部编版-语文-三年级上册-《那一定会很好》主题阅读：一棵大树
最新人教版部编本三年级上册语文9那一定会很好
人教版三年级上册
你每天是如何度过的呢？你觉得一切都还好吗？让我们跟随一颗小种子，来一场奇妙之旅吧！
新课导入
木材的用途
资料宝袋
一粒树种成长为大树后，可以为人类遮风挡雨，也可以美化环境。根部可以抓紧泥土，避免土崩。树叶可以遮挡阳光，排放氧气，吸收二氧化碳。木材可以制成各种用具、家具、船只、地板等，也能用来造纸。
种子——树——手推车——椅子——木地板
重难点解析
重难点3
从种子的经历中，你明白了什么？
有理想、有志向，并为之努力。
重难点解析
重难点4
动作描写
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
含义：
文中有多处动作描写，如：“紧紧地包裹”“缩成一团”“钻出地面”“哗哗哗地拂动”“跑来跑去”等等，这些动作描写运用得恰到好处，反映了人物的内心活动，揭示了人物的性格品质。
初步感知
初步感知2
“那一定会很好”是谁的感受？“那”指什么？
这是种子的感受。“那”指的是种子一次次的梦想。
重难点解析
重难点1
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受，”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”
重难点解析
舒服
想
重难点解析
运用：
写作手法
那一定很舒服
种子
手推车
椅子
木地板
努力实现梦想
板书设计
大树
站起来
跑来跑去
休息一会儿
躺下
梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实才止；像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。 ——林语堂
统编教材人教版部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教学设计(教案)
统编教材人教版部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优秀教学设计（教案）一、教材分析该单元围绕“童话世界”编排了四篇课文，分别为《卖火柴的小女孩》、《在牛肚子里旅行》、《那一定会很好》、《一块奶酪》。
《那一定会很好》是一篇略读课文。
本单元语文要素为“感受童话丰富而奇特的想象”通过学习，带领学生感受“童话世界”的奇妙，让学生爱上童话，爱上阅读并学会编写童话。
二、教学目标1.认识“缩、努”等8个生字。
2.默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3.理解课文内容，了解主人公的生命历程，感受童话的特点，体会童话揭示的道理。
明白奉献就是快乐的道理。
三、教学重点1.通过默读课文，明白从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历程。
2.学生通过自主读文、拓展想象等过程，感悟它享受生命中每一段历程的积极的人生态度。
四、教学难点阅读并感悟文中描写心理活动的句子，体会主人公坦然、乐观的人生态度。
五、教学准备多媒体课件六、课时安排1课时七、教学过程（一）聊心愿，导入新课。
1.出示月亮图片，谈话：看图猜一猜老师最大的心愿是什么？2.学生交流后，教师引导：老师最大的心愿就是能飞上月球，像嫦娥一样，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊天呢！那一定会很好。
同学们，你们有什么心愿呢？用上“________，那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。
3.揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。
让我们一起来学习一篇童话故事《那一定会很好》。
【设计意图】猜心愿激发兴趣，聊心愿导入课题，这样轻松愉快的谈话能够快速集中学生的注意力，引领学生进去良好的学习状态。
同时，通过“心愿”的畅想，唤起学生对美好的向往——“那一定会很好”。
（二）学习生字、生词。
出示课件2：含会认字的词语缩进努力花茎锯子斧子推车吱嘎拆开1.教师带读。
2.指名让学生带读。
3.教师出示生字词，学生朗读，读准字音。
最新-部编版小学三年级上册语文第九课《那一定会很好》教案 精品
部编版小学三年级上册语文第九课《那一定会很好》教案本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事。
讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。
这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。
2能正确流利、有感情地朗读课文。
了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
【教学重点】能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
【教学难点】学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
