高一7、高中美术《人间生活》
人间生活 教学案例
是出在老师身上。只要能让学生主动参与到课堂中来，教学一定会取得令人满意 的效果。
《湘版高中美术鉴赏》 授课方法： 讲授、举例、讨论、展示 教材分析： 本讲教材以《捣练图》、《韩熙载夜宴图》和《清明上河图》为重点介绍了 中国古代表现世俗生活人物画的艺术特色。 教学准备： 唐、宋有关日常生活的影视片断，相关网络搜索链接的查看与确认，图片、 资料，课件制作。 教学目标： 1、让学生了解我国古代美术在题材上开始关注世俗生活的时期，美术创作 题材上发生了新的变化。 2、让学生了解我国唐、宋两代具有代表性的人物画作品的艺术特色及所表 达的社会观念有何差异。 3、让学生尝试利用互联网收集资料。 教学重点： 1、美术作品是如何表现世俗生活的。 2、学会如何使用互联网搜索作品相关信息。 教学难点： 1、美术作品的审美特征及历史文献价值。 2、如何甄别、筛选搜索到的信息。 不良信息。 四、教学方法 1、任务驱动法：本节是搜索有关中国唐宋时期人间生活场景的信息，教 师为了发挥学生的主体性，将知识点的学习过程转化为学生解决问题的过程，最 后将搜
一、 教案背景 √ 1 面向学生：□中学 □小学 2 学科： 美术 3 课时：1 课时 4 学生课前准备： 1、复习《心灵的慰藉》，预习本节教材内容， 2、根据分组情况，安排小组讨论。 二、 教学课题 《人间生活》 三、 教材分析 教案背景： 中国古代有很多优秀的表现世俗生活的人物画， 如在上海世博会上大放异彩 的《清明上河图》，但学生对这类作品的普遍认知是极其有限的，单纯的罗列式 讲解难以激发学生的兴趣，如何才能在有限的时间内，做到既吸引学生，又拓维生素，书可以不看，网不 可不上。如何针对学生这一现状因势利导，合理利用互联网，提高学生美术鉴赏 能力，是我们美术教育工作者应该思索的问题。 本教案在教学中引入互联网， 拓展课堂教学的空间与时间， 让教学贴近网络， 同时引导学生学会使用互联网，激发学生的学习兴趣，利用互联网搜索，形成自 主学习的能力，力图有效的将互联网与美术课结合，进行探索，以期抛砖引玉。 教 材:
湘教版高中美术鉴赏《人间生活》教案范文
湘教版高中美术鉴赏《人间生活》教案范文湘教版高中美术鉴赏《人间生活》教案范文作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的湘教版高中美术鉴赏《人间生活》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1、体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。
2、了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画和风俗画作品。
教学重点与难点：1、美术作品是如何表现世俗生活的。
2、这些作品的审美特征和历史文献价值。
3、体会作品所表现的生动的生活。
课时：1课时教学思路：本课教学主要是帮助学生了解在人类脱离宗教时代之后美术创作所发生的变化，帮助学生体会美术作品是如何表现世俗生活的，并理解促进艺术家创作这些作品的社会观念是什么，以及这些作品对于我们了解当时社会生活有什么帮助。
教学过程：一、导入：通过前面几节课的学习，我们可以看出美术主要是为了宗教和政治信仰服务，比如：青铜器、秦始皇兵马俑、金字塔、《女史箴图》、敦煌莫高窟的壁画《佛本生故事》等(图片展示)，但随着历史的发展，在人类脱离宗教时代之后，艺术家把他们的目光投向了现实生活，开始关注自己的真实生活现象，美术也自然转变为描绘人们的日常生活，表达自己的内心情感，那么这节课我们就来学习一下课本的第四课《人间生活》，了解一下中国隋唐、五代以及宋代时期的画家所描绘的他们眼中的真实生活。
