数学北师大版六年级下册图形的旋转一说课稿
数学北师大版六年级下册图形的旋转一说课稿
各位领导、各位评委老师大家好！我说课的题目是【图形的旋转（一）】，接下来我就针对本节课从“教什么”，“怎么教，怎么学”，“为什么这么教为什么这么学”和“教学后的感想”四个方面进行说课。
一、说教材（教什么）我所授课的内容是北师大版六年级下册的第三单元第一课时【图形的旋转（一）】。
本节课有两个教学目标1.结合具体情境，从“绕哪个点”“向什么方向”“旋转多少度”三个要素来观察和描述图形的旋转现象，初步认识旋转中心、顺时针或逆时针两个旋转方向方向、旋转角度等旋转的基本要素。
2.会用数学语言描述物体的旋转过程，会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。
教学重点是认识旋转的三要素，并能在方格纸上画出线段通过旋转后的图形。
教学难点会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形，会用数学语言描述物体的旋转过程。
二、说教法与学法（怎么教、怎么学）1.本节课我采用的教学策略是启发式引导引导——互动式交流——反馈是练习。
学生的学习策略是先观察发现然后合作交流最后动手操作，巩固所学内容。
由理论——实践——在回升到理论。
2.教学过程（1）第一个环节是新知引入的过程，我首先创设了猜谜语这一情境引入新课。
激发了学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情投入到学习探究之中。
（2）第二个环节是探求新知的过程，这一环节是本节课的重点，也是难点。
为了突出这些重点和分散化解这些难点，我精心设计教学过程，主要从三大块教学内容来引导学生学习。
A、呈现钟面，引出研究问题。
B、借助横杆，明确旋转三要素。
在此工程中我抛出了两个问题即：问题一：请同学们认真观察，“横杆是绕哪个点旋转”“向什么方向旋转”“转动了多少度”、问题二：观察刚才的横杆和钟面的指针，旋转前与旋转后的（）和（）不变，（）发生了什么变化。
C、实际操作，加深理解。
1.学生自主完成课本第28页的画一画。
（提示：注意旋转三要素）——（画一画）2.小组内展示交流画发（提示：注意旋转后的线段大小和形状没有发生变化，位置发生了变化。
六年级下册数学说课稿《图形的旋转(一)》北师大版(7)
六年级下册数学说课稿《图形的旋转（一）》北师大版（7）一. 教材分析《图形的旋转（一）》是北师大版六年级下册数学的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握图形旋转的性质和基本方法，能够通过旋转改变图形的位置和方向。
教材中通过具体的例子和实践活动，引导学生探索图形的旋转规律，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
本节课的内容是学生进一步学习几何图形的基础，对于学生形成完善的知识体系具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于简单的几何图形和变换已经有了初步的认识。
但是，学生对于图形的旋转概念和旋转规律可能还不够清晰，需要通过实践活动和引导来进一步理解和掌握。
此外，学生的动手操作能力也各有差异，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的关注和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解图形旋转的概念，掌握图形旋转的基本方法，能够通过旋转改变图形的位置和方向。
2.过程与方法：学生通过实践活动，探索图形的旋转规律，培养空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解图形旋转的概念，掌握图形旋转的基本方法。
2.教学难点：学生能够探索图形的旋转规律，并能够灵活运用旋转知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用引导发现法、实践活动法和分组合作法进行教学。
通过引导学生观察、思考和操作，发现图形的旋转规律，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示图形的旋转过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一个有趣的旋转现象，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍图形旋转的概念和基本方法，引导学生初步认识图形的旋转。
3.实践活动：学生分组进行实践活动，通过实际操作探索图形的旋转规律。
4.引导发现：教师引导学生观察和思考，发现图形的旋转规律，并能够用语言表达出来。
六年级下册数学说课稿《图形的旋转(一)》北师大版(5)
六年级下册数学说课稿《图形的旋转（一）》北师大版（5）一. 教材分析《图形的旋转（一）》是北师大版六年级下册数学的一节课。
本节课主要让学生理解旋转的概念，掌握旋转的性质，并能够运用旋转知识解决实际问题。
教材通过引入旋转的概念，让学生观察和体验旋转现象，从而引导学生探索旋转的性质，并运用这些性质解决实际问题。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，也有实践操作的环节，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在六年级的学生中，大部分学生已经掌握了图形的的基本知识，如平移、对称等。
