第9课时 解决问题
人教版二年级上册数学第2单元第9课时《解决问题》说课稿
人教版二年级上册数学第2单元第9课时《解决问题》说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版二年级上册数学第2单元第9课时的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握用加减法解决实际问题的方法，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和生活中的实例，引导学生理解加减法的意义，并运用加减法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法的运算方法，但对解决实际问题的能力还较弱。
他们在解决实际问题时，往往只注重结果，而忽视了解题的过程和方法。
因此，在教学本节课时，需要引导学生理解加减法的意义，并运用加减法解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流，培养数学思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对加减法在解决实际问题中的应用的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导发现法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。
引导发现法可以帮助学生主动探索和发现知识，情境教学法可以让学生在实际情境中理解和运用知识，小组合作学习法可以培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出本节课的主题——解决问题。
2.探究新知：学生观察实例，发现其中的数学信息，引导他们运用加减法解决问题。
3.巩固练习：设计一些实际的数学问题，让学生运用加减法解决，巩固所学知识。
4.总结提升：引导学生总结解决实际问题的方法和步骤，培养他们的数学思维能力。
5.布置作业：设计一些课后练习题，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以设计一个加减法的框架，中间写上“解决问题”，然后列出一些实际的例子，让学生看板书就能明白本节课的主要内容。
实验小学人教版二年级数学上册第六单元第9课时《解决问题(第1课时)》说课稿
实验小学人教版二年级数学上册第六单元第9课时《解决问题（第1课时）》说课稿一. 教材分析人教版二年级数学上册第六单元第9课时《解决问题（第1课时）》的主要内容是让学生通过实际问题，掌握用加法和减法解决实际问题的方法。
本节课的内容是在学生已经掌握了100以内数的加减法和表内乘除法的基础上进行学习的，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和表内乘除法的运算规则有所了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往会受到直观形象的干扰，不能准确地找出问题中的数量关系。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题中找出数量关系，运用数学知识解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过加法和减法解决实际问题，找出问题中的数量关系。
2.过程与方法目标：学生能够通过实际问题，培养解决问题的能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过加法和减法解决实际问题，找出问题中的数量关系。
2.教学难点：学生能够在解决实际问题时，准确地找出问题中的数量关系。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、动画等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入本节课的内容，让学生初步感知用加法和减法解决实际问题。
2.讲解新课：讲解加法和减法在解决实际问题中的应用，引导学生找出问题中的数量关系。
3.实践操作：学生分组讨论，选取一些实际问题进行解决，教师巡回指导。
4.总结提升：引导学生总结解决实际问题的方法和步骤，培养学生的数学思维能力。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
二年级上册数学教案-第六单元第9课时解决问题练习课 人教版
二年级上册数学教案-第六单元第9课时解决问题练习课人教版教学内容本节课是二年级上册数学第六单元的解决问题练习课，教学内容主要包括复习和应用本单元所学的数学知识，如加减法、乘法口诀、长度单位、几何图形等，通过解决实际问题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
教学目标1. 巩固和运用本单元所学的数学知识，如加减法、乘法口诀、长度单位、几何图形等。
2. 培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
教学难点1. 如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 如何培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
3. 如何提高学生的合作学习意识和团队协作能力。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT、练习题、答案等。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子、练习本等。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些与本单元相关的实际问题，引导学生回顾本单元所学的数学知识。
2. 新课导入：教师通过PPT展示一些与本单元相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
3. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导。
4. 课堂展示：各小组选代表展示解题过程和答案，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
6. 课后作业：教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
板书设计1. 二年级上册数学教案-第六单元第9课时解决问题练习课人教版2. 正文：包括教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等。
作业设计1. 书面作业：布置一些与本单元相关的实际问题，要求学生在课后独立完成。
2. 口头作业：要求学生向家长复述本节课的内容，并解答家长提出的问题。
课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，找出存在的问题，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：总结自己在课堂上的表现，找出自己的不足，为下一节课做好准备。
二年级上册第二单元第九课时解决问题人教版
课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么疑 问吗？
谢 谢 观 看！
探索新知 解答正确吗？ 美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。
二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？
求美术兴趣小组一共有多少人，就要把男生人数和女生人数合起来。
二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？14减9等于
第9课时 解决问题 把16、17、18、19这四个数填入 中。
第2单元 100以内的加法 和减法
第9课时 解决问题
情景导入
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。 男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
探索新知
知道了什么？
有 14 名女生， 男生比女生少5人。
要解决两个问题。 第一个是……
第口2答单：元男生10有0以内人的，加法和减法
3第39+课4+时33=解70决（问人题）
56－3＋9= 62 42－（6＋34）= 2
81－7－70= 4
37＋10－5= 42
39 ＋8 47 －20 27
56
64
44
18
26
6
74－（80－6）= 0
12
－9
3
＋40 43
65
56
96
43
34
74
基础练习
一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数 比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共 有多少人参加？
口答：男生有 9 人，
二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？ 美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
美术兴趣小组一共有 23 人。
六年级上册数学课件-第三单元第九课时解决问题人教版
如果两辆车一起运，多少次能运完这批货物？
两队合修，需要多少天?