(板书“人间生活”)二、讲授新课：其实早期的美术作品中并非没有表现人间生活的情景，汉代的画像砖石上就保留着很多生动的生活劳作场面，但他们不是为生人而修建的。
如：东汉《戈射、收获画像砖拓本》南宋大足石窟雕塑《养鸡女》而真正把人间生活作为美术创作题材的美术作品在我国主要开始于隋唐时期，在西方则开始于文艺复兴时期。
我们分别来学习一下。
<一>、隋唐时期隋唐是中国历史上佛教美术最为兴盛的时期，除此之外，这时也开始出现一些表现贵族生活的美术作品，其中最为典型的题材是“仕女画”，它们不再以对女子进行道德教化为目的，而是专门描绘宫廷妇女的日常生活。
人间生活
教师总结：（略）
二、讲授：
板书：人间生活------文艺复兴艺术
1、文艺复兴运动的历史背景
14---16世纪发生于意大利后发展到整个欧洲是一场资本主义萌芽的革命，主张：提倡人性，反对神性；提倡人权，反对神权。强调学习古典，但却不是单纯的复古，而是借复兴之名，行创新之实。美术上倡导人文主义精神与现实主义创作方法相结合。
4、讲授新课
1）、唐代的宫廷生活
确实，不少较真的观众关注影片中的细节并提出质疑：比如影片中的宫女清一色着装暴露、周杰伦饰演的大将军打斗时穿着黄金打造的盔甲……这一切是否与唐朝当时的史实相符？这几位同学通过网络引用专家权威之言，说得在理，证实唐代有这样人间生活，很好。那么我们自己能否也来设想一下唐朝的宫廷生活是一种怎样的一个人间生活，如果让你用绘画的形式来表现宫廷生活，你会怎么表现，哦！这个问题有难度，那么就让我们来看看唐代的画家是如何描绘体现他们当代宫廷的人间生活的。请同学们看课本第31页。你觉得张萱的这个《捣练图》特别是“熨烫”片段什么地方最有生活情趣？（前后左右四人可以互相讨论、补充、）
（11）组织学生模仿状元郎粲的动作。看看画家是如何表现状元郎的动态的？
（12）请大家仔细观察人物动态。画家捕捉新状元郎的动态，反映了状元郎粲是怎样的心情？我们有这样的情况吗？
（13）画家为什么表现李嘉明侧身、侧头听音乐？致雍和门生舒雁？与听音乐大家有何联想？
出示《清明上河图》摹本实物。
展示《清明上河图》标注：“挑担、买卖…”
拍摄同学“即兴表演”。
“即兴表演”录像回放，加深印象。
小结
可见没有对现实生活的热爱和细致入微的深入观察，古代画家不可能，现代画家也是不可能表现出的这么生动的“生活”画面。
湘教版高中美术选修：美术鉴赏第二单元第四课人间生活(课件)(26ppt)
总结
艺术源于生活并表现生活
课后拓展
思考 结合本课谈谈咱们雷山苗族服 饰的哪些元素来自于生活？
REN JIAN SHENG HUO
谢谢
填表 《捣练图》和《簪花仕女图》所描绘的
人物形象有什么共同点？
体 型
服饰特点 丰 腴
款
色头
式
彩饰
长领 裙口
低
艳 丽花
生活风气
社会风气开化，女人以丰腴为美，在着装上 确实很开放，皇宫中就更是这样。
——表现贵族官员生活的作品——
顾闳中，五代时期南唐画家。作品采用了我国传统表现连续故事的手法，通过 听乐、观舞、歇息、清吹、送客等情节，叙事诗般描述了夜宴的全部情形。
二、平民生活 ----宋代风俗画
到北宋时期，美术 作品的市场化导致了职 业画家的出现，画家开 始关注平民生活，风俗 画出现了，最具代表性 的是北宋画家张择端的
《清明上河图》
《清明上河图》卖字店
——诗一首——
历经风雨八百年，繁华古都在眼前。 千姿百态众生像，尽在绵绵画中间。 扬名海外振国威，惊世之作传万年。
第五段 道别 画面描绘宴会结束，宾客们有的离去，有的依依不舍地与女伎们道别的情状，结束
