金色的草地教案
《金色的草地》教学教案(优秀6篇)
《金色的草地》教学教案（优秀6篇）《金色的草地》的优秀教案篇一一．导入：同学们，今天我们继续学习《金色的草地》。
二．出示教学目标1、理解课文的第三、四自然段的内容，重点了解蒲公英一天的变化，理解“草地为什么是绿色的？”2、有感情地朗读课文，体会作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活带来的乐趣。
3、积累好词好句三．朗读课文，思考问题1、文中的“我”先发现什么？又发现什么？2、草地为什么会变色？四．重点研读第3自然段，探究并回答以上两个问题。
五．拓展训练，说说在我们广阔的大自然里，还有哪些植物是充满神奇的呢？催眠花六．动手抄一抄、画一画1、抄一抄自己喜欢的句子2、画一画蒲公英张开合拢时的样子和颜色七．小练笔：仔细观察自己喜欢的生物，再动手写一写《金色的草地》教学教案篇二教学目标1、会认2个生字，会写13个生字、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难点初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。
教学时数：2课时第一课时一、导入新课1、齐读课题：金色的草地2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、检查预习1、开火车读生字。
2、小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”3、交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。
4、抽读课文。
三、初读课文，感知全文课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1、哥俩在草地上玩耍。
2、草地会变色的原因。
四、理解课文1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2、朗读。
第二课时一、复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二、感知第二自然段1、自读第二自然段。
金色的草地教案(优秀9篇)
金色的草地教案（优秀9篇）《金色的草地》教学设计篇一一、教学目标（一）知识与能力1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
（二）过程与方法1.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2.体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。
（三）情感、态度及价值观1.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
二、教学重难点（一）教学重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
（二）教学难点：学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
这也是学习本篇课文的难点所在。
三、教学方法观察法、联想法、四、教学准备：1.搜集有关蒲公英的资料。
2.多媒体课件。
五、教学过程（一）谈话引入学生齐读课题，教师指导读好题目。
（二）读中质疑，读中感悟【读中悟美】师：在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。
现在就请大家仔细地读第一自然段吧！谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？指名回答，教师随机评价指导朗读，引导语如下：A.我听出来了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已经长满了；C.草地真的变成金色的了！学生齐读第一自然段。
【演读寻趣】过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。
课件演示：一大片金色的草地，看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。
1.（面对学生）同学们，你们想怎么玩呢？（学生自由回答）师：请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案优秀3篇
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案优秀3篇《金色的草地》第一课时教学设计篇一教学目标：知识与技能：1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
过程与方法：1、通过多种方式理解文中的重点词语。
