小组汇报并展示 3、集体订正
教学方法：教师演示
情景创设
个别指导
学法指导：个别探究
小组交流
集体研备教学流程设计（ 1 课时）
一、预习展示
编号 1
执教者补充
最大能填几。 （ （ ）×8＜43 ）×6＜40 7×（ （ （ ）＜50 9×（ 5×（ 6×（ ）＜61 ）＜44 ）＜4
）×4＜27 ）×5＜26
7×（ ）＜32
二、合作学习
四、 质疑探究 师：学习了除法的竖式计算你有哪些疑问 生：提问 ，师生共同解答。 五、 随堂检测 1、学生独立完成第 2 页 “填一填，说一说”的习题。 2、指名学生板书，进行集体订正。 六、分层作业 AB 组：用竖式计算。 45÷5= 40÷8= 64÷8= 52÷7= 24÷6= 46÷9=
教学 重点
教学 难点
熟练掌握有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的 含义。理解除数竖式中“商和除数的乘积”
教学 方法 与 学法 指导
教学方法：创设情境 学法指导：动手操作、独立思考、小组讨论
集体研备教学流程设计（ 1 课时）
编号 3
执教者补充
一、预习展示 1. 提问：如果除法计算中，余数要注意什么？ 2. 练一练：13÷2 16÷5 二、合作学习 1、谈话引入： 昨天我们用小棒搭了一个正方形， 你能用小棒搭一 个小房子吗？（1）学生动手操作。 （2）指名学生展示 是怎么搭的。 （3）全班动手用 6 根小棒搭房子。 2、搭一搭。 ①刚才用 6 根小棒搭成了 1 座房子，那么 12 根小 棒能搭几个房子呢？ 学生动手操作。你能用算式表示吗？12÷6=2（个） 你会用竖式计算吗？学生竖式计算。 ②如果是 16 根小棒呢？学生动手操作。 三、 小组交流 1、小组讨论：你会用竖式计算上面的题吗？ （1）学生竖式计算。 （2）理解除法竖式。 结合学生搭房子的过程说一说。 2、学生展示，师板书。 除法竖式中的“16”表示什么？（16 根小棒） “6”表示什么？（每 6 根小棒可以搭 1 个房子） “2”表示什么？（搭 2 个房子） “12”表示什么？（搭 2 个房子要 12 根小棒） “4”表示什么？（搭了 2 个房子后还剩 4 根小棒，不 能在搭了） （3）看一看，说一说。 13÷5=2· · · ·3 你能正确根据这个算式解决一个数学问题吗？
教学设计
教学 内容 主备人 二年级数学组 姓名：方园琼
分苹果
执行者 年 月
1 课时 二 年级 日 （星期 班 第
授 课 时 2017 年 2 月 20 日 （星期一第 节） 至 间 节）
学习 目标
教学 重点 教学 难点 教学 方法 与 学法 指导
1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除 法与生活的密切联系。 2、通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书 写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余 数除法的必要性。 3、在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。 体会余数 要比除数小。 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使 学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
六、 质疑探究 有余数除法在用竖式计算时应注意什么？ 七、 随堂检测 练一练 4、5 题 六、分层作业 AB 组： （1）9÷8=□„„□ （3）51÷7=□„„□ 19÷6=□„„□ （4）32÷4=□„„□
B 组： 1、一个数除以 8 有余数，余数最大是（ ） ，最 小是（ ） 。 2、一个数除以 5 如果有余数，余数可能是 （ ） 。 板书设计：
教学 重点
教学 难点
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数 小。
教学 方法 与 学法 指导
教学方法：教师演示
情景创设
个别指导
学法指导：讨论法、合作探究法
集体研备教学流程设计（ 1 课时）
编号 2
执教者补充
一、预习展示 1. 提问：计算除法竖式，要注意什么？ 2. 练一练：10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5 全班齐练，指名板演。 二、合作学习 1、一、激趣导入：游戏“猜猜看” 。 请同学在纸上依次画红黄蓝三种颜色的圆圈，比一比谁 画的多，画好后，请将自己画好的个数数出来并写在纸上。 （时间 3 分钟） 师：将你画的圆的个数告诉老师，老师就能猜出你所画 的圆的最后一个是什么颜色。 学生报数，老师猜。 2、出示情境图： （1）淘气和笑笑在做什么呢？学生回答。 （2）学生摆一摆。他们提了一个什么问题？你能解决吗？ 13 根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？学生动手操作，然 后回答。 （3）认识余数。 你能用算式表示刚才的结果吗？学生尝试列式。 学生可能不知道怎样表示余下的 1 根。 指名说一说算式中 13、4、3 各自的名称。 想一想： “1”叫什么好呢？ 1 是剩下的小棒，我们叫他余数。 想一想，怎样用算式表示呢？ 13÷4=3（个） · · · · ·1（根） 指名说一说算式中各个数字表示的意思。 三、小组交流 1、搭一搭，填一填，你发现了什么？（学生动手摆一摆，交 流自己的发现） 小结：余数比除数小。 2、试一试，同桌合作摆一摆。体验余数一定要比除数小。 （1） 学生讨论：为什么除数都比余数小？ （2） 讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数一定要比除数小。
