课标人教版小学语文二年级下册15《画风》精品教案
人教版二年级语文下册 画风 教案
人教版二年级语文下册画风教案教案标题：《画风》（人教版二年级语文下册）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解“画风”的含义，感受风的存在和特点，并能通过阅读理解描述风的多种方式。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论、实践的方式，引导学生发挥想象力，学习如何在绘画中表现无形的风，培养学生的观察力和创新能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，培养学生热爱生活、善于发现美、创造美的情感态度。
二、教学内容：1. 学习课文《画风》，掌握文中生字词，理解课文大意。
2. 通过分析课文，让学生理解并掌握作者是如何通过描绘周围事物的变化来表现风的存在的。
3. 引导学生进行创新思维训练，尝试自己设计一幅“画风”的作品。
三、教学准备：1. 教学课件，包括课文动画、生字词卡片以及展示不同画家如何“画风”的图片等。
2. 准备画纸、彩笔等绘画工具，供学生在课堂实践中使用。
3. 预先制作评估表格，以便对学生的学习成果进行评价。
四、教学过程：1. 导入新课：以谜语或实物演示的方式引出“风”这一主题，激发学生兴趣。
2. 学习生字词：通过朗读课文，认识并掌握本课生字词。
3. 课文解读：师生共同研读课文，解析作者如何通过描述人物、景物变化来展现风的特点。
4. 实践环节：组织学生分组讨论并尝试用画笔描绘出“风”的样子，鼓励他们从不同角度创造性地表现风的存在。
5. 展示分享：各小组展示自己的“画风”作品，并分享创作思路。
五、教学延伸：布置作业，让学生在生活中寻找更多能体现风存在和特征的现象，尝试用自己的语言或者画笔记录下来。
六、教学总结：回顾整节课的内容，强调“画风”不仅是绘画技巧的运用，更是观察力、想象力和创新能力的体现，鼓励学生在日常生活中继续发现、感知和表达自然之美。
七、教学评估：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
在课堂实践环节观察学生参与度及作品完成情况，结合作业完成质量，对学生的知识掌握程度、创新思维能力和情感态度等方面进行全面评估。
人教版二年级下册语文教案《画风》
人教版二年级下册语文教案《画风》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确书写“风、雨、树”等生字新词，掌握它们的读音和含义；学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文中三个小朋友画风的方法。
2.过程与方法：通过引导学生进行朗读、默读、讨论等活动，学生能够理解课文内容，培养其观察力和创造性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到画风的美好和乐趣，培养其对自然现象的探究精神和珍惜自然的情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确书写“风、雨、树”等生字新词，掌握它们的读音和含义；学生能够正确、流利地朗读课文。
2.教学难点：学生能够理解课文中三个小朋友画风的方法，培养其观察力和创造性思维能力。
三、教学过程1.导入：教师通过提问学生关于风的感受或者展示一些与风相关的图片和视频，引导学生进入课文主题。
2.呈现：教师引导学生进行朗读课文，纠正学生的发音和停顿；再通过默读课文，思考并回答教师提出的问题，例如：三个小朋友分别是怎样画风的？他们画的风有什么不同？教师还可以组织小组讨论，让学生互相交流自己的看法。
3.练习：教师布置一些与课文内容相关的练习题，例如：试着画出你感受到的风，并让其他同学猜一猜你画的是什么风。
4.作业：教师布置课后书面作业，要求学生家长督促完成并签字。
5.评价：教师选取课堂练习和测验的方式对学生的掌握情况进行检测，及时评价学生的表现并针对问题进行指导和纠正。
四、教学方法和手段1.教学方法：运用多媒体教学设备，提供生动的课文音频；组织小组讨论，交流学习心得；引导学生进行朗读、默读、练习等活动。
2.教学手段：利用教学绘本、图片等辅助材料帮助学生理解课文内容；通过科学实验器材演示风的存在和作用。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师组织学生进行课堂口头练习，例如让学生用自己的话描述课文中三个小朋友画风的经过。
2.课后书面作业：教师布置课后书面作业，要求学生在家长的监督下完成并签字。
二年级下册15课画风教案
15《画风》教案一、教材分析《画风》是人教版小学语文二年级下册中的一篇课文。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”看来赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。
