思悟行——《教育中的心理效应》读后感
教育中的心理效应读后感
教育中的心理效应读后感阅读完一本书之后，我们可能会获得一些新的知识和见解。
你可以认真地写一篇读后感，再次体味书中深刻的内涵。
为您选择了一篇非常优秀的“教育中的心理效应读后感”文章，希望对您有所帮助，请不要忘记收藏我的答案！教育中的心理效应读后感【篇1】学生年轻，无知，冲动。
犯错误是不可避免的。
在和孩子相处的过程中，如果你想生气和生气，你几乎每天都无法阻止。
但我也尽量培养自己，少生气，少关心孩子，尽量让孩子自己辨别是非。
记得去年接手时，为了培养孩子的自我管理能力，每天早上的早读都是由值班小干部和当天班长共同管理的。
他们将早读不认真学生的名单记在黑板上，谈话课时我进行处理。
可为了维护面子，这些上“黑名单”的同学总是东找理由西找理由，甚至还有学生说自己读得也很认真呀，所以，处理起来不仅花时多，效果也不好。
后来，我换了一种方式，请值周干部和一日班长将早读认真学生的名单大大地写在黑板上，我到校后的第一件事就是请这些早读“光荣榜”上的同学起立，表扬他们学习认真，懂得珍惜时间，并且约定，三次上早读“光荣榜”的同学可以奖励一张蓝星卡。
学生个个很高兴，早读“光荣榜”上的同学名单越来越多了，老远就能听到孩子们琅琅的读书声，并多次受到值周老师的表扬，更重要的是教师和学生都能以愉悦的心情迎接一天的学习和工作了！是的，“数其之过，不如奖其一长”，面对犯错误的孩子，教师对他们多一份宽容和理解，让他们能自发自省、催我自新，才能达到教育的最佳效果！看罢此书，真切感受到“教无定法，贵在得法”，所谓的成功，那是因为在合适的时间运用合适的方法做对了合适的事情！教育中的心理效应读后感【篇2】每个人都希望别人喜欢你，作为老师更希望自己的学生能喜欢自己，因为只有孩子们喜欢你这个老师，才能“亲其师，信其道”。
互悦机制告诉我们要想让孩子们喜欢你，你必须让孩子们体会到你是爱他们的，事实上，在孩子们的心目中，你对他们的爱究竟有几分呢？作为老师的我们总是在训斥学生的时候告诉他，老师这都是为你好，为了帮你改正错误，可是为什么收效甚微呢？看了互悦机制后，我明白了，因为我的良苦用心学生并不理解，甚至说在他们的心里你并不喜欢他们，他们怎么会喜欢你呢？这使我想到了一年前的一件事情，时值深秋，一天下午放学后我留了几个孩子做辅导，可是其中有一位孩子特别不喜欢被老师留下来，我布置的任务怎么也不执行，我说完不成老师的任务不能回家，他就说我逼他，说着就拿起一支水笔芯向脖子上扎，我见势赶紧拦住他，接着马上给他爸爸打电话，由于他爸爸在老区上班，赶过来时已经一个小时过去了，在这一个小时里我尽量控制住他的情绪，不跟他谈学习的事情，在这期间他的情绪缓和了一些，我知道了原来他是单亲家庭，爸爸妈妈离婚后，爸爸又结婚生了一个小弟弟，全家人都把精力放在了小弟弟身上，他感到他在家里是多余的，所有人都不喜欢他，所以做法才这么极端，而且我还发现深秋了，他仍然穿着一件薄薄的外套，我于是马上把他身边的窗户关上，他爸爸来了后，我给他讲了孩子对我说的话并建议他多跟孩子交流，多关心下孩子的生活学习，还嘱咐他明天给孩子穿件厚点的衣服。
《教育中的心理效应》读书心得体会（精选6篇）
《教育中的心理效应》读书心得体会《教育中的心理效应》读书心得体会教育中的心理效应的内容简介心理学是描述规律的科学，教育自然要遵循科学，但应用科学规律则是艺术，有赖于教师们根据自己的特定情境去创造。
心理学的实验和调查属于科学，生活中、家庭里，课堂上的故事和案例则属于科学的艺术。
教育是科学的，也是艺术的。
藉由理解、模仿和反复实践面不断创新。