了整个画面。
完整的一幅画卷交织着热烈而冷清、缠绵又沉郁的氛围，在醉生梦死的及时行乐中， 隐含着韩熙载对生活的失望，而这种心情，反过来又加强了对生活的执着和向往。
此画卷据传系宫廷画家顾闳中奉后主李煜之命而画，此画卷中的主要人物韩熙载是 五代时北海人，字叔言，后唐同光年进士，文章书画，名震一时。其父亲因事被诛，韩熙 载逃奔江南，投顺南唐。
在五个画面之中出现，但每个场景的服饰、动作、表情都不尽相同，但他的形态与性 格却都表现的前后一致。
高中美术《人间生活》说课稿
高中美术《人间生活》说课稿第一篇：高中美术《人间生活》说课稿高中美术《人间生活》说课稿我说课的内容是湘版高中美术鉴赏上篇第二单元第四课《人间生活》第一课时，我主要从教材分析、教学手段、教学过程三个方面加以阐述。
1.教材分析这节课主要讲述《人间生活》（中国古代美术作品部分）：教材列举了从唐代到宋代的较有代表性的人物画作品，并分析了这些作品所体现的社会观念。
本节课通过对这些作品进行讲述与思考、体验与探究、使学生真正认识理解画家是如何表现世俗生活的。
（1）教学目标知识目标：了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品。
能力目标：体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。
情感目标：感受中国古代美术作品的美，培养学生对中国文化的热爱。
（2）教学要点重点：美术作品如何表现世俗生活的。
难点：体会作品所表现的生动生活。
兴趣点：画家是怎样捕捉并表现精彩的生活。
2.教学方法运用启发式教学、讨论法、练习法等相结合。
综合运用感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏、比较式鉴赏。
3.教学过程（1）课前准备（5分钟）①播放背景音乐《生活》②出示字幕:《美术鉴赏》上篇第二单元第四课：人间生活第1课时（2）复习导入（2分钟）以古筝曲为背景音乐，多媒体课件（每幅6秒的速度）展示关于宗教方面的美术作品。
并同步讲述：随着历史的不断发展，宗教和政治因素的不断减弱，艺术家们开始把世俗生活作为艺术表现的主要内容。
他们的灵感主要来自于现实社会中真实的生活场景，即描绘人间生活。
板书课题:人间生活（第1课时）（3）新课讲授，创设情景（28分钟）①播放影视片段《满城尽带黄金甲》的局部（3分钟）（以启发式、谈话式）（3-4学生回答）。
看视频思考以下问题: 剧中讲述的是什么朝代的故事？剧中妇女的体型是胖还是瘦？她们穿戴的服饰有何特色？在你印象中这个朝代的社会状态是怎样的？学生思考回答：唐朝；比较暴露、领口低、颜色很鲜艳；国力强盛、经济繁荣、思想开放。
高中美术-美术鉴赏《第四课 人间生活》教学反思3-湘美版
《人间生活》教学反思
本课是《人间生活》第一课时的内容，上好一节美术鉴赏课，需要从哪些方面去努力？我一直在探索。
本课由于学生参与课堂的实践活动较多，在教学时间上略显紧凑，以点带面，让学生体验隋唐五代、宋朝那段历史时期艺术家所表现的现实生活，由于高一年级学生美术欣赏基础不高，因此，教学中要着重在对两幅美术作品的欣赏上，拓展教材内容，挖掘学生易感兴趣的知识点，生动灵活的展开教学，善于抓住作品的鉴赏切入点、有主有次、以点带面，把作品放入一定的历史环境中，学生便会主动走入你的课堂。
本节课我紧抓住教学目标，体现新课程教学、新课程要求的新方法，在教学中始终注重以各种方式（比如挖掘作品有趣的地方、有趣的问题、视频短片等）激发学生的学习兴趣。
在教学中学生不但眼观耳听、而且手动：注重创设情景，注重联系学生的生活实际，使学生感觉不是美术欣赏的旁观者，而是融入其中，是参与者。
