北师大版小学数学五年级上册全册教案(完整版)

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北师大版小学五年级数学上册教案(精选5篇)

北师大版小学五年级数学上册教案(精选5篇)北师大版小学五年级数学上册教案（篇1）教学内容：课本2～4页。

教学目标：1、结合教材提供的具体情境，认识自然数和整数，并联系乘法认识倍数和因数。

2、探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。

3、学生经历认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解释。

4、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比，发展合情推理能力。

5、体验数学与日常生活密切联系。

教学重点：探究因数与倍数。

教学难点：倍数与因数的关系的理解。

教具准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、导入谈话。

教师：我们生活在一个充满数的世界里。

板书课题：数的世界。

2、课件出示情境图。

P2图二、组织活动，探索新知。

活动一：看一看1、教师问：图中有哪些数?谁愿意扮演小小售货员向大家介绍一下水果的价格?2、你知道这些表示水果的价格的数，分别是什么数呢?3、6和5.8是小数，6和4是整数。

4、问：我买5千克梨，需要多少钱?(生答：4×5=20(元))活动二：试一试1、看书学习什么是自然数和整数。

(1)指名说说什么是自然数，什么是整数。

(2)教师：任意说一个数，学生判断它是什么数?(3)课件出示练习2、引入因数和倍数的学习。

课件再次出示5千克苹果需要多少元的算式，引导学生说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

问：在什么范围内研究倍数和因数呢?学生讨论后回报结果(课件出示智慧老人的话：我们只在自然数(零除外)范围内研究倍数和因数。

)3、教师任意写一个乘法算式，先判断符合倍数和因数的范围吗?再判断谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

活动三：说一说根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。

25×3=75 14×6=84 20×5=100(1) 同桌俩人一人说一人判断。

(2)指名汇报。

4、完成课件上两题，再次强调因数和倍数的范围。

北师大版小学五年级上册数学教案(全册)

小学 2017 至 2018 学年度第一学期数学学科教课工作计划学生人数学校拟订合格率实质合格率优异率不合格率上学期学生达标状况本学期预期达标状况学生状况剖析：学生学生拥有基本自学的能力，能自主预习，复习，在预习中提出怀疑，学习习惯已初步形成。

在教课中，经过创建形象生动的教课情境，采纳适合本班学生的教课手段，状况激发学生的学习兴趣。

但跟着年级的高升，知识难度加大，有部分学生学习已经跟不剖析上，作业错误率居高不下，成绩下滑现象严重。

及改改良提高教课的详细举措主要有以下三方面：进提1．联合本班学生的特色，采纳指引学生自我研究，找方法，找规律。

教师重申高措重点，多练多查的教课方法。

施2．常常与家长交流，联系。

3．培育学生优异学习习惯。

1．本册教材中的分数、图形的变换与面积等看法，都是学生接触的重要的基础知识，让学生在详细生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。

教材2．让学生有足够的时间思虑、研究和建构自己的数学意义，有时机交流相互想整体法。

剖析3．增强估量能力的培育，鼓舞解决问题策略与算法的多样化。

4．重视培育学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。

培育学生学惯用数学的目光察看现实生活，领会数学的宽泛应用与实质价值，获取优异的感情体验。

感情经历察看、操作、制作、检查、推理等实践活动，在合作与交流的过程态度中，获取优异的感情体验；获取并累积更多的数学活动的初步经验，能够运目标用所学知识和方法解决简单问题，感觉数学在平常生活中的作用。

1．认识倍数和因数，能找出某数在 100 之内的所有倍数， 100 之内某个整体知识自然数的所有因数。

知道质数、合数，能判断一个数是质数或是合数。

2．研究平行四边形、三角形与梯形面积的计算方法。

教课技术3．认识真分数、假分数，理解分数与除法的关系，能正确进行假分数与目标目标带分数、整数的互化。

会比较分数的大小。

能正确计算分数加减混淆运算。

4．能用分数表示可能性的大小，能按指定可能性的大小设计有关的方案。

北师大版数学五年级上册教案(通用15篇)