在体例安排上，在每篇文章的正文前面，本书都呈现一个经典的实验、故事或者问题情境，以激活读者的先前知识经验，唤起读者探究正文的兴趣。
《教育中的心理效应》读书心得体会（精选6篇）读完一本名著以后，你有什么总结呢？何不静下心来写写读书心得呢？那么你会写读书心得吗？以下是小编精心整理的《教育中的心理效应》读书心得体会（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《教育中的心理效应》读书心得体会1利用课余的点滴的时间，我接着阅读北师大心理学教授、博士生导师刘儒德的《教育中的心理效应》一书。
在刘教授的心理学研究成果的浩瀚海洋中，40到80页的规律和效应，主要体现为詹森效应、普雷马克原理、头脑风暴效应、鸡尾酒会效应……其中不少效应令我触动，让我学习到新的心理学知识的同时，常常会有豁然开朗的感觉。
在读这本书时，我感觉它是一面镜子，让我反思我的哪些做法是正确的，哪些又是违背教育心理学的。
它是一盏指引方向的明灯，告诉我怎样做才是科学的、正确的、充满关爱的；我感觉它是神奇的魔术棒，总是带给我无限的惊喜和期待，那是一种“柳暗花明又一村”的豁然。
其中，普雷马克原理就是对我们教师和家长有实效的一个心理效应。
普雷马克最早提出，利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，从而促进低频活动的发生。
这一原理被称为普雷马克原理。
由于祖母对付孙子常用这种方法，即“先吃了你的蔬菜，然后你就可以吃甜点。
”所以又被称为祖母原则。
说的更明确一点，就是先让孩子做一些不太喜欢做的事情，然后“柳暗花明”，就可以做他们自己喜欢的事情。
2024年小学教师读书计划范文（二篇）
2024年小学教师读书计划范文苏霍姆林斯基先生曾言：“对书籍力量的无限信仰，构成了我的教育信仰核心之一。
”身为教师，肩负着传道授业解惑的特殊使命，这决定了我们作为“读书人”的职业要求，不仅是一种内在的召唤，也是一份不容推卸的职责。
因此，为了营造充满书香的校园环境，教师群体必须以身作则，成为学生阅读的典范。
基于此，结合学校的读书工作部署及个人实际情况，本人特制订以下读书计划：一、读书宗旨：将阅读培养成为生活习惯。
二、读书策略：将读书活动与课堂教学有机融合。
三、读书目的：（一）致力于成为一名内涵丰富的教育工作者。
通过学习教育经典理论，丰富个人阅历，提升理论素养和实践能力，从而提高教育教学的品质与成效。
在日常教学过程中，养成记录教学感悟的习惯，以提升教育科研水平，优化专业知识结构。
（二）在阅读中升华个人思想境界。
通过与名人对话，认识到自身与他人的差距，以此激发自我进取的动力；通过品味美文，吸收书卷中的智慧，培养与书籍为伴的习性；通过与思想家、哲学家的思想碰撞，丰厚自身文化底蕴，构筑精神家园。
四、读书时间规划：1. 与学生共同阅读，增进师生之间的交流。
2. 确保每日有固定时间用于阅读，保障阅读的连贯性；每日阅读报纸，每学期完成一本读书笔记。
五、读书步骤安排：（一）根据个人实际情况，制定切实可行的读书计划，针对学校推荐书目以及有助于提升个人综合素质的书籍进行重点阅读，并记录学习过程，撰写读书笔记，分享读书心得至学校网站。
（二）充分利用学校图书馆、阅览室的资源，办公场所张贴激励勤奋读书的名言，营造浓厚的阅读氛围。
（三）积极参与学校举办的各项读书活动。
（四）以自学为主要方式，在课余及休息日主动学习，做好笔记。
（五）主动与同事交流，分享读书体会与心得。
阅读内容应遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，优先阅读与教育教学相关的书籍，政治理论及古今中外文学名著则根据实际情况进行选读、略读或速读。
