幼儿英语教育活动建议论文
幼儿园教学活动设计论文范文(精选21篇)
幼儿园教学活动设计论文范文第1篇1.游戏资源比较少大班语言教学中利用游戏教学时，需要丰富游戏资源来支撑，但当前大部分幼儿园中游戏资源都比较少，教师自主开发意识也比较差，有限游戏资源使得语言教学中可采用游戏方式仅有几种，几次轮转使用之后，幼儿缺乏参与游戏兴趣，不利于教学顺利开展。
2.幼儿参与游戏时间有限大班在利用游戏进行语言教学时，教学时间为 20～25分钟，理论上来说，这其中大部分时间都应该归属于幼儿，但真实状况幼儿参与时间比较少。
有幼儿园仅在游戏即将结束时才让幼儿参与进来；有直接在字、词讲解中穿插游戏，幼儿基本上无法参与，与游戏教学实质相背离。
3.过分强调游戏规则大班幼儿年龄比较小，对规则理解能力有限，违背规则游戏现象经常发生。
然而教师在进行游戏教学时，过分注重游戏规则强调，从而导致在短短游戏中出现教师多次维持规则行为，这不但影响了游戏连贯性，同时也会影响幼儿参与游戏兴趣。
幼儿园教学活动设计论文范文第2篇匆匆地，时间老人在我们身边一晃而过;忙忙地，我已在自己热爱的幼教工作岗位上奋斗了十一个春秋。
当我怀着一颗强烈的责任心毕业来到工作岗位上后，我便开始用一颗爱心来教育着每一位我教过的孩子。
这十一年的潜心幼教，十一年的爱心奉献，使我赢得了孩子们的笑脸，家长们的信任和感谢，让我觉得工作着是幸福的、快乐的。
回首十一年的幼教工作，心中不免有一些感慨，特作以下具体总结：一、关心时事，不断学习提高因此，幼儿园开展的每一次政治学习、业务学习我都积极地参加，并认真地做好学习笔记、体会心得。
自新《纲要》颁布以来，我采取自学——与同事交流探讨学习心得——自行实践的方法，切实领悟新《纲要》精神，从而更新自己的教育理念。
紧跟教改的新潮流，并以此来指导自己的工作实践，从注重传授知识、经验为主到注重培养幼儿良好的态度情感，及探索发现新事物的兴趣能力为主，从“以教师为中心”到“以幼儿为中心”，始终以“以人为本”的教育理念来实施自己的教育教学工作。
[学前教育有关英语的论文]学前教育方面的小论文
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[学前教育有关英语的论文]学前教育方面的小论文学前教育有关英语的论文篇一《学前儿童英语教育方法的研究》摘要：随着社会生活信息化和经济全球化，英语作为一门国际语言受到全世界人民的重视，也被很多国家作为官方语言使用。
尤其是幼儿英语教育，在当今已成为一个热门话题。
影响幼儿英语学习的三大教育因素是教材、教学方法、教师素质。
教师应当及时更新教育理念，结合现代发展需求和幼儿的身心发展特点，改进教学方法，帮助幼儿学习英语。
文章以游戏兴趣法为例，对幼儿英语教育进行研究以利于幼儿更好地学习英语。
关键词：游戏教学法;幼儿英语教育;教学方法幼儿英语教育是时代的需求，是社会发展的需要，也是幼儿园发展的需要。
现在英语教学正在逐步走向生动化和生活化，因此，只有活跃课堂气氛，调动学生兴趣才能使英语教学更有实效。
在幼儿英语教育中，教师正确的教学方法是关键。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，教育心理学中也讲过，只有孩子感兴趣的东西才会主动思考。
为了满足幼儿的求知欲，教师要以一种最简洁的方法使幼儿获得必要的知识。
爱玩是孩子的天性，幼儿最感兴趣的就是游戏，在游戏的同时汲取知识，这是一种更容易让幼儿接受的方法，所以游戏兴趣法是幼儿英语教育中重要的方法之一。
在幼儿英语教育中，教师在游戏中不断探究新的形式和方法，是提高幼儿英语水平和培养幼儿英语学习兴趣的重要手段。