北师大版数学五年级上册教案（通用15篇）数学五年级上册教案篇1教学目标：1、知识与技能：探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题2、过程与方法：是学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

3、情感态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习的兴趣。

教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程考点分析：能根据具体情况应用三角形面积公式解决实际问题教学方法：创设情境——新知讲授——巩固总结——练习提高教学用具：多媒体课件、三角形学具教学过程：一、创设情境师：我们学校有一批小朋友要加入少先队了，学校为他们做了一批红领巾，要我们帮忙算算要用多少布。

同学们有没有信心帮学校解决这个问题?(屏幕出示红领巾图)师：同学们，红领巾是什么形状的?生：三角形的师：你们会算三角形的面积吗?这节课我们就一起来研究，探索这个问题。

板书：三角形的面积二、新知探究1、课件出示一个平行四边形师：平行四边形的面积怎么计算?生：平行四边形的面积=底×高(板书：平行四边形的面积=底×高)师：平行四边形的面积公式是怎样得到的?生说推导过程师：在研究平行四边形的面积的时，我门是把平行四边形转化成学过的长方形来研究的，那三角形的面积你打算怎么研究呢?生1:我想把它变成我学过的图形。

生2:我想看看三角形能不能变成长方形或者平行四边形和四边形。

2、动手实验师：请同学们拿出准备好的学具：两个完全一样的锐角三角形，直角三角形，钝角三角形;一个长方型，一个平行四边形，你们可以利用这些图形进行操作研究，看哪一组能用多种方法发现三角形面积的计算公式。

生小组合作，教师巡视指导。

3、展示成果，推导公式老师:经过猜测和验证，学生们推导出了三角形面积的计算公式。

请给大家看看。

生展示报告1:由两个相同的锐角三角形组成的平行四边形。

北师大版小学五年级数学上册教案（精选15篇）

小学五年级数学上册教案北师大版小学五年级数学上册教案（精选15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的北师大版小学五年级数学上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学五年级数学上册教案篇1教学内容：北师大版数学第九册教科书第77—78页内容。

教学目标：1、知识与技能：能正确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。

2、过程与方法：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。

3、情感态度价值观：体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。

教学重点：利用方格图估计不规则图形面积。

教学难点：估算的习惯和方法的选择。

教学思想：在现实生活中，学生将接触到大量的不规则图形的面积问题，根据标准的要求，让学生掌握估算不规则图形的面积，是培养学生空间观念的一个方面，同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。

本课时的教学正是为学生顺利掌握解决数学问题的方法而展开的。

教具准备：树叶若干片，方格纸一张，写有“你知道吗”的小黑板。

教学流程：一、情境引题，揭示新知。

师：今天，老师带来了两个有特殊意义的脚印图片。

（出示月球上的第一个脚印）也许若干年后的一天，在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位了。

再请看第二个脚印：（出示？小华的脚印）这是一张千年之际出生的婴儿脚印的图片，怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？二、参与探索，经历新知1、自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。

2、全班交流：（1）说明估计的结果及过程（2）数方格的方法验证估计值（3）师：大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法呢？引导学生把图形看成了近似的已学图形，根据图形的面积公式，算出面积3、出示小华两岁时的脚印，学生估计面积：三、小结方法，实践新知：（1）师：刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用什么方法进行估算的？师板书：1、借助方格图数一数所占的格数。

北师大版小学五年级(上册)数学(全册)教学案[共63页]

五年级数学教学进度表北师大版五年级数学上册教材分析及全册备课北师大课标教材五上教材整体介绍一、主要教学内容㈠数与代数1、第一单元“倍数与因数”本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算等知识的基础上学习的，学习的主要内容有：认识自然数，倍数与找倍数，2、5、3倍数的特征，因数与找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识。