六、主要阅读书目：（一）教育新理念类：《国际教育新理念》（顾明远、孟繁华主编）、《“新基础教育”探索性研究报告集》（叶澜主编）、《教育的问题与挑战》（朱小蔓著）以及有关班主任工作艺术的书籍等。
心理教育心得体会感悟(通用6篇)
心理教育心得体会感悟(通用6篇)心理教育心得体会感悟篇1由学生转变为一名教师——是我人生中一个重大转折点！我怀着无比激动的心情，带着一颗赤诚的心踏走了工作岗位，来到学校，在这个全新的环境里，让我深深地感受到了老师们身上那独有的特点！站在讲台上，面对着一张张陌生的，但是充满着天笑脸的孩子们的脸，让我有一股莫名的、向上冲的冲劲！但是，老师教育工作的对象是一个个活生生的人，为达到教育发展的需要，建立新型的师生关系，必须了解学生心理，这时，我阅读了刘儒德著的《教育中的心理效应》一书，它如黑暗中的一盏明灯，教会我在今后的教育教学工作中如何与学生进行对话交流，达到教学相长的目的。
刘儒德老师在《教育中的心理效应》中每讲到一个教育心理的原理或规划时着先讲一则寓言或小故事，以此来引导对这一原理，规则的讲解，每读毕一节，有一种令人振奋、心悦神怡之感，这将在我今后教学中有很大帮助，我主要以教师地位的转换角度来浅谈我的感受。
“师者，传道授业解惑也”，新时期教育要求教师是学生的.引导者，与教师相比，学生是不成熟的，处于发展中的人。
因此，学生的成长有待于教师的帮助、指导，教师应是学生自我发展的促进者，理想追求的指路人、心理困扰的排忧者。
学生的人生发展、精神状态、成长以及智慧审美价值的生存方面，更需要教师用自己全部的热情、聪明才智和人格魁力去感染、激励和唤醒。
而在传授知识方面，教师要以学生的发展为本，让学生成为学习的主体，激发学生的创造潜能，领着学生走向知识，变学生的被动接受为主动学习、参与创造。
教师应是学生学习的协助者。
师生交往的学习是一种民主性学习，教师不再是控制者，知识的权威，学生不再是服从者，被动的接受者。
双方都处于平等地位，拥有完整生命的人。
在交往中，教师与学生相互新生彼此的个性，自由交换意见。
“尊重学生在学习中的独特体验”、“对学生独特的感受和体验加以鼓励”、“教师将越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考……他将越来越成为学生的学习顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助学生发现矛盾的，而不是拿出现实真理的人……”支持学生在实践中增长才干，成为学生的合作者、支持者。
《教育中的积极心理学》读书笔记800字最新范文
《教育中的积极心理学》读书笔记800字最新范文《教育中的积极心理学》读书笔记范文一在《教育中的积极心理学》中有这样一句话：“许多教师刚入行的时候意气风发，以三尺讲台为事业，以培养人才为己任，希望功成身退时桃李满天下。
但是，入行不久他们就发现这个职业不容易，投身教育事业的热情很快被消磨了，职业倦怠感也就与日俱增。
”我想我就是走过这样路的人。
面对几个简单的算式，讲解多遍算理情况下始终还是有记不住的孩子，耐心一点点的被瓦解，连带着自己也开始急躁起来。
但是，在向其他有经验的老师请教过后使用各种方法，却也只能取得短期的效果，时间长了，家长累、孩子厌恶，我也感到没有职业幸福感。
在读完《教育中的积极心理学》后，我感悟到：成功的关键不是消除各项弱点，而是充分激发个体内在的积极性的建设性力量和美德。