四、 质疑探究
“练一练”的第 1 题 学生看图说题意：有 20 块积木，分给 3 人，平均每人分得多 少块积木？ 同桌合作，分一分、写一写、说一说
五、随堂检测
“练一练”的第 2、3 题。学生独立练习。
六、分层作业 AB 组： （2）用竖式计算。 24÷6= 48÷6= 63÷7= 24÷5= 48÷7= 63÷8= B 组： （1）在（ ）内最大能填几？ 2×（ ）＜17 3×（ ）＜20 4×（ ）＜2 （ ）×2＜15 4×（ ）＜17 （ ）×4＜12 板书设计：
1、问题引入：显示 18 个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放 6 个苹 果，18 个可以放几盘？ 2、体验除法竖式的计算过程。 （1） 先让学生独立思考上述问题。 （2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办 法。 （3） 同桌同学合作用 18 个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确， 教师用实物 ppt 显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、 交流。 （4） 介绍除法竖式的写法。 教师指出：18÷6=3 也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：18÷6=3 竖式： 6丿 1 1 3 8 8 0 三、小组交流 1、结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什 么。 2、小组汇报展示，教师根据学生口答板书： 3 „„商： “3”表示分 3 盘。 除数„„ 6 丿 18 „„被除数： “18”表示有 18 个苹果。 “6”表示每盘 18 „„商和除数的乘积： “18”表示需 18 个苹果。 放 6 个苹果。 剩余。 3、师： “ 丿 ”表示横式中的“÷” 。 0 „„余数： “0”表示 20 个苹果全部放完，没有
四、质疑探究 师：学习了有余数除法你有哪些疑问 生：提问 ，师生共同解答。 五、随堂检测 （1）练一练的第 1 题。 学生先摆一摆，再填一填。 （2）练一练的第 2 题。 学生摆一摆，独立完成。集体订正。 （3）练一练的第 3 题。先判断，再说明理由 六、分层作业 AB 组： （1）用竖式计算。 16÷3= 27÷4= 35÷6= 36÷4= 28÷5= 40÷7= B 组： （2）在（ ）内最大能填几？ 7×（ ）＜37 6×（ ）＜30 4×（ ）＜39 （ ）×6＜40 5×（ ）＜24 （ ）×8＜30 板书设计： 搭一搭（一） 4 根小棒可以搭一个正方形，13 根小棒可以搭几个正方形，还 剩几根小棒？ 13÷4=3（个） · · · · ·1（根） 余数 答：可以搭 3 个正方形，还剩 1 根小棒。
1-分苹果(教案)-2022-2023学年数学二年级下册-北师大版
1-分苹果（教案）-2022-2023学年数学二年级下册-北师大版教学目标1.能理解苹果数量的概念，并具备一定的计数能力。
2.能够掌握简单的苹果分割问题，培养对苹果分割的直观感受。
3.培养学生的观察力和思维能力，探究苹果分割问题的规律，了解分数的概念。
教学重点•理解苹果分割问题。
•了解分数的概念。
教学难点•探究苹果分割问题的规律，初步了解分数的概念。
教学内容及步骤步骤一：自主探究1.准备20个苹果，将它们放在盘子里。
2.将苹果分成两堆，每一堆的苹果数量相同。
要求学生用自己的方法进行分组，可以将苹果放到不同的地方，也可以用笔画线分隔。
3.分组完成后，让学生回答以下问题：–两堆苹果的数量是否相等？–怎么判断两堆苹果数量相等？步骤二：问题引入1.首先，让学生想象一下如果有5个苹果需要分成两堆，每堆苹果数量相同，应该怎么做呢？2.如果现在有6个苹果，需要分成两堆，每堆苹果数量相同，你会怎么做？步骤三：归纳规律1.让学生再次将20个苹果分成4堆，每堆5个。
2.现在要把其中两堆合并，分成两堆，每堆10个。
让学生尝试用他们的方法实现。
3.分组完成后再次回答之前的问题：–两堆苹果的数量是否相等？–怎么判断两堆苹果数量相等？4.通过练习和归纳，让学生发现苹果分割的规律，并初步了解分数的概念。
5.完成练习册上的相关练习。
总结通过本次教学，我们让学生掌握了苹果分割问题的规律，初步了解了分数的概念，培养了学生的观察力和思维能力。