这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础。

本单元的具体学习内容安排了六个情境活动：在“数的世界”活动中，主要是认识倍数和因数；在“探索活动（一）——2、5的倍数的特征”中，学生将经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，知道奇数、偶数的含义；在“探索活动（二）——3 的倍数的特征”中，学生将经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征；在“找因数”活动中，利用直观的拼图游戏，让学生体会、掌握找因数的直观方法；在“找质数”活动中，引导学生经历用“筛法”制作质数表的过程，理解质数和合数的意义，并在活动在过程中，让学生了解一些数学史，丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力；在“数的奇偶性”活动中，尝试运用“列表”、“画示意图”等解法问题策略发现规律，运用数的奇偶性解决生活中一些简单问题。

通过本单元的学习，学生将经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出 100以内某个自然数的所有因数以及知道质数、合数；将经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步合情推理的能力；在探索数的特征的过程中，体会观察、分析归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。

2、第三单元“分数”在学习本单元内容前，学生已初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法，以及能初步运用分数表示一些事物、解决一些简单的实际问题。

北师大版小学五年级数学上册教案(8篇)

北师大版小学五年级数学上册教案(8篇)北师大版小学五年级数学上册教案(8篇)北师大版小学五年级数学上册教案1 教学内容：课本第12～17页上的内容。

教学目的：1.通过观察、分析、讨论、归纳、猜测的研究方法，小组合作研究出偶数＋偶数=偶数，奇数＋奇数=偶数，偶数＋奇数= 奇数。

2.经历探究加法中数的奇偶变化过程，在活动重视学生体验探究方法，培养学生分析、解决问题的才能。

3.结合小游戏使学生体会生活中有很多事情中存在数学规律，从而调动学生学习数学的兴趣。

4．通过理论报告，以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律，培养学生的小组合作意识。

教学重点：从生活中的摆渡问题，发现数的奇偶性规律。

教学难点：运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。

教具准备：投影、杯子。

教学过程：一、提醒课题自然数包含有奇数和偶数，一个自然数不是奇数就是偶数。

这一节课我们要进一步认识数的奇偶性。

二、组织活动，探究新知活动一：示图〔右图〕小船最在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶回南岸，不断往返。

1、〔1〕小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？为什么？〔2〕有人说摆渡100次后，小船在北岸。

他的说法对吗？为什么？2、请任说一个摆渡的次数，学生答复在南岸还是北岸？3、请学生画示意图和列表并观察。

4、想：摆渡的次数与船所在的位置有什么关系？摆渡奇数次后，船在岸。

摆渡偶数次后，船在岸。

试一试一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次，杯口朝下，反动2次杯口朝上。

翻动10次后，杯口朝，反动19次后杯口朝。

1、想一想：翻动的次数与杯口的朝向有什么关系？翻动奇数次后，杯口朝。

翻动偶数次后，杯口朝。

2、把杯子换成硬币你能提出类似的问题吗？活动二圆中的数有什么特点？正方形中的数有什么特点？圆中的数都是偶数，正方形中的数都是奇数试一试：〔投影〕三、稳固练习〔投影出示习题〕四、总结这节课同学们有什么收获和体会？五、作业1、课本第17页试一试的题目。

2、优化作业北师大版小学五年级数学上册教案2 教学目的：1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法;2、学生能理解一个数的因数是有限的，倍数是无限的;3、能纯熟地找一个数的因数和倍数;4、培养学生的观察才能。

2022年北师大版小学数学五年级上册教案(全册)—含有教学反思

2022年北师大版小学数学五年级上册教案(全册)—含有教学反思五年级上册数学教案学校：教师：时间：年月日五年级上册数学教学计划2022—2022学年度第一学期一、学情分析本班共有学生31人，从整体上来看，本班学生的学习习惯较好，大多数学生能按时完成作业，上课能积极回答问题，敢于发表自己的不同见解。