投入、活力、奉献、专注是人类共同的美德，教师更应该具有这样的美德，如果在工作和生活中充分发挥这些美德，一定可以培养出更多优秀的学生，让自己的职业人生丰富多彩，蓬勃发展。
“积极心理学”，顾名思义，是教人如何积极面对人生，如何获得幸福感与满足感。
这才是现代社会的芸芸众生日益荒漠化的心灵最需要的甘露。
积极心理学倡导心理学研究的积极取向，研究人类积极的心理品质，关注人类的健康、幸福与发展，试图以新的理念，开放的姿态，诠释与实践心理学。
正如积极心理学运动的发起者、美国当代着名心理学家马丁赛里格曼说：“当代心理学正处在一个新的历史转折时期，心理学家扮演着极为重要的角色和新的使命，那就是如何促进个人与社会的发展，帮助人们走向幸福，使儿童健康成长，使家庭幸福美满，使员工心情舒畅，使公众称心如意”。
肖川有过这样一句话：“流光在你的背后，生命期待着我们的蓦然回首。
当你以研究的姿态对待工作和学习时，春天的鲜花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的残阳，都将以更为美好的风姿走进我们日臻完满的生活。
”对比自己的每一个阶段内的表现，真的感觉一个教师积极投入的工作状态对教学效果、教育生活有着多么重要的作用。
心理书读书心得7篇
心理书读书心得7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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心理健康教育心得感悟7篇
心理健康教育心得感悟7篇心理健康教育最新心得感悟7篇通过心理健康教育，我们逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法，那我们一起记录心理健康教育心得感悟吧。
下面是我为大家整理的关于心理健康教育最新心得感悟，欢迎大家来阅读。
心理健康教育最新心得感悟（篇1）20__年11月27日，我有幸参加了20__年台山市中小学心理健康教育培训。
这是我从教以来第一次参加心理健康培训，简单了解了班会课和心理课的各自的特点及作用。
培训的主要内容是：上午，现场聆听了税其琴和罗秋玲两位老师的心理课——《向着目标奔跑》；然后是由袁安青副校长主持的心理沙龙——心理班会课与主题班会课，主要成员都是台山市专职心理教师（陈美珠、李婷、黄民盼、陈彩乔四位老师）。
下午，陈美珠做了题为《班级管理中的心理效应》的专题讲座，以及由李婷老师主持的团体辅导课《心灵牵手——人际沟通团体辅导》。
税老师通过游戏让同学们明白了目标在生活、学习中的.重要性。
然后逐步引导学生根据自身实际该如何制定切实可行的的目标，以及怎样才能实现各自的目标，然后将任务细分到每学期、每月甚至每周再到每一天。
整个流程思路清晰，节奏把控很长到位。
获得了大家包括专职心理教师的一致好评。
袁安青副校长主持的心理沙龙更是将培训活动推向了高潮，由台山市专职心理教师对税其琴和罗秋玲两位老师的心理课进行了一个简单的点评并提出了宝贵的建议；然后几位专职心理老师各自谈了对班会课和心理课的理解，也让我们参训教师大开眼界，不虚此行。
下午给我印象较深的是由李婷老师主持的团体辅导课，除了游戏本身新颖，具有很强的吸引力外，还有我们几位专职心理教师分工明确，密切配合，使得同学们在整个参与过程中都是异常兴奋、激动而且呈现出来的也一种是相当放松快乐的一个体验过程。
同学们到最后都还意犹未尽，笑容满面地离场了。
本次培训对我也有点小小的启发：我们要用发展的眼光，去对待他们，去挖掘学生身上长处，作为教师要努力使教育适合学生的个性特点；如果教师能有意识地运用心理健康教育知识对学生进行心理健康教育，其影响会更加深远。