他们对图形的变化有一定的认识，但可能对旋转的概念和性质还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解旋转的概念，并通过实际操作让学生体验旋转的性质。
此外，学生对数学知识的学习兴趣也是一个重要的考虑因素。
在教学过程中，我需要设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在实践中学习数学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解旋转的概念，掌握旋转的性质，并能够运用旋转知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，培养自己的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解旋转的概念，掌握旋转的性质。
2.教学难点：学生能够运用旋转知识解决实际问题，并灵活运用旋转性质。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过引入实际情境，让学生观察和体验旋转现象，引导学生理解旋转的概念和性质。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作，观察旋转前后的变化，培养学生的动手能力和观察能力。
3.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过引入实际情境，如风车的旋转，引导学生观察和思考旋转现象，激发学生的学习兴趣。
数学北师大版六年级下册图形旋转一说课教案稿范本
各位率领、各位评委老师大家好！我授课的题目是【图形的转动（一）】，接下来我就针对本节课从“教什么”，“如何教，如何学”，“为什么这样教为什么这样学”和“教育后的感想”四个方面进行授课。
一、说教材（教什么）我所授课的内容是北师大版小学六年级下册的第三单位第一课时【图形的转动（一）】。
本节课有两个教育目标1.结合详细情境，从“绕哪一个点”“向什么目标”“转动多少度”三个要向来察看和描绘图形的转动现状，开端认识转动核心、顺时针或逆时针两个转动目标目标、转动角度等转动的基本要素。
2.会用数学语言描绘物体的转动经过，会在方格纸上画出线段转动90度后的图形。
教育重点是认识转动的三要素，并能在方格纸上画出线段经过转动后的图形。
教育难点会在方格纸上画出线段转动90度后的图形，会用数学语言描绘物体的转动经过。
二、说教法与学法（如何教、如何学）1.本节课我采用的教育计策是启迪式指点指点——互动式交流——反响是练习。
学生的学习计策是先察看发现尔后合作交流最后出手操作，稳固所学内容。
由理论——实践——在高升到理论。
2.教育经过（1）第一个环节是新知引入的经过，我开始创办了猜谜语这一情境引入新课。
激发了学生的学习兴趣，让学生以丰满的热情参加到学习研究中间。
2）第二个环节是研究新知的经过，这一环节是本节课的重点，也是难点。
为了突出这些重点和分别化解这些难点，我经心策划教育经过，首要从三大块教育内容来指点学生学习。
A、浮现钟面，引出研究问题。
B、借助横杆，鲜亮转动三要素。
在此工程中我抛出了两个问题即：问题一：请同学们认真观察，“横杆是绕哪一个点转动”“向什么目标转动”“转动了多少度”、问题二：察看刚1/3才的横杆和面的指，旋前与旋后的（）和（）不，（）生了什么化。
C、操作，加深理解。
1.学生自立达本钱第28的画一画。
（提示：留神旋三要素）——（画一画）2.小内显现交流画（提示：留神旋后的段大小和形状没有生化，地点生了化。
）【策划意图：充分利用多媒体教学设计的演示来加强直观教育，引导学生经过对详细实例“钟表指针的转动”和“横杆的转动”的直接察看，师生互动式交流，进行归纳推理，得出结论，突出转动的三要素。
六年级下册数学说课稿《图形的旋转(一)》北师大版 (4)
六年级下册数学说课稿《图形的旋转（一）》北师大版（4）一. 教材分析《图形的旋转（一）》是北师大版六年级下册数学的一节课。
本节课的内容是在学生已经掌握了平面图形的认识、图形的变换等知识的基础上进行的。
本节课的主要内容是让学生理解图形的旋转的概念，学会用语言描述图形的旋转，并能够通过实际操作和数学表达式来表示图形的旋转。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对于图形的变换已经有了一定的了解。
但是，对于图形的旋转，他们可能还存在着一些模糊的认识，需要通过实际的操作和观察来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解图形的旋转的概念，学会用语言描述图形的旋转，并能够通过实际操作和数学表达式来表示图形的旋转。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学学习的乐趣，增强学生对数学学习的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解图形的旋转的概念，学会用语言描述图形的旋转，并能够通过实际操作和数学表达式来表示图形的旋转。
2.教学难点：让学生能够通过实际操作和数学表达式来表示图形的旋转。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、自主探究法、合作交流法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些旋转的图形，让学生观察和描述，引出本节课的内容。
2.自主探究：让学生通过实际的操作和观察，理解图形的旋转的概念，并用语言来描述图形的旋转。
3.合作交流：让学生分组进行合作交流，分享各自的理解和描述，进一步深化对图形旋转的理解。