”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
二、教学目标1、会认“宋”、“涛”等7个生字，会写“丹”、“乌”等6个字。
2、了解课文的主要内容。
三、教学重难点重点：会认“宋”、“涛”等7个生字，会写“丹”、“乌”等6个字。
难点：了解课文的主要内容。
四、教学过程（一）图片导入，激发兴趣。
出示学生熟知的图片来引出课题，从而激发学生的学习兴趣。
【设计意图：课件出示图片几幅与风有关的图片，引导学生思考问题，激发学习兴趣。
】（二）、初读课文，了解大意。
1、自读课文，读准字音，读通句子，把不认识的生字圈出来，并给自然段标上序号。
2、课文讲了一件什么事？用自己的话概括出来。
【设计意图：这一环节放手让学生自由朗读，调动学生读书的积极性。
】(三)、学习生字，巩固识字。
1、生字我会读：学习本课7个生字。
运用多种形式读。
2、词语我会读。
出示“旗杆”“显得”等词语。
3、摘苹果游戏。
4、指导书写本课要求会写的“丹”“乌”等六个字。
【设计意图：识字教学时，通过个人读、小老师领读、男女分开读等形式，有利于调动学生学习的积极性。
】（四）、课堂小结。
这节课我们学了什么，懂得了什么，会写了哪个字。
五、板书设计： 15 画风丹-舟艺乌-鸟。
小学语文《画风》教案8篇
小学语文《画风》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文二年级下册《画风》精品教案
小学语文二年级下册《画风》精品教案一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册教材第五单元《画风》。
该章节详细内容包括：课文《画风》的阅读与理解，掌握生字词，学习用简单的句子描述画面，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 让学生能够正确认读和理解课文《画风》的内容，掌握生字词，提高阅读能力。
2. 培养学生用简单的句子描述画面，提高表达能力和观察力。
3. 激发学生的想象力，培养对自然美的感知。
三、教学难点与重点教学难点：用简单的句子描述画面，表达自己的观察和想象。
教学重点：掌握课文《画风》的生字词，理解课文内容，培养观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、《画风》PPT、生字词卡片、教学录音机。
2. 学具：学生课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组风景画，引导学生观察并用自己的语言描述画面，激发学生的兴趣。
2. 新课：学习课文《画风》，教师带领学生朗读课文，讲解生字词，理解课文内容。
3. 实践：分组让学生观察教室窗外的风景，用简单的句子描述，并分享给全班同学。
4. 例题讲解：讲解如何用简单的句子描述画面，结合课文中的例子进行分析。
5. 随堂练习：让学生根据PPT展示的风景画，用学到的句子进行描述。
六、板书设计1. 课文《画风》2. 生字词：风、景、美、丽、蓝、天、白、云、树、绿等。
3. 描述画面句子示例：窗外，蓝天白云，树木绿油油。
七、作业设计1. 作业题目：观察家附近的风景，用至少三个简单的句子进行描述。
2. 答案示例：我家附近有一片美丽的公园。
湖水碧绿，柳树青青。
孩子们在草地上欢快地玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，鼓励他们积极观察和表达，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行更多观察实践活动，例如观察动植物、天气变化等，并用日记的形式记录下来，提高写作能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：用简单的句子描述画面，表达自己的观察和想象。
人教版二年级语文下册 画风 教案
人教版二年级语文下册画风教案教学设计：人教版二年级语文下册《画风》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确理解并朗读课文，掌握重点生字词，理解“画风”的含义，了解如何通过描绘自然现象来表现风的存在。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和实践活动，培养学生观察生活、联想思考以及语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏文本中的创新思维，激发他们热爱生活、善于发现美、敢于创新的热情。
二、教学内容：本课主要学习《画风》这篇课文，内容围绕三个小朋友用不同方式在画纸上表现风的主题展开，展现孩子们丰富的想象力和创新能力。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、课本、生字卡片、相关图画材料。
2. 学生准备：预习课文，查找关于风的自然现象及表现手法的相关资料。