注重联系学生的实际生活，以问题教学法，设置有趣的问题让学生主动进行思考交流，注重学生主动参与课堂的教学活动。
总体感觉，本人认为这堂课达到了自己想要的效果，在以后的教学中更加充实自己，完善自己！。
高中美术鉴赏-第二单元-第四课-人间生活教案
高中美术鉴赏-第二单元-第四课-人间生活教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第二单元第四课人间生活教材分析：本讲教材以《捣练图》、《韩熙载夜宴图》和《清明上河图》为重点介绍了中国古代表现世俗生活人物画的艺术特色。
学情分析：经过前面课程学习，高一年学生了解一定的美术鉴赏方式，通过不同的鉴赏方式，加强学生对美术作品与日常生活的关系的理解，通过感悟式鉴赏方式使学生就自己感兴趣的作品展开丰富想象，用比较式鉴赏让学生更直观的与自己生活体验作比较，从而更好的理解这些作品教学准备：唐、宋有关日常生活的影视片断，相关网络搜索链接的查看与确认，图片、资料，课件制作。
教学目标：1、让学生了解我国古代美术在题材上开始关注世俗生活的时期，美术创作题材上发生了新的变化。
2、让学生了解我国唐、宋两代具有代表性的人物画作品的艺术特色及所表达的社会观念有何差异。
3、让学生尝试利用互联网收集资料。
教学重点：1、美术作品是如何表现世俗生活的。
2、学会如何使用互联网搜索作品相关信息。
教学难点：1、美术作品的审美特征及历史文献价值。
2、如何甄别、筛选搜索到的信息。
教学过程：（第一课时）【导入】一、创设情境，导入本课（师）播放：白居易：长恨歌，伴奏：霓裳羽衣曲，（生）聆听……（师）大唐帝国是中国古代史上光辉灿烂的一段时光，它曾经以自己绚丽光彩照耀了整个的世界。
盛唐时期的中国，国富兵强，通过由国都长安直抵地中海沿岸的丝绸之路，将古老而灿烂的中华文明传播四海，世界各国的国君、使臣、客商、僧侣、学生、工匠、医生、胡姬纷至沓而来。
他们一旦进入了大唐帝国的领土，看到那些车水马龙的繁华都市，无不由衷的赞叹（摘自：百度百科）现世生活如此美好，唐代艺术家纷纷将目光由天上转到人间，用他们手中的画笔开始描绘美好的人间生活……。
设计说明：通过长恨歌、霓裳羽衣曲等唐代的经典，把学生带到大唐盛世，从而进入本课【新授】课题：人间生活（板书）一、反映宫廷生活的人物画（板书）1、唐代张萱：《捣练图》（板书）（师）介绍作品之前组织学生看视频：湖南卫视—天天向上栏目：汉唐乐府梨园教坊(捣练图)（2分钟）提问：根据视频，讲一讲这幅画中的人物形象特点与艺术特色。
《人间生活》教学课件说课稿
普通高中《美术鉴赏》上篇《人间生活》第2课时教材分析：⏹1、本课内容在教材中的地位：⏹这是《美术鉴赏》第二单元第二课的内容：当美术家开始关注生活的时候，中外美术创作发生了根本的变化，宗教美术呈现世俗化趋势。
因此与前面所学的内容有着横向和纵向的联系，但也有着质的区别。
教材分析：⏹2、教学目标：⏹知识目标：了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变；了解有代表性的日本浮世绘作品。
理解美术创作与社会的关系，体会美术作品是如何表现世俗的。
⏹能力目标：灵活运用美术鉴赏的各种方式鉴赏美术作品。
能够从尝试体验中发现问题，并积极寻求解决的途径。
⏹情感目标：弘扬民族精神，倡导“以人为本，与人为善”，激发学生的求知欲。
⏹3、教学重难点：⏹重点：欧洲文艺复兴到18世纪比较有代表性的人物画作品；及作品所体现的审美特征、社会观念和历史文献价值。
⏹难点：欧洲中世纪以来绘画风格、创作观念的演变；及从“尝试体验”中出现的问题。