4.教师讲解：通过多媒体课件和实物模型，对图形的旋转进行进一步的讲解和演示。
5.练习巩固：让学生进行一些相关的练习题，巩固所学的知识。
6.总结反思：让学生总结本节课的收获和不足，为下一步的学习做好准备。
六年级下册数学说课稿《图形的旋转(一)》北师大版(10)
六年级下册数学说课稿《图形的旋转（一）》北师大版（10）一. 教材分析《图形的旋转（一）》是北师大版六年级下册数学的一章内容。
本节课的主要内容是让学生掌握图形旋转的基本概念，理解图形旋转的性质，并能运用旋转知识解决实际问题。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探索图形的旋转特点，培养学生的空间想象能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识基础，对图形的变换有一定的了解。
但是，对于图形的旋转概念和性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和具体的操作，让学生直观地感受图形的旋转，理解旋转的性质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解图形旋转的概念，掌握图形旋转的性质，并能运用旋转知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：图形旋转的概念和性质。
2.教学难点：图形旋转的性质的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、交流、讨论等教学方法，引导学生主动探索，积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等教学手段，直观地展示图形的旋转过程，帮助学生理解和掌握旋转的性质。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，展示一个图形绕某一点旋转的过程，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍图形旋转的概念，让学生初步理解旋转的定义。
3.实例演示：利用多媒体课件，展示多个图形绕不同点旋转的过程，让学生观察和思考旋转后的图形与原图形的关系。
4.小组讨论：学生分小组进行讨论，总结图形旋转的性质，如旋转后的图形与原图形的形状和大小不变，旋转后的图形与原图形的对应点保持相同距离等。
5.师生互动：教师引导学生分享小组讨论的结果，并进行点评和总结。
6.练习巩固：学生进行一些相关的练习题，巩固对图形旋转性质的理解。
北师大版六年级下册《图形的旋转(一)》说课稿
北师大版六年级下册《图形的旋转(一)》说课稿北师大版六年级下册《图形的旋转（一）》说课稿一教材与目标1．教材的地位与作用本节课是北师大版小学数学教材六年级下册第28至29页的内容。
图形的旋转是生活中图形的主要运动现象。
本节内容是在以前研究的基础上，从旋转中心、旋转方向和旋转角度等方面引导学生观察和描述图形旋转现象。
2．教学目标根据本节内容在教材中的地位和作用，依据数学《课程标准》要求，以及六年级学生的认知特点，我确定了如下目标：知识与技能目标：1）通过对钟表等的观察，理解顺时针旋转和逆时针旋转的含义，并会画线段按顺时针或逆时针方向旋转后的图形。
2）在动手操作的过程中，初步掌握画线段旋转后图形的方法，增强空间观念。
过程与方法目标：通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学生的动手能力、观察能力、探究问题的能力以及与人合作交流的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生研究数学的兴趣和热爱生活的情感，培养学生合作研究的意识和研究探索的精神。
3．教学重点与难点教学重点：1）理解旋转的要素和特征。
2）能在方格纸上画线段通过旋转后的图形。
教学难点：在方格纸上把线段旋转90度。
二学情、学法与教法。
1．学情份析本节研究前，学生已经认识了轴对称和平移，并在之前的研究中初步感知了1生活中的旋转征象，四年级时结合活动体验了旋转与角的关系，对旋转已有了初步的熟悉。
2．学法指点根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察—操作—交流—归纳—应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程。
通过学生的自主活动、主动探索、合作交流、动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运用。
3．教法分析依照学生认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指点思想，采用以动手操作法为主，直观演示法为辅的教学方法。
三教学程序1.创设情境，引入新课我从魔方、钟面等旋转征象入手，激起学生进修的自动性，同时体现生活中处处有数学，数学与生活有亲昵的联系，再通过学生举例，接近本课与学生的距离，直入主题。
六年级下册数学说课稿-图形的旋转(一)-北师大版 (9)
六年级下册数学说课稿-图形的旋转（一）-北师大版 (9)一、教学目标知识目标1.认识图形的旋转；2.理解旋转的中心与旋转角度的概念；3.掌握图形旋转的方法和步骤。
能力目标1.培养学生观察、分析和推理问题的能力；2.培养学生运用已知知识解决新问题的能力；3.培养学生表达、交流和合作的能力。
情感目标1.发掘学生潜在的数学兴趣，激发学生的学习兴趣；2.培养学生的主动探究、不断尝试和不断追求进步的精神。