对数学学科有较浓厚的学习兴趣；有一定的分析问题，解决问题的能力，爱钻研，敢于探索，爱提问和质疑。

但仍有个别同学学习习惯比较差，需要老师在新的学期里付出更多的耐心和爱心。

二、教材分析这册教材包括下面地些内容：小数除法，对称轴和平移，倍数和因数，多边形的面积，分数的意义，组合图形的面积和可能性共计7个单元。

另外还安排了“整理和复习”、“数学好玩”2个专题学习内容。

本册教材中的分数和分数加减法、图形的面积都是小学数学的重要内容。

为了学好分数，倍数与因数的学习内容也显得尤为重要，而且将稍难的求最大公因数和最小公倍数部分穿插在分数部分学习，相对于过去教材做出了很大的突破。

通过一学期的教学，使学生都能掌握本学期的教学任务，使学生理解并掌握数学概念；正确计算整数、小数、分数四则计算；能够正确地度量和画图，；能够综合运用学过的数学知识解答问题。

使学生的分析、概括、判断推理、解决问题的能力和自主合作获取知识的本领有较大的提高。

三、教学目标1、掌握自然数和整数、倍数和因数、质数与合数、奇数与偶数的概念；掌握2,3,5的倍数、质数与合数的特征;会找倍数与因数;能分辨质数与合数，使知识进一步系统化.2、使学生认识平行四边形、三角形、梯形的特征，会计算平行四边形、三角形、梯形的面积，以及简单的组合图形分析和面积计算。

3、在具体情境中进一步理解分数，体会分数的相对性，在观察比较中发现分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，经历知识的形成过程，探索分数的基本性质，理解公因数与公倍数的含义，掌握约分与通分的方法。

4、通过实际操作，探索如何计算异分母分数的加减，发现分数与小数相互转化的方法。

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XX县XX镇XXXX）学校备课簿班别五年(2)班科目数学科任课老师 _X_ X X2010至2011 学年度第一学期五年级第一学期数学教案教学工作计划一、教材分析1、教材简析数与代数（1）第一单元“倍数与因数”，主要是自然数的认识，倍数与因数，2，5，3 倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数。

（3）第四单元“分数加减法”，主要学习异分母分数加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的相互转化。

空间与图形（1）第二单元“图形的面积（一）”，主要学习平面图形大小的比较，平行四边形、三角形与梯形的底和高的认识以及相关的面积计算。

（2）第五单元“图形的面积（二）”，主要学习组合图形的面积计算以及一些有趣的简单不规则图形的面积计算。

统计与概率第六单元“可能性的大小”，主要学习用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案。

综合应用进一步整合“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个领域的内容，加强数学知识与生活中的问题相结合，提高学生的综合应用能力。

2、教学目标（1）会进行数的分类，理解自然数与整数的概念。

理解掌握倍数与因数，2，5，3 倍数的特征，知道什么是质数与合数，奇数与偶数。

（2）认识平行四边形、三角形和梯形的底、高，理解掌握相关的面积计算；会计算组合图形的面积及简单的不规则图形面积。

（4）理解分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算；正确进行分数与有限小数的互化。

（5）能用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案。

3、教学重点（1）倍数与因数；2，5，3 倍数的特征；奇数与偶数；质数与合数。

（2）掌握平行四边形、三角形、梯形面积计算方法；组合图形的面积计算以及一些有趣的简单不规则图形的面积计算方法。

（3）分数与除法的关系，分数的基本性质，约分与通分。

（4）异分母分数加减法。

（5）能用分数表示可能性的大小。

4、教学难点（1）同时是2，5 倍数的特征；同时是2，5，3 倍数的特征。

（2）理解平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的推导过程；学会用“分割法”和“填补法”计算组合图形的面积。

（3）体会在不同的整体下，同一分数表示的具体数量不一样的道理。

（4）理解异分母分数加减法的算理。

（5）根据指定的条件合理设计可能性大小的方案。

二、班情、学情分析1、班级情况分析本班共有学生43 人，其中男生19 人，女生24人，这个班大部分同学自控能力较差，比较好动，欠仔细认真，特别是男同学，思维活跃，但两极分化较严重，尤其是计算基础较差，熟练程度不够。

