英语毕业论文幼儿园英语教学活动对幼儿心理发展的影响论文
论文 幼儿园英语教学
摘要随着我国改革开放的不断深化，国际交流的日益广泛，英语作为国际通用语言，己成为21世纪的人才走向世界、开展国际交流与合作所不可缺少的重要工具。
作为基础教育的基础，幼儿英语教学越来越受到人们的关注和重视并得到了蓬勃的发展。
但现实中幼儿英语教学活动良莠不齐、效果不甚理想。
为了提高幼儿英语教学效果，促进儿童的良好发展，本文对目前幼儿园英语教学的问题、影响因素及其进一步的发展进行了研究。
关键词：幼儿园英语教学；幼儿英语；问题与对策；问题成因目录摘要 (1)1 问题的提出 (2)1.1我国幼儿园开展英语教学的背景 (2)1.1.1时代的发展 (2)1.1.2幼儿的发展 (2)1.2幼儿园英语教学的意义 (3)1.2.1 适应时代发展的需求 (3)1.2.2 完善幼儿的语言发展 (4)2幼儿园英语教学的现状与问题 (4)2.1 教学目标不明确 (5)2.2教材缺乏统一性、质量普遍不理想 (5)2.3 教学方法不当 (6)2.4 教学环境有待提高 (7)3幼儿园英语教学问题的成因分析 (7)3.1在教育观念上存在误区 (8)3.2 对教材选择比较草率 (8)3.3 教学模式不够科学 (8)3.4幼儿教师英语水平不高 (9)4对幼儿园英语教学的建议 (9)4.1准确定位教育目标 (9)4.2 运用开放性的教学模式 (10)4.3 加强幼儿英语师资的教学能力 (11)4.4 选择合适的教材 (12)结论 (12)参考文献 (12)关于我国幼儿园英语教学中存在问题的调查及分析的研究1 问题的提出1.1我国幼儿园开展英语教学的背景1.1.1时代的发展随着我国改革开放进程的深入，我国与国家的交流变得日益广泛，英语成为了开展国际交流与走向世界的重要桥梁。
英语教学，作为现代社会培养对外交流人才的一个重要途径，已受到了越来越多的重视。
而幼儿英语教育作为培养双语人才的基础，备受关注。
在《21世纪现代教育实验草案》中，国家教育委员会基础教育研究中心已提出“在幼儿园进行两种语言教育”的大胆设想。
儿童英语论文范文10篇(全文)
儿童英语论文范文10篇(全文)儿童英语论文范文第1篇众所周知，英语作为通向世界的大门具有很重要的意义。
2022年奥运会在中国的举行，使得英语在今后的若干年都会是最为时尚和鉴定人们素质的最为重要的标准之一。
因此，母语非英语的人熟练掌握英语便成为现代人必备的素质。
另外对于幼儿到底应不应该学习外语，虽然还存在着争论，但是越来越多的专家表示幼儿确实有学好外语的潜力，并有研究表明幼儿期学英语比成年后再学习的效果好很多。
因此探索出一种切实有效的幼儿学习英语的方法是十分必要的。
加拿大圣·兰伯特的法语浸入式教学在20世纪70年代末取得了很大效果，引起了全国范围的轰动。
近十多年来，加拿大的法语浸入式教育已经成为许多国家效仿的榜样。
我国在1997年,引入了加拿大第二语言浸入式教学模式。
由我国对外贸易经济部、加拿大联邦政府国际开发署、我国国家教委和加拿大大学联合会共同批准，由加拿大联邦国际开发署资助的“中加大学合作巩固项目”于1996年启动。
其中一个项目为“妇女和少数民族教育研究”，共有两国八所大学为项目单位。
在这个项目的少数民族双语研究中，加方专家系统地引进了加拿大各语种第二语言浸入式教育的理论和实践。
此项目先后在西安、广州、深圳、江门、惠州等城市的十余所幼儿园进行，同时我国许多教育研究机构也开始探索英语浸入式教学法在我国的推广。