学前儿童英语教育是指根据学前儿童身心发展特点和语言学习规律，通过创设适宜的环境对学前儿童进行的英语启蒙教育。
学前儿童的英语启蒙不同于小学英语教育，它是对学前儿童进行英语方面的早期启蒙，主要目的是培养他们对英语语音语感的敏感，激发他们对英语学习的兴趣。
一、英语学习方法的创新种类(一)昂立“0”式英语昂立“0”式英语是以“英语学习零起点，课堂学习零距离，学生进步零距离”为原则的教学理念和方法。
在教学上倡导全英文。
这一教学在方法上强调一对一语言交流，让孩子成为学习英语的主角。
(二)汇点TPR模式(三)卓越双语言教学法卓越双语言教学法是指在课堂中，中外教共同教学，由专业中国教师负责课堂英语知识总结、辅导疑难，由外教负责英语口语及英语课堂教学。
儿童英语论文范文10篇(全文)
儿童英语论文范文10篇(全文)儿童英语论文范文第1篇众所周知，英语作为通向世界的大门具有很重要的意义。
2022年奥运会在中国的举行，使得英语在今后的若干年都会是最为时尚和鉴定人们素质的最为重要的标准之一。
因此，母语非英语的人熟练掌握英语便成为现代人必备的素质。
另外对于幼儿到底应不应该学习外语，虽然还存在着争论，但是越来越多的专家表示幼儿确实有学好外语的潜力，并有研究表明幼儿期学英语比成年后再学习的效果好很多。
因此探索出一种切实有效的幼儿学习英语的方法是十分必要的。
加拿大圣·兰伯特的法语浸入式教学在20世纪70年代末取得了很大效果，引起了全国范围的轰动。
近十多年来，加拿大的法语浸入式教育已经成为许多国家效仿的榜样。
我国在1997年,引入了加拿大第二语言浸入式教学模式。
由我国对外贸易经济部、加拿大联邦政府国际开发署、我国国家教委和加拿大大学联合会共同批准，由加拿大联邦国际开发署资助的“中加大学合作巩固项目”于1996年启动。
其中一个项目为“妇女和少数民族教育研究”，共有两国八所大学为项目单位。
在这个项目的少数民族双语研究中，加方专家系统地引进了加拿大各语种第二语言浸入式教育的理论和实践。
此项目先后在西安、广州、深圳、江门、惠州等城市的十余所幼儿园进行，同时我国许多教育研究机构也开始探索英语浸入式教学法在我国的推广。
那么这种教学方法是否有效？是否适合中国？我国是否应该全面推广浸入式教学模式？本文将对以上问题进行详细论述。
二、概念的界定英语浸入式（EnglishImmersion）教学：是指用英语作为教学语言的教学与课程模式，即儿童在园的全部或一半时间内“浸泡”在英语环境中；教师只用英语面对幼儿，不用母语做中介，而且部分学科课程也要用英语来讲授。
英语不仅是学习的内容，而且是学习的工具。
①这种模式是借鉴加拿语浸入式的成功经验，在第二语言习得理论的基础上，结合生理学、语言学、心理学的研究成果创造的一种具有中国本土化特色的新的幼儿英语教学模式。
论幼儿园英语教育目标论文
论幼儿园英语教育的目标纷尝试把英语作为幼儿园教育的有机组成部分。
但在轰轰烈烈的幼儿园英语教育实践活动背后，却存在着目标混乱甚至是盲目的现象：以为语言教育只是学习语言知识，把一味追求语言知识的掌握，即以学会了多少单词、短语和句子作为英语教育的目标。
幼儿园的英语教育既有英语学科本身的性质，又必须遵循幼儿身心发展的特点。
我们从幼儿年龄特征出发，借鉴英语学科的性质及最新的中、小学英语教改信息，初步建立起对幼儿园英语教育目标的认识。
具有启蒙性质的幼儿园英语教育主要应体现以下目标。
一、激发幼儿学习英语的兴趣——情意目标这是幼儿园英语教育首要的、基本的目标。
兴趣是一种基本情绪状态，而且处于动机的最深水平，它可以驱使人去行动。
因此，兴趣是幼儿学习的前提、保证和动力。