⏹1、学习者特征分析：⏹现在的高中生思维活跃，见解独到，因此本课侧重于从学生个人的角度去体会艺术家如何表现生活中给人留下深刻印象的细节，理解美术作品跟日常生活的关系，合理运用感悟式、形式、社会学式和比较式鉴赏，联系生活实际理解作品。
⏹2、文本教材与信息技术整合点分析：⏹本课内容多，跨度大，需充分利用信息技术优势才能达到预定目标：如情景营造，图片显示焦点透视，视频欣赏，作品欣赏，图表归纳人物画的历史背景、表现主题、艺术形式等方面。
⏹3、教学方法与教学策略分析：⏹在教学中充分利用多媒体，合理使用启发式、问答式教学，把自主探究、合作交流、尝试体验相结合。
综合运用感悟式、形式、社会学式和比较式鉴赏。
⏹4、教学环境与教学资源准备：⏹教具：多媒体播放工具、照相机、小卡片。
⏹学具：教材、笔记本（或作业纸）、笔。
⏹教师：⏹1、出示课题。
⏹2、播放动画视频和背景音乐。
（林志炫《蒙娜丽莎的眼泪》）⏹3、将学生分组就坐。
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清明上河图
《清明上河图》描绘了清明时节，北宋京城汴梁以及 汴河两岸的繁华景象和自然风光。作品以长卷形式，采用 散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的 画面中，画中人物上千，衣着不同，神情各异，其间穿插 各种活动，注重戏剧性，构图疏密有致，注重节奏感和韵 律的变化，笔墨章法都很巧妙。
文艺复兴时期美术三杰分别是？
米开朗基罗(14751564) 在文艺复兴画 家中，他是最擅于通 过人体肌肉的描绘来 传达情感的画家。代 表作《西斯廷教堂天 顶画》《最后的审判》 拉斐尔(1483-1520) 吸收佛罗伦萨画派与威尼斯画 派的长处，形成独有的优美秀雅 风格，擅于以世俗化形象描绘宗 教题材。主要作品有《雅曲学院》 《大公爵圣母》《椅中圣母》 （奥尔良圣母）等。
我们通过比较、分析，请思考： 文艺复兴时期的作品同中世纪的作品，从形 式和内涵上有哪些进步。
知识要点 欧洲文艺复兴运动的性质和意义
欧洲文艺复兴时期（14 - 16世纪），由意大利开始， 尔后席卷全欧洲的文艺复兴运动，就是欧洲新兴资产阶级 继承、借鉴和利用古希腊、古罗马的古典文化，在意识形 态领域里对封建主义和宗教神学发动的一场革命，破除近 千年的封建思想意识和宗教神学观念对人们的束缚，是一 次伟大的思想解放运动，它使欧洲的科学、文化出现了前 所未有的繁荣。人们普遍认为，艺术不仅可以用来生动地 叙述宗教故事，也可以恰如其分的反映现实世界的一个侧 面。
第四段是“独自赏乐”，人物疏密有致，乐伎们的吹 奏动作中，使人感到高亢、丰富的管乐和声，调动了 欣赏者的情绪。女伎们吹奏管乐的情景，韩熙载换了 便服盘膝坐在椅子上，正跟一个侍女说话。奏乐的女 伎们排成一列，参差婀娜，各有不同的动态，统一之 中显出变化，似乎画面中迷漫着清澈悦耳的音乐。
第五段是“依依惜别”，画面描绘宴会结束，宾客们有的离 去，有的依依不舍地与女伎们谈心调笑的情状，结束了整个 画面。完整的一幅画卷交织着热烈而冷清、缠绵又沉郁的氛 围，在醉生梦死的及时行乐中，隐含着韩熙载对生活的失望， 而这种心情，反过来又加强了对生活的执着和向往。
你能感受到韩熙载的心情吗？
——表现宴请的作品——
（五代）顾闳中 《韩熙载夜宴图》 （局部）
——展示一些西方文艺复兴时期的作品——
《最后的晚餐》 （意大利）达·芬奇
——展示一些西方文艺复兴时期的作品——
《逃亡埃及》 乔托 (意大利)
——展示一些西方文艺复兴时期的作品——
《最后的审判》 米开朗期罗 （意大利）
韩熙载夜宴图
五代
顾闳中
