二年级数学第五单元信息窗一
信息窗一(认识平均分)-青岛五四学制版二年级数学上册教案
信息窗一（认识平均分）- 青岛五四学制版二年级数学上册教案1. 教学目标1.1 知识目标能够理解平均分的概念，掌握计算平均数的方法。
1.2 能力目标通过练习，能够熟练计算简单的平均数。
1.3 情感目标培养学生良好的集体意识和协作精神，增强学生的想象力和思维能力。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点•认识平均数的概念；•掌握平均数计算的基本方法。
2.2 教学难点理解平均数的概念，运用平均数的方法解决实际问题。
3. 教学内容及时限3.1 教学内容本节课的教学内容是平均数的概念和计算方法。
3.2 时间分配本节课的授课时间为40分钟。
具体安排如下：内容时间复习5分钟引入5分钟教学10分钟探究10分钟练习10分钟4. 教学过程设计4.1 复习（5分钟）通过复习上节课所学的有关数量的概念和计算方法，为本节课的学习做好铺垫。
4.2 引入（5分钟）老师可以采用课件、实物或图片等多种方式引入本节课的内容，让学生了解数学中的平均数是什么，并向学生提出一个问题，如：•下面有5个数：40、55、65、70、85，怎样才能很快地了解它们的大致平均值呢？•在班级里，小明、小红、小华、小刚、小龙这5个同学的语文成绩分别是85、90、95、80、70，班主任应该怎样统计他们的成绩？4.3 教学（10分钟）讲解平均数的概念，并通过样例演示如何计算平均数。
4.4 探究（10分钟）学生通过小组合作，自己尝试计算一些平均数，并在课堂上展示自己的计算方法和结果。
4.5 练习（10分钟）老师布置几道练习题，并在课堂上进行讲解和答疑，帮助学生加深对平均数的理解。
5. 课堂练习1.求出这3个数的平均数：89、98、75。
2.按下列顺序合并这2组数据并计算平均数：88、66、93，77、83、99。
3.在一家饭店里，五份热菜的单价是26元、20元、28元、24元、22元，结果用了120元。
你会认为这5个菜的平均单价是多少？6. 课后作业1.完成课堂上布置的练习题；2.完成教材上有关平均数的练习。
二年级下册数学《信息窗一(毫米、分米、千米的认识)》课件 青岛版
二、你问我说
孙悟空的金箍棒
还能变大呢！ 大……大…… 变成1分米长！
1分米 10厘米 100毫米
二、你问我说
我们要在尺子上找出1分米
1分米1分米1分米
1分米=10厘米
二、你问我说
你能从生活中找到1分米吗？
手长大约1分米。
二、你问我说
你能从生活中找到1分米吗？
粉笔盒的高度大约是1分米。
0
0
这根金箍棒的长度是（ 2分米）
一、情境导入
二、你问我说 你能 准确测量这根金箍棒的长度吗？
大约3厘米
二、你问我说
1毫米有多长？
二、你问我说
你能从生活中找到1毫米长的物体吗？
1分硬币的厚度大约是1毫米。
二、你问我说
想一想，厘米和毫米之间有怎样的关系？
1厘米=10毫米
二、你问我说
准确 现在我们能
测量这根金箍棒的长度了。
2厘米8毫米
谁能用手中的尺 子在练习本上画 一个一分米长的 线段呢？
二、你问我说
之前学习了米和厘米，今天又学习了毫米和分米，它们之间
有怎样的关系呢？ 1米
1分米
1米=10分米
0 000 00000 0
1厘米
1分米 1分米=10厘米
1毫米
1厘米=10毫米Leabharlann • 长度单位排排队10
10
10
厘分米米毫米米
三、自主练习
1.你能说出它们的长度各是多少毫米吗？
（2）5 毫米
（55）毫米
三、自主练习
2.在（ ）里填上适当的长度单位。
身高约5（米） 身长约3（毫米） 一次约能跳7（分米）
身长约2（米） 尾巴长约5（厘米） 身长约1（分米）
2022年2年级数学教案《青岛出版社小学数学二年级上册（五·四学制） 信息窗一（认识平均分）》0
除法的初步认识--平均分教学设计一、教学目标、知识目标1、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；、能力目标1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；、德育目标教育学生要礼貌待人。
