一年级数学下册《立体图形的拼组》教案
人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教案1
人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教案1一、教学目标1.了解三维物体的组成和构造。
2.能够认识并说出立体图形的名称。
3.掌握用小立方体拼组立体图形的方法。
4.培养学生的观察力和动手能力。
二、教学重点1.立体图形的名称。
2.用小立方体拼组立体图形。
三、教学难点1.立体图形的三维特点。
2.拼组不规则立体图形。
四、教学准备1.教材：人教版数学一年级下册。
2.教具：小立方体模型，课件投影仪。
五、教学过程第一步：导入1.利用课件投影仪展示各种立体图形的图片，让学生观察认识。
2.引导学生讨论，询问他们认识的立体图形的名称。
第二步：学习1.向学生展示小立方体模型，说明小立方体是立体图形的基本组成单位。
2.指导学生用小立方体拼组简单的立体图形，如立方体、长方体等。
第三步：练习1.让学生自行用小立方体拼组几种常见的立体图形。
2.师生共同讨论拼组过程中的问题，引导学生总结形成经验。
第四步：拓展1.提出更具挑战性的立体图形拼组任务，鼓励学生尝试拼组不规则立体图形。
2.指导学生发现不规则立体图形的特点，引导他们思考如何更好地拼组。
六、课堂检测1.老师出示一些未拼组完成的立体图形，让学生口头描述应该如何用小立方体拼组。
2.让学生分组实际操作拼组，老师观察并及时给予指导和帮助。
七、课堂总结1.引导学生回顾本节课所学内容，总结立体图形的名称和拼组方法。
2.鼓励学生展示自己拼组的立体图形，分享成功经验和感悟。
八、作业布置1.布置作业：要求学生用小立方体拼组一个他们自己设计的立体图形，并写下拼组过程。
2.鼓励家长与学生共同完成拼组任务，培养家校合作意识。
九、板书设计•学生展示的立体图形名称及拼组方法。
•熟练掌握立体图形的名称和拼组方法。
十、教后反思1.总结本节课教学效果，回顾学生的学习情况。
2.反思自己的教学方式和策略，为下节课的教学做好准备。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握立体图形的拼组方法。
《立体图形的拼组》教案教学设计（范本）
《立体图形的拼组》教案教学设计《立体图形的拼组》教案教学设计人教课标版小学一年级数学下册《立体图形的拼组》教案教学设计教学目标1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念，《立体图形的拼组》教案教学设计。
2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。
教学内容教科书第28页。
教具、学具准备1．长方体、正方体积木若干。
2．长方形、正方形纸若干。
3．课件一套。
教学设计复习引入师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。
师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。
请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。
比一比，看谁摆的好，拼的棒。
（板书课题：立体图形的拼组。
）感知特征师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？图形拼组师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。
你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。
人教新课标一年级下册数学教案立体图形的拼组2
立体图形的拼组教学内容：教科书第28页教学目标1．通过拼摆，使同学们初步感知立体图形之间的关系，培养同学们的空间观念。
2．通过观察、操作，使同学们初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养同学们动手实践的能力。
3．通过小组合作交流，培养同学们学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。
教具、学具准备1．长方体、正方体积木若干。
2．长方形、正方形纸若干。
3．课件一套。
教学过程：一、制作模型引入新课1.上节课我们能把一张长方形纸折一折、剪一剪，变成了正方形和三角形。
今天这节课同样用一张长方形纸你能把它做成圆柱吗？2.看书本的第28页中的“做一做”说说你打算怎么做？3.学生按自己的意愿做圆筒。
[课伊始，设计一个用长方形纸做圆柱的挑战性问题，让学生马上进入思维状态，激起了探究欲望和好胜心理，同时让学生感受到平面图形与立体图形之间可以相互转换，发展学生的空间观念。
]二、观察比较寻找特征。
师：听口令，拿出长方体、正方体、圆柱。
认真观察，看看这些立体图形的样子有什么不同。
生：长方体相对的面一样。
正方体的面都一样，是正方形的。
圆柱的上下两个面是一样的，是圆形的。
三、动手实践、拼组图形。
师：同学们真聪明，发现了这些立体图形的秘密。
那这节课我们就一起来学习“立体图形的拼组”（板书）1.正方形的拼组（1）请用两个正方体的积木，拼一拼，说一说，拼成后的图形是什么形状的？（图形展示）（2）用3个、4个、5个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？汇报结果：2个正方体可以拼成一个长方体；3个正方体可以拼成一个拐角；4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成１朵花；8个正方体可以拼成一个大的正方体，每个面看上去是四块。
8个正方体可以拼成一个长方体。
2.长方体的拼组师：刚才我们用正方体拼成了这么多不同形状的图形，现在用长方体来试试吗？请小朋友们同桌合作用2个、3个、4个……长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形。
《立体图形的拼组》简案及反思
《立体图形的拼组》简案及反思西区小学 xxx教学目标：1、通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。
2、让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
3、体会数学与生活的联系。
在操作活动中激发学生的学习兴趣、发展学生空间观念。
教学重点：通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。