2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文资料。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
情感、态度与价值观：通过理解课文资料，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的完美情感。
教学准备：课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
教学过程：一、展示图片，设悬导入新课1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。
介绍自己所明白的关于蒲公英的知识。
2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。
3、师：小小的蒲公英每一天有什么变化，你有没有细心观察过呢？这天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。
引出课题并板书。
充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。
多媒体展示蒲公英，能够使学生感受蒲公英的美丽。
通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。
二、初读课文，识记生字。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。
3、理解词语：对于像“收拢”、“徐徐”等词语能够让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语能够放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语能够联系学生的生活实际理解；还能够通过查字典理解词语……4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，能够进行习惯性评价。
5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
《金色的草地》优秀教案
《金色的草地》优秀教案这是《金色的草地》优秀教案，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
《金色的草地》优秀教案第1篇教学要求：1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
2、学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
教学课时：两课时教学进程：第一课时教学目标：1、学习本课生字、新词。
2、读课文，初步了解课文内容。
教具准备：生字卡片、搜集的资料。
教学进程：(一) 利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
1、出示图片：蒲公英同学们，见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。
板书：蒲公英2、交流收集到的资料。
蒲公英，别名黄花地丁，菊科。
多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。
开黄色舌状花。
果实成熟时形似白色绒球。
3、板书课题：金黄的草地(1) 质疑：读了课题，你有什么疑问?疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的?(2) 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
(二) 学习生字、新词。
1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2、检查，重点指导。
读准字音：呵欠傍晚一本正经记住字形：弟：中间的长竖不出头。
返：反字的最后一笔注意变化。
3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
(三)初读课文，了解内容。
1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2、给课文分段。
全文共五个自然段，可分两部分。
第一段(第1、2自然段)：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。
语文三年级上册《金色的草地》教案(优秀8篇)
语文三年级上册《金色的草地》教案（优秀8篇）《金色的草地》教学设计篇一教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，了解草地颜色的变化及原因。
3、体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。
教学重点学习作者善于观察事物，培养学生养成认真观察的好习惯。