二、教学重、难点教学重点：理解除法的含义；教学难点：理解"平均分"的含义。
三、教具、学具教具：课件、纸条、磁铁学具：数字卡片、小棒四、教学过程、课前热身，情境导入1、比赛背口诀同学们我们首先来做个课前热身活动，我们来个小比赛，谁能熟练的背诵9的乘法口诀到前面来，比一比谁背得更好一些。
2、其他同学评判，你觉得他们背的怎么样。
3、分奖品老师这里有4个本子，想奖给这两位同学，大家觉得我可以怎样分？学生自由表达意见并说出自己的理由。
这节课我们就一起来研究有关分物品的知识。
板书“分〞、合作探究，学习新知1、“认〞平均分〔1〕森林里的小动物也遇到了分食物了难题，我们一起来帮帮他们，请看图，从图中你找到了哪些数学信息？〔2〕这么多的数学信息，我们先来解决最简单一个问题好不好，2只熊猫6个竹笋，你都可以怎样分呢？下面请同学们动脑思考，同桌之间交换一下想法，说说可以怎样分？〔3〕汇报交流，请同学们说说你都可以怎么分？〔4〕生交流师课件演示，有三种分法1和5，2和4，3和3。
这三种分法你觉得哪种更好呢？为什么？为什么这样就公平，其他的分法就不公平，这个词很重要，一样多，板书：同样多，每份同样多，那么我们给他起个名字吧，你觉得叫什么好呢？〔5〕小结认识平均分。
数学家给他起了个名字叫平均分，像这样大家认为很公平的，每份分得同样多的分法就叫平均分。
板书“平均〞。
〔6〕说一说，谁能告诉我什么叫平均分？同桌互相说一说。
2、“辨〞平均分请同学们拿出课堂练习一，辨一辨哪些是平均分？全做对的同学给自己奖励一颗星星。
小学数学二年级下册 三位数加减三位数(连续进位、退位)笔算
问题3:
想：茄子总数-已检查的茄子数=没检查的茄子数
435-276=159（棵）
3 122 15
435
- 276
159
个位上5减6不够减，从十位退1， 15减6等于9。
十位上2减7不够减，从百位退1， 12减7等于5。
百位上3减2等于1。
问题3: 435 －276 = 159（棵）
4· 3· 5 －2 7 6
问题1：
189+3945=83
（棵）1 8 9 验 3 91 14 算 583 ：
答：一共有583棵白菜。
394 11 81 9
5 83
白菜地有158只瓢虫 茄子地有247只瓢虫
地里一共有多少只瓢虫？
问题2：
247+1584=05
（只） 2 4 7 11 51 8 4 05
答：地里共有405只瓢虫。
3.在解决问题的活动中,体验成功的喜悦,
培养自主学习能力和探究意识。
藤萝花
计算三位数的进位加法和退 位减法时注意什么？
267
+ 4 015 76. 2762
-3 4 2 384
480 + 316 7
847 5. 3 8 -3 5 2 186
从图中，你知道了哪些数学信息？
一共有多少棵白菜？
两块菜园一共有多少只瓢虫？ 还有多少棵茄子没检查？
378 + 21 61 7
645 6. 1. 5 -4 5 7 158
2、解决问题
（1）一部电话比一部手机便宜多少元？ 586 － 289 = 297（元）
答：一部电话比一部手机便宜297元。 （2）买一部手机和一个照相机一共花多少钱？
586 + 318 = 904（元） 答：买一部手机和一个照相机一共花904元。
信息窗一(认识平均分)-青岛五四学制版二年级数学上册教案
信息窗一（认识平均分）-青岛五四学制版二年级数学上册教案一、教学目标本课是教学计划中的第一课，主要目的是让学生了解什么是平均分，并且能够用简单的方法计算平均分。
帮助学生用简单的方法进行数学计算，提高学生数学运算的能力。
二、教学重难点教学重点让学生了解什么是平均分。
教学难点让学生能够用简单的方法计算平均分。
三、教学过程1. 导入新知在介绍本节课的教学内容之前，先要让学生知道什么是平均分。
可以通过这样的问题进行引导：“小明昨天考试，数学得了60分，语文得了80分，那么小明的平均成绩是多少呢？”通过这个问题的讨论，引导学生了解什么是平均分。