希望同学们能够在课后多加练习和反思，从中发现更多有趣的数学规律，不断提高自己的数学素养。
二年级数学分苹果教学设计
教学目标：1.通过分苹果的活动，帮助学生巩固数字的概念和计数技巧。
2.培养学生对于加法的理解和运算能力。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1.数字卡片：1-10的数字卡片。
2.分苹果的道具：10颗苹果，一个切割苹果的刀和一个盘子。
3.小组操场活动区域，用来进行分苹果的活动。
4.活动图表，用于记录分苹果的组数和每组分到的苹果数量。
教学过程：第一部分：引入活动(15分钟)1.引导学生回顾上一堂课所学习的内容，如数字的认识和计数。
2.准备好数字卡片，让学生随机选择一张数字卡片。
老师模仿学生选择数字卡片的过程，大声读出所选择的数字。
3.通过这种方式，帮助学生回忆数字的名称和顺序。
第二部分：分组(5分钟)1.将全班学生分成几个小组，每个小组5-6个学生。
2.请学生辅助老师将苹果放在桌上，并将每组分配一个代表分苹果的角色。
第三部分：分苹果的活动(30分钟)1.老师将10颗苹果放在桌上，并使用刀将每个苹果切成两半。
2.每一轮，老师指定一个组的代表，让他们站到桌子前，将苹果平均分给组内的学生。
3.每个小组的学生都要确保自己分到的苹果数量一样。
4.活动结束后，记录下每组分到的苹果数量。
第四部分：结果分析(10分钟)1.让学生观察记录下的数据，并回答问题：“每组分到的苹果数量一样吗？为什么？”2.引导学生回答问题，帮助他们理解分苹果的原则，即每个组的苹果数量必须平均分配。
3.对于那些分到较多或较少苹果的孩子，让他们进行思考，找出错误之处，并尝试修正错误。
第五部分：运算(10分钟)1.引导学生思考如何用加法算式来表示分苹果的活动过程。
2.举例分析：如果有5个学生和10颗苹果，每个学生要分到几颗苹果？让学生思考并尝试回答问题。
3.指导学生使用加法算式来表示该情境，如5+5=10。
第六部分：小结和作业布置(5分钟)1.小结分苹果的活动过程，强调每组的苹果数量必须平均分配。
2.布置作业：要求学生编写10个加法算式，每个算式的结果等于10，如3+7=10，4+6=10等等。
二年级下册数学教案-搭一搭 (二) 北师大
二年级下册数学教案-搭一搭（二）北师大一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够熟练运用各种平面图形进行拼搭，培养学生的空间想象力和创造力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、操作等教学活动，让学生在实际操作中体验图形的拼搭方法，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生合作意识，激发学生学习数学的兴趣，让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦。
二、教学内容1. 教学重点：掌握图形的拼搭方法，培养学生的空间想象力和创造力。
2. 教学难点：如何运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：各种平面图形模型、剪刀、胶水、彩纸。
四、教学过程1. 导入：通过复习导入，引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：讲解图形的拼搭方法，结合实例进行演示，让学生在实际操作中掌握图形的拼搭技巧。
3. 案例分析：分析典型例题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力。
4. 小组合作：分组进行图形拼搭活动，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
五、板书设计1. 搭一搭（二）2. 教学内容：图形的拼搭方法3. 教学重点：掌握图形的拼搭技巧，培养学生的空间想象力和创造力4. 教学难点：运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力5. 教学过程：导入、新课讲解、案例分析、小组合作、课堂小结、作业布置六、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固图形的拼搭方法。
2. 提高题：结合生活实际，运用所学知识进行图形拼搭创作。
3. 拓展题：研究其他平面图形的拼搭方法，培养学生的探究精神。
七、课后反思1. 教学效果：本节课学生参与度高，课堂氛围活跃，学生能够熟练掌握图形的拼搭方法。
2. 教学不足：部分学生在图形拼搭过程中，空间想象力不足，需要进一步加强指导。
二年级数学下册搭一搭(一)_教学设计北师大版
二年级数学下册搭一搭（一）教学设计北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、推理等活动，认识和理解图形的特征和分类。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识平面图形和立体图形。