那么这种教学方法是否有效？是否适合中国？我国是否应该全面推广浸入式教学模式？本文将对以上问题进行详细论述。
二、概念的界定英语浸入式（EnglishImmersion）教学：是指用英语作为教学语言的教学与课程模式，即儿童在园的全部或一半时间内“浸泡”在英语环境中；教师只用英语面对幼儿，不用母语做中介，而且部分学科课程也要用英语来讲授。
英语不仅是学习的内容，而且是学习的工具。
①这种模式是借鉴加拿语浸入式的成功经验，在第二语言习得理论的基础上，结合生理学、语言学、心理学的研究成果创造的一种具有中国本土化特色的新的幼儿英语教学模式。
幼儿园英语教育研究论文
幼儿园英语教育研究论文幼儿园英语教育研究论文摘要：英语作为全球通用的语言，已成为重要的教育内容。
幼儿园阶段是孩子语言习得的关键时期，因此，早期英语教育在幼儿园教育中的作用变得越来越重要。
本研究旨在探讨幼儿园英语教育的有效性，并重点关注适应幼儿特点的教学方法和教材设计。
引言：随着全球化的发展，英语作为国际交流的主要语言，对个人学习和职业发展具有重要意义。
幼儿园阶段是孩子语言习得的关键时期，因此，早期英语教育在幼儿园教育中的作用变得越来越重要。
本研究将探讨幼儿园英语教育的有效性，并分析适应幼儿特点的教学方法和教材设计。
一、幼儿园英语教育的重要性和意义1.1 提高语言能力：幼儿园阶段是孩子语言发展的关键时期，早期英语教育能够提高孩子的听说读写能力，为他们日后的学习打下坚实的基础。
1.2 增强跨文化交流能力：英语是国际通用语言，通过英语教育，幼儿能够了解不同文化，培养跨文化交流能力，提高国际竞争力。
1.3 培养孩子的兴趣和自信心：通过早期英语学习，孩子们能够培养对语言的兴趣，提高学习的积极性和自信心，为进一步学习奠定良好心态。
二、幼儿园英语教育的有效性2.1 情境教学法：幼儿在强烈的情感体验中更容易接受和理解知识。
通过情境教学法，教师可以创造出真实的语言环境，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
2.2 游戏教学法：游戏是幼儿园阶段的主要活动，游戏教学法将学习和游戏相结合，以游戏为媒介进行英语教学，既能够培养幼儿的英语能力，又能够促进其认知和骨骼肌发展。
2.3 多媒体教学法：多媒体教学法采用图文、声音、视频等多种形式，能够激发幼儿的视听感官，使他们更加主动积极地参与到英语学习中，提高学习的效果。
三、幼儿园英语教育的教材设计3.1 面向对象的教材设计：幼儿还处于感知阶段，不具备抽象思维能力，因此，教材应注重针对幼儿的认知特点，将抽象的英语知识转化为具体的形象，使幼儿更容易理解和接受。
3.2 游戏化的教材设计：游戏是幼儿园阶段最常见的活动，将游戏与英语教学相结合，设计出具有趣味性和互动性的教材，能够激发幼儿的学习兴趣，促进语言习得。
幼儿发展英语教育论文
幼儿发展英语教育论文一、幼儿英语教育存有的问题教育环境上的匮乏语言的学习与掌握需要相对应的环境，这是毋庸置疑的，当前绝大多数幼儿园的英语活动还是孤立的教学活动，缺少良好的学英语的、耳濡目染的语言环境及宽松愉快的心理环境，使幼儿不能学以致用，甚至不会使用，英语教育遇到很大的难题。
二、幼儿英语教育问题存有的原因及解决策略幼儿园英语教育一定要坚持教学与科学研究相结合，一边研究，一边教学；一边教学，一边研究。
以此提升教学质量，提升英语教育的科学性，并为幼儿英语教学理论的发展提供科学依据。