【教学课时】1课时【教学过程】一、揭示课题，设疑激趣。
【设计意图让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。
】1揭示课题，板书9那一定会很好学生齐读课题2设置疑问看到题目后，你有什么疑问吗？自由发言3教师板书有价值的问题。
1谁一定会很好？2为什么会很好？二、初读课文，自学字词。
1同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。
课件出示21读准字音，读通课文。
不添字，不漏字，不读错字，不读破句。
2了解课文大意。
2学生自由读课文。
3指名读课文，注意读准字音。
出示课件3生字ù缩努茎推吱拆旧1教师指导注意读准平舌音缩，翘舌音吱、拆，后鼻音茎。
2识记生字形近字比较经一茎堆一推折一拆加一加纟+宿=缩奴+力=努口+支=吱谜语一日就是旧。
4全班交流，理解重点词语。
拂动轻轻抖动。
舒服身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎拟声词。
形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力指辛苦;劳累;费力，费劲。
三、合作交流，品读感悟。
【设计意图抓住那一定会很好，从而找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。
】1让学生带着问题，再次读文。
2组织学生进行小组合作，讨论、交流1默读课文，把含有那一定会很好的句子画出来。
课件出示4我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
部编版《那一定会很好》教案完美版
三年级上册语文教案-9 那一定会很好人教（部编版）9* 那一定会很好文本分析：这是一篇文字浅显易懂，却蕴含深刻人生哲理的童话故事。
课文想象丰富，内容生动，讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的一段生命历程。
在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了。
一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了生命体验后的一种回归。
作为略读课文，本文应适当放手让学生自主阅读感悟。
教师可以围绕“什么会很好”这一关键点设计“自主学习卡”，帮助学生走进文本，走进作者创设的情感世界，最终感悟文本。
同时，要尊重学生的理解，激发他们表达交流的热情，产生对比阅读的兴趣。
教学目标：1.认识“缩、努”等8个生字。
2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3.与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
2.围绕故事情节展开想象，大致体会主人公坦然、乐观的人生态度。
教学难点：引导学生合作、交流，从整体、细节上比较《去年的树》和《那一定会很好》。
课时安排：1课时一、激情导入，揭示课题1.出示大自然树木的图片，师生谈话，引入课题。
导入：在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。
同学们，谁能说说大树能给我们带来什么好处？（美化环境，释放氧气，让小鸟安家，做成火柴，做家具，做玩具……）哇！大树的作用这么多呀！我们今天就一起来学习一篇关于树的童话故事——《那一定会很好》。
2.出示课题，齐读课题，质疑问难。
（1）你能在“那一定会很好”前面补充一句话，表达内心的愿望吗？（要是我有一件超人披风，那一定会很好。
要是今天爸爸能陪我一起吃晚饭，那一定会很好。
）（2）文中这句话是谁说的？他有什么愿望？（种子，树，手推车，椅子……）二、初读课文，检测预习1.借助拼音自读课文，不明白的字、词义可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈。
部编版小学语文《那一定会很好》课文原文及赏析
部编版小学语文《那一定会很好》课文原文及赏析《那一定会很好》原文：一棵种子躺在泥土里。
它觉得很舒服，忍不住想：“我一定要努力生长起来，看看外面的世界是什么样子的。
”过了几天，种子长成了一棵小树苗。
它看到周围的树木高大而茂盛，心里羡慕极了。
小树苗说：“我要是能长得像它们一样高大，那一定会很好。
”几年过去了，小树苗长成了一棵大树。
它的枝干粗壮，叶子茂密。
它看着自己在风中摇曳的样子，心想：“要是我能活动一下，那一定会很好。
”后来，工人把大树砍倒，做成了手推车。
手推车看到田地里的农民辛苦劳作，心想：“我能为他们服务，帮助他们搬运东西，那一定会很好。
”再后来，手推车老了，被拆解成了木料。
木料被做成了一把椅子。
椅子放在了阳台上，每天都能晒到太阳。
它满足地想：“我能让人们坐下来休息，那一定会很好。
”赏析：《那一定会很好》这篇课文以一棵种子的成长历程为主线，通过种子变成小树苗、大树、手推车、椅子的过程，展现了生命的不断变化和价值的实现。
首先，课文寓言式的故事结构富有哲理，引导孩子们理解生命的发展和变化是必然的，每个人都有自己的成长过程和价值追求。