教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会留心观察重要性。
教学用具多媒体课件教学过程一、图片激趣，揭示课题（引导学生回忆草地的样子）1、同学们今天老师带来了一幅美丽的图案，你们想看看吗？大家瞧！教师出示一幅绿色草地的图片2、这是什么？（生答：草地）3、谁来说说看你见到过的草地是什么样子的？（生答：无边无际的草地、绿色的草地、美丽的草地、、）4、是啊，我们平常见到的草地都是绿色的，可是今天我们要走进一片金色的草地。
5、板书课题。
6。
让我们一起齐读课题吧7、读了课题，你有什么疑问吗？（生答：为什么是金色的呢）8、看来同学们的答案非常一致，老师也有这样的疑惑，今天就让我们一起走进课文去细细观察，看是否能够找到答案吧！二、初读课文1、接下来请同学们将课本翻至第66页，带着之前疑惑自由读课文，注意读准字音，读通句子，把遇到的难读的词句多读几遍。
2、检查生字新词的认读和掌握情况刚才孩子们读的真认真，这些生字都认识吗？那我考考大家吧！（1）出示带拼音的生字，开火车认读，正音。
你们真能干，都认识，后面的词语朋友你们能认识吗？来我们让这两组的同学给他们打打招呼，叫出他们的名字，记住叫两遍哦！（2）出示词语，男女生读。
那列小火车最想来？这列小火车最想来！三、品读课文（一）品读第一自然段1、孩子们刚才你读了课文，你知道是什么让它变成了金色吗？金色的草地在哪里？（生答：乡下）你从哪里知道的？2、教师导入第一自然段。
那我们一起来读读第一自然段吧，注意连读和断句，不能拖哦！3、同学们这个自然段不仅告诉了我们这片金色的草地在哪里，还告诉了我们这片草地为什么是金色的，你找到了原因吗？4、（生答：）师出示PPT文句并总结5、出示蒲公英图，师讲解蒲公英的特点看这就是蒲公英蒲公英种子轻轻一碰就会掉落，当有风的吹过的时候，会随这风一起飘散到各处。
《金色的草地》教学设计(优秀3篇)
《金色的草地》教学设计(优秀3篇)作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是美丽的小编为家人们收集的《金色的草地》教学设计【优秀3篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《金色的草地》教学设计一课时篇一【教学设想】设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。
通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。
较后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。
【教学过程】一课时一、导入课题1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。
（蒲公英）2.介绍蒲公英。
（1）课件出示蒲公英图片。
（2）师生交流：这是什么啊？大家一起说。
（蒲公英）是的，同学们，你们看到过蒲公英吗？说一说。
（3）教师评议，并介绍蒲公英。
蒲公英属菊科多年生草本植物。
头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。
蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。
蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。
蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。
在乡间，它也叫布谷英。
蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，其实不是一朵而是很多朵组成一朵，很多花形成一个花絮，每一朵花下面隐藏着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。
每当风吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上等到第二年春天它又会发芽长大。
3.质疑解疑。
（1）今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。
（板书：金色的草地），一起读课题。
（2）这金色的草地可美了，谁再来美美地读一读课题。
《金色的草地》公开课优秀教案
《金色的草地》公开课优秀教案（精选8篇）《金色的草地》公开课优秀教案1【学校和学生状况分析】所在学校是一所乡镇农村小学，教学设备比较落后，一台简易实物投影仪已算得上先进教学仪器。
学生所生活的环境就是农村，上学所经过的道路旁生长着许多蒲公英，对他们而言，本文所描写的自然景色非常熟悉，这就为深入理解课文内容奠定了基础。
【教学目标】正确、流利、有情感地朗读课文。
学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