为此，要根据英语知识结构、英语教学的规律及幼儿身心发展特点、语言发展的规律等全面考虑幼儿英语教学，并实行研究。
如目标的确定、内容的选择、教材的编写、方法的研究及环境的创设等。
（一）目标的确定目标是行为的指南，我们应本着全面发展观、幼儿的兴趣特点以及幼儿最大的接受水平等提出幼儿英语教育的目标及任务，这就需要研究幼儿在学习英语中，接受水平与学习水平究竟怎样，从而确定目标，指导实践。
（二）内容的选择目标要通过教学内容才能得以实现，这就需要在教学中以目标为导向，以各年龄阶段幼儿身心发展的特点为前提选择内容，所选的内容一定是为幼儿将来的身心发展，一定是经过幼儿努力能够学会的。
所以，哪些英语教学内容可被幼儿接受，可为将来的发展奠定基础，需要在教学中实行研究与探讨。
（三）方法的采用方法是实现目标、贯彻要求的手段，手段不当，就可能出现“欲速则不达”的后果。
为此，在幼儿英语教育中应采用哪些方法是很重要的，我们应借鉴已有的教学组织形式，结合幼儿英语学习的特点和规律研究幼儿英语教育的组织形式，从而实现教育目标。
（四）环境的创设语言的学习离不开环境，幼儿英语教育更离不开语言环境的熏陶，如何创设良好的语言学习环境，是我们应该研究的课题。
综上所述，就幼儿英语教育方面，本文从提出问题出发，通过度析原因，提出了两个解决策略，即在当前英语教育还未正式纳入幼儿园教育计划、还没有成型理论做指导的情况下，必须慎重聘用教师，必须重视教学与科学研究的同步实行，只有这样，才能提升幼儿英语教育质量，为幼儿日后的发展奠定基础。
幼儿英语教育论文
幼儿英语教育论文幼儿园英语教育是当下教育热点。
对幼儿园而言，在高投入的同时最应当关注是英语教育的有效性。
下面是店铺给大家推荐的幼儿英语教育论文，希望大家喜欢!幼儿英语教育论文篇一《幼儿英语教育初探》摘要: 英语作为第二语言目前已广泛地引入幼儿园教育,成为幼儿园启蒙教育的内容。
英语教育的低龄化使幼儿园英语教育逐渐成为教育界的一个热点话题。
本文作者从幼儿英语教育存在的问题、教材的选择和幼儿英语教师应具备的基本素质三方面提出几点设想和建议。
关键词: 幼儿英语教育存在问题教师素质对策一、引言随着经济全球化程度的日益加深,英语作为世界通用语言工具的作用更为重要。
在我国,英语学习的日益升温使系统化英语教学逐渐呈现低龄化。
2001年中国教育部颁布《英语课程标准》,将从前在初中才开设的英语课程下推到小学阶段,并要求“凡有条件的地方在2005年全部开齐”。
日本著名幼儿教育专家认为,0-6岁是语言发展的最佳时期,处于这一时期的幼儿有形成两个以上言语中枢的可能性。
心理上,幼儿4岁前智力发展最快,是语言敏感期,愿意在生活中使用已学语言;第二语言学习“情感屏障低”,大胆地尝试与试误,是语言学习过程中的必要条件;幼儿在英语的学习过程中不仅可以促进智力的发展,语言表达能力与交往能力的培养,还可以开阔眼界,促进个性全面发展发展。
笔者针对幼儿园英语教育存在的问题、教材的选择和幼儿英语教师应具备的基本素质三方面提出一些设想和建议。
二、我国幼儿英语教育存在的问题及对策幼儿英语教育要把重点放在幼儿英语学习兴趣的培养上,只有在兴趣的基础上,幼儿其他方面素质及能力才能提高。
如今的幼儿英语教育并不让人乐观,幼儿所学的英语知识并没有实际的生活意义,幼儿通常采取一些机械的记忆方法。
因此,我们不得不反思幼儿英语启蒙教育对幼儿的影响。
1.教育目的过于功利性。
在幼儿教育的直接参与者中,家长对幼儿园开展英语教育是非常支持的。