四、教学过程：1. 导入新课：教师以实物（如飘动的红旗或摇曳的柳条）引入风的概念，提问：“如果让你画风，你会怎么画？”引发学生的兴趣和思考。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，标注生字词，并尝试理解课文大意。
3. 解析课文：教师引导学生分段解析课文，深入解读三个小朋友是如何画风的，理解“画风”的创意表达。
4. 实践活动：组织学生进行“我来画风”小比赛，让他们运用所学知识，尝试用画笔表现出风的形态。
5. 小组讨论：分享各自的画作，交流各自画风的独特之处，进一步深化对课文主题的理解。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生在生活中寻找更多能体现风存在的事物，尝试用文字或者绘画的方式记录下来。
同时，可以开展一次班级“画风作品展”，让学生互相观摩、学习和评价。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调“画风”不仅是一种艺术创作手段，更是观察生活、发挥想象和创造力的过程，鼓励学生在日常生活中积极观察、思考和实践。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、实践活动中的积极性和创造性表现。
2. 作业完成情况：检查学生课后画风作品的质量，是否体现了对课文主题的深入理解和独特见解。
画风教案设计(优秀3篇)
画风教案设计(优秀3篇)《画风》教案篇一《画风》是人教版二年级下册第4组入选的一篇课文，学习本组教材的目的，是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
本篇课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
课文题目画风一开始就引起了学生的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？三个小朋友，你一言我一语，相互启发、相互补充、相互鼓励。
人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文，二年级学生还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度，观点、做法。
因此，笔者认为：让学生在情境中体验，三个小朋友开动脑筋画风的过程及方法。
[片断一]一、课文导入课件出示谜语：花儿见它点头，云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
师：猜一猜它是什么？生：风（师板书风字）师：谁能用古诗吟一吟风？用歌曲来唱一唱风？生：夜来风雨声，花落知多少。
生：风吹草低现牛羊。
生：野火烧不尽，春风吹又生。
师：同学，我们能歌唱、吟诵风，能不能画风呢（板书课题画风）二、初读课文，教授生字（略）三、讲读课文（课件展示主题图）师：请你默读2-8自然段，你喜欢谁画的风？（学生默读2-8自然段）师：你最喜欢谁画的风？为什么？和小组的同学说一说。
（小组交流；个别汇报）生：我喜欢赵小艺。
因为她画了两种方法。
生：我也喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋。
生：我也喜欢赵小艺，因为她是第一个想出办法画风的。
生：我喜欢陈丹。
师：说说看，为什么最喜欢陈丹呢？生：他开始不会画，但是，别人画出来后，他也动脑筋想了，也会画了风。
生：我喜欢宋涛，因为他爱提问题，而且他也画出风。
生：不对，宋涛他早就知道怎么画的，他是故意来考考大家的。
师：你喜欢的小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。
再在小组里交流。
（生自由读课文，边找边画，小组交流）生：我喜欢赵小艺，因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。
人教版二年级下册《画风》教学设计
二年级下册《画风》教学设计人教版二年级下册《画风》教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版二年级下册《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版二年级下册《画风》教学设计篇1一、教材简析本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。
风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
二、教学重点难点分析：学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
四、教学理念倡导自主参与，合作交流的学习。
以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。
五、教学目标1、会认7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