《爱的教育》读书笔记_13
《爱的教育》读书笔记《爱的教育》读书笔记1主要内容：是以一个小学三年级学生在一个学年的日记为内容，其中穿插了老师每个月给学生讲述的一则则美好真实的“每月故事”。
记录他在学校。
家庭。
社会的所见所闻。
他所写的志是一些平凡而善良的人物，却给人以深刻的哲理。
好词：生机勃勃生机盎然生机勃发春色满园洒满阳光人声鼎沸书声琅琅热闹非凡垂柳依依林荫小道你追我赶欢声笑语环境幽雅清香四溢景色迷人奋发向上茁壮成长三五成群热闹欢腾款款清歌好句：爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略。
教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育陆地上的人喜欢究根问底，虚度很多光阴。
冬天忧虑夏天的迟来，夏天担心冬天的将至。
所以你们不停到处去寻求一个遥不可及，四季如夏的地方——我并不羡慕。
一寸光阴匿迹,一丝惆怅消停,都能埋葬被腐蚀的心灵菩提本无树明镜亦非台本来无一物何处惹尘埃好段：今天开学了，乡间的三个月，梦也似的过去，又回到了这丘林的学校里来了。
早晨母亲送我到学校里去的时候，心还一味想着在乡间的情形哩，不论哪一条街道，都充满着学校的学生们；书店的门口呢，学生的父兄们都拥挤着在那里购买笔记簿、书袋等类的东西；校役和警察都拼命似的想把路排开。
到了校门口，觉得有人触动我的肩膀，原来这就是我三年级时候的先生，是一位头发赤而卷拢、面貌快活的先生。
先生看着我的脸孔说。
读后感受：爱，象空气，每天在我们身边，因而无影无形，常常会被我们忽视，可是，我们的生活不能缺少它。
其实它的意义已经融入生活。
正如真博大的爱中，很多人无法感受。
（其实我也是上网差爱的教育读书笔记的资料的，无意中看到你的问题，我刚好也写完了，就帮一下你了，其实我也是第一次帮别人解决问题，不用给我悬赏分了，给我也没用，我不玩这个）《爱的教育》读书笔记2《爱的教育》是一本记录以一个孩子的日记形式来写的书，每篇__都很感人，虽然__简短，但是它是通过生活的朴实，真实的描述，让人感到互相关心，互相理解，里面描述着作者和小伙伴们玩的开心，学的快乐，并从开心和快乐中得到教育，里面的人物各种精彩，小石匠，小铁匠，卖碳人的儿子，少年鼓手，这些平凡的人却有着不平凡的生活和故事。
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思悟行——《教育中的心理效应》读后感
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思悟行——《教育中的心理效应》读后感
文/望江散人
说心里话，对于心理学的书籍，是排斥的，总觉得理论、道理一套套，既枯燥无味又晦涩难懂。
抱着这样的心态阅读刘儒德教授的《教育中的心理效应》，没想到却被“圈粉”。
读完许久，内心是欢喜的，时不时在课堂上“露一手”，运用一下，有意外的惊喜，也圈了不少“学生粉”：“老师，您看的那本是什么书？怎么这样厉害！”
一、思——推己及人
与朋友聊天，听她分享学校的趣事。
她说最佩服他们校长，能把每周例会变成老师们期待的“学会（学习的机会）”。
会议开始，他会把一周的工作及各部门所应配合落实作了布置；会议的结尾一般针对工作中的不足予以剖析，提出建设性意见；而会议过程中，则是用轻松幽默的方式与老师对话或分享他个人的所学所思所想。
每次会后，老师们均能各司其职，高效高质量地完成自己的工作。
听完以后，窃以为，这只是他们校长的个人魅力。