韩熙载夜宴图
中国画
绢本
五代画家 顾闳中
1、画面可分为哪几个片段，每个片段怎么巧妙地隔开的？ 听乐，观舞，歇息，清吹，散宴
1、画面中哪一个是韩熙载？ 2、分析一下画面中的宴会、家具的造型特色 以及当时的饮食特点？
第一段是“听琵琶演奏”，画家着重地表现演奏刚开始， 全场气氛凝注的一刹那。画上每一个人物的精神和视线， 都集中到了琵琶女的手上，结构紧凑，人物集中。但人们 敛声屏气的神情中使场面显得十分宁静，从这弹奏琵琶的 手上，似乎传出了美妙清脆的音符，而这音符震动着观众 的耳膜，勾摄了他们的内心情感。画家对于不同的人物， 根据他们不同的身份和年龄，刻划出他们各自不同的姿态、 性格和表情，显示出作者不同凡响的画艺。
《逃亡埃及》 乔托 (1267-1337) 油画 意大利
课件制作 奎屯市二中 谢铁军
作品欣赏
• 因其收藏者阿尔巴公爵而得名。画作 取材于传统宗教题材，描绘圣母子与施 洗约翰沐浴在暮色黄昏中时的亲情关系。 画面上，圣母席地而坐，膝上坐着圣婴 耶稣，身边坐着年龄稍大的施洗约翰。 圣母左手拿着刚刚合拢的《圣经》，右 手爱怜地搭在膝边的施洗约翰身上，以 一种爱怜而静穆的目光，观望着两个幼 儿的玩闹。 • 三人的目光此时都疑聚到那个小 小的十字架上，仿佛都预感到圣子耶稣 将为救赎人类的罪恶而奉献生命的沉重 与悲壮。黄昏暮色中，夏日芳醇清新的 阳光，洒落在有农庄和起伏山岭的远景 上，给画面涂上一层忧郁的诗意气氛。
2、宫廷豪华气派的需求。
3、人对自然的探索。 ·洛可可艺术形成的内因是法国本身的需要， 外因是东方艺术的影响。
日本浮世绘作品
《椅中圣母》
《哀悼基督》
这是文艺复兴时期 的作品，首倡现实主义 和人文主义相结合的传 统，着重空间透视和人 物的坚实造型，画面绚 丽、人物健美 。
这是中世纪督教美 术的作品，主要功能在 于塑造礼拜像，利用偶 像来引导他们的信仰， 画面死气沉沉，充满非 自然的神性而无人性。
• 自文艺复兴始，人文主义精神渗入文艺创作，画家往往借助 于宗教神话题材和神的形象，寄托自己对社会、自然和人生 的思想情感，传达自己的理想，在波提切利所塑造的艺术形 象中，都寓含着对现实的惶恐不安。这是一幅描绘大地回春， 欢乐愉快的主题。然而，画中人物的情态，画面并无欢乐之 气氛，像春天里吹来一阵西北风，笼罩着一层春寒和哀愁； 若有所思的维纳斯，旁若无人，进入自己的内心世界；三美 神的舞姿似乎是受命起舞，颇有逢场作戏的感觉，令观赏者 不解。
（唐）周昉 《簪花仕女图》
作品中的人物有什么样的特点？
体态丰满，衣着鲜艳，华丽大方，发式以梳髻为主……
画中的妇女长得都有什么特点， 你觉得美吗？
说说“胖美还是瘦 美”
艺术家如何在画面中融入生活的情趣？
——展示一首诗——
历经风雨八百年，繁华古都在眼前。
千姿百态众生像，尽在绵绵画中间。
扬名海外振国威，惊世之作传万年。）
作品欣赏
77 《 蒙 娜 53 丽 厘莎 米》 15 意 03 大 利 15 05 达 年 巴芬 黎奇 卢画 浮木 尔板 宫油 博画 物 馆 藏 ×
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课件制作 奎屯市二中 谢铁军
作品欣赏
《最后的审判》 （壁画） 米开朗期罗 （意大利） （1475 - 1564年）
作品欣赏
《创世纪· 创造亚当》 壁画 米开朗基罗 意大利 （1475 - 1564年）
卢舍那大佛
养鸡女
宗教的世俗化
唐代以后，寺庙既是礼拜场所又是娱
乐场所。朝干在长安宝应寺画释梵天女，
酷似歌伎的形象，“菩萨如宫娃”显示了 宗教艺术进一步世俗化的倾向。
画法的创新