我们需要的这两个信息题目中都没有给，能不能先假设出这条路的长度，再计算呢？可以怎样假设？
工作效率×工作时间＝工作总量
一、创设情景 明确目标
两人合作，几天能挖完？
要解决“两队合修，多少天修完？”这个问题，需要知道哪些信息？
我们假设这条路的长度都不同，但最终的结果是相同的，那么这条路的长度可以看做是“1”吗？
这条路的长度“工作总量”；
如果两辆车一起运， 两队合修，需要多少天?
根据假设的这条路的长度，请你列式计算。
多少次能运完这批货 两队合修，每天修多少千米？
两人合作，几天能挖完？
1 （1 + 1 ） 63
工作总量÷工作效率＝工作时间
物？ 1 这条路的长度“工作总量”； =1 不管假设这条道路的长度是多少，答案都是相同的，把这条路的长度假设成是单位“1”，在计算时是比较简便的。
如果两辆车一起运，多少次能运完这批货物？
2
=2（次）
2叔、每挖天一挖条整水条渠水，渠王的伯1伯。每两天人挖合整作条，水几渠天的能21挖0 完，？李叔
30
1（ 1 + 1 ） 20 30
=1 1 12
=12（天）
答：两人合作，12天能挖完。
四、课堂小结
1、通过这节课的探索，你有什么收获？
2、你还有什么想法或疑问要跟老师和 同学说的吗？
我假设这条道 路长18km。
我假设这条 道路长30km。
根据假设的这条路的长度，请你列式计算。
一队每天修多少千米？
18 12 3 2
二队每天修多少千米？
1818 1
两队合修，每天修多少千米？ 1 3 5
二年级数学第9课时《解决问题》教学设计教案
3.感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。
教学重点
根据四则运算的意义解决问题。
教学难点
利用画图、语言描述等方式表征数学问题。
教学方法
小组讨论、交流观察。
教学
准备
教师
多媒体课件
学生
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、复习导入
师：你知道下面这两个算式的意义是什么吗？
（2）交流展示，沟通直观图与实际问题及运算意义之间的联系。
4.用语言表征数量关系，明确运算的意义。
（三）、检验结果，梳理强化
1.回顾反思：这两道题的解答正确吗？
2.讨论检验的内容和步骤。
（1）先检查什么？再检查什么？为什么？
（2）按书上的内容和步骤进行检验。
四、点拨拓展。
1.完成教材P64页第1题、第2题。 （学生独立完成，并说说这样列式的理由。）
2.完成教材P64页第4题。 （学生自主练习，灵活运用加、减、乘法的意义解决实际问题。）
3.完成教材P65页第11题。
学生独立思考，再小组讨论，找出隐含条件，运用所学知识解答。
五、总结回顾.谈谈本节课的收获。（今天这节课我们学会了什么？你有什么收获？）。
布置作业
1.列式解答。
（1）有3排桃树，每排5棵，一共有多少棵？
这两道题的条件和问题分别是什么？
比较这两道题有什么相同点，又有什么不同点？
（二）、自主探究，解决问题
1.尝试解题，教师指导。
2.汇报交流，教师板书：（1）5×4=20（张） （2）5+4=9（张）
3.多种表征，沟通联系。
（1）用多种方式表征数量关系。
人教版二年级数学下册第9课时《解决问题》教案
知识拓展：
介绍与除法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合除法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习除法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
2. 知识、能力、素质方面
在知识方面，学生已经学习了加减法运算，对数的概念有了一定的理解。然而，他们对除法的理解还为空白，需要在本节课中建立除法的概念。在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维能力和简单的解决问题的能力。在素质方面，学生具备了良好的学习习惯和团队合作精神。