2. 认识平均分为了更好地引导学生认识平均分，可以将班级的同学的成绩进行统计并列成表格：姓名数学分数语文分数平均分小明60 80 70小红80 90 85小刚70 70 70阿文75 85 80小倩90 80 85通过表格的形式，让学生能够更加清晰地了解什么是平均分。
然后，通过讨论平均分的计算方法，引导学生掌握计算平均分的方法。
3. 实际操作演示让学生实际操作演示如何计算平均分。
可以准备一些小学生常见的数学题目，并让学生自己计算出每个题目的平均分。
在演示过程中，教师可以关注学生的计算方法，并纠正他们的错误。
4. 练习测试为了让学生更好地掌握平均分的计算方法，需要进行练习测试。
可以准备一些练习题目，让学生自己计算出每个题目的平均分。
在测试过程中，教师要关注学生的解题方法和错误，及时进行纠正。
四、教学反思通过这节课的教学，整个教学过程很流畅，学生在教师的引导下，能够很好的了解什么是平均分，并且能够准确地计算平均分。
同时，我们也发现，有些学生对于计算平均分的方法还不是非常熟练，需要继续加强教学。
在今后的教学中，我们还需要继续加强平均分的教学，帮助学生更加深入地了解和掌握平均分的计算方法，提高学生的数学技能。
青岛版小学二年级数学下册《认识图形(信息窗1)》教学设计
《认识图形（信息窗1）》教学设计教学内容：教科书第84～87页，长方形和正方形的认识。
教学目标：1．借助观察与操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形；能初步认识五边形和六边形。
2．经历长方形和正方形特征的探究过程，发展学生空间想象能力和创新意识。
3．在具体情境中，感受图形美，培养学生的环保意识。
教学重难点：学生能自主发现、总结长方形和正方形的特征。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形、正方形纸片，直尺，三角尺。
教学过程：1．创设情境，揭示课题。
师：（课件显示）你们看到了什么？生1：漂亮的绿地。
生2：提醒人们“爱护花草”、“请勿打扰”的警示牌。
师：同学们，现在的空气污染日益严重，树木、花草为净化空气做出了师大贡献。
所以，我们要爱护花草树木。
下面，大家想不想也为我们身边的绿树、小草做块警示牌？生：想！师：你想做块什么形状的？生1：长方形的。
生2：正方形的。
生3：五角形的……（教师根据学生报出的形状，贴出长方形、正方形……）师：像这种边、角比较多的图形，我们一般用边命名。
比如有五个角、五条边的，我们叫它五边形。
（板书：五边形）师：这个呢？（指课件中六边形的。
）生：六边形。
师：非常好。
（板书：六边形）师：还想做什么形状的？生1：圆形的。
生2：三角形的。
生3：平行四边形的……师：同学们认识的平面图形可真多。
今天我们先做长方形和正方形的，行吗？师：要想做好这两种形状的牌子，就需要我们抓住长方形和正方形的特征。
这就是我们今天要学习的内容。
（板书课题：长方形和正方形的认识）评析：好奇是孩子的天性。
利用教材提供的素材创设问题情境，导入新课，能很快抓住学生的好奇心，迅速切入正题，为后面的合作探索与深化理解巧设“孕伏”。
通过同学们想出的各种形状的警示牌，既唤醒了学，生已有的认知基础和活动经验，又顺利完成了对五边形、六边形的初步认识。
】2．分组合作，探究特征。
（1）猜测特征。
师：大胆猜想一下，长方形和正方形会有什么样的特征？生1：长方形的上面和下面一样长。
信息窗一(5的乘法口诀)-青岛版二年级数学上册教案
信息窗一（5的乘法口诀）-青岛版二年级数学上册教案一、教学目标1.能够熟记5的乘法口诀。
2.能够用口诀计算5的倍数的乘法，并且能够快速算出类似5×8、5×10、5×12的乘法。
3.培养学生的自学能力，让学生能够找到相关的学习资源，如教材、计算器等。
二、教学重难点•教学重点：让学生熟记5的乘法口诀并能够熟练应用。
•教学难点：让学生能够计算类似5×8、5×10、5×12这种和5倍数相关的乘法。
三、教学内容和过程1. 导入新知教师先向学生出示一个计算纸牌，随机抽出其中的数和5相乘，让学生用口诀口算得出答案。
教师将学生算出的答案录入黑板，并询问学生口诀的具体内容。
2. 给出乘法口诀1.“五、十、十五、二十、二十五……”教师展示口诀板书并带领学生反复朗读。