2. 理解图形的分类和特征。
3. 学会搭建简单的图形组合。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识和理解图形的特征和分类，学会搭建简单的图形组合。
2. 教学难点：理解图形之间的相互转换关系，搭建较为复杂的图形组合。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：彩色积木、七巧板、磁性拼图等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、实物等引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解平面图形和立体图形的概念、特征和分类。
3. 演示：教师演示搭建简单的图形组合，引导学生观察、思考。
4. 练习：学生分组进行搭建练习，巩固所学知识。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调图形的特征和分类。
6. 作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书二年级数学下册搭一搭（一）2. 板书内容：平面图形、立体图形、图形的特征、图形的分类、搭建图形组合等。
七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固图形的特征和分类。
2. 拓展练习：搭建更为复杂的图形组合，提高学生的动手操作能力。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：让学生回顾本节课所学内容，发现自己的不足，提高自主学习能力。
总之，本节课通过丰富多样的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们积极参与、合作交流，提高数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
【精编】最新北师大版二年级数学下册《搭一搭(一)》教案
1根小棒。
4. 体验余数一定要比除数小。
（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。
再列出除法竖
式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。
（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？
（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？
余数一定要比除数小。
三、巩固练习：P5“练一练”的第1 ~3题。
四、总结
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、读书要三到：心到、眼到、口到
2、一日不读口生，一日不写手生。
3、天生我材必有用。
──李白
4、学习永远不晚。
——高尔基
5、天才出于勤奋。
──高尔基
6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李若禅
7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
──鲁迅
8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。
──巴斯德
9、一日无书，百事荒废。
——陈寿
10、给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是
不断的获取；不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。
——高斯。
二年级下数学教学设计-搭一搭(一)-北师大版
二年级下数学教学设计搭一搭（一）北师大版一、课题名称二年级下数学教学设计搭一搭（一）北师大版二、教学目标1. 让学生通过搭建活动，理解平面图形的特征，并能识别和描述这些图形。
2. 培养学生动手操作、观察、比较、分析的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。
三、教学难点与重点难点：让学生理解平面图形的特征，并能识别和描述这些图形。
重点：引导学生观察、比较、分析，提高动手操作能力。
四、教学方法1. 活动法：通过搭建活动，让学生在实践操作中理解知识。
2. 比较法：引导学生观察、比较、分析，提高动手操作能力。
3. 启发式教学：激发学生思考，提高学生自主学习能力。
五：教具与学具准备1. 教具：平面图形（正方形、长方形、三角形、圆形等）搭建材料。
2. 学具：学生自备彩色卡纸、剪刀、胶水等。
六、教学过程1. 导入教师展示各种平面图形，引导学生说出图形名称，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入（2）学生分组，每组发放搭建材料，进行搭建活动。
3. 搭建活动（1）学生根据所学知识，选择合适的图形进行搭建。