教学难点：使学生感知立体图形的关系。
教具：长方体、正方体多个、长方形纸、课件。
教学过程：一、复习：师：同学们还认识它们吗？（出示长方体、正方体）谁来给我们介绍介绍？二、新课：师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。
现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。
生：学生分组拼组，拼完后在组内交流，再全班交流。
师：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形？三、巩固练习：（1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。
（说一说你是怎么做出来的。
）（2）练习六的第3、5题：独立完成，集体订正。
（3）练习六的第7题：让学生独立思考，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。
四、小结：五、作业；做P30折纸飞机。
反思：教学“立体图形的拼组”时，主要是让学生通过观察、操作初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流，形成初步的空间观念。
教学时要注重以下几点：1．注重数学与生活的联系。
因为空间图形的内容与现实生活有着密切的联系，所以在本节课教学内容的设计上力争把学生的视野拓宽到他们所熟悉的生活空间中，让学生回到现实生活中去，用数学眼光去发现生活中的数学问题，用数学思想和方法分析和解决生活中问题。
2．在操作活动中发展学生空间观念。
在设计“图形的拼组”这一教学内容时，是让学生在认识长方体和正方体的基础上，利用长方体和正方体作为学具，通过学生自己动手操作和合作学习的活动过程中，摆出不同的立体图形。
一年数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计
一年数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计教学目标1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。
教学内容教科书第28页。
教具、学具准备1．长方体、正方体积木若干。
2．长方形、正方形纸若干。
3．课件一套。
教学设计复习引入师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。
师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。
请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。
比一比，看谁摆的好，拼的棒。
（板书课题：立体图形的拼组。
）感知特征师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？图形拼组师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。
你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。
1．正方体的拼组师：请每人拿出两块正方体的积木。
拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）生1：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。
生2：我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。
师：你们的想象力可真丰富呀。
立体图形的拼组_一年级数学教案_模板
立体图形的拼组_一年级数学教案_模板教学内容：教科书28页例3，28页做一做，练习六3——7教学目标：1、感知立体图形之间的关系。
2、能根据要求自己操作学具。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。
学具准备：长方体、正方体积木块。
教学过程（）：一、导入小朋友们，上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。
今天我们一起来学习立体图形的拼组，看看立体图形之间有什么关系？二、学生活动1、教师提出要求：每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积木块，请你选择一些自己拼组看看发现了什么？拼完后在小组内互相交流一下。
2、学生进行拼组活动。
3、小组内交流自己的体会。
4、全班共同交流。
总结出立体图形之间的转换关系。
三、练习1、 28页做一做：这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。
用一张长方形或正方形的纸做一个圆柱，学生独立操作即可。
做完后谈谈自己的体会。
使学生看到平面图形与立体图形的关系。
2、第3题：这是一道数小正方体个数的题。
数正方体的个数。
3、第4题：这是一道连线题，考查学生的空间感。
给出了一个长方体，另外给出了它的三个面，让学生判断这三个面哪个是它下面的面，哪个是左边的面，哪个是后边的面。
4、第6题：这是一个拼图的活动。
在里填入适当的序号，拼出熊猫头。
5、第7题：6用 1 4 2 3 做成一个，数字“4”的对面是数字“（）”。
5四、小结：1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。
【教学内容】小学数学课本第一册第52—54页的例题和第55页上的“做一做”，练习十三的第1—3题。
【教学目的】1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步学会简单的元、角、分间的换算。
2、使学生受到爱护人民币和注意节约的思想教育。
3、初步培养推理能力和实践能力。
【教具、学具准备】各种币值的人民币若干【教学过程】一、导入我们买东西要花钱，钱也就是人民币，课前老师请同学们向家长请教，也可以查找课外书了解有关人民币的知识，现在我们就来交流你所了解到的知识。
一年级数学下册《立体图形的拼组》教案
《立体图形的拼组》教案教学内容：教科书P28页例3，P28页做一做，P29页练习六3—7题。
教学目标：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。
3、通过练习检验学习效果，进一步培养学生的空间观念。