不管是英语实验班还是英语兴趣班、英语字母、图片卡或英语动画碟片总能引起大多数家长的热情。
英语教学利用幼儿心理特点论文
英语教学利用幼儿心理特点论文一、了解幼儿心理特点1.好奇心强幼儿时期，孩子们的好奇心特别强，对周围的事物充满探索欲望。
因此，在英语教学中，我们要善于利用这一点，设计生动有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。
2.模仿能力强幼儿具有很强的模仿能力，他们善于模仿周围人的言行举止。
在英语教学中，教师要以身作则，用标准的发音、流利的口语进行教学，让幼儿在模仿中学习。
3.乐于合作与互动幼儿喜欢与他人合作，乐于参与互动。
在英语教学中，我们可以设计一些小组活动，让幼儿在互动中学习，提高他们的合作能力。
4.情绪波动大幼儿的情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。
因此，在英语教学中，我们要关注幼儿的情绪变化，创造一个轻松愉快的学习氛围。
二、利用幼儿心理特点进行英语教学1.创设情境，激发兴趣根据幼儿的好奇心强这一特点，我们可以通过创设各种情境，让幼儿在情境中自然地学习英语。
例如，我们可以设计一些角色扮演的游戏，让幼儿在游戏中学习英语单词和句子。
2.以身作则，示范引导3.设计互动活动，提高参与度根据幼儿的乐于合作与互动这一特点，我们可以设计一些小组活动，让幼儿在互动中学习。
例如，可以让幼儿分成小组，共同完成一个英语小剧本，然后在课堂上表演。
4.调整教学节奏，关注情绪波动针对幼儿情绪波动大的特点，我们要在教学中调整节奏，适时地给予表扬和鼓励。
同时，要关注幼儿的情绪变化，创造一个轻松愉快的学习氛围。
1.结合生活实际，让幼儿在日常生活中自然地接触英语。
2.运用多媒体技术，如动画、歌曲等，增强教学的趣味性。
3.鼓励幼儿参与教学活动，让他们在活动中体验学习的乐趣。
4.定期进行教学评估，了解幼儿的学习进度，调整教学策略。
5.加强家园合作，让家长参与到幼儿的英语学习中来，共同促进幼儿的发展。
其实，幼儿对色彩和图形特别敏感，这一点在英语教学中也可以好好利用。
比如，我们可以用鲜艳的颜色和有趣的图形来设计单词卡片，让孩子们在视觉上就能产生深刻的印象。
幼儿英语教育毕业论文15篇(幼儿园英语教育现状研究)
幼儿英语教育毕业论文15篇幼儿园英语教育现状研究幼儿英语教育毕业论文摘要：英语教学对于幼儿的语言能力发展有着重要的意义。
提高幼儿英语教学有效性是是素质教育和新课标对幼儿英语教学提出的基本要求。
因此在未来的幼儿英语教学中，我们应该丰富教学形式，激发幼儿英语学习的兴趣；合理设置课程，科学规划教学内容；建立一支高素质的幼儿英语教师队伍；组织英语活动，创设英语教学氛围，以此不断提升幼儿英语教育的有效性，促进幼儿英语能力的提高。
关键词幼儿英语教育毕业幼儿教育论文教育幼儿英语教育毕业论文:幼儿园英语教育现状研究摘要：幼儿英语由于英语教材的不同、人文环境的不同，在教学大纲方面缺乏一个统一的理论。
教师分析了当前我国幼儿英语教育存在的问题，以及如何有效实施开展幼儿的英语教育，指出幼儿英语教育需要多方面的参与，才能有效促进幼儿英语的学习。
关键词：幼儿；英语教育；现状；实践随着中国加入世贸组织，以及对外开放政策的实施，在快速发展的新形势下，中国与国际的交流越来越多，使人们开始意识到英语教学的重要性，同时也在不断探索英语教学的新方法。
科学研究表明，幼儿期是语言发展的敏感期，随着幼儿中枢神经系统的发展，这会有助于促进第二语言信息，也会有助于提高幼儿语言学习的能力。