无论是在泥土中的种子，还是高大的树木，或是服务人们的工具，每个阶段都有其存在的意义和价值。
其次，课文通过种子和物体的心理描绘，展现了积极向上、乐于奉献的精神风貌。
无论是小树苗对高大的向往，还是大树希望活动，或是手推车、椅子愿意为人们服务，都体现了对生活的热爱和对他人的关怀。
最后，课文以“那一定会很好”为主题，强调了积极乐观的人生态度。
无论面临何种境遇，都要保持积极的心态，相信未来会更好，这是对孩子们进行人生观、价值观教育的重要内容。
总的来说，《那一定会很好》是一篇富有深意和启发性的课文，通过生动的故事和深刻的主题，引导孩子们理解和珍视生命的价值，培养积极向上、乐于奉献的人生观和价值观。
部编版小学三年级语文上册-第三单元-第二课时- 那一定会很好
那一定会很好
*
部编版 语文 三年级 上册
同学们，你们有什么心愿呢？
用上“
，那一定会很好”
句式来说说自己的心愿吧！
部编版 语文 三年级 上册
有一颗小小的种子，它也有着自 己美好的心愿。让我们来学习《那 一定会很好》这篇童话故事吧。
部编版 语文 三年级 上册
方法回顾
3* 不懂就要问 7* 听听，秋的声音
su
nǔ
jīnɡ jù
缩ō 成一团 努力生长 根茎 锯子
fǔ
tuī
zhī
chāi
斧子 手推车 吱吱嘎嘎 拆下来
部编版 语文 三年级 上册
自读课文
部编版 语文 三年级 上册
从一粒种子到阳台上的木地板，
种子 它经过了一段怎样的历程？请你 在文中圈出主人公变成的事物吧！
大树
椅子
手推车
木地板
部编版 语文 三年级 上册
部编版 语文 三年级 上册
课堂演练
一、形近字组词。 宿（ 住宿） 怒（ 缩（ 缩小） 努（ 经（ 经过） 拆（ 茎（ 根茎） 折（
）发怒 ）努力 ）拆除 ）打折
部编版 语文 三年级 上册
二、课文整体梳理。 《那一定会很好》介绍了一粒种子
经过了____大__树_、____手__推_、车______椅_、子 _木___地__板__的一段历程。
部编版 语文 三年级 上册
阶段
愿望
实现途径
种子 站起来
努力生长，长成大树
大树 做一棵会跑的树 拂动叶子，被做成手推车
手推车
椅子
木地板
部编版 语文 三年级 上册
第三段历程
⑧
⑨
(最新部编版)三年级语文上册类文阅读附答案-9 那一定会很好
类文阅读-9 那一定会很好熊妈妈变开心了熊妈妈家有两个孩子：大熊和二熊。
人家都说，熊妈妈的两个孩子长相有点呆头呆脑的，但熊妈妈却觉得自己的孩子很聪明。
大熊和二熊长大了，熊妈妈要让孩子开店做生意，这样会更聪明。
她叫大熊开了一家（晾凉）帽店，叫二熊开了一家雨伞店。
熊妈妈有个脾气，什么事情都要自己操心。
她每天都要跑到大熊的凉帽店去看看，生意做得怎么样？再跑到二熊的雨伞店去瞧瞧，来买雨伞的顾客多不多？然后才放心地回去（烧浇）菜做饭，等两个孩子回来吃饭。
早晨，太阳出来了，熊妈妈发愁了：卖雨伞的二熊要没生意了。
下午，忽然下雨了，熊妈妈又发愁了：卖凉帽的大熊（嫌赚）不到钱了。
熊妈妈老是开心不起来。
熊妈妈老想着凉帽店和雨伞店，整天愁眉苦脸。
太阳出来，她要愁;天下雨了，她又要愁。
山羊公公知道了，特意跑来劝她：“你应当这样想才对：太阳出来了，卖凉帽的大熊生意来了;下雨了，卖雨伞的二熊生意好了。
这么一想，就没愁了！”熊妈妈觉得山羊公公的话有道理。
大晴天，熊妈妈跑到大熊的凉帽店，看到生意真好，笑得真开心！下雨了，熊妈妈跑到二熊的雨伞店，看到生意忙不过来，乐得合不拢嘴！开心（的得）熊妈妈，不管天晴下雨，总是乐呵呵的，这样多好！（选自《小学生阅读报》 2013年第6期）1.画去文中括号里错误的字2.照样子，写词语呆头呆脑（ABAC式）：、、愁眉苦脸（写出含有五官的词语）：、、3.下面跟文章内容不符的一项是（）。
A.熊妈妈有两个孩子B.大熊开雨伞店，二熊开凉帽店C. 大熊二熊都很聪明4.熊妈妈开始总发愁，后来总是乐呵呵，这是为什么呢？【参考答案】1.晾浇嫌得2.示例：不慌不忙一心一意常来常往喜上眉梢笑口常开耳聪目明3.B4.开始熊妈妈总是想不好的方面，后来转变了心态，以积极乐观的态度看待孩子们的生意，所以就快乐起来了。
找阴凉太阳火辣辣地晒着，小动物们热得受不了，四处找阴凉。
找呀找，找到了一棵大树，树上长着密密麻麻的叶子，遮出好大一片阴凉。
【部编版】三年级上册语文《9那一定会很好》教学设计(详案)
部编版三年级语文上册《9*那一定会很好》教学设计教材简析这是一篇略读课文，课文写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。
“那一定会很好”在文中出现了4次，突显了“心怀美好，享受生命中每一段历程”的积极的人生态度。
和《卖火柴的小女孩》中弥漫的淡淡哀伤相比，本文的情感基调平和、乐观，充满希望。
教学策略学生之前学习了《卖火柴的小女孩》，对童话有很浓厚的兴趣。
本文篇幅较短，而且配有精美的插图，学生运用前一课的学习方法，应该很快就能感受到这篇课文中的童话形象，领悟到童话寓意。
以对比教学导入，指导学生默读课文，根据文前的提示，找出含有短语“那一定会很好”的句子，和同学交流讨论一粒种子变成阳台上的木地板的经历，从而感悟童话形象。
教学目标1．认识“缩、努”等8个生字。
2．默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