二、教材分析本节课的教学内容为图形的旋转，是数学的一个重要内容，更好地理解和掌握这一知识点对于学生日后的数学学习具有重要意义。
整个教材分为认识旋转、旋转的中心、旋转角度和图形旋转四部分，既包含常规图形的旋转也包括贴图形的旋转，旨在帮助学生更深入地理解和掌握图形旋转的知识。
三、教学重点和难点教学重点1.图形旋转的方法和步骤；2.旋转的中心与旋转角度的认识。
教学难点1.培养学生的观察、推理和分析问题的能力；2.帮助学生理解旋转中心和旋转角度的概念。
四、教学准备1.准备黑板、彩笔、直尺、圆规等教学工具；2.准备图形的贴纸和图形旋转的课件。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过黑板上的图形让学生观察，引出图形旋转的概念，并介绍旋转的中心和旋转角度。
2. 旋转的中心与旋转角度（15分钟）通过图形和图形贴纸的展示，让学生初步认识旋转的中心和旋转角度，并介绍旋转的正方向。
3. 图形旋转的方法和步骤（25分钟）首先通过老师的演示，让学生深入了解图形旋转的方法和步骤，随后让学生自己进行练习，通过小组内部交流和合作，培养学生分析和解决问题的能力。
4. 练习和总结（15分钟）通过图形的练习，让学生巩固图形旋转的方法和步骤，并通过个人或小组的总结，让学生加深对图形旋转的认识和理解。
六、板书设计标题：图形的旋转内容：1.旋转的中心；2.旋转角度与正方向；3.图形旋转的方法和步骤。
七、教学反思本节课通过采用多种形式的教学方法，如展示、演示、练习等，帮助学生更深入地理解和掌握图形旋转的知识，同时培养学生观察、分析和推理问题的能力，并为学生日后的数学学习打下坚实的基础。
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各位领导、各位评委老师大家好！
我说课的题目是【图形的旋转（一）】，接下来我就针对本节课从“教什么”，“怎么教，怎么学”，“为什么这么教为什么这么学”和“教学后的感想”四个方面进行说课。
一、说教材（教什么）
我所授课的内容是北师大版六年级下册的第三单元第一课时【图形的旋转（一）】。
本节课有两个教学目标1.结合具体情境，从“绕哪个点”“向什么方向”“旋转多少度”三个要素来观察和描述图形的旋转现象，初步认识旋转中心、顺时针或逆时针两个旋转方向方向、旋转角度等旋转的基本要素。
2.会用数学语言描述物体的旋转过程，会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。
教学重点是认识旋转的三要素，并能在方格纸上画出线段通过旋转后的图形。
教学难点会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形，会用数学语言描述物体的旋转过程。
二、说教法与学法（怎么教、怎么学）
1.本节课我采用的教学策略是启发式引导引导——互动式交流——反馈是练习。
学生的学习策略是先观察发现然后合作交流最后动手操作，巩固所学内容。
由理论——实践——在回升到理论。
2.教学过程
（1）第一个环节是新知引入的过程，我首先创设了猜谜语这一情境引入新课。
激发了学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情投入到学习探究之中。
（2）第二个环节是探求新知的过程，这一环节是本节课的重点，也是难点。
为了突出这些重点和分散化解这些难点，我精心设计教学过程，主要从三大块教学内容来引导学生学习。
A、呈现钟面，引出研究问题。
B、借助横杆，明确旋转三要素。
在此工程中我抛出了两个问题即：问题一：请同学们认真观察，“横杆是绕哪个点旋转”“向什么方向旋转”“转动了多少度”、问题二：观察刚才的横杆和钟面的指针，旋转前与旋转后的（）和（）不变，（）发生了什么变化。
C、实际操作，加深理解。
1.学生自主完成课本第28页的画一画。
（提示：注意旋转三要素）——（画一画）
2.小组内展示交流画发（提示：注意旋转后的线段大小和形状没有发生变化，位置发生了变化。
）
【设计意图：充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，引导学生通过对具体实例“钟表指针的旋转”和“横杆的转动”的直接观察，师生互动式交流，进行归纳推理，得出结论，突出旋转的三要素。
让学生自主画一画并且组内交流画法及时巩固并会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形，会用数学语言描述物体的旋转过程。
使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学认知和操作又一次突破思维的难点。
】
（3）巩固练习环节
课本第29页练一练第1题。
（4）课堂小结
三、为什么这么教为什么这么学
以上这么教与学是为了发展学生的综合能力。
如：观察能力，语言表达能力，思维辨别能力及其动手操作能力等。
整节课围绕学生的活动展开的。
如：“转一转”——“读一读”——“看一看，说一说”——“想一想”——“画一画”——“练一练”这一系列的学习活动将学生的各种感官综合的调动起来。
教师以饱满的情绪带动学生愉快的投入到学习之中。
常言道：兴趣是最好的老师。
孩子一旦对学习产生了欲望，那么他们对学习的投入状态是不
可估量的。
我在教学中紧紧抓住了孩子们这一心里特征，课堂伊始我用猜谜语导入新课，为新授课的教学播下了一颗兴趣的种子……
四、教学后的感想
这节课后我还觉得在教学方面还有待提高的是教学语言。
德国著名教育家第斯多惠指出：“一个好的教师是教人发现真理的。
”在数学教学中，我们教师要深钻教材，精心备课，并运用准确、科学的数学语言进行教学为数学教学最优化创造良好的条件。
这是数学语言启发性的真谛。