学习本文，可通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
【教学过程】师：今天，老师给同学们带来了一个小礼物，你们认识它吗？（师拿出蒲公英实物展示给学生）生1：是蒲公英生2：婆婆丁生3：在我们家庄稼地边长着一些。
我奶奶还用它泡茶喝。
生4：我听爷爷说，蒲公英可以治疗高血压，还可以败火。
师：（微笑点头）看来，同学们对蒲公英这种植物非常熟悉，谁能谈谈对蒲公英的了解。
［具体资料和观察记录略］师：（听后，含笑鼓掌）真不错，知道的比老师都多。
在我家和近也长着许多蒲公英，我经常到那里玩，由于喜欢而拍了照片，同学们看，你们所看到的景色和我所观察到的景色一样吗？（实物投影出示课文第三页插图）图中是什么季节的景色？你能否把图中景色简单描述出来？有什么感想？生1：图中应该是秋季景色。
这时蒲公英的种子熟了，野外一片金黄色。
生2：蒲公英的种子要随着轻轻的绒毛飞到很远的地方，从此离开妈妈的怀抱。
生3：蒲公英的种子幼稚后，野外成为一片金黄色，真美啊师：是啊，大片的蒲公英种子幼稚了，绿色的草地变成一片金色，美丽极了。
这就是作者普里什文记忆中故乡的美丽景色。
今天，我们就随着作者普里什文到他的故乡――乡下游览金色的草地。
（板书课题“金色的草地”）［教师在让学生搜集了有关蒲公英的资料并到田野中亲自对蒲公英的观察记录后，再由实物导入，激发学生的学习兴趣，同时又把学生重新带入田野中，给学生以形象的回忆，在此基础上，用实物投影仪出示文中第3页插图，让学生进行描述，并与自身所观察的景色进行简单比较，使学生的认识更深刻。
《金色的草地》教学设计第一课时(5篇)
（1）师：现在谁来说说这片金色的草地给你留下了怎样的印象？
（2）文中的小作者也和你们有同样的感受，你找到相关的句子了吗？
三、重点研读第三自然段
师：围绕这可爱的草地，这有趣的蒲公英，写了哪几个场景？
1.请同学们快速默读第1—3自然段，看看他们分别向我们介绍了哪几个场景？（三个场景：蒲公英花盛开、兄弟俩玩耍、草地变色）
课件出示第一行词语：
蒲公英花瓣绒毛
（1）请生当小老师领读；
（2）观察发现：第一行词语都是名词，和“蒲公英”有关（强调“蒲”的读音）；
介绍蒲公英（学生快速浏览，说说获得了哪些信息）
课件出示第二行词语：
盛开合拢玩耍打哈欠钓鱼
（1）自由读、开火车读；
（2）观察发现：这些词语都是动词，知道“盛开”和“合拢”是反义词。（做动作加深印象，师说：现在你的手就是一朵花，请盛开，请合拢）
6.教师小结：我们在观察景物的时候，可以像作者一样通过长时间的连续观察，发现它的变化情况。
7.草地变化的原因呢？你找到了吗？（出示句子）
师：读着这两个句子，你觉得蒲公英有趣吗？有趣在哪里？
师：这里运用了什么手法？（比喻）你觉得把蒲公英的花比作我们的手掌，有什么好处呢？（形象生动地描写出蒲公英的花朵可以张开、合上的特点）
这一课的教学给了学生一个充足的空间，通过朗读谈谈自己的感受，学生既可以谈学前、学后对蒲公英的认识，也可以谈自己喜爱的花草，目的是引导学生明白善于观察是一个非常好的习惯，他可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获、新的提高。然后让写一写自己的新发现。这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文是有趣的。
《金色的草地》优质课教学设计篇三
一、预设目标：
1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
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《金色的草地》教案一、教学目标（一）引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。
教育学生保护花草树木，爱护大自然。
（二）继续培养学生自主、合作的学习能力。
（三）学习本课的11个生字。
二、教学重点难点蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
三、教具准备课件、蒲公英的图片四、教学过程（一）谈话导入，激趣质疑师:同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一节课我们学过哪几种颜色的事物吗?(对，有碧绿的禾苗和小草，有鲜红的朝阳和枫叶，还有蔚蓝的天空和大海……)是呀，色彩不仅是多种多样的，而且也是千变万化的。
今天，我们要学习的课文《金色的草地》就展现了在不同的时间，草地的颜色也发生了不同的变化。
来，听老师读课文，看看你的脑海里能呈现出什么颜色。
-----【师范读】师：孩子们，喜欢这篇文章吗？来，一起和老师读课题------《金色的草地》。
哪位同学愿意自己读读课题？师：孩子们，读了题目，你有什么疑问吗？是呀，1、草地为什么会是金色的呢？2、在金色的草地上，发生了哪些事情？同学们可真会提问题。
善于提问，是个非常良好的学习习惯！希望同学们在以后的学习中多提几个为什么，并试着自己解决。
（二）学习生字师：《金色的草地》这是一篇生动活泼、充满童趣的生活故事。