教学重难点从一粒种子到阳台上的木地板的经历中，感受它享受生命中每一段历程的积极的人生态度。
教学课时1课时教学过程一、话题交流，引入课题1．板书“很好”，指名朗读。
引导：请同学们说说自己对这个词语的理解，并说说自己在什么时候会产生这样的感觉。
2．引入课题。
引导：俗话说“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，对于“很好”的感知，不同的个体会有不同的感受。
同学们，你们想知道一粒种子对于“很好”的理解是怎样的吗？这节课我们就一起学习童话故事《那一定会很好》。
（板书课题）3．指导学生朗读课题，注意读出“一定”的朗读重音。
二、 初读课文，学习字词1．学生自由读课文，教师提出要求。
（1)读准字音，圈出本课的生字词。
(2)读通每个句子，读不通顺的地方多读几遍。
(3)想想这篇童话主要讲了什么。
2．检查自学情况。
（1）课件出示生字。
缩s u ō 努n ǔ 茎j īn ɡ 锯j ù 斧f ǔ 推t u ī 吱z h ī 拆ch āi①先根据拼音读一读，再点读。
重点提示：平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。
部编版三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文及教案
部编版三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文及教案课文|默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？比较一下，这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同？|种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。
“这真难受。
”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”种子一边想一边努力生长。
过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。
“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
”树这么想着。
一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。
这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。
农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。
跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。
“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。
过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。
椅子一放又是好多年。
“我真是老了。
”椅子想。
它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。
”现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。
他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，据成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。
木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。
它觉得自己又变成了一棵树。
___________________本文作者流火，选作课文时有改动。
教案教材说明：部编版语文第五册第三单元第9课设计理念：1.人文主题与语文能力双线提升：既要感受到童话的丰富想象，积极心态带来的快乐，更要指导学生练习抓主要信息，了解故事情节，丰富情感体验，提升概括表达能力，感受童话语言的趣味性。
部编版三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文及教案
部编版三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文及教案导读：本文部编版三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文|默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？比较一下，这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同？| 种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。
“这真难受。
”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”种子一边想一边努力生长。