只有激发起幼儿对英语学习的兴趣，才能提高英语教育的效果，减轻幼儿的学习负担，使幼儿学而知乐，破除学习英语的畏惧感与神秘感。
我们知道，学习语言需要大量的模仿、重复使用、记忆等自觉或不自觉的机械练习，是一种较为枯燥的活动，而幼儿的有意注意、坚持性及自制力发展较差，因此，教师要重视激发幼儿学习英语的兴趣，善于抓住幼儿的好奇心，调动幼儿的情绪、情感，为幼儿营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境，采用直观形象的教具和生动有趣的方法及现代化的多媒体教学手段，使幼儿满怀浓厚的情趣和强烈的求知欲去接触语言符号，接受英语教育。
二、训练幼儿的模仿能力，打好语音基础——认知目标英语与汉语属于不同的语系，英语的一些语音是汉语语音体系中不存在的，英语的发音习惯与汉语也有很大的差别，再加上语音本身的自我调节机制较复杂，它包括言语动觉调节，言语听觉调节和言语视觉调节，即学会观察与模仿口形，分析语音及掌握正确的发音动作等。
因此，要发好英语语音，幼儿必须不断地辨别、练习，不断地提高语音的自我调节机制。
心理语言学证明，幼儿学习英语的优势在语音，幼儿与成人相比，音域宽，精确区分语音的感受能力及语音的模仿能力与再现能力强，语音的可塑性大、负迁移小，易形成地道的语音、语调。
幼儿园英语教育研究论文
幼儿园英语教育研究论文幼儿园英语教育研究论文摘要：英语作为全球通用的语言，已成为重要的教育内容。
幼儿园阶段是孩子语言习得的关键时期，因此，早期英语教育在幼儿园教育中的作用变得越来越重要。
本研究旨在探讨幼儿园英语教育的有效性，并重点关注适应幼儿特点的教学方法和教材设计。
引言：随着全球化的发展，英语作为国际交流的主要语言，对个人学习和职业发展具有重要意义。
幼儿园阶段是孩子语言习得的关键时期，因此，早期英语教育在幼儿园教育中的作用变得越来越重要。
本研究将探讨幼儿园英语教育的有效性，并分析适应幼儿特点的教学方法和教材设计。
一、幼儿园英语教育的重要性和意义1.1 提高语言能力：幼儿园阶段是孩子语言发展的关键时期，早期英语教育能够提高孩子的听说读写能力，为他们日后的学习打下坚实的基础。
1.2 增强跨文化交流能力：英语是国际通用语言，通过英语教育，幼儿能够了解不同文化，培养跨文化交流能力，提高国际竞争力。
1.3 培养孩子的兴趣和自信心：通过早期英语学习，孩子们能够培养对语言的兴趣，提高学习的积极性和自信心，为进一步学习奠定良好心态。
二、幼儿园英语教育的有效性2.1 情境教学法：幼儿在强烈的情感体验中更容易接受和理解知识。
通过情境教学法，教师可以创造出真实的语言环境，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
2.2 游戏教学法：游戏是幼儿园阶段的主要活动，游戏教学法将学习和游戏相结合，以游戏为媒介进行英语教学，既能够培养幼儿的英语能力，又能够促进其认知和骨骼肌发展。
2.3 多媒体教学法：多媒体教学法采用图文、声音、视频等多种形式，能够激发幼儿的视听感官，使他们更加主动积极地参与到英语学习中，提高学习的效果。
三、幼儿园英语教育的教材设计3.1 面向对象的教材设计：幼儿还处于感知阶段，不具备抽象思维能力，因此，教材应注重针对幼儿的认知特点，将抽象的英语知识转化为具体的形象，使幼儿更容易理解和接受。
3.2 游戏化的教材设计：游戏是幼儿园阶段最常见的活动，将游戏与英语教学相结合，设计出具有趣味性和互动性的教材，能够激发幼儿的学习兴趣，促进语言习得。
学前教育双语教育论文（通用6篇）