教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征。
教学难点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。
教学用具：长方体、正方体模型若干，长方形、正方形纸若干，多媒体课件。
教学过程：一、复习旧知，引入新课。
师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？生：长方体、正方体、圆柱、球。
师：上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。
今天我们一起来学习立体图形的拼组，看看立体图形之间有什么关系？板书课题：立体图形的拼组二、感知特征。
课件出示一个长方体和一个正方体师：认识它们吗？谁愿意向大家介绍一下长方体和正方体有什么特征？引导学生说出：长方体有6个面，每个面是长方形（特殊的长方体，4个面是长方形，2个面是正方形）；正方体有6个面，每个面是正方形。
师：大家说的真不错，这节课我们就用这些立体图形进行拼组。
三、新授。
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？师：这里有两个正方体，拼一拼，看你能拼出什么图形？拼成后的图形有是什么？生1：我横这拼，两个正方体可以拼成一个长方体；生2：我竖这拼，两个正方体可以拼成一个长方体。
师：不管怎么拼，拼成后的图形都是长方体。
2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？生反馈：长方体（横、竖两种）、拐角；3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？引导学生注意：八个正方体可以拼成一个大正方体。
4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？生1：可以拼成一个大长方体；生2：可以拼成一个大正方体；通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
5、P28页做一做通过用长方形（正方形）纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。
《立体图形的拼组》教案
第二课时立体图形的拼组一、学习目标（一）学习内容教科书第35、36页例题、第35页“做一做”以及练习八第4、7、8题。
教材第35、36页例题主要是在上一节课对刚接触的立体图形的认识的基础上，让学生用立体图形进行拼、搭活动，进一步掌握各立体图形的特征，从中感知立体图形之间的关系；“做一做”让学生从拼好的形状中找出哪些形状是用4个小正方体拼成的，培养学生的空间观念；练习八第4、7、8题是进一步发展学生的空间观念。
（二）核心能力立体图形的搭拼主要建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与操作的能力。
（三）学习目标通过有趣的拼、搭活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，能采用适当的方式描述物体之间的位置关系，建立空间观念。
（四）学习重点能使用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形。
（五）学习难点学生能清楚地说明自己所拼的图形，并能对别人的图形进行评价。
（六）配套资源实施资源：长方体、正方体、圆柱和球的积木若干、《立体图形的拼组》名师课件、《立体图形的拼组》课时作业。
二、学习设计（一）课前设计“课前准备”四人小组准备长方体、正方体、圆柱和球的积木若干。
（二）课堂设计1.复习导入（1）提问：昨天我们认识了哪些立体图形？（2）请你任意选择一个立体图形说说它的特征。
（3）揭示课题：今天我们继续学习有关这些立体图形的知识。
【设计意图：通过复习旧知，巩固要点，让学生掌握已有的物体形状的知识。
】2.拼一拼（1）图形的拼组①正方体的拼组拿2块同样的正方体的积木，拼一拼。
拼成后的图形又是什么形状？请继续用3块小正方体积木拼，先想一想，拼成的图形是什么样的？还可以拼出不同的形状吗？再动手拼一拼。
用4块正方体积木呢？思考，至少用几块小正方体能拼出一个稍大些的正方体呢？先想一想，再拼一拼。
这几个正方体积木还可以频出什么形状的物体？②长方体的拼组刚才用正方体拼成了许多不同形状的图形，现在你能用2个、3个、4个……长方体来试着拼出不同形状的图形吗？小组同学先想一想用几块长方体的积木可能会拼出什么形状的物体？在动手拼一拼。
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《立体图形的拼组》教案
教学内容：教科书P28页例3，P28页做一做，P29页练习六3—7题。
教学目标：
1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图
形。
3、通过练习检验学习效果，进一步培养学生的空间观念。
教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征。
教学难点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。
教学用具：长方体、正方体模型若干，长方形、正方形纸若干，多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课。
师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？
生：长方体、正方体、圆柱、球。
师：上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。
今天我们一起来学习立体图形的拼组，看看立体图形之间有什么关系？
板书课题：立体图形的拼组
二、感知特征。
课件出示一个长方体和一个正方体
师：认识它们吗？谁愿意向大家介绍一下长方体和正方体有什么特征？
引导学生说出：长方体有6个面，每个面是长方形（特殊的长方体，4个面是长方形，2个面是正方形）；
正方体有6个面，每个面是正方形。
师：大家说的真不错，这节课我们就用这些立体图形进行拼组。
三、新授。
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？
师：这里有两个正方体，拼一拼，看你能拼出什么图形？拼成后的图形有是什么？
生1：我横这拼，两个正方体可以拼成一个长方体；
生2：我竖这拼，两个正方体可以拼成一个长方体。