接下来，请同学们自由的来读课文，注意把字音读准，句子读通。
不认识的字或不懂的词语用自己喜欢的方式来解决。
准备好了吗？开始读书吧！师:同学们读书可真认真呀！课文里的生字学会了吗？如果还有些困难，请四人小组合作学习生字，注意，要读通课文，在学习的过程中，不要忘记评评自己学得怎样，小伙伴学得怎样。
瞧，词语朋友们急着要和大家见面呢，你们看，他们全都跑到屏幕上了，谁愿意当小老师，带领大家一起读读这些词语。
蒲公英哈欠揪掉茸毛假装返回观察花瓣合拢拳头手掌随意窗前一本正经引人注目师：声音真好听，有几个词语的读音老师还是要提醒大家注意：蒲公英的“蒲”读第二声，跟老师读----。
观察的察读翘舌音。
哈欠的“欠”单字读第四声，组成词读轻声，再跟老师读----假装的“假”是个多音字。
他还有一个音读第四声假。
来一起组词读一读-----师：怎么样还想读吗？来，开起我们的小火车读一读吧。
读的真不错。
师：瞧，只是单字了。
蒲哈欠揪返瓣谁还想读？同桌小朋友互相读一读，真能干，都能读对！师：今天，咱们还要继续认识一个新朋友：他就是辛字旁。
辛字旁在形声字中大多是声旁、表声母b，在今天学习的生字中，花瓣的瓣里就含有辛字旁。
你还知道哪些字里含有辛字旁吗？对，辨别的辨、争辩的辩、辫子的辫、他们都含有辛字旁。
孩子们，生字词语大家都掌握得很好，老师还希望同学们都能用自己喜欢的方式把这些生字新词全都读懂记会。
师：瞧，生字朋友们想家了，让我们把它们送回课文老家来学习课文吧。
（三）新授１．学习课文第一自然段师：是呀，为什么草地是金色的呢？答案就藏在课文的第一自然段中，请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文的第一自然段，找出答案。
【课件出示第一自然段内容】。
师：找到答案了吗？这么多同学都举起了手来，XX同学来说：蒲公英开放的时候，这片草地就变成金色的了。
（录音）对，就是这一句。
课前老师让同学们到田野中去观察了蒲公英，你观察到了什么，谁来说一说？（生（１）蒲公英的花是黄的，叶是绿的，生长在路边。
生2：蒲公英的茸毛像降落伞，一吹就在空中飘呀飘：生3：蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水，有点黏…..）师：看来，同学们的收获可真不少，到生活中去观察，你总是会有意想不到的收获。
师：老师也在课下收集了一些有关蒲公英的资料，请听：蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁，奶汁草。
菊科多年生草本植物。
生于路旁、田野、山坡。
产于世界各地。
多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结廋果，褐色，有白色软毛。
根茎都可入药。
师：瞧，这就是盛开的蒲公英。
蒲公英花的颜色是金黄色的，花瓣细细长长的，有许多层。
）看，蒲公英开放的时候，这片草地就变成金色的了。
同学们，现在你们知道草地变成金色的原因了吧！瞧！金色的草地多美呀！再来读读这一句，把你看到的金色全都读出来！灿烂的金色多么吸引人呀！此时此刻，假如你就站在这金色的草地旁，最想说什么？是呀，大家都太喜欢这片草地了！难怪大家都说：“金色的草地太美了！”来，孩子们，带上你的赞美一起来读读这一句……师：金色的草地令我们从心底里涌现出无限热爱之情！来，孩子们，一边读一边想像画面，带上你的喜爱把课文的第一自然段再完整的读一读。
２．学习课文第二自然段：师：是呀，金色的草地的确令人赞叹！听了你们的朗读，老师不仅看到了灿烂的金色，也感受到了你们的开心和快乐呢。
孩子们，蒲公英开放的时候，也是小作者和弟弟最开心的日子。
瞧，他俩在做什么游戏？（吹茸毛）【课件出示】师：看，这就是蒲公英的茸毛。
花开过后，种子上的白色冠毛便结为小绒球。
“一朵朵白色的蒲公英，好似一个个小绒球，又像一个个小伞兵，在轻风的吹送下，随风而舞。
飞呀飞，飞过碧绿的田野，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光里……”蒲公英真是太有趣了！师：孩子们，你们玩过吹茸毛的游戏吗？谁来说一说？师：是呀？瞧，小作者和弟弟在这片金色的草地上吹茸毛玩的可开心了！你能猜出哪个是哥哥哪个是弟弟吗？有的同学马上就判断出来了，右手拿着蒲公英吹茸毛的那个小男孩就是小作者-哥哥，左手拿着蒲公英正在回头看的那个小男孩便是弟弟谢廖沙。
能说说你的理由吗？书上哪一句话最能体现图意？师：读得真好，那么“一本正经”什么意思？有的同学说“一本正经”就是很神秘的样子。
有的同学说“一本正经”就是很得意的样子。
还有的同学说“一本正经”就是装的很规矩、很庄重的样子。
你们同意谁的说法呢？对，联系上下文“一本正经”就是形容很规矩、很庄重的样子。
本课指哥哥假装着很规矩、很庄重的样子和弟弟做游戏、寻开心。
这么开心的游戏，同桌小伙伴互相读一读，演一演吧！师：瞧，就是这样，他们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花。