学前教育双语教育论文学前教育双语教育论文（通用6篇）学前教育是就业率排名最高的专业之一，几乎是供不应求，很多幼儿园都需要提前下“定单”。
大家不妨来看看小编推送的学前教育双语教育论文，希望给大家带来帮助！学前教育双语教育论文篇1新疆是少数民族聚居区，长期世居于这片沃土上的有13个民族，为推动区域文化的积极发展，教育要先行，高校教育所肩负的责任就更加重要了。
双语学前教育教学是近几年新疆文化战略部署中的重要举措，是推动新疆少数民族文化的积极措施，舞蹈作为学前教育专业中的专业必修课程，在实际教学过程中他是不同于普通学前教育专业的舞蹈课程，它的内容设置、教学思路、教学方法都是有待探讨的。
一、双语学前教育的舞蹈教学现状1、概念界定双语学前教育：本文双语学前教育主要是针对少数民族地区的学生在学习的过程中掌握汉语或汉族学生在学习的过程中掌握少数民族语言。
学前教育专业舞蹈教学：学前教育专业的舞蹈教学是在教学内容的设计与安排上与专业班舞蹈教学内容有所不同，她主要是让学生掌握各民族舞蹈动态元素之后，并会结合儿童动态元素进行儿童舞蹈的表演与编排，对元素的化简及熟练运用相结合，更注重学生舞蹈综合能力的培养。
2、双语学前教育专业的舞蹈教学现状分析学前教育专业的舞蹈教学在经过课程改革后，舞蹈教学课时由原来四年的教学课时量减为两年完成，教学时数减少后教学内容随之也发生较大的变化，很多内容因此删去，如汉族民间舞蹈包括：陕北秧歌、东北秧歌、云南花灯、安徽花鼓灯、胶州秧歌五大类，在实际的教学过程中只能有选择地选择1至2种进行教学。
在实践教学的过程中，为了完成教学计划，对学生进行由理论到实践的环节明显减少了。
教师在教学过程中要让学生学会一个民族的舞蹈动态元素的过程中，要快速地简单讲解该动态元素的基本特征及该动态元素在学习的过程中应如何更准确的掌握，其重点是在动作的教授过程中，而对该民族的地域、文化、民俗部分的讲解，该环节在教学过程中往往被教师们所忽略。
家庭幼儿英语教育误区论文
家庭幼儿英语教育的误区摘要：受英语学习低龄化趋势的影响，越来越多的幼儿家长意识到孩子学习英语的必要性和紧迫感。
其中一些家长更想在家中辅导孩子，但由于教育方法不当，不但没有取得预想的结果，反而适得其反。
本文指出了家庭幼儿英语教育的一些误区，并提出了几点建议。
关键词：幼儿；英语教育；误区一、英语教学的误区从心理学角度上看, 儿童的模仿力强, 听觉较敏锐, 心理障碍较少,受言语行为的约束少, 很容易把新的东西变成自己的思想,在和外语发生联系时没有太大的困难。
他们有很强的求知欲, 没有沉重的心理负担, 不受许多思维和行为模式的束缚, 处于接受新事物最积极的阶段。
这一点是年龄稍大的学习者所不能及的。
然而，由于一些家长对幼儿的英语教育活动认识不一，更缺乏科学的教育观和教育方法，因而对幼儿的英语教育活动容易陷入一些误区。
(一) 以单词教学代替语言教学在幼儿家长中, 有一种普遍的看法:幼儿英语的主要任务就是教幼儿认认字母、记忆一些英文单词、会说一些日常用语。
在教学时则遵循从字母到单词的程序, 一般都是从字母开始,由字母到单词, 以教单词为主; 采用的所谓教材也是看图识字之类的读物。
这种方式因袭了儿童认知汉字的传统习惯, 即借助实物图片之类教具帮助儿童进行形象记忆。
这对于识记汉字是一种很好的办法, 因为许多汉字依然具有象形的特征。
但是英语字母本身是抽象的, 毫无意义。
从字母或者从单词开始教幼儿, 难以让他们对英语获得足够的真实亲切的感性知识。
英语作为一门语言, 由语音、词汇、语法、语义等成分构成一个完整的统一体, 学习英语就意味着学习所有这些东西, 要把它作为一个整体来学习、掌握和使用。
然而, 这种只教字母单词的做法总给人一种支离破碎的感觉。