2.让学生观察口诀并解释口诀的含义。
3.教师反复抛出5的倍数的乘法形式，如5×8，5×10，5×12等，并让学生用口诀作答。
4.让学生比赛应用口诀算出上述乘法，并将用时较长的同学的计算时间记录在黑板上。
3. 让学生自学拓展1.让学生在教材中寻找并记录5的倍数的乘法。
2.让学生使用计算器和口诀来解答这些乘法。
3.让学生联系写出口诀并讲出各种数的口诀。
四、教学提醒1.教师要在讲解口诀的同时，注重当堂练习，多以口算方式练习，提高学生对口诀的记忆和机械计算能力。
2.教师应该在讲解后，让学生自行尝试口算，再进行比赛评选和评估。
3.教师要在教学后让学生期望更多乘法口诀的学习，并让学生自行寻找相关的学习资源和计算工具。
青岛版二年级上册数学 平均分 （共15张）教案
《认识平均分》教学设计【教学内容】(青岛版）六年制二年级上册第五单元信息窗1。
【教学目标】1.知识与技能：结合情景图，让学生认识“平均分”，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
2.过程与方法：让学生经历平均分方法的探究过程，培养学生操作、观察、分析、归纳能力。
3.情感态度与价值观：将数学与生活联系起来，感受平均分在生活中的广泛存在，体会学习数学的乐趣。
【教学重点】让学生理解“平均分”的含义，掌握平均分的方法。
【教学难点】在具体操作中学会平均分并掌握平均分的方法。
【教学准备】多媒体课件、小圆片【教学过程】一、创设情境，提出问题师：看，森林里的小动物们今天要举行盛大的聚会。
请同学们仔细观察，宴会上都来了哪些小动物？生：2只熊猫、3只小猴子、2只小白兔、2只小松鼠师：同学们观察的真仔细。
宴会上还为小动物们准备了很多好吃的呢，看，都有什么？你知道这些食物分别是给谁准备的吗？生：给熊猫准备了6个竹笋、给小猴子准备了12个桃子、给小白兔准备了24个萝卜、给小松鼠准备了15个松果。
师：同学们表达的很完整，你们太棒了！宴会马上要开始了，面对这么多诱人的食物，小动物们都馋坏了，看，两只熊猫正目不转睛的盯着6个竹笋呢？你知道他们正在想什么吗？预设：1、竹笋什么味道的？2、该怎样分竹笋呢？引导学生提出问题：把竹笋分给两只熊猫，该怎么分呢？【设计意图】设计一个森林聚会的童话故事，通过生动有趣的动物聚会课件，一下子抓住了学生的心理，使学生在课堂的开始就产生浓厚的学习兴趣。
二、自主探究，合作交流1．理解平均分的含义（1）调动已有的生活经验，初步认识平均分。
随意分师：请同学们开动你的小脑筋，该怎样分竹笋呢？有的同学已经有了想法，请大家拿出6个圆片代替竹笋，按你的想法分一分吧。
学生独立思考师：谁愿意把你的分法给大家说一说？预设：①哥哥3个，弟弟3个，理由公平；②哥哥5个，弟弟1个，理由哥哥的饭量大；③哥哥2个，弟弟4个，理由哥哥让着弟弟。
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活动程序及教师引导
学生活动
关注要点
导
学
过
程
活动一
同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？
出示信息窗情境图
观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？
活动二
能用自己的话总结学到的知识，表达真实感受。
板书设计
田园小卫士
——三位数的连续进位加和连续退位减
一共有多少棵白菜？地里共有多少只瓢虫？
189
+ 394
583
还有多少茄子没有检查？已检查的茄子比白菜多多少棵？
435
- 276
159
教后
反
思
本节课的主要学习内容是三位数的连续进位加和连续退位减。在教学过程中，先通过情境图让学生观察信息，提出问题，然后进一步解决问题，在解决问题的过程中，学生体验到了不同的计算方法，从而让学生学习到了另一个信的知识点，即本节课的学习内容，由于前面对竖式有过讲解，所以学生接受起来比较快，但是在计算过程中，仍然需要提醒学生竖式里面有进位。相信学生在练习后，能掌握该学习内容。
个位：5+10-6=9
十位：3-1+10-7+5
百位：4-1-2=1