引人注目，什么意思啊？哦，有的同学说就是有一样东西，大家都喜欢去看它。
说得很对，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。
我想到了今天做课间操的时候，老师站在楼道口值周，路过的同学们总是看着我的新衣服，那么我就可以说......对，老师的衣服引人注目。
那么引人注目就是引起人的注意，使人把视线集中在一点上。
师：谁还再能用引人注目说一句话？冬：有一天，我看见一只美丽的蝴蝶，她很引人注目…..阳：花园里盛开的百合花，引人注目！是呀，美丽的蝴蝶，漂亮的百合花都很引人注目，颜色灿烂的蒲公英也应该引人注目呀，但是这对小哥俩只顾着在草地上玩游戏、寻开心了，不在意或不注意这些小花了。
正是因为，这些小花“不引人注目”，所以小哥俩“总是”揪掉他们，像对待普通玩具一样，用它们寻开心。
师：孩子们，童年是令人难忘的。
在金色的草地上尽情的随意游戏，是一件多么令人开心的事情呀，把自己融入到课文中，一边读一边想象当时的情景，把你能感受到的开心和快乐全都读出来。
【课件第二段】师：谁愿意来读？【学生录音课文第2段】对，我们读第二段的时候，就应该读出活泼欢快的语气，体现出小哥俩做游戏时的开心和快乐！３．学习课文第三、四自然段师：但是后来，为什么我们不再随意揪它，蒲公英却成了我们最喜爱的一种花呢？原来，因为小作者有了一个新发现。
下面，请同学们用自己喜欢的方式来细读课文3、4自然段，一边读一边思考，把你找到的答案画出来。
开始读书吧！师：研卷知古今，藏书教子孙。
读书就应该多思考，很快你就能找到答案。
怎么样，找到了吗？四人小组同学先互相讨论交流一下，一会派代表来发言。
讨论好了吗？谁来说一说？生1：小作者发现早上的时候，草地是绿色的，中午整个草地又变成金色的了。
到了晚上，草地又变绿了。
师：读书的时候就应该字字入目，句句用心。
你能用自己的话来概括草地一天的变化，说明你真的用心读书了。
请你再来读一读课文，说一说你是从课文哪些地方发现的？生2：我还读懂了小作者还发现蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开也可以合上。
（这么关键的句子你都能找出来，你真会读书！哪些同学也找到了这一句一起读一读。
）师：来，让我们一起跟随小作者去看看他的新发现吧。
大屏幕显示：公鸡打鸣，草地是绿色的，”中午，草地一片金黄；傍晚，草地又绿了。
师：这原本不引人注目的小花究竟在变什么魔术呢？让我们一起走近草地，仔细观察。
师：哦，原来蒲公英的花朵就像我们的手掌，可以张开、也可以合上。
蒲公英开花的时候就像这样，（手掌张开成花状），露出金色的花瓣。
所以草地就变成金色的了。
蒲公英花合上的时候，好像这样（手指并成团状）金色的花瓣被包住了，草地就是绿色的了。
师一边读一边用手比划（用手学做蒲公英开放合拢）。
原来这就是草地颜色发生变化的原因呀！师：来，同学们，举起你们的小手让我们一起来表演。
（生举起手，比作花朵，）花朵张开（生做动作），它是金色的；花朵合上（生做动作，个孩子，朵花，），它是绿色的。
（师生表演）师：课文中把蒲公英的花瓣比喻成“我们的手”，随着太阳的出没，这些花朵的”手掌”有张有合，草地也就有时金色，有时绿色。
这个比喻非常恰当。
草地的颜色就是随着时间的变化而发生变化的。
师：来，孩子们！让我们一边读一边想像草地和蒲公英的变化，自由练读第4自然段，一会咱们来个比赛，看谁读得好!师：怎么样，谁想读？都想读，那么现在就请男同学先读课文，女同学来做手势，把我们的教室变成一大片草地吧！【男生的朗读很投入】（男同学读课文，女同学表演，整个课堂生机勃勃，朗读得也很到位。
）师：现在，女同学读课文，男同学做手势吧！来，老师也加入你们。
（瞧，女生的朗读也把教室变成一大片草地了。
）（女同学读课文，男同学做手势，老师也加入男同学的行列中。
）师：真不错，同学们，让我们放下书，一起来！一边做动作，一边试着背一背课文吧。
（师生表演、背诵，教学效果水到渠成。
）师：瞧，多么壮观的场面呀！真的有人已经会背了！旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
小作者为什么能发现蒲公英开花的规律呢？对，就是仔细观察！大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……瞧，随着观察的接近，我与蒲公英的感情也在逐渐拉近。
这种感情的变化最终体现在课文的最后一个自然段：“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
因为它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
”看！小作者都把蒲公英当成了自己的小伙伴了。
这是一种拟人的写法，（谁还会说这样的句子？（１）风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（２）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
（３）船头飞溅起的浪花，吟唱着欢快的歌。