一、研究目的、对象、方法（1）研究目的。
随着我国改革开放的进程不断加快，我国与其他国家间的交流不断加深，英语已成为各国家之间交流的重要载体，英语教育也得到了诸多的重视。
如今，学前英语教育被不断重视，作为一名幼儿英语教育工作者，对我国英语教育具有责无旁贷的责任。
本文旨在分析当前我国幼儿英语教育存在的问题，以及如何有效实施开展幼儿的英语教育。
这对我国英语教育事业的发展，具有重要的实际意义。
（2）研究对象。
本文的主要研究对象是选取当地幼儿园的学生和教师，借助地理优势，方便课题的开展。
以当地幼儿园的教师和学生为研究对象，来研究幼儿的英语教育。
（3）研究方法。
在这次研究过程中，主要采用观察法、文献查阅法以及访谈法，分析了当地几个幼儿园英语教育的现状。
幼教优秀论文浅谈幼儿园的英语教育
幼教优秀论文浅谈幼儿园的英语教育文章欣赏“英语热”对于幼儿园并不陌生。
８０年代中期，北京不少幼儿园就开过“英语课”，当年的“英语热”是因当时的早期智力开发热而兴起的。
我所在的那个幼儿园，因为没有合适的英语教师，就请附近中学的英语教师来园给中、大班幼儿轮流授英语课。
据我所知，大多数开英语课的幼儿园都是这样做的。
极少数有个别英语教师的幼儿园，就让这些教师专教各班的英语课。
随着对早期智力开发的认识的深入，“英语热”逐渐冷下来了。
近年来，人们对教幼儿学英语的兴趣又渐渐高了起来，但具体情况是不同的：有的是为了进行双语教育的实验研究；有的是为了办双语教育特色园；有的是为了迎合家长望子成龙的需求；也有的是为了赶时髦以此标榜先进，或是为了给幼儿园增加收入；等等。
对于科学的双语教育研究与实验，不仅应该肯定，而且应该大力支持，因为他们的探究是很有意义的。
对于一些具备了双语教育条件的幼儿园，也不应反对他们探索双语教育的特色。
但不可否认的是，属上述两种情况的幼儿园毕竟是很少的。
就大多数幼儿园来说，并不具备外语教育必要的条件。
１．科学的幼儿英语教育体系问题。
幼儿园的英语教育与其他方面的教育一样，必须符合幼儿的身心特点，适合幼儿发展的需要。
但目前，这个问题并没有得到较好的解决。
幼教界尚未着手研究这方面教育的目标体系、教材与具体做法。
近年来兴起的一些双语教育研究，多数还处在初期或中期，也未形成科学的英语教育体系。
在科学依据很不充分的情况下，显然不宜一哄而起地教幼儿学英语。
不然，英语教育很可能重蹈复辙，走小学化、成人化的路。
２．必要的英语环境问题。
英语教育具有较强的专业性，必须由具有相当英语知识又懂得幼儿教育的人承担，而且要做到英语教育日常化、游戏化。
这绝不是把教师请进来上半小时课就能解决的问题。
因此，幼儿英语教育的先决条件就是要有能承担英语教育的带班幼儿园教师。
近年来，这样的教师在逐渐增加，但总的来看，具有较充足英语师资条件的幼儿园仍是少数，甚至是极少数，而不具备此先决条件就根本不可能形成良好的英语环境，也就谈不上进行良好的英语教育。
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幼儿园英语教学活动对幼儿心理发展的影响论文
摘要：近年来，幼儿越来越多地以不同的形式接触第二语言（我国的幼儿主要为英语。
）从某种意义上讲，早期儿童是否有必要学习第二语言似乎已不是人们的关心所在，大家更关心的是学习第二语言对儿童的心理发展会产生什么样的影响。