如XXX XXX XXX等同学缺少自觉性，基础很差，成绩很不理想。

因此，备课时应注意优等生与差生的具体的情况，做到有的放矢，使优生吃得饱，差生吃得了。

另外更要注意全体，要让学生学得扎实，既要掌握基础知识，也要学会学习方法，更要养成各种优良的习惯。

特别要注意思维能力、创新意识、实践能力的培养。

2、学情分析五年级学生的整体知识水平属于中等，优等生较少。

大部分学生基础知识掌握较为扎实，错误大多由于粗心大意造成的。

但也有一部分学生基础确实不够扎实，理解水平低，思维不够活跃。

还有部分学生学习态度不够端正，不遵守校纪班规。

三、教学措施1、深入钻研教材，准确把握教学目标，密切联系学生实际精心设计教学方案，安排教学环节；2、创设愉悦的教学情境，努力培养学生学习的主动性，积极性，充分利用现代教育手段，激发学生的学习兴趣，让学生在主动探索中获取知识。

3、重视学法指导提倡学法的多样性，关注学生的个人体验，使学生从“学会”向“会学” 转变，达到“教是为不教”的目的。

4、对待学习困难的学生坚持多表扬少批评，及时发现他们的闪光点，帮助其树立信心；教育学生明确学习目的，端正学习态度，逐步培养他们的自觉性及上进心；利用课余时间给予耐心辅导，并进行“一帮一”结队的活动，师生共同帮助他们提高。

2010〜2011学年度第一学期五年级数学科教学进度计划一、倍数与因数单元要点分析（一）教学内容：本单元的内容主要有：数的世界；2，5倍数的特征；3倍数的特征；找因数；找质数；数的奇偶性。

（二）教学目标：1认识自然，认识倍数与因数，能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数。

2•理解质数和倍数的概念。

3.理解掌握2, 3, 5倍数的特征，知道奇数和偶数。

4•能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。

5•在探索活动中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等过程，体验数学问题的探索性和挑战性。

（三）教学重点：因数与倍数；2, 3, 5倍数的特征；质数与合数；奇数与偶数。

（四）教学难点：在探索活动中，能根据解决问题的需要，收集有关信息进行分析、归纳，发现数的特征。

（五）课时安排：课题数的世界第1课时（总第1课时）教学内容课本2〜4页。

1.结合教材提供的具体情境，认识自然数和整数，并联系乘法认识倍数和因数。

2.探索找一个数的倍数的方法，能在1 —100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。

教学目标3.学生经历认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解释。

4.在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比，发展合情推理能力。

5.体验数学与日常生活密切联系。

教学重点探究因数与倍数。

教学难点倍数与因数的关系的理解。

教具准备实物投影仪等。

教学过程W r 1上~~ 八£…= -- ——-—、创设情境，导入新课。

1、导入谈话。

:够吟»1教师：我们生活在一个充满数的世界里。

板书课题：数的世界。

：2、呈现情境图。

（右）二组织活动，探索新知。

活动一：看一看1、教师问：图中有哪些数？谁愿意扮演小小售货员介绍一下水果的价格？（1）说给你的同桌听听。

（2）指名汇报。

2、你知道这些表示水果的价格的数，分别是什么数呢？3.6和5.8是小数，6和4是整数。

3、问:我买5千克梨，需要多少钱？（生答： 4 X 5=20 (元))活动二：试一试1、看书学习什么是自然数和整数。

(1) 指名说说什么是自然数，什么是整数。

(2) 教师：任意说一个数，学生判断它是什么数？2、学习什么是因数和倍数？问：在什么范围内研究倍数和因数呢？3、教师任意写一个乘法算式，先判断符合倍数和因数的范围吗？再判断谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