（3）笔算竖式：
435
- 276
159
学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。
尊重学生自己的选择。
关注学生能否在交流的过程中充分发表自己的见解，尊重别人的意见，并能接受别人的合理建议。
能否积极探究，大胆尝试，在小组内有较强的合作意识，互相补充，完善方法，感受合作学习的乐趣。
田园小卫士导学案
小学数学二年级下册第五单元设计者：胥芡芡
导学内容
信息窗1田园小卫士
——三位数的连续进位加和连续退位减
导学重、难点
三位数连续进位加、退位减的计算方法。
课前准备
图片
导
学
目
标
1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
活动五
师：这节课你有什么收获？
学生独思考，并列竖式解答。
全班交流，将自己的算法进行展示。
学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。
学生思考、回顾学习内容，交流收获。
能否充分发表自己的意见，尊重学生的选择。
注重学生解答的独立性。
在交流的过程中充分发表自己的见解，尊重别人的意见，并能接受别人的合理化建议。
对学生的正确、简洁的算法给予肯定。
活动程序及教师引导
学生活动
关注要点
导
学
过
程
（二）已检查的茄子比白菜多多少棵？
刚才我们解决了“还有多少棵茄子没有检查”的问题，现在你能用自己探究的方法解决已检查的茄子比白菜多多少棵这个问题吗？
谁愿意说说你的算法？
（三）计算减法时要注意什么？
师：大家已经自己解决了两个问题，想一想，计算减法要注意什么问题呢？
学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。
学生独立思考，并列竖式解答。
全班交流，将自己的算法进行展示。
学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续进位和细心计算两方面进行交流。
学生利用已有的减法经验，想一想，算一算。
在小组交流过程中，表达自己的想法和算法，合作探究。全班交流，可能出现：
（1）估算
（2）利用计数器演示
……
学生利用已有的加法经验，想一想，算一算。
在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法。
全班交流。
可能出现以下几种算法：
（1）估算
（2）列竖式算
（3）用计数器算
能否按照一定关系对情境图进行观察、描述，能否根据画面情境提出数学问题。
能否积极参与讨论交流，是否有较强的合作
意识及感受合作学习的乐趣。
对学生的算法给予评价。
大家已经自己解决了两个问题，想一想，你觉得计算加法时要注意什么？
活动三
（一）还有多少茄子没有检查？
你能解决刚才提出的“还有多少棵茄子没有检查”这个问题吗？自己试一试。把自己的想法在小组内交流。
哪个小组愿意把你组的算法说给全班同学听？
教师板书计算过程：
435
- 276
159
你喜欢用哪种方式计算？
学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法。
活动程序及教师引导
学生活动
关注要点
导
学
过
程
当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程：
189
+ 394
583
你喜欢用哪种方法计算？
（二）地里共有多少只瓢虫？
刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己探究的方法解决地里共有多少只瓢虫这个问题吗？
谁愿意说说你的算法？
（三）计算加法时要注意些什么？
（一）一共有多少棵白菜？
你能解决刚才提出的“一共有多少棵白菜”这个问题吗？自己试一试。并把自己的想法在小组内进行交流。
哪个小组愿意把小组的算法说给全班同学听？
学生观察情境图。
学生根据画面可能提出：
地里一共有多少只瓢虫？
一共有多少棵大白菜？
还剩多少棵茄子没检查？
已经检查的茄子比白菜多多少棵？
没检查的白菜比茄子少多少棵？