况且, 孤立地教幼儿识记英语字母和单词的做法非但不能培养他们学习英语的兴趣, 反而有可能会扼杀这种兴趣, 为以后的学习埋下祸根。
(二) 以教学代替游戏对于学龄前儿童来说, 玩耍和游戏是他们积累知识、发展能力的重要方式。
幼儿园小班英文启蒙教案设计与实施
幼儿园小班英文启蒙教案设计与实施一、引言在当今全球化的社会中，英文已经成为了一种必备的能力。
幼儿园的英文启蒙教育变得尤为重要。
幼儿园小班英文启蒙教案设计与实施就是为了满足这一需求而产生的。
本文将围绕这一主题展开深入讨论，探讨如何有效地设计和实施幼儿园小班英文启蒙教案。
二、深度评估：幼儿学习英文的特点1. 大脑发育特点：幼儿大脑尚未完全发育，因此对于语言的接受和理解有着独特的特点。
2. 学习方法：幼儿学习英文更适合借助游戏、歌曲、绘本等寓教于乐的方式。
3. 内在动机：幼儿学习英文应注重激发他们的内在动机，使他们能够愉快地学习。
三、广度评估：实施英文启蒙教案的关键要素1. 选用合适的教材：以幼儿为中心，选择生动有趣的教材，如卡通图书、英文儿歌等。
2. 设计多样的活动：通过游戏、手工制作、角色扮演等形式，激发幼儿的学习兴趣。
3. 创设英文语言环境：在课堂上创设英文语言环境，如贴有英文标识的教室、英文角等。
4. 充分利用手势和表情：在教学过程中，合理运用手势和面部表情，帮助幼儿更好地理解和记忆英文单词。
四、文章撰写在实施幼儿园小班英文启蒙教案时，首先要明确教学目标。
教案设计应该围绕幼儿学习的特点展开，并合理安排活动，使之符合幼儿的认知、情感和动作特点。
在学习颜色时，可以设计互动游戏，让幼儿通过认知色彩的进行英文单词的学习。
另外，英文启蒙教案的实施也需要充分重视学习环境的创设。
为了构建英文语言环境，可以在幼儿园内设置英文角，摆放英文角色扮演道具，引导幼儿在玩耍中接触英文，潜移默化中提升英文能力。
教师在教学过程中要善于引导幼儿用英文进行交流。
在日常生活中，可以常识性地使用英文来引导幼儿，如用英文给幼儿点菜、问候等，潜移默化中让幼儿感知到英文的重要性。
总结回顾：幼儿园小班英文启蒙教案的设计和实施需要充分理解幼儿的学习特点，并根据实际情况合理安排教学环境和活动。
不能一味追求教学目标的完成，而忽视幼儿的学习兴趣和体验。
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幼儿英语教育活动建议论文
《国务院关于当前开展学前教育的假设干意见》的，全国上下均把开展学前教育摆在更加重要的位置；xx年全国职教工作会议之后，一系列开展职业教育的政策文件的出台为职业教育的开展提供了行动指南。
学前教育，作为一个和以上两个开展规划都有关系的特殊专业，课堂教学也必然需要不断的开展优化来适应社会的需求。
随着越来越多的家长对幼儿英语启蒙教育的重视程度不断提高，社会对于幼儿英语教师的要求也越来越高。
除了热爱教育事业，有扎实的语言功底之外，掌握幼教的相关理论和专业技能也同样重要。
只有这样，教师才能更了解幼儿的特点，掌握幼儿成长和学习的规律，有针对性地进展教学。
但是对于幼儿英语教师而言，仅仅是学习幼儿心理学、教育学、学前卫生等根底理论知识是远远不够的。
在这种形势下，幼儿英语教育活动指导这门课程的开设变得十分必要。
幼儿园英语教育活动指导课程是根据幼儿英语教师的素质和要求，结合幼儿英语教学的.相关理论和实践，使学生能够在教学原那么的指导下，运用科学有效的教学方法组织幼儿英语教学。
同时培养学生的自主学习、合作学习、终身学习的能力和教学研究能力、创新能力，以适应职业开展和社会需要。
2.1根据学生详细情况实施因材施教。