直到读完《教育中的心理效应》才知道，他是遵循了心理学上的“系列位置效应”：把最重要的事情安排在开头和结尾的部分。
这就是他效率又高，又让人期待的原因吧。
于是，教学中，我也尝试着在课堂开始和结尾要讲重要的内容，处理重要的事情，只有最重要的事情才能占据最重要的时间。
上课的
前10分钟一定要尽快进入学习状态，不能在检查作业、回顾批评中度过。
课堂上，合理安排学习材料的顺序，保证每次学习时间不会太长。
久而久之，课堂教学变得有效、高效，学生也养成良好的学习习惯，学习兴趣倍增，也能从学生嘴里听到“数学学习很轻松很快乐！”
二、悟——反思运用
心理学上的“超限效应”表明：人接受任务、信息和刺激时，存在一个主观的容量，超过这一容量，人就不愿意认真对待这些任务了——过量的作业，不仅达不到好的教学效果，而且还会适得其反，让学生产生厌学情绪。
也许短期学生的成绩有所提高，但时间一长带给学生的什么呢？那就是“物极必反”、“欲速则不达”！反思自己的教学，是布置大量的作业，认为只有反复练习才能掌握所学的知识，还是只给学生适量的作业，以便于巩固当日所学？答案不言而喻。
教育也要讲究“布白”艺术。
中国绘画讲究“疏可走马，密不透风”。
“疏可走马”指的就是“布白”。
有了“布白”，才能产生美感。
回想平时与学生的交谈，尝试点到为止，适当地留点“布白”，让他们自己去思考、去反省。
运用科学民主的方法去建造一架沟通的心灵之桥，而不是“宜将剩勇追穷寇”。
惟其如是，才能使成长中的学生把教师视作自己信得过的良师益友，从而甘愿接受其教育，心理得到健康发展。
去年，“临危受命”当了一个相对调皮的班级班主任，一个月时间过去，有个孩子问我：“老师，为什么您不用生气，却可以让班级变得安静有序，让同学们变得自觉自律？”我说，因为老师读了一本书，明白了其中的道理。
于是就有了开头孩子好奇的问题，
他们想知道老师到底读了什么书。
我想，这就是书籍的魅力，也是学习的动力！
三、行——授人以渔
数学知识本身是一个庞大的逻辑体系，在这个体系中，各种知识间有着密切的联系。
数学教材内容的编排是根据知识的内在联系循序渐进进行。
教学中，我养成了一个习惯，每个单元的知识学习，都会在新课前拨出两分钟回顾梳理前一节课的知识，这原本是一个无意识的举动，却不知收获颇丰！有一个跟岗的老师和我谈了她的感受：就像是铁链中的小小的链扣，把知识串联起来，环环相扣，温故知新。
小细节，大智慧！
惊喜之余，也从书中找到存在的道理。
德国心理学家乌申斯基曾说过：“不要等墙倒塌了再来造墙。
”这句话生动地描绘了遗忘曲线应用的精髓——及时地复习。
遗忘规律要求我们学习之后要立即进行复习，加强记忆，并且以后还要再复习，但复习时间的间隔可以逐渐增加。
学习的第一天后进行每一次复习，三天后再复习一次，下一次的复习可以安排在一周之后，以此类推。
复习就是温故而知新，“温故”是形式，“知新”才是最终的目的，要在追溯陈旧中发掘新意。
当然，复习不是依靠机械的重复、简单的记忆，每次重复应有不同的角度、不同的重点，这样每次重复才会有不同的感受和体会，才会获得更深的认识。
教师对教学做到及时反思，并引导学生有规律地复习，学生对知识的认识也就在这种不断的重复中得到升华。
从来没有一次像读这本书一样，读得很慢，很细，好像有一种力量总是牵住我的思绪，让我不自觉地就回忆起身边的那些教育教学案例，对号入座，时而开心，时而激动，时而遗憾，时而感同心受。
我深深地体会到，一个老师懂得心理学，并且在教育教学时善于运用，将会事半功倍！
一本好书就是一杯好酒，《教育中的心理效应》这本书正是一杯好茶、一杯好酒，它值得我们去细细品味、慢慢酝酿。
感谢阅读，希望能帮助您！。