（2）学生在搭建过程中，观察、比较、分析，发现不同图形的特征。
（3）教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4. 展示与评价（1）每组派代表展示搭建成果，其他组进行评价。
七、教材分析本节课通过搭建活动，让学生在实践操作中理解平面图形的特征，提高动手操作能力。
同时，通过观察、比较、分析，培养学生的思维能力。
八、互动交流1. 讨论环节（1）教师提问：“你们在搭建过程中遇到了哪些困难？”2. 提问问答（1）教师提问：“正方形和长方形有什么区别？”九、作业设计1. 作业题目：用彩色卡纸剪出正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形，并描述它们的特征。
2. 作业答案：学生根据所学知识，描述正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形的特征。
十、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过搭建活动，让学生在实践操作中理解知识，达到了教学目标。
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)北师大版二年级下册数学《分苹果》教案篇一《分苹果》教学反思《分苹果》这节课主要通过“小熊过生日”这一情境使学生体会平均分的意义，发展他们的数感。
我从学生所熟悉的和喜欢的事例（过生日）出发，设计了一个小熊过生日的情境，创设了12个苹果怎么平均放在4个盘子里的问题情境，使学生产生动手分一分、摆一摆的需要，充分调动了学生的兴趣和积极性，有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。
于是，我精心设计了动手操作这一环节，让学生在分小圆片的活动中进一步体会平均分的含义，培养了他们动手的能力，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。
让学生在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在动手操作这一环节，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。
新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
整个课堂活动中，让学生个个参与，真正“活动”了起来，而且有收有放，收放有序，使整个课堂活而不乱。
从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学”。
另外我还在整堂课中根据低年级学生的特点，设计了多种“小动物的游戏”，带出了多种有效的练习，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，使学生在饶有兴趣中逐步提高计算技能，从而充分发挥学生的潜能。
这节课学生有比较明显的进步和发展，表现在有一部分学生已经可以摆脱学具操作，应用乘法口诀进行平均分了。
《分苹果》教学反思1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。
北师大版二年级下册数学《搭一搭(二)》教案
课题:搭一搭（二）1、教学内容：北师大版二年级下册数学第一单元《除法》中第6—7页《搭一搭（二）》2、教材分析：本节内容主要是在上一节课的基础上，进一步巩固对有余数除法意义的认识并学习其竖式的书写格式。
教科书安排了三个问题：第一个问题由情境引出除法的横式，引导学生结合操作活动得到答案；第二个问题结合情境和第一个问题的结果利用竖式解决问题，并认识有余数除法的竖式书写格式；第三个问题是一个逆向思考的过程，通过让学生解释算式，进一步促进学生对有余数除法的理解。
3、教学目标：知识与技能：借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
过程与方法：通过尝试解答、自学交流、观察比较，经历用竖式来计算有余数的除法过程，提升自学观察、独立思考、交流合作等相关能力。
情感、态度与价值观：在自学交流中，获得探索新知与运用新知解决简单问题的成功体验，体会数学与生活的密切联系。
4、学情分析：二年级学生，刚刚接触除法竖式，往往存在一定的困难。
除法竖式的书写形式与加减法和乘法竖式相比，存在较大差异，因此应结合教材中的具体情境，引导学生理解竖式各部分的意思。
一方面，借助情境帮助学生理解竖式算理；另一方面，借助竖式也可帮助学生进一步理解除法和余数等概念的意义。
5、教学重点：理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
教学难点：让学生理解除法竖式各部分的含义。
6、教学方法：教师启发引导学生在认真观察、动手实践中发现问题，经过动脑思考、自主探索、合作交流分析、解决问题，在与他人的交流中培养学生善于倾听的好习惯。
7、教学资源：鸿合电子白板课件、PPT课件（参考）、学生每人16根小棒。