第一课时教学设计（一）课前活动，激发兴趣1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。
请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。
2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。
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新课标人教版小学语文二年级下册15《画风》精品教案
课前交流：
猜谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
——手
（师握学生的手）师：你感觉到老师的手了吗？生：感觉到了。
师：老师的大手握着你的小手，感觉暖烘烘的。
师：还想猜吗？生：想师：云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
生：风。
师：同学们真聪明。
风是什么样子的？生说。
师：谁会背和风有关的诗句？生背。
师：谁会唱和风有关的歌曲？生唱。
师：今天，就让我们带着这种轻松愉悦的心情走进课堂好吗？
一激趣导入自读识字
1 同学们好。
刚才我们感受到了风、说出了风、唱出了风，那你们想一想，风可以画出来吗？今天，老师就和同学们一起走进《画风》去看看。
板书课题，齐读课题。
质疑：孩子们，读了课题，你想说些什么？生提问
2自主识字
（1）带问题赶快读读课文。
轻轻打开课本66页，端端正正的拿好课本。
读准字音，把课文读通顺。
（2）现在，你知道谁在画风了吗？谁来说一说？
（3）老师把他们请来了。
出示课件。
带拼音读去拼音读
（4）来，互相认识一下吧。
【认识生字】
1、带拼音读。
2、去拼音读。
3、打乱生字顺序读。
二、合作交流
三位小朋友已经认识你们了。
想一想，用什么办法记住他们呢？
同桌互相交流识字方法。
（1）熟字加偏旁艺涛
（2）结合生活实际宋陈赵
指导书写
1、艺这个字，是今天我们要会写的。
2、书写时应注意什么呢？生回答
3、师示范书写。
孩子们，伸出你们的右手，和老师一起书写，注意了，“艺”字是上下结构，上边的草字头，横要写长一些，上边的竖要上宽下窄，下面的“乙”应尽量向左斜，钩直上。
4、在你的田字格上描一个，写一个。
生书写，师给以指导。
5、（课件出示），你看，这个字在同学们的笔下，显得更美了。
引出生字“显”。
齐读句子，加深印象。
三、品读领悟
1、孩子们，生字宝宝藏到课文中去了，还认识他们吗？
2、读课文时，应注意些什么呢？（生回答）
3、生自由读课文。
4、朗朗的读书声真好听，相信你自己的声音会更动听。
5谁愿意展示一下自己的风采？分段读文
生互评读书情况。
6、文中的赵小艺、陈丹、宋涛是怎样画风的呢？拿起手中的笔，再次默读课文，在文中用直线画出三个小朋友画风的句子，开始吧。
交流、汇报生自由读找出的句子
品读赵小艺画风的句子：
1、第一个画风的是谁？（生回答）
2、课件出示：赵小艺画风的句子
3、自己试着读一读，你读出了什么？
4、一个眨眨眼睛，让你看到赵小艺在……？生回答
5、带着这种体会来读一读。
6、孩子，从哪个字让你感受到了风？飘
7、带着你的感受读一读。
8、从你们的读中，老师感觉到风来了，你感觉到了吗？从哪儿感觉到的？（读句子）
9、面对困难，赵小艺敢于迎接挑战。
一起读
你积极动脑、善于思考再读
你敢想敢做，换来了成功的喜悦，让我们一起为赵小艺喝彩吧！10、老师把这段话改成了一首小诗。
（出示课件）
风来了风来了风把旗子吹动了它在飘扬的旗子中
11、在赵小艺的启发下，陈丹、宋涛也会画风了，他们又是怎样画风的呢？先不着急，想一想我们是怎样学习赵小艺画风的句子的？
总结方法，迁移运用
小结：1、我们先找出画风的句子
2、找出重点词
3、品读句子
4、改成小诗
掌握了学习方法，快和你的同桌一起去学习陈丹、宋涛是如何画风的吧。
（同桌合作学习）
【汇报交流】
1、陈丹是如何画风的呢？（课件点击）
2、陈丹的风在哪呢？师指大屏幕，一起读。
3、谁想把它该成一首小诗？（课件出示）（生改诗）
4、宋涛呢？是怎样画风的呢？（生回答）（课件出示）
5、一起读。
6、来，把宋涛的这段话也该成一首小诗吧。
（生改诗）
7、想不想把我们改成的小诗再来读一读？（点击课件）
宋涛、陈丹、赵小艺都画出了风，他们为什么能画出风呢？
小结
四、拓展延伸
1、相信你们现在也会画风了吧，你的风在哪儿呢？在练习纸上写一写
2、指名诵读连成小诗
3、瞧，风无处不在，它还藏在你们的智慧中。
看，你们的一张张
小脸显得更可爱了。
4、孩子们，像风一样看不见、摸不着的东西还有很多，像空气、气味、声音，你们打算怎样把它们表现出来呢？课下同学们动动脑筋，想一想，说一说。
孩子们，生活是一本厚厚的书。
善于发现、懂得爱动脑筋、就会在生活中学到许多，只要你们做一个爱观察、善于思考的孩子，你就会有不同的收获，就会快乐地去学习、享受生活！
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