幼儿英语教育活动指导课程开设的时间为五年制学前教育专业学生在校学习的第八学期。
在此之前，学生已经系统学习过了学前心理学、学前教育学、学前卫生学等专业课，具备较好的理论根底。
开设课程前，教师应了解学生前三年的英语成绩，根据学生的实际英语水平来设置教学和训练的内容和标准。
2.2采用多种教学手段。
在课堂上，教师应根据幼儿英语教师的要求和特点来组织课堂教学。
应多采用交互式的教学模式，在确定教学内容之后，组织学生开展模拟教学情境训练。
比方刚开始时可以让学生通过小组合作的形式来完成某一教学任务。
成果展示时进展小组间的比赛，其余同学模拟幼儿园小朋友进展配合。
学生展示教学过程之后应阐述自己的小组在设计教学活动过程中所运用到的教学理念等理论根底。
这样可以促进理论和实践的相互作用。
然后可以设计小组互评和教师点评的环节，大家通过讨论，互相取长补短，完善一个高质量的。
这样，每个学生在参与、思考、展示的过程中锻炼了自己，提高了用理论指导实践的能力，实现了本课程的意义。
2.3完善本课程的考核机制。
职业教育不同于普通的学校教育，所以我们在设定幼儿英语教育活动指导课程的考核机制时，应该以学生的技能水平为核心，完善课程教育的评价体系，根据幼儿英语活动指导课程的七大教学任务，即词汇、句型、对话、儿歌、音乐、歌曲、故事教育活动来设置考核标准。
考核内容包括幼儿园日常英语、英文儿歌、幼儿英语教学法和实训教学几部分。
（1）幼儿园教师日常用语。
教师在幼儿一日在园各项活动的组织用语，比方晨间问候、户外活动、进餐、辞别等日常用语。
可以通过阶段学习、随堂考试的形式进展考核，占期末考试总成绩的10%。
（2）幼儿英文歌曲。
歌曲是深受幼儿喜爱的学习和活动方式，在幼儿园教学活动中起到非常重要的作用。
同时，学前教育专业的学生普遍性格活泼、表现欲强。
根据以上特点，我们挑选40首幼儿英文歌曲，学生可以选择其中的20首参加考核，鼓励学生在演唱的
同时适当增加肢体语言等表演成分，体验更加生动形象的教学方式。
考试成绩占期末总成绩的20%。
（3）幼儿英语教学法。
翻译法、直接法、视听法、听说法、功能法和全身反响法是我们一直在使用的英语教学方法。
我们可以让学生分组查阅资料，深入了解每一种教学法的定义、特点及典型使用案例，在课堂上进展讨论学习。
然后虚拟一项教学任务，让学生以小组为单位使用不同的教学方法设计教学并且进展教学活动展示，让学生充分理解各种教学法的特点及适用情形。
另外，游戏是幼儿每日活动的重要组成部分，同样在幼儿英语教学过程起到举足轻重的作用。
所以如何运用游戏法组织幼儿英语教学必然也是该课程考核的重要组成部分。
同样我们可以采用分组合作的形式，让学生以小组为单位对同一教学内容、目标进展游戏教学过程设计、阐述和展示，然后进展小组打分，和其它教学法一起占总成绩的30%。
（4）实训教学。
有了以上的知识储藏、理论指导和课内实践，学生已经根本具备了参加校外实训的素质和能力。
校外的实训教学也是我们本课程的重要训练和考核方式。
此环节既能反映学生对理论知识和实践方法的掌握程度，又是一个很好的反思过程，让学生在真实的组织教学活动的过程中发现自身的优势和缺乏，也让这门课程的任课教师可以根据自己的观察和学生的反响来不断调整教学内容和方式。
在校外实训过程中，学生在真实环境中，在幼儿园指导教师的帮助下组织幼儿英语教学活动，由任课教师和指导教师根据学生各方面的表现共同打分，占期末总成绩的40%。
总之，幼儿英语教育活动指导课程要求学前教育专业的学生在掌握幼儿英语教育技能的同时不断积累实际教学经历，才能适应社会对这一领域师资的需求。
教师应理论联系实际，合理科学地设置课程，才能培养出符合社会需要的英语幼教人才。