8、教学过程:教学反思：这节课总体来说，整个教学过程体现出了学生是学习的主人，教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。
学生们在学习中，表现了强烈的参与欲，学得积极主动。
1、教学中，为了让学生对所学知识更感兴趣，我通过操作、观察、思考等一系列活动，使学生比较深刻地领会有余数除法中余数的含义，这样充分地体现了学生的主体地位。
小学二年级下册数学《分苹果》教案范本四篇
小学二年级数学《分苹果》教案范本四篇《分苹果》是在学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。
小学二年级数学《分苹果》教案范本一教学内容：P2~P3教学目标：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。
3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。
重点难点：1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教师准备：课件、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片教学过程：一、问题引入分苹果二、探索新知1、学生自学教材“分苹果”，认识竖式。
2、体验除法竖式的计算过程。
3、先让学生独立思考上述问题有20个苹果，如果每盘放6个，可以放几盘呢?(1)进行全班集体交流。
(2)同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。
(3)介绍除法竖式的写法a.除法横式： 20 ÷ 6 =3(个)……2(个)b.除法竖式3、体验余数一定要比除数小(1)先由学生操作(用圆片分一分)。
再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第(1)题”。
(2)学生讨论：淘气的列式对不对，为什么?(3)指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。
(a)讨论：根据刚才这道习题，你发现什么?余数一定要比除数小。
(b)学生独立完成第(2)题。
指名板书，全班齐练。
练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么?指名回答：余数要比除数小。
三、巩固练习第3页“练一练”第1、2题。
四、总结除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。
小学二年级数学《分苹果》教案范本二教学目标：1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
二年级下册数学教案-搭一搭(二)北师大版
二年级下册数学教案搭一搭（二）北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第二单元“搭一搭（二）”。
这一单元的主要内容是让学生通过实际的搭积木活动，理解长度单位的概念，掌握用厘米和米作为单位测量物体长度的方法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解长度单位的概念，知道厘米和米的关系。
2. 能够用厘米和米作为单位测量物体长度。
3. 培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：掌握用厘米和米作为单位测量物体长度的方法。
难点：理解厘米和米的关系，能够正确地进行长度测量。
四、教具与学具准备教具：尺子、积木、计时器学具：每人一套测量工具（尺子、笔、记录本）、积木五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会让学生们分成小组，每组用积木搭建一个长方体或正方体的结构，并记录下所用积木的数量。
2. 讲解长度单位（10分钟）我会用尺子作为教具，向学生们解释厘米和米的概念。
我会让学生们观察尺子，并指出1厘米和1米的长度，让他们理解厘米和米的关系。
3. 测量长度（10分钟）学生们将以小组为单位，用尺子测量他们搭建的积木结构的长度，并记录在记录本上。
4. 例题讲解（10分钟）我会用PPT展示一些测量长度的例题，并进行讲解。
例题将会涵盖如何用厘米和米作为单位测量不同物体的长度。
5. 随堂练习（10分钟）学生们将独立完成随堂练习，练习题将包括测量不同物体的长度，并填写相应的单位。
六、板书设计板书设计将包括长度单位的定义，厘米和米的关系，以及测量长度的方法。
七、作业设计作业题目：请用尺子测量你身边的某个物体，并记录下长度，填写在作业本上。
答案：学生需要根据实际情况进行测量，并将结果填写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思今天教学的效果，看学生们是否掌握了长度单位的概念和测量方法。
如果发现有学生没有掌握，我会进行针对性的辅导。
拓展延伸：我可以让学生们在家里找一些物体，用尺子测量它们的长度，并记录下来，下次上课分享给大家。