3. 行为习惯
二年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢通过实践操作来学习。他们善于模仿，对老师的言行有较强的依赖性。在学习过程中，他们喜欢互动、交流，希望通过合作解决问题。此外，他们对奖励和表扬有较强的渴望，喜欢在表扬中感受到成就感。
2. 教学手段
（1）多媒体教学：利用多媒体课件，通过生动的动画和图片，直观地展示除法的意义和计算过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。
（2）电子白板：利用电子白板的交互功能，引导学生参与课堂讨论，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。
（3）教学软件：运用教学软件进行课堂练习和评价，及时了解学生的学习情况，为教学提供有效的数据支持。
2. 数学建模：培养学生运用数学知识构建模型的能力，将实际问题转化为数学问题，通过表内除法的计算，解决问题。
3. 数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，从实际问题中提取关键信息，运用表内除法进行数据分析，提高学生解决问题的能力。
4. 数学思维：通过本节课的学习，培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用表内除法进行思考和判断。
第9课时 解决问题
第9课时解决问题(教材例5，P32)一、算一算。
27＋(35－19)＝4348＋9－28＝2984－(17＋48)＝19二、在里填“>”“<”或“＝”。
66－8,<)6163－19,<)5478＋8,＝)8639＋7＋16,>)52－6＋1568－12＋11,>)68－(12＋11)三、解决问题。
1．学校合唱队有男生36人，女生比男生多9人。
(1)女生有多少人？(2)合唱队有多少人？36＋9＝45(人) 36＋45＝81(人)口答：女生有45人。
口答：合唱队共有81人。
2．小兔子采了多少个蘑菇？小松鼠和小兔子一共采了多少个蘑菇？31－6＝25(个)口答：小兔子采了25个蘑菇。
31＋25＝56(个)口答：小松鼠和小兔子一共采了56个蘑菇。
3．实验小学六年级男生35人，女生42人，六年级一共有多少人？五年级有学生85人，比六年级多多少人？(仿教材P33页第1题)35＋42＝77(人)口答：六年级一共有77人。
85－77＝8(人)口答：比六年级多了8人。
4.一共要装订多少本数学故事书？如果再装订24本英语故事书，一共装订了多少本故事书？37＋15＝52(本)口答：一共要装订52本数学故事书。
52＋24＝76(本)17－5＝12 10＋10＝20 30－30＝0 22＋1＝23 55＋5＝60 10－10＝0 5－3＝217＋5＝22 20－5＝15 6＋9＝15口答：一共装订了76本故事书。
5．小李有一本68页的故事书。
他每天看14页，连续看了2天后，还有多少页没有看完？易错点68－14－14＝40(页)口答：还有40页没有看完。
四、看图提出一个两步计算的数学问题，并解答。
问题：兔子和山羊一共重多少千克？34－5＋34＝63(千克)口答：兔子和山羊一共重63千克。
五、大猫钓了多少条鱼？20＋6＋6＝32(条)口答：大猫钓了32条鱼。
第9课时一、432919(竖式略)二、<<＝>>三、1.解析：求女生有多少人，就是求比36多9的数是多少，用加法计算；合唱队的总人数就是男生人数和女生人数的总和。
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第9课时解决问题(1)
【教学内容】
教材第39页例10和练习九。
【教学目标】
1.掌握根据实际情况用“进一法”取近似值。
2.培养学生分析、理解能力，灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
3.通过解决问题，使学生体会到数学在生活中的应用价值。