过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。
“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
”树这么想着。
一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。
这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。
农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。
跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。
“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。
过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。
椅子一放又是好多年。
“我真是老了。
”椅子想。
它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。
”现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。
他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，据成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。
木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。
它觉得自己又变成了一棵树。
___________________本文作者流火，选作课文时有改动。
教案教材说明：部编版语文第五册第三单元第9课设计理念：1.人文主题与语文能力双线提升：既要感受到童话的丰富想象，积极心态带来的快乐，更要指导学生练习抓主要信息，了解故事情节，丰富情感体验，提升概括表达能力，感受童话语言的趣味性。
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一棵大树
从前，一棵树和一个男孩成了好朋友。
男孩常到树下，把落叶拾起来，做成一个叶冠，装成森林之王。
有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子，要是他累了，就在树荫下休息。
男孩爱这棵大树，树感到很快乐。
日子一天天过去，男孩渐渐长大了。
树常常感到孤独，因为男孩不来玩了。
一天，男孩又来到树下。
树说：“孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，吃果子，到我的树荫下快快活活地玩吧。
”
“我长大了，不想再这么玩，”男孩说，“我需（xū）要钱，你能给我钱吗？”
“很抱歉（qiàn），”树说，“我没钱。
我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你会高兴的。
”
男孩爬上去，采下果子，把果子拿走了。
树感到很幸福。
此后，男孩很久很久没有来，树又感到悲伤了。
终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。
树高兴得颤抖起来，说：“孩子，爬到我的树枝上来荡秋千，快活快活吧。
”
“我忙得没空玩这个，”男孩说，“我要成家立业，我要间屋子取暖。
你能给我一间屋吗？”
“我没有屋，”树说，“森林是我的屋。
我想，你可以把我的树枝砍下来做间屋，这样你会满意的。
”
于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。
树感到很高兴。
男孩又有好久好久没有来了。
有一天，他突然回到了树下，树是那样的兴奋，连话都说不出来了。
过了一会儿，树轻轻地说：“来啊，来玩。
”
“我很伤心，没心思玩，”他说，“我想要条船，远远地离开这儿。
你给我条船好吗？”
“把我的树干锯（jù）下来做船吧，”树说，“这样你就能离开这里，你就会快乐的。
”
这人把树干砍下来拉走，他真的做了条船，离开了这里。
树很欣慰，但心底里却很难过。
又过了好久，这个人回到了树下。
树轻轻地说：“我真抱歉，孩子，我什么
也没有剩，什么也不能给你了。
”
树说：“我没有果子了。
”
他说：“我的牙咬不动果子了。
”
树说：“我没有树枝了，你没法荡秋千。
”
他说：“我老了，荡不动秋千了。
”
树说：“我的树干也没了，你不能爬树。
”
他说：“我太累，不想爬树。
”
树低声说：“我很抱歉。
我很想再给你一些东西，但什么也没剩下。
我只是个老树墩，我真抱歉。
”
他说：“现在我不要很多，只需要一个安静的地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了。
”
树爽（shuǎng）快地说：“好吧，一个老树墩正好让你坐下歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧。
”
他坐在树墩上，轻轻地抚摸着这个无私（sī）的朋友。
这时，他仿佛看见了，看见了一棵很高很高的大树，看见了树下有一个快乐的孩子……。