随着历史的不断发展，宗教和政治因 素的不断减弱，艺术家们开始把世俗生活 作为艺术表现的主要内容。他们的灵感主
要来自于显示社会中真实的生活场景，即
达.芬奇(14521519) 他把科学灌注于 艺术思想之中，在解剖 学、透视学、明暗法构 图学等方面均有重要建 树。主要作品有《蒙娜 丽莎》《最后的晚餐》 《自画像》等。
以下两幅作品，你更喜欢哪一幅？
罗可可艺术
巴洛克艺术
巴洛克和洛可可
·巴洛克艺术风格形成的主要原因有三种： 1、天主教的反宗教改革。
(文艺复兴时期作品)
知识要点
文艺复兴时期美术取得成绩的原因
1、由于人们的思想从长期的宗教束缚中解放出来，发 扬了勇于探索、富有进取的精神。；例如：达·芬奇、米 开朗基罗、丢勒等，都是多才多艺的人，他们亲自解剖人 的尸体，达·芬奇一个人解剖了三十多具尸体，画了不少 人体解剖图；米开朗基罗对人体解剖的知识，超过了当时 的外科医生。 2、从古希腊、古罗马的古典美术中吸取了营养。例如 古希腊、古罗马的注重生活、重视人的描写人的创作方法， 以及表现完美的人体的技巧等。 3、科学的透视法的发明和油画材料、油画持法的改进。
•
《最后的审判》是圣经的 传统题材，在教堂里必须装 饰有这个主题的画，它是宣 扬因果报应的；人死后凡善 者升天，恶者下地狱。作为 人文主义者的米开朗基罗借 用圣经里“最后的审判”这 一宗教题材和情节，着意于 对现实生活的描绘，对人世 间的痛苦和不平的控诉，表 现了画家对现实存在的罪恶 无情的揭露和鞭挞以及对黑 暗社会及腐败统治者的裁判， 为正义声张。我们从他画中 人物形象塑造看，他画的人 物和情节完全是画家所处的 时代和经历的社会生活中的 人和事、善和恶、真和美。
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作品欣赏
作品欣赏
《西斯延圣母》 （油画） （意大利） 拉斐尔 （1483 - 1520）
《厨妇》 维米尔 荷兰
作品欣赏
《冬猎》勃鲁盖尔（油画）尼德兰 （1565年）
作品欣赏
《农民的舞蹈》勃鲁盖尔 油画 尼德兰（1525 - 1569年）
作品欣赏
《圣经》中说，东方三博士得知人类未 来的救世主耶稣诞生，即前往耶路撒冷 朝拜，以色列希律王得知后甚为恐惧， 立即下令将耶稣诞生地的伯利恒地区所 有男婴全部杀死，借以灭掉耶稣根除后 患。上帝托梦于耶稣义父约瑟，赶快将 圣母玛利亚和刚出生的耶稣带往邻国埃 及避难，乔托描绘的正是这一情节。在 这幅画中乔托完全抛弃了中世纪的清规 戒律，画中人物有着健壮而结实的身体， 充满世俗的人情意味。我们所见情景， 就是现实生活中的母亲抱着孩子骑在驴 背上，在丈夫引导下和同路人在乡间山 道上行进，这是一幅活生生的世俗画面。 画家把神请到了人间，将神变成人。
描绘人间生活。
——欣赏一幅字画——
（唐）张萱 《捣练图》
思考： 这个片段中哪些地方体现生活情趣？
捣练图 （宋摹本） 唐。张萱
1、画中的女子们在干什么？ 可以分为哪几个劳动场景？
捣练、织补、熨烫
1、唐朝仕女的发饰、服饰有何 特点？ 2、唐朝服饰的特征深刻影响了 哪些国家？
——再来看一幅同类型的作品—— 《簪花仕女图》描绘了贵族妇女春夏 之交赏花游园的情景。
第二段是“集体观舞”，描绘了韩熙载亲自为舞伎 击鼓，气氛热烈而动荡。其中有一个和尚拱手伸着 手指，似乎是刚刚鼓完掌，眼神正在注视着韩熙载 击鼓的动作而没有看舞伎，露出一种尴尬的神态， 完全符合这个特定人物的特定神情。
第三段是“间息”，描绘的是宴会进行中间的休息场面， 人物安排相对松散。韩熙载在侍女们的簇拥下躺在内室 的卧榻上，一边洗手，一边和侍女们交谈着，也是整个 画卷所表现的夜宴情节的一个间歇，整体气氛舒缓放松。