【重点难点】
1.掌握用“进一法”取近似值。
2.灵活运用这种方法解决实际问题。
【复习导入】
1.口算。
6.4÷2÷0.1= 3÷1.5÷2=
0÷1.7÷18= 0.25×3.8×4=
0.5×0.3×20= 5.6÷0.2÷0.4=
2.16辆汽车7天共节约汽油360.64千克，平均每辆汽车每天节约汽油多少千克？
说一说你是怎样想的？
3.导入课题：上节课我们学习了小数除法。
这节课我们继续来学习应用小数除法解决实际问题。
（出示课题）
【新课讲授】
1.教学例10（1）。
多媒体出示例10（1）情境图。
读题，理解题意。
分析数量关系。
提问：要求需要准备几个瓶子，实际就是求什么？用什么方法计算？
（求2.5千克里面有几个0.4千克，用除法计算。
）
尝试列式解答。
教师板书：2.5÷0.4=6.25（个）
组织讨论：（1）这个结果符合实际情况吗？
（2）如果不符合，几个瓶子合适？说出理由。
学生独立思考，再小组交流。
汇报、交流。
小结：6.25个不符合实际情况，瓶子的个数只能是整数。
要用7个瓶子。
因为用“四舍五入”法求出6个瓶子，6个瓶子只能装2.4千克香油，还有0.1千克香油没处装，因此还需要1个瓶子，应该是7个瓶子。
讲解：这种取值方式叫“进一法”，不管小数部分是几都要向整数部分进一。
举例子说一说还有哪些情况下会用到“进一法”取近似值。
2.典例讲析。
例1学校食堂买了611千克的大米，现在要用每个只能装100千克大米的麻袋运回所有大米，食堂最少需要准备多少个这样的麻袋？
分析：根据题意可以列出除法算式，从实际生活需要，麻袋个数应该是整数。
解：611÷100=6.11(个)
答：食堂最少需要准备7个这样的麻袋。
例2幼儿园买了80个奶油蛋糕，每6个装一箱，至少要用多少个蛋糕箱？
分析:求要用多少个蛋糕箱，也就是求80里面有多少个6，列除法算式是：80÷6，商是13，余数2。
从实际生活需要，麻袋个数应该是整数。
解：80÷6=13.3(个)
答：至少要用14个蛋糕箱。
【课堂作业】
1.完成课本练习九第6题。
本题没有特殊要求，采用“四舍五入”法取值即可，但要注意保留几位小数。
2.完成课本练习九第8题。
这道题根据实际情况取商的近似值，第8题要用到“进一法”。
完成后，请同学说一说为什么要用这种方法取近似值。
3.完成课本练习九第11题。
指导学生解答时要注意这样几个问题：一是橙子粉瓶上隐藏了450克这个条件；二是学生在计算450÷16时就要遇到取商的近似值，然后再用取的近似值与9相乘。
4.完成课本练习九第12题。
练习时要关注学生的一些解题技巧。
按一般的分析，这道题应该这样解：6.3÷10000÷7×50000×31，但这样解答出现的小数位数太多了，因此可以指导学生这样想，50000平方米是10000平方米的5倍，10000平方米每天可以吸收6.3÷7=0.9（吨）二氧化碳，50000平方米8月份可以吸收0.9×5×31=139.5（吨）二氧化碳。
这样不仅使解题过程变得简单，同时也培养了学生灵活解决问题的能力。
答案：1.510÷3=170(千米/时) 170÷74≈2.3
2.第8题：680÷15≈45.3(个)
用进一法，需要46个纸箱。
3.450÷16=28.125≈28(杯)
9×28=252（克）
4.6.3÷7=0.9（吨）0.9×5×31=139.5(吨)
【课堂小结】
提问：这节课学习了什么？还有什么问题？
小结：这节课，我们新学了一种取近似值的方法——“进一法”，大家在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。
【课后作业】
《创优作业100分》本课时练习。
第9课时解决问题（1）
进一法
例：2.5÷0.4=6.25（个）
(进一法)6个不够，需要准备7个。
解决问题的方法是多样的，教学中不能对学生的思维进行束缚，更不能传授一些像套用公式之类的所谓解题的“秘诀”给学生。
要引导学生学会对实际问题进行正确地分析，分析问题是解决问题的必要前提，并在分析的基础上探索解决问题的不同策略。