活动三：说一说根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。

25 X 3=75 14 X 6=84 20 X 5=100（1）同桌俩人一人说一人判断。

（2）指名汇报。

、巩固练习找一找：下面哪些数是7的倍数？14 17 25 77(1) 教师：用什么方法来判断这些数是不是7的倍数呢？(2) 学生答：14- 7=2，14是7的倍数；17-7=2……3，17不是7的倍数。

练一练：你写我说（同桌2人，一人写算式，一人说倍数和因数）。

45 X 2=90 45 和2是90的因数，90是45和2的倍数。

四、总结。

通过这节课的学习，你有了什么收获？五、作业。

“练一练”第2、3题2、5的倍数的特征”。

教师：这一节课，老师要带领全体学生进行探索活动，探索的知识是“ 板书课题：探索活动（一）2、5的倍数的特征。

、探索活动。

1、问：5的倍数有什么特征？在下表找岀5的倍数，并做上记号。

（1）师：读一读5的倍数，观察它们有那些特征？（2 ）同桌互相说一说5的倍数的特征。

给5的倍数做记号。

（3）指名汇报：我的发现：个位是0或5的数都是5的倍数。

2、根据5的倍数的特征判断5的倍数：判断。

活动二：试一试：1、在下面数中圈出5的倍数。

28 45 53 80 75 34 89 95汇报：你是怎样判断的？2、在上面表格中找出2的倍数，做上记号，说一说这些数有什么特征。

3、学习什么叫偶数，什么叫奇数？是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。

你说我答：（同桌一人说数，一人判断。

）你任意说一个数，我来判断是奇数还是偶数？三、巩固练习数学游戏1、每人准备：0-9的数字卡2、教师说要求，生摸。

问：摸出几可以和“ 5”组成2的倍数摸出几可以和“ 5”组成5的倍数？3、同桌合作：一人说要求，一人按要求摸数。

四、总结。

通过这节课的学习，你有什么感受？学生说说，教师归纳五、作业。

“练一练”第1、2题一、谈话导入，揭示课题。

1 、我们能不能通过观察个位上的数来确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢？今天我们共同来研究。

板书课题：3的倍数的特征。

2、复习巩固。

⑴ 前面我们研究了2和5的倍数的特征，能用你的话说一说他们的特征呢？⑵请你举例说明。

（请学生说，教师把学生的举例板书在黑板上。

）⑶ 说说能同时被2和5整除的数有什么特征？（观察特征。

用自己的话说一说。

）二、探索交流、获取新知。

活动一：探索研究3的倍数的特征1、在课本上第7页的表中，找出3的倍数，并做上记号（先独立完成，看谁找的快？）2、观察3的倍数，你发现了什么？教师参与到讨论学习中。

先独立思考，想岀自己的想法。

然后与四人小组的同学说说你的发现。

学生1 : 3的倍数个位上的数有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 没什么规律。

学生2:十位上的数也没有什么规律。

学生3:将每个数的各个数字加起来试试看3、你发现的规律对三位数成立吗？找几个数来检验一下。

（1 ）自己先找几个数试一试。

（2）然后在小组内说说你验证的结论。

活动二：试一试在下面数中圈出3的倍数。

28 45 53 87 36 65（先自己圈，然后说说你是怎样判断的？）活动三：实践活动在下表中找岀9的倍数，并涂上颜色（右表）。

（可以在自主实践以后再交流。

）三、总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？四、作业。

“练一练”第1、2题、揭示课题。

教师：这一节课，老师要和同学们一起去找一种数，找什么数呢？是找因数板书课题：找因数。

教师：你知道什么是因数？、组织活动，探索新知。

活动一：拼一拼1、用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几中拼法？2、在下面的方格内画一画。

（自己试着独立画一画，看看你有几种画法，画完后与你的同学进行交流。

）3、根据学生的回答，教师进行板书。

汇报交流自己的画法：12=1 X 12 12=2 X 6 12=3 X 4所以可以拼成三种长方形。

4、小结：1、2、3、4、6和12是12的全部因数。

活动二：试一试1、分别找出9和15的全部因数。

（自己试着找一找，并说一说自己所用的方法。