借鉴一些研究资料和近几年我们做教育部十五规划重点课题《学前双语教育师资培训研究》取得的一些研究结果，我们用事实、事例和研究资料证实幼儿园开展双语教学活动（主要指英语活动）对幼儿的心理发展所产生的影响。
关键词：幼儿园；英语教学；幼儿心理发展；语言能力
一、能促进幼儿语音和语言能力的发展
双语活动中教师自然会向儿童展示另一套与母语不同的语言符号系统。
这一方面可以促进儿童对语言多样性的理解，丰富儿童的多种语言经验，另一方面，还可以促进儿童语言能力的发展。
首先，在进行双语活动时，可以使儿童对两种语言之间的差异产生敏感。
英语和汉语不属于同一语系，各自有相对独立的语音系统和语法系统，随着学习的深入，幼儿会逐渐意识到两种语言之间的差异，在学习和运用不同语言时能够即时调整自己的学习系统。
对语言之间差异产生敏感的直接结果是幼儿开始将语言看作他们头脑中已经拥有的诸多系统中的一个特殊系统，从而提高了他们的语言操作能力，也提高了他们的语言学习能力。
其次，第二语言的学习和掌握有利于幼儿语言交际能力
的提高。
我们通过12所实验幼儿园测得的数据和分析，可以充分
显示这一点。
因为进行双语活动时，可使幼儿获得更多的机会参
与以语言为交际手段的交际活动，从而提高了他们对交往情景和
交往对象的敏感性。
第三，早期儿童学习第二语言，使他们更容易获得纯正、地道的第二语言的发音。
我们从央视10套节目一年一度的“希望
英语风采大赛”中，小学组的语音普遍优于中学组和大学组的语
音便不难看出这一事实。
而这一点也能得到科学的左证。
美国康
乃尔大学的研究机构在1996年第1期《自然》杂志上发表论文指出：通过核磁扫描发现，成年人学习外语时使用的大脑部位与儿
童明显不同，由此导致成年人掌握外语的速度远远没有儿童迅速。
这是因为大脑中负责学习语言的部位即“布罗卡斯区”在人的幼
年时期非常发达灵敏，人们的母语即贮存在该区域。
但随着年龄
的增长，该区只能在大脑的另一部位重新建立记忆结构，新的记
忆结构没有“布罗卡斯区”灵敏，在使用时还需要与“布罗卡斯区”建立联系，因此成年人学外语的速度很慢，掌握得远没有儿
童牢固，也较难形成基于“布罗卡斯区”的语感。
神经心理学家
的一致看法是，超过了青春期就不那么容易完全习得第二语言的
语音。
成人当然也能学会第二语言，但只有6％到8％的人可以习
得不带第一语言口音的二语。
二、能促进幼儿认知水平的提高和思维的发展
我们通过对进行双语课题研究的实验园的不断观察和检
测中发现，与学习单语言的幼儿相比，学习双语言的儿童较早的
发展了一种分析语言本身结构的能力，他们能较早意识到言语表
征与语义是分离的，他们在学习语言时注意力更加集中在语义上
而不仅仅在形式上。
儿童的思维更多地依赖事物的具体形象或表
象及其联系进行思维，而语言是人思维的工具，在概念的形成、
思维的发展等过程中起着重要的作用。
幼儿学习第二语言使同一
形象的两种语言序列发生联系，加速了幼儿对语言和语义的分离，对幼儿概念的形成和思维能力特别是发散性思维能力的提高起促
进作用。
我们的实验分析结果表明，学习双语的儿童，往往在思
维的流畅性、灵活性、创造性和新颖性方面优于学习单语的幼儿。
双语实验班里的幼儿较普通对比班里的幼儿语言表达能力更强，
思维更活跃，反应更灵敏，性格更开朗，言行举止更大方，尤其
是礼貌用语的使用更频繁。
因为在幼儿园开设英语教育，是在完
成汉语教学大纲的同时进行的，这实际上增加了幼儿掌握语言的
总量，语言的训练与运用促进了幼儿的表达能力，而表达能力的
提高促进了他们思维的发展，并且开始萌发第二语言的思维。
从
脑是多使用才能发达的观点出发，幼儿在学习英语时也开发利用
了大脑的语言中枢。
从语言与思维的关系看，语言的发展将促进
思维的发展[2]。
三、能促进幼儿早期智力的开发
心理学家认为：“一个人的智力发展和形成概念的方法
受语言能力的影响最大。
”据有关资料显示，美国著名科学家道
尔顿1岁半能自行阅读，2岁半就能写信；德国杰出诗人歌德4岁能读书，8岁时除精通德语外，还对英语、意大利语、拉丁语和希腊语等皆能运用自如。
这两位日后非凡的“神童”共同特征，就
是具有超强的语言能力。
俄国作家托尔斯泰和屠格涅夫也是在幼
儿时期掌握了英、法、德等几门语言的。
1998年度诺贝尔物理学
奖的获奖者美籍华人科学家崔琦教授在接受记者采访时曾说，他
今天取得的成就也受益于小时侯接受了双语即英语与母语的教育。
众多例子不胜枚举。
总之，正是他们幼时所受到的多种语言与文
化的熏陶促进了他们的思维向发散型发展，使他们的早期智力得
到开发。
当然，语言的发展决定和制约着思维的发展这已是不争
的事实，而第二语言的发展对思维的影响或智力的发展程度究竟
有多深，力度究竟有多大，这是我们下一步重点并希望用实验数
据来进行说明和验证的。
四、有利于幼儿母语和社会化的发展
影响儿童社会化发展的因素有社会环境、生物学因素和
心理工具等，其中心理工具主要是指语言。
通过双语活动学习并
掌握第二语言使儿童有可能与不同语言群体的成员进行交往，当
幼儿观看外语的原声动画故事片接触外国文化时，能拓展视野，
可以在一个多文化环境中认识世界的同时，更好的认识自己，评
价自己，从而提高自我认识和自我评价的能力。
而就双语活动对
幼儿母语发展的影响来看，我们的实验表明：往往是能用英语作
对话的幼儿其母语的发展也较好，母语表达更流畅自如。
语音的
反应也呈这种趋势。
因为幼儿在学习英语的同时毕竟成天身处在
本族语的大环境里，来自家里家外以及一切与之接触的人包括他
的同伴以及除双语教师之外的所有幼儿园的其他成员，无不是在
以母语影响他，并随时和他交流。
本族语如同一个浩瀚的海洋浸
没了幼儿的头顶。
而以第二语言在中国的语用地位，其能给幼儿
的影响充其量不过如同喝杯茶。
只要不是在一个人为的、全封闭
的第二语环境里且和母语完全隔离的情况下，担心幼儿园的双语
活动会对其母语的发展造成影响，这种忧虑是完全没有必要的。
如果说有影响，也是积极的多于消极的，我们的实验也证实了这
一点。
总之，学习第二语言对儿童来说，不仅意味着可能掌握
两种语言，更重要的是，它还可能对儿童的语言发展、认知发展
和社会化发展产生积极影响。
但是，这些积极影响变成为现实仍
要受到多方面条件的影响，其中，优良的师资、正确的学习目标、合适的学习内容和恰当的学习方法最为关键。
因此，在进行双语
活动的时候，老师应该尽量的让学习的内容“生活化”，抓住孩
子生活中喜欢谈论的人和事创造适当的语言情景，增加幼儿在生
活中常见的语言的输入量和要求恰当的输出量，让孩子在学习过
程中获得与自己生活密切相关的信息知识。
老师在双语活动中要
给幼儿提供大量的语用机会，让幼儿在游戏中获得惊喜，让活动
的过程充满乐趣。
而作为老师要不断的变换活动的内容，自己要
充满活力和激情，通过表演手势、动作操作、合作练习、自编游
戏等，鼓励孩子勇敢地去做，去表现自我，激发幼儿学习的欲望，调动幼儿学习语言和学科知识的积极性，让幼儿在丰富多彩的活
动中不知不觉的习得或学得第二语言即英语，同时也起到促进幼
儿的心智和心理能力得到发展的作用。